课件71张PPT。研学08年省考试说明，
指导高三生物复习工作 2008年是江苏省第一年进行新课程高考，大家盼望的省考试说明比去年提早了2个多月出台，顺应了复习教学的需要，继课程标准、省教学要求之后成为高三生物教师高考复习教学的指南。三年的新课程教学，将通过高考来检验。从2008年省考试说明中的三个有利于可以看出，有利于高校择优选拔新生、有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神和实践能力的培养、有利于推进高中生物课程改革，将这三个有利于作为江苏卷的命题原则，从而充分发挥高考的积极导向作用。 在力求做到的三个方面中，增加了“关注考生的情感、态度和价值观的形成和发展”、“注重科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查”和“联系生产与现实生活中的实际问题”，由此可以推测本次命题的取材方向。我们在复习过程中要熟悉教科书中的科学发现过程，并认真分析，注意与生产生活实际相联系，通过习题训练掌握科学探究的一般方法。
一、关注08省考试说明的几大变化
二、复习中的重难点解析
三、我的几点教学建议一、关注08省考试说明 的几大变化（一）考试内容和要求的变化
（二）实验内容和要求的变化
（三）考试形式及试卷结构变化
（四）典型题示例的变化（一）考试内容和要求的变化在考试内容及要求上与07年相比，知识内容要求上首次明确了A、B、C三个层次的具体含义，A层次是了解所列知识点，并能在相对简单的情境中识别和使用它们；B层次是理解所列知识点及其与其他相关知识之间的联系和区别，能在一定的情境中运用它们并作出合理的判断或得出正确的结论；C层次是在理解所列知识的基础上，能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。我们要根据这三个层次要求，在复习训练中创设各种情境，努力达到相关要求。 从五个模块的等级要求可统计如下：从统计可以看出：
1、AB层次达到90%；我们复习要把基础打扎实，不要只追求难题。
2、必修和选修的知识点之比是7：2，复习中要以必修知识为基础，注意联系到选修知识。
3、必修模块Ⅱ的要求比较高，复习中要提高要求，要在较复杂的情境中综合运用所列知识进行分析、判断、推理和评价。
4、与2007年相比，知识点总数有所减少。（二）实验内容和要求的变化实验考查要求列为a、b、c三个层次，并明确了具体含义，a层次要求能理解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤；b层次要求初步具备验证生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；c层次要求初步具备探究一些生物学问题，恰当评价和完善实验方案的能力。所列的20个实验中13a，4b，3c。特别是选修模块Ⅰ的要求五个实验要引起我们重视。虽然五个实验要求层次并不高，但我们要按照a层次要求，理解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤去对待四个实验，按照初步具备验证生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的要求完成酵母细胞的固定化技术。下列说法正确的是
A．固定化酶和固定化细胞在应用上的主要区别是后者需要一定的营养
B．固定化细胞技术一次只能固定一种酶
C．固定化酶和固定化细胞的共同点之一是酶都是在细胞外起作用
D．固定化酶和固定化细胞都能反复使用而酶的活性不变√对于3个c层次的实验：探究影响酶活性的因素、探究酵母菌的呼吸方式、探究培养液中酵母种群数量的动态变化。我们要根据c层次的具体要求进行训练。
与去年相比，生物学实验与生物学理论的比例有变化，生物学实验约占25%，这也与新课程相吻合的，加大对考生的实验能力的考查。注意结合生产生活中的生物学问题，对出现的现象和结果进行解释、分析和处理。与2007年相比，2008年所列出知识点的数量有所减少。这与江苏省高考方案下生物的考试要求是相适应的。（三）考试形式及试卷结构变化生物学考试时间是100分钟，120分。
有20道单项选择题，每题2分，共40分。
5道多项选择题，每题3分，共15分。
8~9道非选择题，共计65分。
与2007年相同的是，仍然有个别非选择题为选做题，考生可以从中选做。
录取时，将人群按分数换算为等级，作为资格线之一。（四）典型题示例的变化典型题示例与07年相比：
增加了2道并更换1道，现在共有10道单项选择题；
减少2道并更换1道，现在共有4道多项选择题；
增加了2道并更换2道，现在共有10道非选择题。 增加或更换的题目包括群落演替、光合作用实验设计思路、追踪含放射性的分泌蛋白颗粒在细胞的分布和运输、两种化合物的化学组成关系、基因工程和细胞工程的综合题、标志重捕法、环境污染问题、酶促反应、关于湖泊环境污染的研究性学习等试题，其中大部分是近几年各地的高考试题。通过学习这些典型试题可以使我们增加对新课程考试和对高考江苏卷生物试题的感性认识。我们要认真学习和研究所有典型试题。 有关典型题下列选项中不能演替为森（树）林的是
A. 西北干旱地区的典型草原
B. 大兴安岭火灾后的林区
C. 沂蒙山区的裸露岩地
D. 黄河三角洲的弃耕地√本题主要考查群落演替知识，演替包括原生演替和次生演替，火灾后及弃耕后都可以发生次生演替，山区的裸露岩地可发生原生演替，干旱地区的典型草原不可能演替为森林。a、b、c、d分别是一些生物细胞某个分裂时期的示意图，下列有关描述正确的是 A．a图表示植物细胞有丝分裂中期
B．b图表示人红细胞分裂的某个阶段
C．c图细胞分裂后将产生1个次级卵母细胞和1个极体??? ?
D．d图细胞中含有8条染色单体√本题是2007年江苏卷第9题，题目将有丝分裂、减数分裂的知识综合起来考查，重点考查识图能力，也考查到人的红细胞不能进行分裂的知识和无丝分裂图。一道试题中涉及相关的多个知识点。属于中等难度题，在考纲要求中有丝分裂是B，减数分裂是C，无丝分裂是A。给我们的启示是：在进行高考复习时要重视识图训练，要将三者结合起来复习。考试特别注意认真审题的每个选项。下图为探究CO2是否为植物光合作用原料的实验装置示意图。其中a为实验装置，b为对照装置。有关用塑料袋扎紧花盆的实验设计思路是
A．确保植株与外界空气进一步隔绝?????????
B．排除土壤中微生物代谢活动的干扰
C．防止NaOH溶液对植物根系的影响?????????
