18《太空生活趣事多》 教学设计 （2课时）

《太空生活趣事多》教案设计
一、教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
2. 在感受太空生活有趣的同时，并通过创设运用情境，让学生尝试复述、运用，培养孩子学以致用的意识。
3.初步了解一些太空生活的常识，激发学生学科学，爱科学的兴趣。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气；理解、积累“必须、不然”等文本语汇，并尝试运用。
三、教学难点：
有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
四、课时安排：
2课时
五、课前准备：
教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：1.预习课文，完成预学案作业。
2.搜集有关太空生活的资料。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.激趣：同学们请看，这是哪儿？（课件出示美丽的太空景色图）对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“飞天”的梦想。而今，这一梦想已经成为现实，“飞天”不再是什么新奇的事情了。2003年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔就在这美丽的太空中生活了二十多个小时。（板书：太空生活）现在，老师邀请同学们和我一起去了解一下咱们中国的航天史。
2.课件播放中国航天的经典图片，教师讲述从“神五”到“神十一”的发展过程。
3.创设质疑情境。
师：今天，杨叔叔来到了我们的课堂，你们高兴吗？（出示杨利伟的照片）见了杨叔叔，你们都想问他一些什么问题呢？
4.课件播放视频：杨利伟鼓励学生的讲话。
5.多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面，引导学生谈感受。（板书：趣事多）
6.过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文给我们做了详细的介绍，让我们一起走进课文吧！
设计意图：充分利用课件资源，发挥多媒体教学的优势，让学生初步了解太空的美好，激发学生的兴趣，实现向文本的自然过渡。
二、初读感知，自主识字
1.出示自学小提示，引导学生自己读文。
自学小提示：（1）做到圈画生字，认读生字；（2）做到读通句子，标清段落序号；（3）做到心中有疑、有感皆记。
2.同桌互读，互相检查生字的读音。
3.组织学生拿出字卡，自由读、同桌互相指读、小组内比赛、小组内开火车读。
4.说一说自己认为哪些生字比较难记，全班交流识字方法，教师相机点拨。
（1）联系生活扩词识记。“航、饮、舱、室”，可联系生活逐步扩词，在生活情境中理解记忆，如“航—航天—航天飞机”“室—教室—音乐教室”。
（2）图片识记：出示“宇宙”图片，识记“宇、宙”。出示“宇宙飞船船舱”图片，识记“舱”。
（3）偏旁归类识记。“宇、宙、容、室”“杯、板”“稳、稍”“航、舱”分类识读，通过偏旁和字义的联系来理解记忆。
（4）与熟字比较识记：密—蜜、稍—消、浴—容、杯—环、板—饭、题—提。
（5）想象记忆法：一座古城，四周完全被包围，是那么坚固。（固）
（6）联系生活识记：去浴池洗浴时见过“浴”，在超市的饮料销售处见过“饮”，在学校校长室见过“室”。
（7）编口诀形近字识记。“山上树木密，蜜蜂是益虫”，强调“密”字下部是“山”，“蜜”字下部是“虫”。
5.检查对生字的掌握情况。
（1）课件出示带有生字的词语，请“小老师”领读。
航天员　宇宙　安稳　杯子　饮水　稍微　船舱　地板　一件事　难题　浴室　密封　固定
（2）去掉词语中的熟字，开火车认读生字。教师相机强调重点字的读音。
航　宇　宙　稳　杯　饮　稍　舱　板　件　题　浴　室　密　固
（教师强调：“饮”在本课读yǐn，“宙、稍、室”都是翘舌音，“舱”是平舌音。）
（3）完成教材的“读一读，记一记”。
宇　宇宙　宇宙飞船
航　航空　航空公司
员　队员　少先队员
6.指导读好含有生字的句子。
（1）要想睡上一个安稳觉，航天员必须把自己绑在睡袋里。
（2）即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
（3）为了解决这个难题，科学家把淋浴室做成一个密封浴桶，或是一个密封浴罩。
（4）航天员还需要把双脚固定起来，否则水一冲，就得翻跟头。
7.检查课文朗读情况，指名分自然段朗读，其余同学思考：课文写了太空生活的哪些有趣的事情？
设计意图：结合不同形式的读书活动，整体感知课文内容。采用多种方式识记生字，提高学生自主识字的能力。通过多种形式识记生字，保证识字效果得以巩固，完成识字任务。
三、自主发现，指导书写
1.课件出示本节课要写的生字：宇、宙、杯、失、板，组织学生认读，口头给生字组词。
2.观察这5个要求会写的生字，说一说你有什么发现，书写时需要注意什么。
3.学生汇报，教师相机指导书写要点。
宇　“于”的第二横比第一横稍长，但不能宽于宝盖。
宙　第一笔点和第七笔竖要写在竖中线上。
杯　第四笔是短点，书写时用力要轻。第八笔是长点，用力稍重。第六笔撇穿插到第四笔点的下方。
失　第一笔撇收笔在横中线上方。第二横比第一横要长，但比撇和捺收笔位置之间的宽度要窄。最后两笔撇和捺注意要写舒展，起到支撑作用，收笔齐平。
板　第五笔起笔稍低于第二笔。第六笔撇收笔稍高于第二笔的下端，穿插到第四笔点的下方。
4.先描红，后临写。
学生自主描红，然后在教师的引导下临写。学生临写时注意三点：一看，二写，三对照。
设计意图：挑选“宀”家族的字进行指导书写，启发学生自主观察，引导学生寻找书写规律，从而把字写得端正、整洁。
四、课堂小结，巩固识字
1.教师总结学生的课堂学习情况。
2.让学生当小老师，利用字卡教家人识记本课生字。可以一边认字，一边组词，一边用组过的词语说句子。
3.布置作业：熟读课文。
设计意图：以实践活动激发学生巩固生字的兴趣，提高识字的准确性。
第二课时
一、复习字词，激趣导入
1.教师听写本课生字，然后展示评议。
