Unit 1 Are you feeling bored? 表格式教案

课题
外研版三起点五年级上册
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?
教材分析
本课是外研社小学英语三年级起点五年级上册Module9 Unit1。Module 9 Book 5的主题是“Feelings”, Unit 1 Are you feeling bored?的语言功能是Talking about feelings.(谈论情绪和感受); 本节课将围绕“Are you feeling bored ?”这一话题来展开对话练习，通过情景对话引出对于句型“Are you feeling ...? 及其答语“Yes, I am ./No, I ’m not.”的学习。教材利用情景对话的形式呈现出句型要点，并进行相关的练习，有利于学生的理解和掌握。
学情分析
本课的教学对象是五年级学生。五年级学生在英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步用英语进行交流，用英语做事的能力。因此在学习新知时，要尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近生活的语言环境，让学生在真实的语境中更好地理解课文，和运用所学语言。让学生在小组合作，对话交流的积极参与过程中，培养其积极的情感态度和在生活中用所学英语进行交流的能力。
教学目标
1、语言知识目标：
（1）学生能理解并运用：feel, sad, bored, angry, miss， ill, told, better
（2）学生能运用：Are you feeling …? 这类语句来谈论情绪
2、语言技能目标：
（1）听：学生能够听懂 Are you feeling bored?等语句。
（2）说：学生能说 Are you feeling bored? 等语句。
（3）读：学生能认读feel, sad, angry, ill, told等。
3、情感目标：
（1.）学会关心他人，分享他人的喜、怒、哀、乐。
（2.）在活动和交流的过程中，感受到自己的“所学”能有“所用”，从而提高学习英语的自信心，增强求知欲。
重点
1、能够用Are you feeling …?句型询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词：feel, sad，bored, angry, better, ill
难点
学习和掌握句型“Are you feeling ...? 及其答语“Yes, I am ./No, I ’m not.的用法。
方法
手段
歌谣导入；合作探究；单词图片学习新单词以及练习；
倡导体验实践合作交流，以学生为主体的教学方法
教学
用具
单词卡片、多媒体课件、头饰
教学过程
Module9 Unit 1 Are you feeling happy?
项目
教师活动
学生活动
设计意图
Step1.
Warm up
教师用英语向学生问好。
2.让学生唱英语歌曲: You are happy. (边唱边做动作)
1.学生用英语向老师问好
2.学生边做动作边唱：You are happy.
1.师生相互问好，增加师生的感情。
2、歌曲导入，不仅让学生快速的进入英语学习的氛围中，同时复习单词happy,为新课的学习做铺垫。
Step2. Leading
1、教师通过句子I’m feeling happy.引出本课新单词feel,并通过单词卡片教授单词feel。引导学生学习新句型Are you feeling happy?及其回答， Yes， I am. No, I’m not.
2、教师把全班分成两个快乐小组进行竞争，表现好的小组可以获得笑脸作为奖励。
3.通过PPT展示活动一小狗的图片，询问学生：Is the dog feeling happy?播放活动一动画，让学生找出答案。
4.引导学生回答Is the dog feeling happy?并引出单词sad,通过单词卡片，开火车，表情等方式教授单词sad。并教授重点句型Are you feeling sad?及其回答。
5.让全班同学跟读活动一，并学习单词woof.
6. 教师通过:In our life, We can't always be happy, sometimes we may be angry.引出重点单词angry, 通过单词卡片，开火车，表情等方式教授单词sad。并教授重点句型Are you feeling angry?及其回答。
7. 教师通过Sometimes we may be bored, 引出重点单词bored, 通过单词卡片，开火车，表情等方式教授单词bored。并引出本课的课题Module9 Unit1 Are you feeling bored?教授重点句型Are you feeling bored?及其回答。
8.教师设计中英配对PK的游戏巩固重点单词。
9.教师设计猜一猜的游戏，让学生运用句型Are you feeling…?进行猜测。
1、学生积极学习新单词feel，并会运用句型Are you feeling happy?询问别人的心情,并会用Yes， I am. No, I’m not.进行回答。
2.学生积极参加课堂活动，为小组争光。
3.学生观看活动一动画，找出问题Is the dog feeling happy?的答案。
4. 学生积极回答问题，并通过开火车，小组，个人，全班等形式积极学习新单词sad，并学习重点句型Are you feeling sad?及其回答。
5.学生大声跟读，读熟读准确。
6.学生积极回答问题，并通过开火车，小组，个人，全班等形式积极学习新单词angry，并学习重点句型Are you feeling angry?及其回答。
7.通过单词卡片，开火车，表情等方式学习单词bored。并教授重点句型Are you feeling bored?及其回答。
8.学生积极参与中英配对PK的游戏。
9.学生积极参与游戏，并用句型Are you feeling…?进行猜测。
1. 通过句子I’m feeling happy.一步一步引导学生学习新句型Are you feeling happy?及其回答， Yes， I am. No, I’m not. 让学生不断的回想和思考，提高学生的动脑能力，最重要的是引出的本课的重点句型Are you feeling…?句型。
2.通过小组之间的竞争，提高小组成员间的合作意识。笑脸奖励，贴合本课的内容，提高学生学习英语的兴趣。
3.学生整体感知句型，Are you feeling…?为输出做好准备。
4.通过表情，开火车，小组，个人，全班等方式教授新单词sad，并学习重点句型Are you feeling sad?及其回答。提高学生学习英语的兴趣。
5.学生通过跟读模仿录音，提高学生的语音语调，提高学习英语的兴趣。
6. 通过表情，开火车，小组，个人，全班等方式教授新单词angry，并学习重点句型Are you feeling angry?及其回答。可以发挥学生的自主能动性，让他们有跟多的机会表达。
7. 通过单词卡片，开火车，表情等方式学习单词bored。并教授重点句型Are you feeling bored?及其回答,可以发挥学生的自主能动性，让他们有跟多的机会表达,提高学生学习英语的积极性。
8.通过中英配对PK的游戏，提高学生学习英语的兴趣，学生非常喜欢参加，并巩固本课的新单词sad, happy, angry, bored feel, woof, angry.