D．避免土壤中自养微生物光合作用形成淀粉√本题是2007年江苏卷第26题，将光合作用和呼吸作用综合起来考查，特别是针对探究性实验中控制无关变量，进行考查。要注意所要探究的问题，是探究CO2是否为植物光合作用原料，所以特别要控制土壤中微生物进行呼吸作用产生CO2气体，排除此因素对本实验的干扰。在复习中要特别重视对探究性实验的复习，要让学生把握探究性实验的基本原则，再加以灵活运用。包括对照性原则、单因素变量、等量性原则等。下图表示用3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的是 √本题是2007年全国理综卷Ⅰ第5题。将教科书的图象和文字内容改变为曲线描述分泌蛋白的合成加工和分泌过程，考查考生的图形转换能力。3H-亮氨酸首先在附着在内质网的核糖体上合成蛋白质，经内质网初步加工后，再转移到高尔基体中，最后形成分泌小泡与细胞膜融合后排出细胞外。特别注意分泌小泡最后升高。所以放射性颗粒数依次增加的顺序为附着有核糖体的内质网→高尔基体→分泌小泡。 答案：C很久以前科学家在土壤中发现了某种细菌能制造一种对昆虫有毒的蛋白质，当时许多人就想把编码这一蛋白质的基因(抗虫基因)转移到农作物中，以降低昆虫对农作物造成的危害。20世纪90年代，美国科学家采用基因工程技术首次培育出抗虫玉米新品种。下图为这一转基因玉米的主要培育过程。 (1)获得特定目的基因的途径除了从该细菌中直接分离抗虫基因外，还可 ???▲??? ??。将目的基因与运载体结合时必须用???▲?? ?酶和DNA连接酶。在基因工程中，常用的运载体有????? ?▲??? ??等，而作为运载体必须具备相应的条件，例如应具有 ??????▲??? ?????以便进行筛选。
(2)由转基因玉米细胞经过 ??????▲??? ??形成愈伤组织，然后发育成胚状体和试管苗。若要制备转基因玉米的人工种子，可选择上述实验过程中的 ??????▲??? ? ?再包裹合适的 ??????▲ 等。?本题是2007年江苏卷42题的B题。综合了基因工程和细胞工程的基本内容，难度小但考查到植物组织培养、植物细胞全能性知识、人工种子、基因工程操作的基本步骤等知识，引导考生关注生物科技的新进展。2008年的考生学习了选修模块Ⅰ和Ⅲ，所以在08年考试中此方面内容可能会加大些难度。
答案（1）人工合成 同种限制 质粒（或动植物病毒或噬菌体等） 标记基因 （2）脱分化（或去分化） 胚状体 人造种皮对题中运载体与目的基因结合时，是否一定要用同种限制性内切酶，对于07届考生来说，没有学习过平末端，而形成黏性末端是一定需要同种限制性内切酶的，08届考生则需要根据题目上下文的信息来思考回答。 “标志(记)重捕法”是动物种群密度调查中的一种常用取样调查法：在被调查种群的生存环境中，捕获一部分个体(M)全部进行标记后释放，经过一段时间后进行重捕，根据重捕中标记个体数(m)占总捕获数(n)的比例，估计该种群的数量(N)。某研究机构对我国北方草原一种主要害鼠——布氏田鼠进行了调查。调查样方总面积为2hm2。(1hm2=10000m2)，随机布设100个鼠笼，放置l夜后，统计所捕获的鼠数量、性别等，进行标记后放归；3日后进行重捕与调查。所得到的调查数据如下表。 单位：只(1)假定重捕取样中标记比例与样方总数中标记比例相等，写出样方中种群总数(N)的计算公式?????? ▲ ???????。N=Mn／m ? (2)该草地布氏田鼠的平均种群密度为 ????▲ ???只／hm2。事实上田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，上述计算所得的平均种群密度与实际种群密度相比可能会偏?? ??▲ ????。
? (3)综合两次捕获情况，该田鼠种群的性别比例(♀／♂)为??? ▲? 。
? (4)在上述调查的同时，还对样方中布氏田鼠的洞口数进行了调查(假设样方中只有这一种鼠)，平均每100m2有3.6个洞口，洞口数与田鼠数的比例关系为? ??▲????? ??。144 高 8/9 2.5/1（3.6×200÷288）本题是2007年江苏卷第41题。考查考生对动物种群密度取样调查的掌握情况，在老教材中是属于实习内容。新课程中要求的是“探究培养液中酵母种群数量的动态变化”，而且属于3个c级要求的实验之一，所以我们要加强对“探究培养液中酵母种群数量的动态变化”实验的理解，达到初步具备探究此问题，恰当评价和完善实验方案的能力。“探究培养液中酵母种群数量的动态变化”的研究目的是说明种群个体数量的增长规律以及环境因素对种群个体数量的制约。在课题研究中由于设定的环境条件，使得酵母种群数量在开始一段时间会表现J型增长，但总体只能呈现S型增长。因为我们在研究中所给的环境仍然为有限环境，种群密度上升，个体间的斗争必然加剧。在复习中能够让同学根据实验数据绘制曲线，根据曲线能够加以解释。将一个土豆(含有过氧化氢酶)切成大小和厚薄相同的若干片，放人盛有一定体积和浓度的过氧化氢溶液的针筒中(如下图所示)，以探究酶促反应的相关问题。根据实验现象与数据分析答题。 (1)若土豆片为4片时，每隔5分钟收集一次数据，根据数据绘制出如下曲线图。20分钟后，气体量不再增加的原因是???? ▲ ?????。 过氧化氢量有限 (2)若土豆片为8片时，和上述实验所得的曲线(实线)相比，实验结果的曲线最可能是下列? ▲? 图中的虚线。如果要获得更多的气体，在不改变溶液体积的条件下，可采取的方法是? ▲? ??????，其结果可用? ▲? 图中的虚线表示。C
增加过氧化氢浓度
a (3)为保证上述实验的科学性，需要控制的其他外界因素有 ????????????????▲?????? ??。
温度（或光照或气压等）
