二年级上册数学教案-5.1 数松果北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-5.1 数松果北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 26.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-04 16:06:33 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
教学内容
新北师大版小学数学教材二年级上册《数松果》
教材分析
《数松果》是新北师大版二年级第三单元的一课，教科书通过“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关心和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。
教科书通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程，从不同的角度感受口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。。
教学目标
1、 结合“数松果”的具体情境，经历5的 乘法口诀的编制过程。
2、 理解5的乘法口诀的意义，根据口诀的规律背诵5的乘法口诀；
3、 培养有条理的思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
4、 在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重点
经历5的 乘法口诀的编制过程，使得学生在寻找记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学难点
使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学过程
一、?激趣导入
师：秋天来了，松鼠妈妈带着小松鼠在森林里采松果，采得课高兴了，它们一共踩了多少个松果呢？我们一起去看看，帮帮他们好吗？
（板书：数松果）
师：你们看看它们是怎么数的? ( 生：五个五个)
（设计意图：呈现活泼可爱的松鼠采松果，让孩子们感觉兴致勃勃，跃跃欲试。）
二、探求新知
1、<出示表格>
一堆，有几个松果？（5个）
两堆，有几个？（10个）
三堆，有几个？（15个）
活动：那4堆5堆……..9堆，你还会数一数填一填吗？（会）
要求：看谁填得又快又准确，完成后坐端正举手，可以做到吗？（可以）
指令：好！请大家拿出学习单正面，完成这个表格，开始！（时间一分钟）
展示生一学习单，大家看一下，他填得对吗？20,25,30,35……45（对）
请问（生一）你刚才填这个表格是按什么规律填的？你填得最快。
总结：每增加一堆，就增加了5个松果。
松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？（45）
2、探究加法，引出乘法
9堆松果有一共几个，你能用加法算式表示吗？（5+5+5+）
到底几个5相加？（9个5）展示5+5+5+5+5+5+5+5+5=45
这道加法算式怎么样？（很长~）
那我们可以用什么法来表示比较方便呢？（乘法）
好！那我们大家一起来边算边列乘法算式。
3、乘法算式
1堆松果，就是1个5，用乘法算式怎么列？（1X5=5）还可以怎么列？（5X1=5）
2堆松果，多少个5呢？（2个5）用乘法算式（2X5=10）还可以（5X2=10）
3堆呢？（3个5）用乘法（3X5=15）还可以（5X3=15）
活动：4堆5堆…9堆呢？你还会列吗？请你在学习单上，把乘法算式列在横线上（2min）
学生独立列乘法算式，师巡视，选学习单，全班展示交流。
生一：1X5=5, 2X5=10, 3X5=15, 4X5=20, 5X5=25, 6X5=30, 7X5=35, 8X5=40, 9X5=45
生二：5X1=5, 5X2=10, 5X3=15, 5X4=20, 5X5=25, 5X6=30, 5X7=35, 5X8=40, 5X9=45
生三：无规律
注意：学生单有无错误，表明三种都可以。
4、探究乘法算式的规律
我们拿这个比较有规律，比较工整的学习单，把它变大，贴到黑板上来。大家看一下，这些乘法算式有什么规律吗？
（有一个乘数都是5，表示每一堆有5个；另一个乘数从1到9，表示一到九堆。）
（从上往下，每增加一堆，积就越来越大，<边引导边画箭头+5>每次增加几个？）
5、引出乘法算式
刚才大家乘法算式列得很好，下面老师来考考你，闭上眼睛，不许偷看哦 <盖住得数>
8X5= 6X5= 7X5= 你们好慢啊！
有什么好方法可以很快说出这些乘法算式的积呢？（指名）肯定表扬
我有一个好方法，你想知道吗？
6、探究乘法口诀
好，今天我们大家一起来学习编乘法口诀。（板书乘法口诀）
1X5=5编成口诀就是”一五得五”，前半句一五就是乘法中的2个乘数，后半句是积。
2X5=10你会编吗？（指名试编，全班交流规范）
试编3X5=15全班一起说
接着往下，这些算式你们还会编出它们的乘法口诀吗？（会）
活动：好！请你在学习单中乘法算式后面试一试，编一编它的口诀。
<收集错误错误学习单，展示4520，四五20，五五二五，六五三十>
大家口诀都编的很好，请你来帮我把黑板上的乘法口诀编完好吗？（板书）
<编完全班读>
7、简介乘法口诀的历史
恭喜你编出了乘法口诀，我们的祖先早在2000多年前就编出了乘法口诀，它们读起来很顺口，记住这些口诀很有用。
8、探究乘法口诀的规律
请你仔细观察这些乘法口诀，你发现有什么特点和规律吗？（指名多说多找）
总结：每句口诀按顺序编的，每句里面都有５，从上往下相邻的口诀后半句都是增加５.
