8的乘法口诀
教学目标:
1、理解8的乘法口诀的意义,并能正确运用8的乘法口诀求积。
3、在自编乘法口诀的过程中,继续培养学生自主学习的能力,获得成功的体验,从而进一步增强学习数学的自信心。
教学重难点:
1、让学生结合已有的知识和经验,通过探索,总结8的乘法口诀。
2、8的乘法口诀句数多,难度较大,容易混淆。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习。
1、,背诵1-7的乘法口诀,出示口答题。
2、提问:我们已经学过了1—7的乘法口诀,今天继续学习乘法口诀,应该学几的乘法口诀啦?
(出示:8的乘法口诀。)
二、情景创设,引入新课。
师:你能说说有几个小正方体搭成这样一个大正方体是的?(8个) 1个8得8,1个8乘法算式怎么列?(板书)
那么搭2个正方体呢?加法算式?乘法算式呢?
3个呢?……8个呢?
出示表格:学生填在书上,课件出示,共同核对。
大正方体的个数
1
2
3
4
5
6
7
8
小正方体的个数
8
16
师:从这一列数中,我们能看出:1个8是多少?2个8呢?“24”是几个8?几个8相加得32?……
二、探索交流,编写记忆口诀。
1、提问:你能编出8的乘法口诀吗?
学生尝试:先独立思考,然后同桌之间互相说说自己编的口诀,能编几句就编几句。
学生同桌活动。学生边编边板书。
请学生将自己编写的口诀填写在书上,读一读。
2、小朋友可真不简单,自己编出了“8的乘法口诀”,下面就让我们一起来读一读,你发现一些规律了吗?
1、从上往下,得数依次多8。2、从下往上看,得数依次少8。
全班读一读口诀,记一记。有什么好办法帮助我们记忆?利用口诀之间的规律和联系一定能记熟口诀。
比如忘了“四八三十二”这句口诀,谁知道怎么办?
3、学生填写书上的第2题。
提示学生审题:比8个8少( ),是指谁比8个8少( )
三、巩固提高。
1、学生独立完成第1题,学生汇报。
比较,每组算式,你发现什么?上下几个算式为什么相等?你能想的是哪一句口诀?相邻两组得数相差几?
2、第3题
(1)、根据出示的口诀想乘法算式。出示口诀卡片,学生说出相应的算式。
(2)根据出示的算式想乘法口诀。
3、第4题
限定时间学生在书上填写,集体核对结果。
4、第5题。学生独立做,集体订正。
5、第6题。条形图表示什么意思?学生填写算式后交流。
6、第7题。想的是哪句口诀?根据口诀填空。
四、总结。你学会了什么?