本题为2007年江苏卷第39题。以探究酶促反应的相关问题的实验为载体，通过与平时实验不同的装置和曲线图，考查考生的审题、分析曲线图和科学探究基本能力。酶促反应主要受温度、pH、酶浓度、反应物浓度、产物浓度的影响。酶浓度增加只能使反应速度加快，但达到最高点相同；反应物浓度增加，气体产生量总体增加。 (1)为更直观地表达研究结果，请尝试利用上表中的数据，在所给坐标上规范绘制柱形图，以比较5种生物体内2种污染物的含量。请在答题卡指定位置作答。 为研究环境污染物对某湖泊中生物的影响，一组学生开展了研究性学习。他们首先选取了该湖泊中5种不同的生物A、B、C、D、E，并对其进行消化道内食物组成的分析；然后又请当地一所湖泊研究所的专家对这5种生物体内2种污染物的含量进行了测定；再将研究数据绘制成下表。 (2)根据上表提供的信息，以食物网的形式表示5种生物之间的营养关系(以A、B、C、D、E代表5种生物)。????? ▲? ?????????本题是2007年江苏卷第40题。以生态系统相关知识和环境污染调查的相关数据为背景，重点考查考生对实验数据的分析处理能力，考查对实验结果的规范性表达。研究性学习是新课程改革中倡导的学习方式之一，虽然2007年高考不属于新课程高考范围，但已经明显体现了新课程的理念。研究性学习实际上要求学生学习科学探究的基本方法，包括提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、分析实验数据以及得出实验结论等，其中包括结果的表达。通过对在2008年考试说明中增加的以上试题分析中，我们可以增加对新课程的认识以及对高考江苏卷的感性认识。可以分析出江苏高考命题的取材特点、命题风格以及难易度等信息。在复习中注意多联系生产生活实际、注意环境保护、加强对科学探究的复习、注意图文转换训练、加强绘制图、表的训练、加强对考试说明所列实验的复习。二、复习中的重难点解析我认为只要是考试说明中列出的知识点都是重点内容，只要是学生没有掌握的内容就是难点。二轮复习中要通过梳理和测试，找出学生没有掌握的内容，重点进行复习。不能认为哪个知识点不重要，就不组织学生复习，往往会在高考中吃亏。
根据以往高考分析，考查的知识点覆盖是比较广，但真正要求死记硬背的知识几乎没有，重在对能力的考查。（一）生物1的重难点分析生物1以细胞为中心，包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡。是其他四个模块的基础，需要扎实复习。特别是蛋白质、核酸、细胞膜、细胞器、生物膜系统、跨膜运输、酶的特点、ATP、光合作用、细胞呼吸、有丝分裂、分化、衰老和凋亡、癌变。生物1虽然直接以综合题考查的点不会太多，但要特别注意光合作用和细胞呼吸、酶的有关实验、跨膜运输和癌变，有可能以综合题形式出现。
尽管细胞结构不一定会考到，但细胞结构和功能仍然是学生必须掌握的内容。
有丝分裂与生物2的减数分裂需要采取对比复习，特别注意提高学生识图能力。（二）生物2的重难点分析生物2是考试说明中要求最高的内容，五本书9个c级要求，有6个在生物2模块。有关减数分裂是难点内容，学生掌握情况比较差，而这部分内容是遗传规律的基础，在高考中是常考点，需要强化训练。遗传的分子基础和遗传规律部分也是学生复习中的难点。需要将几种遗传方式归纳起来复习，通过遗传图谱中的关键家庭准确判断遗传方式。在复习中要引导学生判断以下几个方面
（1）细胞分裂图形判断
（2）分离规律和自由组合规律的适用条件
（3）染色体组和染色组数目的判断
（4）生物几倍体的判断
（5）遗传病或性状遗传方式的分析和判断
引导同学画曲线和柱形图，对染色体数、染色单体数、DNA分子数的准确判定。 注意将人类基因组计划和选修3内容结合起来复习，特别注意在基因诊断和基因治疗方面基本原理的复习，高考中可能选用其中一些诊断或治疗的实例，来考查同学们对其原理的理解情况。
对现代生物进化理论的复习，不要只限于对有关基因频率计算的复习，要能够运用现代生物进化理论的观点来进行分析具体材料。（三）生物3的重难点分析本模块的知识点最多，有25个，其中虽然C级要求只有1个，但B级要求有14个。植物的激素调节难度不大，高考中是常考点。动物生命活动调节以及人体稳态的知识虽然要求不高，但过去一直是常考内容，难度比较难把握，尤其是综合题较多，复习时不能轻视，不要挖得过深，但要注意知识之间的内在联系。生态的内容更是必考点，在试卷中会占比较大的比例，而且生物3中一个C级要求就是“生态系统中物质循环和能量流动的 基本规律及其应用”，所以要特别重视对生态内容的复习。抓住种群、群落和生态系统的基本概念和原理，从生态环境问题入手，训练学生分析问题和提出解决问题的途径和方法。其中还需要注意群落的演替和生态系统中的信息传递这两部分新知识。要注意培养学生进行数据转换的能力。（四）选修1的重难点分析选修1在知识内容中是4个部分，要求都是A级，在五个实验中有4个a级，1个b级。要求似乎比较低，但如果学生没有做过实验，又不重视相应试题的训练，则很难得到正确答案。在可能的情况下，要让学生亲手做一做，来不及的情况下，要收集有关实验的题目进行训练，特别是实验中可能出现的问题，要引导学生分析其原因，做到举一反三。果酒和果醋的制作已经训练比较多了，要重视腐乳的制作，分析其中一些步骤，如加酸水，何时加？加多少？待豆浆温度降至80℃左右加酸水，酸水是用冰醋稀释配制而成的，酸度约0.25-0.30左右，以醋酸计。缓慢搅动豆浆，豆浆慢慢变清，停止加酸水，并静止片刻。再如何时接种毛霉及搓毛、腌制等。温度28-32℃，湿度88-95%，34小时左右菌丝浓厚。经发酵，将浓厚的菌丝搓掉，用食盐腌制，使其含盐量为12个盐度左右。 对于蛋白质的提取和分离，在学校没有条件实验的情况下，可以用计算机模拟，或者用课件来帮助同学理解其原理和步骤。
对酵母细胞的固定化技术，要更重视些，因为是b级要求。进行固定化酶、固定化细胞和直接用酶催化的优缺点比较。学会配制CaCl2溶液、海藻酸钠溶液；将海藻酸钠溶液与酵母细胞混合；用固定化酵母细胞发酵。让学生能够熟悉各步骤，分析采取这些步骤的原理。（五）选修3的重难点分析选修3与老选修教材有些部分相似，但内容有些更新，增加了胚胎工程、蛋白质工程、生态工程，还有生物技术的安全性和伦理问题。从考试说明中可以看出重视对有关应用的考查。由于这部分知识是在必修知识基础上的延伸、拓展和应用，所以要结合必修知识复习。基因工程要结合必修2进行复习。在复习限制酶与DNA连接酶时，可与必修本中有关DNA结构的知识紧密联系。有了DNA结构的基础知识，才能较好地理解这两种酶的功能。
在复习目的基因检测时，可与必修本中DNA指导蛋白质合成的过程联系。这样学生才能理解，为什么要在三个层次上检测：①检测转基因生物是否插入了目的基因；②检测目的基因是否转录出mRNA；③检测目的基因是否翻译成蛋白质
在复习PCR扩增技术时，可联系必修本中的DNA复制的内容。 由于两个版本的教科书对基因工程的内容 和侧重点有一些差别，人教社内容比较多而具体，难度比较大。例如有关基因文库和基因工程的四大基本操作程序，而苏教社的内容相对比较简单，重点强调基因工程的工具——酶与载体。采用读图和积极思维来复习基因工程的一般过程和技术，学生学习起来，难度较小，但难以深入理解，由于考试说明中是A级要求，所以没有必要增加过多内容，多结合应用进行复习。
三、我的几点教学建议（一）认真研学课程标准和考试说明
（二）适当比较两个版本的教科书
（三）挖掘知识点之间的内在联系