刚才大家找乘法口诀的特点规律找得非常好，如果请你给这些乘法口诀起个名字，你会把它叫做什么的乘法口诀？（５的乘法口诀 板书）
下面我们分男生女生来读，比一比看谁读得好！（两遍）
9、记忆口诀
同学们想不想记住这些口诀？
（1）和老师玩对口令的游戏，我说前半句你说后半句，好不好（一遍）
（2）下面我们分小组对口令，谁坐姿最好，我请他们来说，一二组来说，三四组来对。<手势>(一遍)
（3）老师变换速度，我快你跟我快，我慢你跟我慢，好不好？（一遍）
（4）我说大声你们也大声，我小声你们也小声，做得到吗？（一遍）
（5）请你们同桌两人互相对口令，一个说一个对，看谁最快记住5的乘法口诀。（3min）
（6）你能不能不看黑板上的乘法口诀，来跟老师对口令，试一下，捂住眼睛。
（7）谁能跟老师对口令？（指名）你怎么那么快记住了后半句？（每句加5）
这个记忆口诀的方法真好，谢谢你。
活动：
（1）下面请大家自己按照乘法口诀的特点和规律来背诵这些口诀，看谁能够自己背口诀。（2.3分钟）
会背了吗？（会）我们来试一下，捂住眼睛，一五得五开始~
你们太厉害了，这么快就背下来。
假如老师现在只记住了“四五二十”这句口诀，下一句是什么？（五五二十五）那上一句呢？（三五十五）再上一句？（二五一十）再上一句？
知道了其中一句口诀就能推出相邻的两句口诀了。
那你能不能倒着背啊？试一下
（2）再增加难度，打乱顺序，你能不能跟老师对口令？五五? 五七? 四五? 五九?
10、总结
今天这节数学课我们学习了什么？（5的乘法口诀）学得开心吗？回去之后要背诵口诀哦，老师要求三种方式背诵，顺着背诵5的乘法口诀，倒着背，和家长打乱顺序对口诀，好不好？
三、总结收获，反思提升
今天这节数学课我们学习了什么？（5的乘法口诀）学得开心吗？回去之后要背诵口诀哦，老师要求三种方式背诵， 1.顺着背诵5的乘法口诀，2.倒着背，3.和家长打乱顺序对口诀，好不好？
（分析：总结的目的是让学生对本节课的内容进行一下回顾，老师应该引导让学生在总结上有所提升，在知识方面，还有数学方法和数学思想方面都应该有收获的。）
板书设计
教学内容
新北师大版小学数学教材二年级上册《数松果》
教材分析
《数松果》是新北师大版二年级第三单元的一课，教科书通过“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关心和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。
教科书通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程，从不同的角度感受口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。。
教学目标
1、 结合“数松果”的具体情境，经历5的 乘法口诀的编制过程。
2、 理解5的乘法口诀的意义，根据口诀的规律背诵5的乘法口诀；
3、 培养有条理的思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
4、 在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重点
经历5的 乘法口诀的编制过程，使得学生在寻找记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学难点
使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学过程
一、?激趣导入
师：秋天来了，松鼠妈妈带着小松鼠在森林里采松果，采得课高兴了，它们一共踩了多少个松果呢？我们一起去看看，帮帮他们好吗？
（板书：数松果）
师：你们看看它们是怎么数的? ( 生：五个五个)
（设计意图：呈现活泼可爱的松鼠采松果，让孩子们感觉兴致勃勃，跃跃欲试。）
二、探求新知
1、<出示表格>
一堆，有几个松果？（5个）
两堆，有几个？（10个）
三堆，有几个？（15个）
活动：那4堆5堆……..9堆，你还会数一数填一填吗？（会）
要求：看谁填得又快又准确，完成后坐端正举手，可以做到吗？（可以）
指令：好！请大家拿出学习单正面，完成这个表格，开始！（时间一分钟）
展示生一学习单，大家看一下，他填得对吗？20,25,30,35……45（对）
请问（生一）你刚才填这个表格是按什么规律填的？你填得最快。
总结：每增加一堆，就增加了5个松果。
松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？（45）
2、探究加法，引出乘法
9堆松果有一共几个，你能用加法算式表示吗？（5+5+5+）