9.通过猜一猜的游戏提高学生学习英语的兴趣，并巩固了本课的重点句型Are you feeling…?及其回答。
Step3.Presentation
1.播放课文活动二录音的第一段，请学生找出以下问题的答案：
（1）Is Lingling feeling bored?
（2）Is Lingling feeling angry?
（3） Is Lingling
feeling sad?
2.请学生回答问题，并对回答得好的小组进行笑脸奖励。
3. 播放课文活动二录音的第二段，请学生找出以下问题的答案:
(1) What’s the matter with her?
(2) Who told Lingling that?
并请学生回答问题。
4. 播放课文活动二录音的第三段，请学生找出以下问题的答案: Lingling is happy now, why?
1.学生边听录音，找出问题的答案。
学生积极回答问题。
3.学生听录音，找出问题的答案。并积极回答问题。
4.学生边看课文边听录音，找出问题的答案,并积极回答问题。
1.分段进行阅读，让学生带着问题找答案，可以提高学生的学习效率。
2.通过回答问题捡验学生对本部分内容的理解程度。通过笑脸奖励，提高学生回答问题的积极性，以及提高小组的竞争意识。
3. 任务型教学策略：充分发挥学生的主动性。分段进行阅读，让学生带着问题找答案，可以提高学生的学习效率。
4.分段进行阅读，让学生带着问题找答案，降低了阅读的难度，可以提高学生的学习效率。
Step4. Practice
教师播放课文活动二动画，请学生跟读模仿。
让学生分角色进行展示。
教师请学生在课件上选词填空完成课文复述。
请学生通过图片复述课文。
1、学生跟读模仿课文。
2.学生进行角色扮演。
3.学生根据课文内容选词填空。
4.学生根据图片复述课文。
1.通过学生跟读模仿录音,进行分角色表演，可以提高学生的模仿语音语调的能力，调动学生学习的积极性和主动性。
2.通过课文复述，检验学生是否掌握了本课的内容，巩固本课的重点知识。
通过图片的引导，
学生比较容易把课文复述出来。
Step5. Extention
1.让学生四人小组运用句型Are you feeling…?对组员的情绪进行调查，并完成调查表。(附调查表).
2.让学生小组展示调查报告。
3.对学生进行情感教育：
Care and help everyone around you. Love is happiness.
4.教师设计chant：巩固本课重点句型。
1.学生分成四人小组运用句型Are you feeling…?对组员的情绪进行调查，并完成调查表。
2. 小组积极展示调查报告。
3.学生要学会关心和帮助别人。
4.学生边拍手边chant。
1. 四人小组合作，同时让学生到讲台表演，不仅锻炼了学生的小组合作意识，心理素质，同时提高学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中巩固练习重点句型。
2.通过情感教育，让学生学会关心和帮助周围的人。
3．通过编歌谣进行练习，不仅让同学们更加熟悉本课重点句型，而且活跃了课堂氛围，学生拍手有节奏的练习，降低了句型的记忆难度。
Step6. Summary
1.让学生总结本课内容。
2.总结各小组的情况。Which group is the winner?
1.同学们积极回忆、思考并回答。
2.总结小组情况。
小结的时候让学生回答，不仅锻炼学生的动脑能力，同时让同学互相补充，也更能体现同学之间互帮互助的意义。
Step7. Homework
1、Listen and read the text.
2. Care your parents’feelings. Share their happiness and sadness.
学生完成作业。
Step8.
Blackboard design.
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?　 Are you feeling sad/ angry / bored?
Yes, I am. No, I’m not.