（四）查漏补缺和强化各种题型训练 （一）认真研学课程标准和考试说明 课程标准是教学的标准，是纲领性文件，研学课程标准可以使我们更好地领会新课程改革的目标和途径，“更尊重学生多样化发展的需求；更贴近社会实际和学生的生活经验；更多地反映生物科学和技术的新进展；更重视发展学生的创新精神和实践能力；更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程”。 考试说明中的三个有利于可以使我们更明确复习教学的总体要求，特别是“有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神和实践能力的培养、有利于推进高中生物课程改革”，我们在生物复习教学中注意对学生创新精神和实践能力的培养，注重与学生现实生活的联系，选择相应的试题进行训练。课标倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策。 考试说明强调2008年高考将依据课程标准和全国考试大纲，参照省教学要求所规定的内容和要求，是高考复习的指南，我们要组织学生学习考试说明，对照其中考试内容及要求，逐条对照，找出自己缺漏内容，全班统计后，在复习中有针对性的进行复习。对于所列典型题要逐题学习，特别注意领悟其后的解析。（二）适当比较两个版本的教科书《课程标准》是教科书的编写指南和评价依据。教科书编写必须体现课程标准的基本思想和内容要求，是在课程标准基础上的一次再创造。人教版和苏教版的教科书都是依据课程标准编写的，总体内容是基本相同的，但存在少量的差异。我们在复习教学中，不能要求学生同时掌握两本教材内容，作为教师可以经常对照两本教材，对差异之处进行分析，有选择性地指导学生。例如人教版在技能训练方面比较系统，运用问题组织教学方面比较好；苏教版以图群呈现有利于提高同学们的观察、分析等能力。（三）挖掘知识点之间的内在联系必修知识中我们可以对三个模块的内容挖掘它们之间的内在联系，分子与细胞是其它两个模块的基础，教学时，我们常常以功能引入激发学习兴趣，而在复习教学中则需要将结构、功能和实例结合起来复习。各模块中都有一些具有内在联系的知识点，需要我们指导学生按专题把相关知识点串联起来，形成知识网络，从而形成完整的认识和记忆体系。例如：高考题常常会以基因工程的某一成就为背景，来考查基因工程的原理、技术或步骤等内容，但难度不会太大，我们要训练学生了解有关知识，能够在相对简单的情境中识别和使用这些知识，关键在于正确书写，不少同学对限制性内切酶、基因工程的基本步骤大致了解，到在试题中使用时就出现表达不清，甚至出现科学性错误。还要训练学生对不同种限制酶切割的两种末端能够用简图表示。再例如细胞工程是建立在对细胞结构、功能、生理等研究基础上的新技术，在必修模块《分子与细胞》中，学生已学过动植物细胞的结构和功能、细胞的分化和全能性；在必修模块《遗传和进化》中，学生已学过生物变异在育种上的应用；在必修模块《稳态与环境》中，人体内环境及免疫的知识也是与动物细胞工程相联系的。在复习教学中能够不断引导学生回忆相关知识点内容，选择具有综合性的试题讲解和训练。（四）查漏补缺和强化各种题型训练 指导学生通过习题、平时考试和对照考试说明所列内容查出自己学习的漏洞。
通过重温课本、求教老师和同学以及选择相应试题补上漏洞。
高考江苏卷包括单选题、多选题和非选择题，非选择题中有填充题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题、探究性实验以及研究性课题等。
有些题型同学们比较熟悉，或者错误率较低，可以不再专门训练，针对统计出来的比较集中的问题可组织小专题训练，建议采用学案形式进行。例如2007年江苏卷第38题：
38．(8分)单基因遗传病可以通过核酸杂交技术进行早期诊断。镰刀型细胞贫血症是一种在地中海地区发病率较高的单基因遗传病。已知红细胞正常个体的基因型为BB、Bb，镰刀型细胞贫血症患者的基因型为bb。有一对夫妇被检测出均为该致病基因的携带者，为了能生下健康的孩子，每次妊娠早期都进行产前诊断。下图为其产前核酸分子杂交诊断和结果示意图。 (1)从图中可见，该基因突变是由于 ▲ 引起的。巧合的是，这个位点的突变使得原来正常基因的限制酶切割位点丢失。正常基因该区域上有3个酶切位点，突变基因上只有2个酶切位点，经限制酶切割后，凝胶电泳分离酶切片段，与探针杂交后可显示出不同的带谱，正常基因显示▲ 条，突变基因显示 ▲ 条。 (2)DNA或RNA分子探针要用 ▲ 等标记。利用核酸分子杂交原理，根据图中突变基因的核苷酸序列(…ACGTGTT…)，写出作为探针的核糖核苷酸序列 ▲ 。
(3)根据凝胶电泳带谱分析可以确定胎儿是否会患有镰刀型细胞贫血症。这对夫妇4次妊娠的胎儿Ⅱ-l～Ⅱ-4中基因型BB的个体是 ▲ ，Bb的个体是 ▲ ，bb的个体是 ▲ 。
答案：(1)碱基对改变(或A变成T) 2 1
(2)放射性同位素(或荧光分子等） …UGCACAA…
(3)Ⅱ-l和Ⅱ-4 Ⅱ-3 Ⅱ-2本题粗看起来难度比较大，是在新情境下将必修和选修知识综合起来考查考生的识图能力和对遗传规律与基因工程知识的综合能力。通过读题干信息和审读图中信息可以得出该基因突变是由于碱基对的改变引起的，具体的是由A变成了T。图中父母都是Bb，具有一个突变基因，所以与探针杂交后可显示1条，而正常基因显示2条。并由此可看出Ⅱ-1和Ⅱ-4没有突变基因应该是BB，Ⅱ-3与父母相同是Bb ，只有Ⅱ-4没有正常基因是bb。由上面例子说明，我们在指导学生进行复习时，注意知识点之间的内在联系，能够灵活运用所学知识正确回答有关问题。
注意指导学生学会审题，抓住试题中关键词，答题时能够运用生物学专业术语，文字表达规范，准确绘制图形、曲线、表格等。特别注意科学探究的一般方法，学会解答研究性课题类试题。
以上是我在学习考试说明后的一些认识和思考，如有不当之处，欢迎批评指正。谢谢！课件25张PPT。2008年江苏省生物测试（选修）备考策略交流
站在不同的角度
看到不同的风景
思考不同的问题一、江苏08学业水平测试（选修）怎么考？
二、如何应对08学业水平测试？基层学校生物教师思考的基本问题一、江苏08学业水平测试（选修）怎么考？（1）体现生物学科特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系的理解和掌握；掌握考生的生物学基本素养和实验能力；关注考生的情感、态度、价值观的形成和发展。
（2）以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的整体掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；注重科学探究、科学过程与方法和创新精神的考查。