2.教师出示生字卡片，组织学生开火车认读生字并组成词语。
3.回顾课文内容，说一说：课文写了太空生活的哪些有趣的事？
设计意图：开课伊始，引导学生复习本课生字词，意在夯实学生的语文基础知识。引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣，并为新课做好铺垫。
二、细读品味，感悟趣味
1.过渡：这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事呢？
2.学生再次自由朗读课文，把自己喜欢的段落多读两遍。
3.说话练习，理解文本。
（1）师：太空中的趣事都哪里有趣呢？请你用下边的句式来说一说你喜欢的趣事吧！
课件出示：在太空中，宇航员________必须________，不然________。
（2）小组交流。（在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况。）
4.全班汇报，教师相机进行指导。
（1）睡觉——必须把自己绑在睡袋里——不然，翻一个身，就会飘到别处去了。
①指名读，把有趣的现象读出趣味来。
②“没法睡觉，睡得不安心”，在课文中就有一个词跟这个意思是相反的，你能找出来吗？（安稳觉）
③如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看，宇航员在太空睡觉的情景。（出示课件图片）
④齐读第2自然段。
⑤和地球上的睡觉进行对比。
（2）喝水——用带吸管的饮水袋。
①指导朗读第3自然段。
②课件出示图片，展示宇航员在太空舱中用带吸管的饮水袋。
③指导学生用“即使……也……”来说话。
（3）走路——鞋底带钩的鞋子，钩住带网格的地板。
①指名汇报有趣之处。
②出示相关图片，指导朗读第4自然段。
（4）洗澡——特殊的淋浴室。
①指导朗读，突出淋浴室的特殊。
②教师介绍世界首位太空游客蒂托回到地球后讲述洗澡的趣事：蒂托于2001年5月6日离开国际空间站安全返回地面时说，太空淋浴是一件非常麻烦的事，洗15分钟的澡，准备工作要做几个小时。太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里，防止洗澡水到处飘飞。然后把双脚固定起来，不然，飘浮的身体被水一冲，会不停地翻跟斗。在失重状态下，水呈一颗颗圆圆的小水珠状，它们飘在四周对人的安全威胁极大，一滴水就会呛伤人。沐浴前，太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。洗完澡后，水不会自动流走，人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸尘器一点点吸干。
③指名谈感受。
5.过渡：的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。那么，在太空中为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。
（1）学生再读课文，找一找。
（2）交流。随着学生交流，课件出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。
（3）导读：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。所以文中说——（学生接读课件中的句子。）
6.拓展：老师知道你们也搜集了一些太空生活中的趣事。请同学们做太空小导游给大家介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事。
（1）课件出示表达形式。（可独立完成，也可同桌互助完成。）
大家好！我是太空小导游（　　　），欢迎大家来太空旅游。由于在太空中处于失重状态，所以游客们（　　　）（做什么事）必须（　　　）（怎么样），不然（　　　）（会发生什么情况）。祝大家（　　　）（怎么样）!
（2）自由练习说一说。
（3）全班交流。教师相机引导：①运用教材中的内容把话说完整；②用了解到的资料把话说完整；③联系生活，大胆想象，把话说完整。
设计意图：充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。在学生细读文本的基础上，引导学生把课外搜集与课内学习综合起来。通过交流，学生增强了对文本的了解，开阔了视野，同时培养了语言表达能力。
三、观察示范，指导写字
1.出示本节课要求会写的生字：容、易、浴、室。学生认读，识记生字。
2.观察交流，说一说怎样才能把这些字写好。
3.教师范写，并讲解书写要点。
容　第五笔是点不是捺。第六笔和第七笔收笔位置之间的宽度比宝盖要宽。“口”字要写得稍扁。
易　上小下大。第六笔横折钩的横段写在横中线上。第八笔撇要比第七笔撇稍长。
浴　第三笔提收笔穿插在右侧两撇之间。
室　第一笔和第八笔写在竖中线上。最后一横和宝盖等宽。
4.学生描红，练习书写。
5.投影展示学生的书写作品，进行交流评议。把自己认为难写的字多写两遍。
设计意图：引导学生仔细观察，通过对比，发现不同部件在书写时需要注意的地方。在观察、练习、评议的基础上提高学生的书写能力。
四、动手实践，拓展延伸
1.画一画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
2.说一说：把你了解到的太空生活中的趣事说给朋友、家人听听。
3.写一写：根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空中生活会发生什么趣事，以“我在太空中的生活”为题写一段话。
设计意图：在这一环节的学习活动中，树立大语文观念，时时体现语文学习综合性的特点，充分发挥学生的想象力，锻炼学生的创造力，激发学生对祖国、对科学事业的热爱。
板书设计
教学反思
小学生好奇心强，太空中的生活趣事对他们有很大的吸引力，学生对学习产生了极大的兴趣。课堂中，我充分利用学生的好奇心和求知欲，组织学生搜集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时结合太空生活的趣事和杨利伟叔叔的话，适时对学生进行学科学、爱科学及爱祖国的教育。