统编版二年级下册语文教案-快乐读书吧：读读儿童故事

“读读儿童故事”教案设计
一、教学目标：
1．鼓励学生阅读儿童故事，产生阅读儿童故事的兴趣，能自己阅读自己喜欢的故事，了解故事的内容。
2．初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书中主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
3．在充分的阅读中，感受课外阅读的快乐，乐于与家人分享课外阅读的成果。
二、教学重点：
初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书中主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
三、教学难点：
在充分的阅读中，感受课外阅读的快乐，乐于与家人分享课外阅读的成果。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
教师准备：《大头儿子和小头爸爸》音频选段及相应课件。
学生准备：准备《神笔马良》《七色花》和《愿望的实现》等儿童故事书，带到学校。
教学过程
一、借助音频，激发情感
1．激趣：同学们，今天，老师给大家带来一段有声故事。
2．播放《大头儿子和小头爸爸》音频选段，引导学生认真倾听，边听边思考：这个片段的主人公是谁？这是一个什么样的三口之家？
3．学生交流汇报：
故事的主人公是大头儿子。他是个活泼可爱的大头的小孩，又聪明又淘气，心地善良，鬼点子很多，是家里的开心果。
小头爸爸：上班族，非常爱家庭、爱老婆、爱儿子。是个称职的父亲，能陪孩子玩游戏，是孩子忠实的伙伴。小头爸爸的耐心和细心是罕见的，他能和儿子钻进一个特大的纸壳子里，玩两座小房子的游戏。在给予大头儿子足够想象空间的同时也满足了自己的一颗童心。他还爱藏私房钱，围裙妈妈发现会很生气。
围裙妈妈：家庭主妇，任劳任怨，擅长烹饪，深爱着儿子和老公。是爸爸和儿子的连接点。也是父子俩的主要话题来源，经常是父子俩一起出谋划策讨围裙妈妈开心。
4．小结：我们在读儿童故事的时候，要看一看故事里的主人公是谁，他们有什么特点或者给我们留下了哪些印象。
5．引言：《大头儿子在森林里》讲述了半夜里小木屋的屋顶被刮走了，小鸟们从自己的窝里飞出来，落到屋顶的树枝上挤在一起；大头儿子想到森林深处去游玩，为了不迷路，小头爸爸用小木板设了一个路标，他们回来的时候，却发现路标被顽皮的猴子给拿走了；后来他们走了很多路才找到小木屋，他们结识了很多有趣的朋友，大头儿子和小头爸爸在离开森林前，搭起了一架架小梯子，让小动物可以随心所欲地爬上去，在树叶床上翻筋斗……这样，森林就变得热闹起来了的事。他们还有哪些有趣的故事呢？让我们一同走进这本书吧！
二、借助书籍，体验阅读
1．学生拿出自己准备的书——《大头儿子和小头爸爸》，引导学生观察封面、封底和书脊，读一读书名和作者。
2．教师简介作者：郑春华，女，1959年生，浙江淳安人。中国作协会员。1980年开始儿童文学创作。出版有儿童诗集《甜甜的托儿所》《小豆芽芽》《圆圆和圈圈》。童话集《郑春华童话》等。尤其是她创作的《大头儿子和小头爸爸》系列读物，被改编成动画片播放，深受广大小读者的喜爱。
3．学生观察封面上的人物形象，根据人物的外貌、神态、动作，猜测这是一个什么样的三口之家。
4．学生打开《大头儿子和小头爸爸》，读一读序言，看一看目录。
5．集体交流：你能根据序言和目录，说一说或者猜一猜《大头儿子和小头爸爸》主要讲了什么内容吗？
6．小结：我们在读儿童故事的时候，可以先读一读序言，看一看目录，它们会告诉我们书里大致写了什么内容。
7．教师引导学生再读一读目录，看一看标题，思考：哪些题目最吸引你？
8．学生对照目录，确定自己最感兴趣的内容，找到相应段落，自由阅读。阅读时可以先通读，再选择喜欢的段落复读，最后想一想片段中的人物给自己留下了什么印象。
9．学生汇报交流：你读的片段主要讲了什么内容？在这个片段中，哪个人物给你留下的印象最深？
10．教师小结：一个片段一个故事，通过平常生活中的点点滴滴，说出了很多有教育意义的道理。
三、丰富书籍，拓展阅读
1．过渡：你还读过哪些有趣的儿童故事？我们一起来分享吧！
2．学生带着自己准备的儿童故事书《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》等，站到台前，为大家介绍自己喜欢看的儿童故事：
(1)可以展示书的封面，给大家介绍书名、作者。
(2)可以结合封面或插图中的图画介绍主人公的样子、性格特点。
(3)可以借助投影仪为大家展示书的目录，结合目录给大家讲一讲这本儿童故事书的主要内容。
(4)可以从目录中选择最喜欢的章节，给大家读一读。
(5)可以跟大家说一说自己读完这本故事书的感受。
四、布置作业，生活阅读
1．请爸爸、妈妈带你到书店的儿童故事书区逛一逛。先根据目录了解故事的主要内容，再选择最喜欢的书带回家阅读。
2．与爸爸妈妈一起读自己喜欢的儿童故事书，给他们讲一讲故事的主要内容，还可以把喜欢的故事情节读给他们听。