（3）重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，联系生产与现实生活中的实际问题，体现江苏的经济、文化、教育等方面的基本现状。学科特点——突出基础智能，强调基础性、综合性关注题型示例
单项选择题第1、2、3、4、7、10题
多项选择题第1、2、3题
非选择题第1、2、4题（2008年泰州模拟卷）下列哪些实验需要用到酒精？各起有什么作用？1、检测组织中的还原糖、脂肪、蛋白质
2、植物细胞的质壁分离及复原
3、绿叶中色素的提取与分离
4、观察植物细胞的有丝分裂
5、DNA的粗提取与鉴定
………（2008年南通一模）下列在现代生物科技的应用中，需要进行检测与筛选的是
A．对植物的愈伤组织进行诱变处理，培育作物新品种
B．将鼠的骨髓瘤细胞与B淋巴细胞融合，制备单克隆抗体
C．利用植物体细胞杂交技术培育“萝卜－甘蓝”
D．将抗虫基因导入植物细胞，培育具有抗虫特性的新植株（2008年南通一模）下丘脑在人体生命活动过程中有重要的作用，下列分析不正确的是
A．a引起下丘脑分泌①促甲状腺激素释放激素
B．b引起下丘脑分泌②抗利尿激素
C．c引起下丘脑分泌③胰高血糖素
D．d引起下丘脑产生④电位变化 （2007年广东高考第39题）在减数分裂中每对同源染色体配对形成四分体，四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生交换。实验表明，交换也可以发生在某些生物体的有丝分裂中，这种现象称为有丝分裂交换。图39一1是某高等动物一个表皮细胞发生有丝分裂交换的示意图，其中D和d，E和e ，F和f表示某对同源染色体上的三对等位基因。 （左：交换前的染色体；右：交换后的染色体）（1）请问该细胞在发生有丝分裂交换后，产生几种基因型的子代表皮细 胞？并分别写出基因型。
（2）如果不考虑该生物在产生配子时发生的交换，那么该生物产生的配子有几种基因型？并写出基因型。
（3）如果图39一1是该生物的精原细胞在产生精细胞时发生减数分裂交换后的结果，请问由它产生的配子类型有几种？并写出基因型。
（4）如果细胞在减数分裂和有丝分裂中都发生交换，你认为哪一种分裂方式对于遗传多样性的贡献更大？为什么？能力要求——突出过程方法，强调实验性、实践性关注题型示例
单项选择题第5、6、8题
多项选择题第4题
非选择题第5、6、7、8、10题江苏省考试说明题型示例非选择题第7题
（2007年江苏高考题）将一个土豆（含有过氧化氢酶）切成大小和厚薄相同的若干片，放入盛有一定体积和浓度的过氧化氢溶液的针筒中（如下图所示），以探究酶促反应的相关问题了。根据实验现象与数据分析答题。 （1）若土豆片为4片时，每隔5分钟收集一次数据，根据数据绘制出如下曲线图。20分钟后，气体量不再增加的原因是 。 （2）若土豆片为8片时，和上述实验所得的曲线（实线）相比，实验结果的曲线最可能是下列 图中的虚线。如果要获得更多的气体，在不改变溶液体积的条件下，可采取的方法是 ，其结果可用 图中的虚线表示。（3）为保证上述实验的科学性，需要控制的其他外界因素有 。2008年江苏考试说明题型示例非选择题第5题
（2007年江苏高考题）“标志(记)重捕法”是动物种群密度调查中的一种常用取样调查法：在被调查种群的生存环境中，捕获一部分个体(M)全部进行标记后释放，经过一段时间后进行重捕，根据重捕中标记个体数(m)占总捕获数(n)的比例，估计该种群的数量(N)。某研究机构对我国北方草原一种主要害鼠——布氏田鼠进行了调查。调查样方总面积为2hm2(1hm2=10000m2)，随机布设100个鼠笼，放置l夜后，统计所捕获的鼠数量、性别等，进行标记后放归；3日后进行重捕与调查。所得到的调查数据如下表。
（1）假定重捕取样中标记比例与样方总数中标记比例相等，写出样方中种群总数(N)的计算公式 。
（2）该草地布氏田鼠的平均种群密度为 只／hm2。事实上田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，上述计算所得的平均种群密度与实际种群密度相比可能会偏 。
（3）综合两次捕获情况，该田鼠种群的性别比例(♀／♂)为 。
（4）在上述调查的同时，还对样方中布氏田鼠的洞口数进行了调查(假设样方中只有这一种鼠)，平均每100m2有3．6个洞口，洞口数与田鼠数的比例关系为 。江苏省考试说明题型示例非选择第6题
（2004年江苏高考题）环境污染对植物的生长发育有不同程度的影响。在一定程度上，植物在污染环境中也有继续保住正常生命活动的特性，这种特性称为抗性。研究植物的抗性对筛选具有净化环境的植物种类和保护环境有积极意义。
（1）一项研究表明，植物对SO2的抗性与叶片上气孔密度和气孔大小等有关。所得数据如下表 ①该研究说明，植物对SO2的抗性与气孔的密度呈_______关系，和每个气孔的面积呈_____关系。
②在SO2污染严重的地区，最好选择表中________________植物为行道树种。
（2）工业生产中产生的SO2是酸雨（PH＜5.6）形成的主要原因之一。有人设计实验研究酸雨对植物的毒害作用。实验过程如下图所示（除图中特别说明的外，其他条件甲、乙均相同）： 实验结果表明，“酸雨”使植物叶片变黄，而对照实验中的植物没有变黄。该实验说明“酸雨”对植物的生长发育有影响。
参照上述装置和试剂以小麦种子为实验材料尝试设计实验，探究2种不同pH的酸雨对种子萌发率的影响。
①探究的问题：不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响。
②作出的假设：______________________________。
③实验步骤（简要叙述）：
④实验预期结果与分析（实验预期结果多种多样，写出其中3种并加以分析）： 江苏省考试说明题型示例非选择题第10题
（2007年江苏高考题）为研究环境污染物对某湖泊中生物的影响，一组学生开展了研究性学习。他们首先选取了该湖泊中5种不同的生物A、B、C、D、E，并对其进行消化道内食物组成的分析；然后又请当地一所湖泊研究所的专家对这5种生物体内2种污染物的含量进行了测定；再将研究数据绘制成下表。
（1）为更直观地表达研究结果，请尝试利用上表中的数据，在所给坐标上规范绘制柱形图，以比较5种生物体内2种污染物的含量。