到底几个5相加？（9个5）展示5+5+5+5+5+5+5+5+5=45
这道加法算式怎么样？（很长~）
那我们可以用什么法来表示比较方便呢？（乘法）
好！那我们大家一起来边算边列乘法算式。
3、乘法算式
1堆松果，就是1个5，用乘法算式怎么列？（1X5=5）还可以怎么列？（5X1=5）
2堆松果，多少个5呢？（2个5）用乘法算式（2X5=10）还可以（5X2=10）
3堆呢？（3个5）用乘法（3X5=15）还可以（5X3=15）
活动：4堆5堆…9堆呢？你还会列吗？请你在学习单上，把乘法算式列在横线上（2min）
学生独立列乘法算式，师巡视，选学习单，全班展示交流。
生一：1X5=5, 2X5=10, 3X5=15, 4X5=20, 5X5=25, 6X5=30, 7X5=35, 8X5=40, 9X5=45
生二：5X1=5, 5X2=10, 5X3=15, 5X4=20, 5X5=25, 5X6=30, 5X7=35, 5X8=40, 5X9=45
生三：无规律
注意：学生单有无错误，表明三种都可以。
4、探究乘法算式的规律
我们拿这个比较有规律，比较工整的学习单，把它变大，贴到黑板上来。大家看一下，这些乘法算式有什么规律吗？
（有一个乘数都是5，表示每一堆有5个；另一个乘数从1到9，表示一到九堆。）
（从上往下，每增加一堆，积就越来越大，<边引导边画箭头+5>每次增加几个？）
5、引出乘法算式
刚才大家乘法算式列得很好，下面老师来考考你，闭上眼睛，不许偷看哦 <盖住得数>
8X5= 6X5= 7X5= 你们好慢啊！
有什么好方法可以很快说出这些乘法算式的积呢？（指名）肯定表扬
我有一个好方法，你想知道吗？
6、探究乘法口诀
好，今天我们大家一起来学习编乘法口诀。（板书乘法口诀）
1X5=5编成口诀就是”一五得五”，前半句一五就是乘法中的2个乘数，后半句是积。
2X5=10你会编吗？（指名试编，全班交流规范）
试编3X5=15全班一起说
接着往下，这些算式你们还会编出它们的乘法口诀吗？（会）
活动：好！请你在学习单中乘法算式后面试一试，编一编它的口诀。
<收集错误错误学习单，展示4520，四五20，五五二五，六五三十>
大家口诀都编的很好，请你来帮我把黑板上的乘法口诀编完好吗？（板书）
<编完全班读>
7、简介乘法口诀的历史
恭喜你编出了乘法口诀，我们的祖先早在2000多年前就编出了乘法口诀，它们读起来很顺口，记住这些口诀很有用。
8、探究乘法口诀的规律
请你仔细观察这些乘法口诀，你发现有什么特点和规律吗？（指名多说多找）
总结：每句口诀按顺序编的，每句里面都有５，从上往下相邻的口诀后半句都是增加５.
刚才大家找乘法口诀的特点规律找得非常好，如果请你给这些乘法口诀起个名字，你会把它叫做什么的乘法口诀？（５的乘法口诀 板书）
下面我们分男生女生来读，比一比看谁读得好！（两遍）
9、记忆口诀
同学们想不想记住这些口诀？
（1）和老师玩对口令的游戏，我说前半句你说后半句，好不好（一遍）
（2）下面我们分小组对口令，谁坐姿最好，我请他们来说，一二组来说，三四组来对。<手势>(一遍)
（3）老师变换速度，我快你跟我快，我慢你跟我慢，好不好？（一遍）
（4）我说大声你们也大声，我小声你们也小声，做得到吗？（一遍）
（5）请你们同桌两人互相对口令，一个说一个对，看谁最快记住5的乘法口诀。（3min）
（6）你能不能不看黑板上的乘法口诀，来跟老师对口令，试一下，捂住眼睛。
（7）谁能跟老师对口令？（指名）你怎么那么快记住了后半句？（每句加5）
这个记忆口诀的方法真好，谢谢你。
活动：
（1）下面请大家自己按照乘法口诀的特点和规律来背诵这些口诀，看谁能够自己背口诀。（2.3分钟）
会背了吗？（会）我们来试一下，捂住眼睛，一五得五开始~
你们太厉害了，这么快就背下来。
假如老师现在只记住了“四五二十”这句口诀，下一句是什么？（五五二十五）那上一句呢？（三五十五）再上一句？（二五一十）再上一句？
知道了其中一句口诀就能推出相邻的两句口诀了。
那你能不能倒着背啊？试一下
（2）再增加难度，打乱顺序，你能不能跟老师对口令？五五? 五七? 四五? 五九?
10、总结
今天这节数学课我们学习了什么？（5的乘法口诀）学得开心吗？回去之后要背诵口诀哦，老师要求三种方式背诵，顺着背诵5的乘法口诀，倒着背，和家长打乱顺序对口诀，好不好？
三、总结收获，反思提升
今天这节数学课我们学习了什么？（5的乘法口诀）学得开心吗？回去之后要背诵口诀哦，老师要求三种方式背诵， 1.顺着背诵5的乘法口诀，2.倒着背，3.和家长打乱顺序对口诀，好不好？
（分析：总结的目的是让学生对本节课的内容进行一下回顾，老师应该引导让学生在总结上有所提升，在知识方面，还有数学方法和数学思想方面都应该有收获的。）
板书设计