一年级下册数学教案-5.22 认识厘米浙教版

《认识厘米》教学设计

教学目标：
1.知识与技能目标：通过观察活动，初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。
2.过程与方法目标：在具体情境中体会“厘米”的重要性，能估计一些物体的长度，并学会用刻度尺进行测量物体，会画规定长度的线段，发展空间观念。
3.情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，进一步感受生活中的数学知识。
教学重难点：
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺测量物体长度，会画规定长度的线段。
教学难点：建立1厘米的长度表象。
课前准备：课件、尺子等
教学过程：
创设情境，引入新知
小朋友们，你们想听小马过河的故事吗？请听（播放小马过河的故事），怎么办呢？为什么同样深的小河牛伯伯和松鼠的说法却不一样（测量工具不一样）
是啊，要是有统一的度量工具就好了，于是人们想呀想呀，于是，想出了统一的度量工具——尺。（课件出示尺）这是一把放大的尺。
二、引导探究，训练技能
1．认识直尺
请小朋友们拿出自己的尺和老师这把放大的尺比一比，它们都有哪些相同的地方？（根据学生的发现，课件中相机出现）
竖线（这些竖线有什么发现）
（点击链接标志红：）竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线
提问：数字是怎么排列的（按从小到大的顺序排列）
（点击链接标志绿）：数字——从小到大的顺序排列
（点击链接标志紫）：0数字什么意思
刻度0——标志着起点
Cm表示什么意思（厘米）
（点击链接标志黄）： Cm——厘米
厘米就是常用的一种长度单位。测量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位，这节课我们就来认识厘米（板书：认识厘米）
2、认识厘米
（1）找1厘米
提问:你知道多长的线段是1厘米吗？
在直尺上看看从刻度0——刻度1的长度就是1厘米，从刻度1——刻度2的长度就是1厘米（课件展示），还有从刻度几道刻度几的长度也就是1厘米？
你还找出1厘米吗？
从7到几的长度是1厘米（7—8,7—6。）
从9—几的长度是1厘米，要说完整。（9—10,9—8）
哦，相邻两个数之间的长度都是1厘米。
（2）比划1厘米（出示宽是1厘米的小纸条）
请大家拿出这块长方形小纸条，把小纸条的短边在尺上比一比有多长（1厘米），下面请小朋友跟着老师一起做，用一边手的拇指和食指轻轻夹住纸条短边的两端，现在手指不动，一边收把纸条拔出来，再放进去，拔出来。这时拇指和食指之间的长度就是1厘米。
你觉得1厘米怎样？
让我们闭起眼睛好好想这1厘米（现在我们把纸条送到文具盒中，让它休息一下）
（3）感受1厘米
这1厘米可淘气了，他就在我们生活中，我们把它找出来好吗？
生活中有哪些物体的长度是1厘米
（课件相机出示：图钉的长度大约是1厘米、食指宽、田字格、订书钉的宽。）
小朋友们真有数学的眼光，找到了这么多的1厘米。其实善于观察也是很好的学习习惯。
3．认识几厘米
你还想认识几厘米（学生说）
（课件出示5厘米）这是几厘米你是怎么知道的？
到底是不是5厘米，研究它和1厘米之间的关系，看它包含了几个1厘米。
还有几到几的长度也是5厘米。
敢于发表自己的见解，真棒！找到这么多的5厘米。
刚才小朋友想认识2厘米、3厘米。你能在尺子上找到它们吗？
说说：你最喜欢几厘米，从刻度几到刻度几的长度就是几厘米。
哦、原来从刻度0到刻度几的长度就是几厘米。
4、量一量
（1）自主量
课件出示例3 p62能一眼看出蜡笔和线段分别是（ ）厘米吗？
我们数学科不能纸上谈兵，我猜小朋友动手能力也很棒。对不对，现在请拿出这张小纸条（出示小纸条），大家估一估它有几厘米，你能量出它的长度吗？看谁量的又快又准。
展示量的情况（6厘米）
你有什么提醒大家的？
小结：测量物体的长度时，一般先把物体的一端对准尺子的刻度“0”尺放平，看另一端对准刻度几就是几厘米。
（2）练习
①完成“想想做做”第一题（课件出示）
说说哪一种量法是对的（第（2）种量法是对的，第（1）种没有对准刻度0。第（3）种放歪了。）
②课件出示一把断尺，要求量铅笔的长度
提问：可是这把尺子不小心弄断了，该怎么量呢？（6-2）
到底对不对呢？我们还是用刚才的方法来数一数(1个1厘米，2个1厘米……)
为什么要减2
你有没有发现什么？（如果不是从0刻度开始都要用减法）
能及时总结规律也是一种好的学习方法。
5、画一画
小朋友测量物体和线段的长度本领可高了，你想自己也画一条吗？
好，请画一条4厘米的线段
（学生尝试画，师巡视指导）
展示：说说你是怎么画的（可以从刻度“0”开始画到刻度“4”）
三、实践应用，练习巩固
1、完成“想想做做”第3题（课件出示）
红色线段比（ ）厘米长些，蓝色线段比（ ）厘米短些，这两条线段的大约都是（ ）厘米
提示：以后我们遇到线段或物体的长度不是正好整理米时，可以看更接近几厘米，就是大约几厘米。
2、完成“想想做做”第4题（课件出示）
照样子量出自己手掌宽和一拃长，填一填（量之前先估一估手掌宽和一拃长）
课堂总结，升华知识
1、回忆总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
2、拓展提高：昨天老师做衣服的时候，需要知道腰围一圈的长度，可用直尺怎么量都不方便，你们有什么好办法吗？
教师小结：其实人们为了测量更方便，不仅发明了直尺、三角尺，还发明了卷尺、皮尺等，（课件展示各种尺子），我们在生活中应根据不同情况选择不同的尺子来进行测量。
五、板书设计
认识厘米 用厘米量
测量工具----尺子 长度单位：厘米