（2）根据上表提供的信息，以食物网的形式表示5种生物之间的营养关系(以A、B、C、D、E代表5种生物)。（2007年广东高考第35题）（8分）近年来在防治稻田虫害方面进行了多种尝试，如①构建稻一萍一鱼生态系统，在该系统中，虽有危害水稻的病菌、害虫和杂草，但鱼的活动可起到除虫、松土和增氧的作用，红萍叶片内的蓝藻固氮可促进红萍和水稻生长；②培育转Bt基因抗虫水稻，减少虫害。此外，一些水稻遭遇虫害时会释放某些物质，引来天敌消灭害虫，科学家称之为稻田三重营养关系。
根据上述材料，请回答下列问题：
（1）指出在稻一萍一鱼生态系统中存在哪些种间关系。（各举一例）
（2）在稻田三重营养关系中，水稻通过 信息引来天敌，防治害虫。
（3）转Bt基因抗虫水稻不可能一劳永逸地解决虫害问题，因为 。
（4）画出稻一萍一鱼生态系统的能量流动图（不考虑与人的联系）。
答案：（1)捕食：虫吃水稻（或杂草），或鱼吃虫；竞争：水稻（或红萍）与杂草竞争；寄生：病菌寄生在水稻上；互利共生：红萍与蓝藻共生。（2）化学 （3）昆虫会进化（或产生抗性） (4）见下图 （2007年广东高考第33题）人21号染色体上的短串联重复序列（STR，一段核苷酸序列）可作为遗传标记对21三体综合症作出快速的基因诊断（遗传标记可理解为等位基因）。现有一个21三体综合症患儿，该遗传标记的基因型为＋＋一，其父亲该遗传标记的基因型为＋一，母亲该遗传标记的基因型为－一。请问：
（1）双亲中哪一位的21号染色体在减数分裂中未发生正常分离？在减数分裂过程中，假设同源染色体的配对和分离是正常的，请在图中A一G处填写此过程中未发生正常分离一方的基因型（用十、一表示）。
（2）21三体综合症个体细胞中，21号染色体上的基因在表达时，它的转录是发生在 中。
（3）能否用显微镜检测出21三体综合症和镰刀型细胞贫血症？请说明其依据。 答案：（1）父亲 （2）细胞核。 （3）能。在显微镜下，可观察到21三体综合症患者的细胞中染色体数目异常，镰刀型细胞贫血症患者的红细胞呈镰刀形。什么是科学探究？
“科学探究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。科学探究也指的是学生用以获得知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的各种活动。”
——摘自美国《国家科学教育标准》关于科学探究、科学过程与方法科学探究能力的具体要求
第一，客观地观察和描述生物现象
日常生活中的观察是指人们通过自己感觉器官对周围事物进行的察看；科学观察是指在自然发生的条件下，通过自身感觉或仪器设备，有目的有计划地对研究对象进行观察。
对观察到的现象还要进行客观的描述，包括及时、如实、清楚的记录，用生物学术语描述自己的观察结果等。 第二，通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；
数学家希尔伯特说：“只要一门科学分支能提出大量问题，它就充满生命力；而问题的缺乏则预示着独立发展的衰亡和中止。”爱因斯坦进一步指出：“提出问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”
问题的条件：有科学依据、值得探究、可以探究科学探究能力的具体要求 （2）科学探究能力的具体要求
第三，分析问题，阐明与研究该问题相关的知识
首先分析所得出的问题是不是科学？值不值得探究？可不可以探究？
其次，要分析问题的表述是否明确、具体，是否可以从多个角度去回答，是否很明确地预示探究的方向；
再次，要分析问题的指向是定量的要求，还是定性的要求，其解决途径大致是观察，还是实验或其他途径？科学探究能力的具体要求 第四，确认变量
很多问题的探究都涉及控制变量。要控制变量首先要确认变量，其次要知道如何测定变量。实验中的变量包括自变量（亦称实验变量或调节变量）、因变量（亦称反应变量）和无关变量（亦称干扰变量）。
自变量是指实验中根据实验目的需要人为改变的因素，因变量是指随着自变量的变化而变化的因素，无关变量是指除自变量外，实验过程中可能还会存在的一些对实验结果造成影响的因素。科学探究能力的具体要求 第五，作出假设和预期
作出假设是指根据已有知识和生活经验，对提出的问题作出尝试性的回答。
假设要有科学依据、要可通过探究来检验、是科学探究的重要环节。
预期是指根据假设对实验结果所做的符合逻辑的推论。
实际上，通过实验直接检验的往往是预期而不是假设。科学探究能力的具体要求 第六，设计可行的实验方案
实验原则：控制性原则
对照性原则
重复性原则
单因子变量原则科学探究能力的具体要求 第七，实施实验方案，收集证据
第八，利用数学方法处理和解释数据
第九，根据证据作出合理的判断
第十，用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点
第十一，听取他人意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改科学探究能力的具体要求 第一层次，学科内特殊的方法，如生物学研究中同位素标记示踪法、分离细胞器和某种物质的方法、染色体染色技术等。
第二层次，科学研究的一般方法，是从自然科学研究中概括出来的适用于各门自然科学的共同方法，如观察法、实验法、调查法、模拟法、模型法、数学方法、系统分析法等。
第三层次，最有普遍意义的哲学方法，如唯物辩证法、矛盾分析法等科学过程与方法 课件33张PPT。（2008年南通一模）选做题（7分）
本题有A、B两题，请任选一题在答题卡指定位置作答，并把所选题目对应字母后的方框涂满涂黑。
A．果酒、面包制作需要酵母菌，酵母菌可以用液体培养基（培养液）来培养，培养液中酵母菌种群的增长情况与发酵食品的制作有密切关系。
（1）酵母菌与醋酸杆菌相比，在结构上的主要区别是 。
（2）土壤是酵母菌的大本营，若从含有酵母菌、醋酸菌、青霉菌、毛霉等的土壤中分离到较纯的酵母菌，最简便的方案是在 条件下选择培养。
（3）通常用血球计数板对培养液中酵母菌进行计数，血球计数板每个大方格由400个小方格组成，容积为0．1mm3。如果一个小方格内酵母菌过多，难以计数，应先 后再计数。若多次重复计数后，算得每个小方格中平均有5个酵母菌，则10mL该培养液中酵母菌总数有 个。
（4）酵母细胞多采用__________法固定化。固定酵母细胞时首先将干酵母放入_________中活化，若制得凝胶珠颜色过浅，可能因为 。
B．豆腐乳的品种很多，红方腐乳因加入红曲而呈红色，味厚醇香；糟方腐乳加入酒糟而糟香扑鼻；青方腐乳不加辅料，用豆腐本身渗出的水加盐腌制而成。豆腐乳的品种还会因豆腐的含水量、酒的种类和用量等因素而不同。就腐乳制作回答下列问题：
（1）腐乳制作有多种微生物参与，其中起主要作用的是___________。
