三年级下册数学教案-4.4毫米和千米：解决问题冀教版

解决问题
教学内容: 小学数学三年级下册40—41页。
教学目标:
知识技能
1、理解掌握速度的含义。
2、创设情境，提供独立思考的环境，让学生经历知识的形成 过程。
教学思考与问题解决
从实际生活问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能用这种关系解决问题。
情感态度：让学生了解科普知识，扩大学生的认识视野，让学生感受
人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
教学重点：了解时间、速度和路程之间的数量关系。
教学难点：运用时间、速度和路程之间的关系解决问题。
教学方法：讨论法、讲解法、互动法、游戏法。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、兴趣导入：1、出示图片
师： 启发：观察提示牌，明确显示的信息。
探究：左牌显示的信息属于限速标志，右牌显示的信息属于方向指示标志。
解答：
1、左图提示牌上“限速70千米”表示汽车在在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米。
2、右图提示牌明确标出在天津在该地的正东方向距离该地68千米，北京在该地的正北方向，距离该地173千米。
二、探索新知
1、认识速度的含义。
师：举例：小红每分钟走80米，这里的80米就是速度，速度就是指单位时间内行驶的距离或路程，体现每分钟（每小时、每秒）
生：探讨：师生共同探讨出速度。
2、认识路程的含义。
师：举例：小红从家到校共走了2千米，这时的2千米就是路程，路程就是单纯的长度距离。
生：探究：师生共同探讨出路程。
3、认识时间。学生探讨共同说出时间单位。（小时、分钟、秒、年、月、日）。
三、路程、速度与时间的关系
出示课件
小红从家到学校，每分钟走80米，5分钟走到学校，小红家离学校是多少米？
学生讨论根据题中地要求找出数学信息，列式计算
例二、小红家到学校共500米，步行走了5分钟，小红每分钟走多少米？
学生讨论根据题中地要求找出数学信息，列式计算
例三、小红家到学校共500米，每分钟走50米。共走多少分钟？
学生讨论根据题中地要求找出数学信息，列式计算
据三个例题归纳总结出三者关系：
路程 = 速度×时间
速度 = 路程÷时间
时间 = 路程÷速度
四、解决问题
自主探索 根据例题你获得了那些数学信息？
生：1、石家庄到承德的路程大约是540千米。
生：2、上午8时出发，下午3时到达。
师：据以前学的知识，你们能求出他们在车上一共用了几个小时吗？
生：3+12-8=7（时）
师：路上吃饭的一小时算不算？车有没有开？
生：不算
师：不算，该怎么办？
生：7-1=6（时）车开了6小时。
好，知道路程、时间，我们能求出汽车的速度吗？小组讨论交流，说一说。
540÷6 =90 只要学生说的合理就给于肯定。
师：注意事项：
1、找出数学信息 。
2、罗列信息间的关系。
3、注意写上单位和答。
五、课堂小结
本课学习了路程、速度和时间三者之间的关系。在我们日常生活中常常用到，据所学知识就能解决生活中的实际问题，同学们要好好体会本课所学知识。
板书设计：
解决问题
路程=速度 × 时间 　　15-8=7（时）
时间=路程 ÷ 速度 　7-1=6（时）
速度=路程 ÷ 时间 540 ÷ 6=90（千米）