小学英语人教版(PEP)三年级下册Recycle 2 第1课时教案（含反思）

/ 第一课时
/教学目标
1.能够听懂、会复述Read aloud部分的故事。
2.复习学过的水果类、方位介词apple, banana, grape, on, in等。
3.在具体的语境中运用语言,培养学生的语感。
/教学重点
在实际情景中运用4—6单元的日常交际语言和单词。
/教学难点
会表演Read aloud的对话,并能灵活运用于真实情景中。
/教学准备
教师:几种动物的单词卡 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom;几种水果的实物或图片 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges;课件,教材相配套的教学录音。
学生:蜡笔、动物、水果图片、课本。
/教学方法
1.竞赛教学法
教师通过竞赛的方法和同学一起复习巩固学过的水果名词,注意在游戏中教师要把握学生的发音。
2.游戏教学法
教师和同学一起以游戏的形式完成本课时的教学活动,让同学在轻松愉悦的情景中学习。
/教学过程
/Step 1: Warm-up
1.教师播放英文歌曲“At the zoo” “An apple a day”,师生共同边演唱边拍手打节拍。
2.复习单词
请按表格的提示分类,在每个类别中写出这一类单词的编号。
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1.chair　2.eleven　3.pear　4.twelve
5.desk　6.cap　7.watermelon
8.twenty 9.seventeen　10.banana
11.ball 12.nineteen　13.orange
14.strawberry 15.eighteen　16.map
17.thirteen 18.sixteen　19.boat
20.fourteen　21.apple 22.fifteen
23.car　24.grape
3.按节拍接力说单词比赛
全班分为两组。教师规定一种节奏,拍两下手,再拍两下大腿,然后留两拍停顿的时间。在停顿的时间里,A组的一名学生说出水果这一类单词中的一个,然后大家以同样的方式继续。在下一个停顿的时间里,B组的一名学生再说出水果这类单词中的另一个,不能重复。最后接不下去的那组就输掉比赛。
4.猜猜老师喜欢的水果
教师呈现装有水果的袋子,请学生猜猜里面有什么水果,进而推断教师喜欢的水果。如: What's in it? Can you guess?
Sorry, I don't like…/Yes, I like… I have…
5.捉迷藏
教师把水果藏起来,选一名学生A到讲台前,面向黑板,背对其他同学,另一名学生B把水果或水果卡片藏起来。学生A根据其他同学声音(念水果名字)的大小来判断藏水果的具体位置。然后用句型Is it…?来猜水果的位置,有三次猜测的机会。
6.游戏:开火车
六至七人一组,做传球的游戏。从第一名学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. I like bananas. And you? 第二名学生回答I like apples. 并提问 Hi/Hello/Good morning, B. I like apples. And you? 以此类推。(A, B代表学生姓名,内容以所学表示个人喜欢的食品为主)
/Step 2: Presentation
Read aloud.
1.教师展示此部分的内容,并引出故事的主角——四只动物。
2.游戏:教师拿出准备好的以下几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom。告诉学生游戏的名字:猜一猜,方法是:谁戴上动物的面具,就要表演此种动物的外表特征,并用简单的形容词表述。用此方法复习形容词,并根据故事的内容引出单词:tall, long, strong, short… 继续以上游戏,方法有所不同:教师说单词 get, carry, eat, have, count, 让学生根据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作,让学生了解单词的具体意义。
3.观察图片,根据每只动物的特征,推断每只动物能摘到什么水果。
4.根据故事图画印证学生的推测,并把水果卡片贴在黑板上。
5.游戏:精明的眼睛
呈现并放大果园的情景图,请学生数数动物们摘到了多少种类别的水果,并请他们在水果卡片前用阿拉伯数字写上每类水果的数量。
6.故事欣赏。播放录音一次,请学生通过回答教师的问题理解故事内容。根据问题:Who likes bananas? Where are the bananas?讨论故事的结局,渗透学会分享的情感教育。
Listen and draw.
1.出示 Listen and draw图片,提问: What's in this picture?
2.用in, on, under 回答 Where is the…? It's in/on/under…
3.让同学数数有多少只脚印。
4.看书,找脚印并理解“footprints”的意思。
5.听录音。
6.就书中的东西及其位置进行问答,先从师生问答开始,然后让学生之间进行互问互答,熟悉句型和发音。如:
S1: Look at this picture. Where is the…?
S2: It's on/in/under…
S1: How many… do you see?
S2: I see…
/Step 3: Practice
1.教师播放动画课件,并根据故事向学生提问,检查学生对故事的了解情况。
如:How many animals are there at the party?
Can you say some fruit in the story?
Who can get the apples?
What can the elephant get?
How many pears are there in the picture?
How many peaches?
2.教师找7名学生,一起拿上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom的图片,按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。
3.小组练习,分角色扮演。
将学生按7人一组分组,按角色进行练习。
4.将图片发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。
/Step 4: Consolidation
1.游戏:你问我答
教师拿出水果图片问: How many apples do you see? S1: I see 9. T: You are right.
2.Listen and find
两人一组做游戏,一个同学发口令,如:The book is under the desk.同伴根据他/她的提示,找到相应的物品。两人要互相交换角色进行游戏。
/Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容:
1.单词:有关水果、数量的单词和方位介词。
2.句型:I'm… I like… Where is the…? It's in/on/under… How many… do you see?
3.Read aloud部分的内容。
/Step 6: Homework
1.听录音跟读Read aloud部分内容。
2.和同学一起表演Read aloud部分内容。
板书设计
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/与本课相关的趣味知识
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/教学反思
本课时是三年级英语下册Recycle 2第一课时,属于复习课教学内容,复习比较全面,过渡也很自然,一个问题紧接一个问题。但是在复习过程中,只有教师问、学生答,形式比较单一。四会句子不但要求学生能够回答,而且要求能够提问,还要求学生能够书写,所以在复习过程中应该适当让学生提问。提问的方式也可以是多样化的:师生问答、生生互相问答、生生循环问答等,甚至可以适当让学生拼写,这样对四会句型的巩固才更全面,更透彻。为了激发小学生对单词学习的兴趣,我采用了多种活动来调动学生们的积极性,从而使课堂处于一种快乐的氛围。我的设计思路:
1.联系生活,培养能力
在复习4—6单元句子的时候我设计了让学生猜猜老师喜欢的水果的游戏,不但集中了学生的注意力,创设了良好的学习氛围,而且联系实际生活,培养了学生学以致用的能力。
2.小组合作,共同参与
在复习4—6单元单词时我让同学们玩按节拍接力说单词比赛游戏,学生以小组为单位,通过小组内表演合作,共同参与,培养了学生的团队合作意识和共同参与完成任务的精神。
3.趣味操作,激发兴趣
Read aloud这一模块为了让学生理解get, carry, eat, have等单词,我戴上giraffe头饰,摘墙上的水果,这样的讲解增加了趣味性,同时学生的学习兴趣也浓了。
复习课一般来说是比较枯燥的,如果学生感觉到课堂没有意思,他们会随时转移注意力。课堂上我在吸引学生注意力的同时,还让学生共同合作完成某项任务,这样对培养学生的合作意识具有非常重要的意义。