（2）豆腐发酵主要利用了微生物产生的_______________，通过发酵，豆腐中营养物质的种类 ，且更易于消化和吸收。
（3）在腐乳制作过程中，抑制微生物的物质有盐、 、 等。
（4）含水量为 左右的豆腐适于制作腐乳，若你完成了腐乳制作，可以从________等方面评价乳腐的质量。（2008年南通一模）低温和高温会导致植物细胞的伤害，为了探究高温和低温对小麦的伤害，请完成下列实验设计方案并回答相关问题。
（1）实验原理：
当植物组织受到不良条件，如高温、低温等的影响时，常能伤害原生质的结构而使膜的通透性增大，结果细胞内含物会有不同程度的外渗，使外部溶液的电导度增大，电导度的大小可以用电导仪进行检测（电导仪非常灵敏，各种杂质以及温度都会影响测量结果，从而带来实验误差），透性变化愈大，表示受伤愈重，抗逆性愈弱。
（2）实验材料：小麦幼苗
（3）仪器与药品：电导仪、冰水、水浴锅、烧杯、量筒、洗瓶、滤纸、蒸馏水
（4）分析变量：自变量： 。因变量： 。
（5）实验步骤
第一步：取小麦幼苗30株，去除残留胚乳，用蒸馏水反复冲洗三次；
第二步：取四只小烧杯，分别加入20mL蒸馏水，编号为1、2、3、4号；
第三步：
（6）回答问题：
①实验的第一步中要去除残留胚乳，并用蒸馏水冲洗的目的是 。
②空气中的CO2会溶解于蒸馏水中，从而给实验带来误差。在你设计的实验中，为了校正这种因素带来的误差，你的做法是 。 （2008年南通一模）果蝇是进行遗传实验的良好材料，现有三管果蝇，每管中均有红眼和白眼（相关基因为B和b），且雌雄分别为不同眼色。各管内雌雄果蝇交配后的子代情况如下：
A管：雌雄果蝇均为红眼；
B管：雌果蝇为红眼，雄果蝇为白眼；
C管：雌雄果蝇均是一半为红眼，一半为白眼。
请分析回答：
（1）若要通过一次杂交实验判断果蝇眼色的遗传方式，应选 管的亲
代果蝇进行杂交。
（2）A、B、C三个试管中亲代白眼果蝇的性别分别是_____、____、__。
（3）已知三个试管中红眼果蝇全部是灰身纯系，白眼果蝇全部是黑身纯
系，F1无论雌雄都表现为灰身。同时考虑体色和眼色的遗传，B管果
蝇交配产生的F1自由交配后，后代的表现型中灰身红眼果蝇、黑身红
眼果蝇、灰身白眼果蝇、黑身白眼果蝇的比例接近于 。
如果让C管果蝇交配产生的F1自由交配，后代中双隐性类型的果蝇所
的比例为 。 （2008年南通一模）有人在不同的温度下培育具有相同基因组成的棒眼果蝇，统计发育出来的果蝇复眼中的小眼数，结果如下：
上述实验表明，棒眼果蝇在发育过程中
A．温度和性别影响了基因的转录
B．温度和性别对复眼中的小眼数目是有影响的
C．影响小眼数目的外界因素只有温度
D．温度和性别都是影响小眼数目的根本因素（2008年南通一模）下图A表示某二倍体哺乳动物某器官内连续发生的细胞分裂过程中染色体数目变化曲线，图B、图C为该过程中一个细胞内部分染色体的行为变化的示意图，据图分析回答： （1）该过程进行的场所是__________，图B、图C所示的分裂时期在图A中分别位于过程___________。
（2）图B所示细胞中含染色体组数为________，图C所示细胞中染色体数和DNA分子数之比为________。
（3）若该动物的基因型为AaBb（两对基因位于两对同源染色体上），一般情况下，图B细胞移向同一极的基因是______，图C细胞移向同一极的基因是______。
（4）设该动物正常体细胞中DNA含量为2a，请在答题纸相应位置绘制此过程中核DNA含量的变化曲线。 （2008年南通一模）某研究性学习小组为了研究温度和光照强度对光合作用的影响，分别在15℃和25℃的环境中，测定了不同光照强度（千勒克司）下，某种植物光合作用中氧气的释放速率（mL/h）（忽略光照对植物呼吸作用的影响，CO2浓度适宜），有关数据见下表。请分析回答下列问题： （1）在绿色植物的光合作用过程中，氧气是在__________阶段产生的，该阶段进行的场所是______________。
（2）25℃的环境中，该植物呼吸作用消耗氧的速率是___________。
（3）15℃的环境中，光照强度为0.5千勒克司时，该植物光合作用中氧气释放的速率为0，这表明_______________________________，光照强度为2.5千勒克司时，该植物光合作用产生氧气的速率是__________。
（4）15℃的环境中，光照强度为1.5千勒克司时，限制该植物光合作用强度的主要环境因素是__________，当光照强度为4.0千勒克司时，限制该植物光合作用强度的主要环境因素是__________。 上海高考题原图2008年南通一模变式表格（2007年南通一模））对生态系统中能量流动的研究可以在种群、食物链和生态系统三个层次上进行。下列是生态学家研究能量流动，做了以下实验：以一定速率加入单细胞藻喂养水蚤（通常全部被水蚤吃掉），并以不同速率移走水蚤，同时移走不同年龄的个体对转化效率（移走水蚤的量/添加的单细胞藻量）的影响，结果如下图。
（1）水蚤在生态系统中属于_________
（成分），该实验研究是在_______层次
上的能流分析。
（2）研究表明水蚤的收获量总是远小于
取食量，主要原因是_________，这体现
了能量流动的特点是___________。
（3）实验结果表明移走成年个体比移走
幼年个体转化效率高，原因是_________。
（4）研究结果表明，转化效率与______
_____有关。这项研究对渔业生产所具有
的指导意义是_______。
（2005年南通模拟题）下图一示某森林植物的景观，图二示物种数—面积的关系。请分析并回答： （2）导致景观图中植物分层现象的主要非生物因素是 ，森林对太阳能的利用率高于农田的主要原因是森林具有复杂的 结构。若要调查景观图中森林群落的结构，请写出主要的调查项目（调查设备略）
① ；
② 。 联系实际——突出联系实际，强调时代性、生活性关注题型示例
单项选择题第9题
多项选择题第3题
非选择题第3、5、9题重组（酵母）乙型肝炎疫苗
[预防疾病]
乙型肝炎
[疫苗]
利用现代基因工程技术，构建含有乙肝病毒表面抗原基因的重组质粒，经此重组质粒转化的酵母能在繁殖过程中可产生乙肝病毒表面抗原，经破碎酵母菌体，乙肝病毒表面抗原释放经纯化、灭活加佐剂氢氧化铝后制成乙肝疫苗。重组酵母乙肝疫苗为adw亚型，用于预防所有已知亚型的乙肝病毒的感染。
[接种对象]
重组酵母乙肝疫苗适用
