二年级上册数学教案-7.2.5 9的乘法口诀冀教版

课题：9的乘法口诀和用口诀求商
教学目标：
1. 在具体情境中探索并初步理解9的乘法口诀的来源，会用9的乘法口诀正确计算有关的乘、除法。
2．在探索新知的过程中，培养学生独立思考、合作交流、自主探索的能力。
3．培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：使学生学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除 法。
教学难点：使学生理解9的乘法口诀的来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力。
教学准备：学生已掌握1～8的乘法口诀和用1～8的乘法口诀求商的方法。
课件、口算卡片。
教学过程：
一、复习回顾，温故知新。
师：前段时间，我们学习了2—8的乘法口诀，现在我们来回顾一下，看看你们能不能说出这些口诀。
出示课件。指名学生说出口诀。
情境导入。出示课件
师：每一行有几个格子?第一行有几颗星星，也就是有几个9？它比10少几?
小结：1个9，比l0少l，是9。
师：两行共有多少颗星星，应该求几个几?它比20少几呢?它是多少呢?
师：通过先前的计算，填写，你发现了什么规律吗?
指出：想几九是多少，只要想比几十少几就可以求出结果了。
师生共同总结出9的乘法口诀。教师边总结，边板书在黑板上。
二、新授知识，交流共享。
1、教师带领学生齐读9的乘法口诀两遍。
教师引导学生发现“9的乘法口诀的规律”
（1）个位数一次加1，十位数一次减1
（2）每一个数的个位数加十位数是9。
出示课件“花儿后面藏着谁”
教师让学生先观察，回想刚学的乘法口诀。
游戏“开火车”回答。（按竖排顺序，从第一个开始，一次回答）
2、师生探讨如何记住9的乘法口诀。
（1）几个9就比几十少几
教师：一个9是9.比10少1，两个9相加，比20少2.三个9相加比30少3，以此类推。
总结：几个9就比几十少几。
（2）9的乘法口诀从五九开始，个位数就和十位数调换位置。
教师：从二九开始，一直看到四九，再看看从五九开始到九九，有什么发现？
学生自由讨论。并说出自己的看法。
学习用手指记忆9的乘法口诀。
师：我们的一双手，也能帮我们记忆9的乘法口诀。一起来看一看。
教师和学生用伸出双手，教师说出儿歌“我有一双巧巧手，共有十个手指头，我用它来记口诀，记住口诀不用愁。”教师详细讲解用手指记忆9的乘法口诀的方法。
师：我们的手指头从左到右，依次数一、二、三、……。当我们弯下左手第一根手指时，右边还剩九根手指，可以记记作一九得九；当我们弯下左手第二根手指时，最左边有一根手指，右边有八根手指，可以记作十八，口诀：二九十八；当我们弯下第三根手指时，左边有两根手指，右边有七根手指，可以记作三九二十七。依次类推。
学生根据讲解，借助手指记忆9的乘法口诀。
三、综合实践，练习巩固。
1、师：学习了9的乘法口诀，也通过手指记忆了9的乘法口诀。我们一起来练习一下
出示课件。学生根据一句口诀，说出两道乘法算式。
2、师生完成“试一试”
出示例题。学生共同探讨：这是用了哪一句口诀？
指名学生回答，（根据算式，得出口诀：二九十八）
3、完成“想想做做”第1、2题
学生独立完成表格，思考：通过这个表格，你得出什么规律？
4、完成“想想做做”第3、4题，
根据口诀，完成填空，并思考：他们之间有什么关系
5、完成“想想做做”第/5题
思考：用7、9、63这三个数写出两道乘法算式，和两道除法算式。
学生独立完成，并指明回答。
四、反思总结。
今天这节课，你学会了什么？
总结归纳：9的乘法口诀以及口诀求商，还有记忆9的乘法口诀的方法。
五、课堂作业。
《补充习题》
二年级的学生已经对加减乘除有了很多的认识，在之前已经学习了8以内的口诀，表内乘法和表内除法都已掌握的较熟练，9的乘法口诀和用口诀求商对于学生而言难度相对降低了不少。