于所有乙肝易感者。关注生产生活实际唯美生-碘[131I]肿瘤细胞核人鼠嵌合单克隆抗体注射液【药品名称】 【成份】 本品主要成分及其化学名称为：本品为放射性碘[131I]标记的用基因工程方法由NS0细胞生产的嵌合型肿瘤细胞核人鼠嵌合单克隆抗体（TNT）注射液，放射性浓度约为370?MBq/ml?(10?mCi/ml)。 【适应症】试用于放化疗不能控制或复发的晚期肺癌的放射免疫治疗。 【用法用量】 用药前处理：每次治疗前3天开始口服复方碘液，10滴/次，3次/日，直到治疗结束后7天，以封闭甲状腺，减少放射性对甲状腺的损伤。为防止过敏反应发生，可在治疗前半小时肌注地塞米松5mg，非那根25mg。?用药方法： 1、?全身给药：本品可以直接推注，或用生理盐水建立静脉通道后推注或滴注。 2、?局部给药：在影像学引导下(CT、X线透视或DSA)经肺穿刺将药物注入瘤体。产品使用说明书(部分)关注时代实际基因敲碎技术
皮肤细胞变“万能细胞技术”
“人兽细胞”混合胚胎技术（自命题）阅读以下材料，分析回答问题。
英国人工授精与胚胎学管理局（HFEA）2007年9月5日原则上批准在实验室培育人兽混合胚胎，以用于研究治疗帕金森病等疑难疾病的方法。其基本过程是：将从人类身上取下一个皮肤细胞的细胞核，再将动物卵子细胞的细胞核除去，把人类的细胞核植入动物卵母细胞中。主张这项计划的科学家指出，胚胎细胞混合成功后，他们会观察6天并从中提取干细胞，完成后立即把胚胎细胞毁灭，绝不允许其活过14天。其实，杂交胚胎的培育是近年来最具争议的人类胚胎干细胞研究的一个“副产品”或者说是“变种”。基因改造、克隆人、辅助生殖技术、定制婴儿……当这一系列眼花缭乱的名词代表的现代生物、医学技术革命在一路高歌猛进时，它也越来越多地与生命伦理这一被赋予全新的内涵的古老课题狭路相逢。在两者激烈的碰撞中，究竟是科学挑战了伦理的底线，还是伦理捆绑了科学的手脚？
反对者认为，胚胎也有生命，也是人，不应用于实验，而且，带有人体和动物物质的混合胚胎在生物学上属性不明。
（1）混合的胚胎细胞中遗传物质全部来自于人类吗？为什么？
（2）受体细胞来自动物的______________（器官）中采集，并在体外培养到______________________，然后再进行核移植。
（3）早期胚胎干细胞在形态上表现为__________；在功能上，具有__________。
（4）你对培育人兽混合胚胎，是支持？还是反对？请陈述主要理由。[2009届南通市学业水平测试（必修）调研试卷
25．下列关于群落演替的说法，正确的是
A．火灾过后的草原上的群落演替属于初生演替
B．人类活动不会改变群落演替的速度和方向
C．群落演替的最后阶段一定是森林阶段
D．江苏地区的农田弃耕后，最终会演替为森林关注江苏实际（2007年广东高考题）下列选项中，不属于对种群数量特征描述的是
A.我国的人口将逐渐步人老龄化阶段
B. 2003年，广东省人口的出生率为1.329%
C.橡树种子散布能力差，常在母株附近形成集群
D.由于微甘菊入侵，松树种群死亡率较高二、关于后期复习的几点想法1、明确目标，找准依据依 据:
（1）高中生物新课程标准
（2）江苏省教学要求
（3）江苏08考试说明[南通市2009届学水平测试（必修）]
35．下列关于动物激素在生产、生活实际中的应用，其中正确的是
A．要促使亲鱼的卵和精子的成熟，一般给鱼注射性
激素类药物
B．养蚕时，可以在桑叶上喷洒保幼激素类似物，以
推迟作茧时间
C．人工合成的性激素类似物，常用于计划生育、控
制人口
D．运动员服用人工合成的雄性激素类似物，以促进
肌肉的生长1、明确目标，找准依据依 据:
（1）高中生物新课程标准
（2）江苏省教学要求
（3）江苏08考试说明策略:
钻研课标、解读说明、参考要求、用好课本二、关于后期复习的几点想法2、注意变换复习的角度，保持学生学习的热情，切忌低级地“炒冷饭”二、关于后期复习的几点想法单体速效胰岛素
基本原理
将胰岛素B链由B28脯氨酸-B29赖氨酸改为B28赖氨酸—B29脯氨酸，可避免疫胰岛素分子形成聚合体，以保证其效能的及时发挥。单体速效胰岛素
基本原理
将胰岛素B链由B28脯氨酸-B29赖氨酸改为B28赖氨酸—B29脯氨酸，可避免疫胰岛素分子形成聚合体，以保证其效能的及时发挥。单体速效胰岛素
基本原理
将胰岛素B链由B28脯氨酸-B29赖氨酸改为B28赖氨酸—B29脯氨酸，可避免疫胰岛素分子形成聚合体，以保证其效能的及时发挥。3、重视知识整体框架的构建二、关于后期复习的几点想法基因工程4、注意每次模拟考试的重点突破，做好考前指导与考后回顾总结的呼应（1）学会考试：知识准备、心理准备、答题技巧
（2）对考试说明能力要求的解读（从考试说明“题型示例”看备考复习要求
（3）非选择题解题策略（从知识网络构建看审题与破题）二、关于后期复习的几点想法5、关注题型变化，尤其是建构模型题、资料分析题、实验探究题、技能训练题等建构模型：
包括数学模型、概念模型、物理模型
资料分析：
提供文字信息材料，获取有效信息，分析解决实际问题
技能训练：
包括绘制各种生物图，如结构结构图、物质运输图、代谢流程图、细胞分裂图、遗传系谱图、食物链和食物网图解、能量流动图、物质循环图、实验装置图等二、关于后期复习的几点想法6、突出实验考查，关注课题研究二、关于后期复习的几点想法（自命题）玉米是我国重要的经济作物，玉米田中马唐是数量最多、危害最大的优势杂草，同时玉米矮化病毒能显著抑制玉米的生长，因而感染这种病毒的玉米植株非常矮小。
（1）玉米与马唐、玉米矮化病毒的关系在生态学分别称为_____________、____________。
（2）现有一种在玉米幼苗期通过叶面喷洒可以有效杀灭马唐的除草剂刚刚研究出来，为了研究这种除草剂在玉米田除草的浓度要求，其实验设计的基本思路是_________________________________________________。假如你是设计该产品说明书时，除了注明浓度要求外，还需要说明厂址、生产日期、_________________________________________（至少说明三项）。
（3）赤霉素是能明显促进植物细胞伸长，从而促进植株增高的植物激素。在农业生产中可以在一定的生长时期用一定浓度的缩节胺（抑制玉米植株的赤霉素生物合成）使玉米植株矮化，提高同化能力，促进玉米成熟，加产量。有人推测玉米矮化病毒的作用可能是抑制了赤霉素的合成。请根据下列实验材料，设计实验来检验这一假设。
材料用具：玉米幼苗若干、玉米矮化病毒、一定浓度的赤霉素溶液、一定浓度的缩节胺溶液、清水、喷壶等。
写出实验步骤并预期结果：
①将长势相同的玉米幼苗平均分成三组，编号A、B、C；7、关注新增内容二、关于后期复习的几点想法8、尽量独立命题，研究试卷讲评策略9、根据具体学校实际，主动整合复习内容10、重视校际交流，及时获取相关信息谢谢大家，敬请批评指正江苏省南通中学 刘义友
