2008年高考后期复习资料
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2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲
— 理综生物（1）
I、考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩。按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
II、考试能力要求
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定以下考试内容。
一、能力要求
1、理解能力
⑴能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系。
⑵能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
⑶能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
2、实验与探究能力
⑴能独立完成“生物知识内容表”（见下表）所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
⑵具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
⑶具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
⑷能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
3、获取信息的能力
⑴会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
⑵关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
4、综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
二、考试范围
一、生命的物质基础
内容
说明
（1）组成生物体的化学元素
（2）组成生物体的化合物
二、细胞——生命活动的基本单位
内容
说明
1、细胞的结构和功能
细胞膜的分子结构和主要功能
细胞质基质
细胞器的结构和功能
细胞核的结构和功能
细胞的生物膜系统
原核细胞的基本结构
2、细胞增殖
细胞周期
有丝分裂
无丝分裂
3、细胞的分化、衰老和癌变
4、植物细胞工程
植物细胞的全能性
植物组织培养
植物体细胞杂交
5、动物细胞工程
动物细胞培养
动物细胞融合
单克隆抗体
包括：线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体和中心体和液泡
包括：生物膜系统的概念、各种生物膜在结构和功能上的联系、研究生物膜的重要意义）
三、生物的新陈代谢
内容
说明
1、新陈代谢的概念和类型
新陈代谢的概念
酶和ATP
新陈代谢的基本类型
2、植物的水分代谢
渗透作用的原理
植物细胞的吸水和失水
植物体水分的运输、利用和散失
合理灌溉
3、植物的矿质代谢
植物必需的矿质元素
根对矿质元素的吸收
矿质元素的运输和利用
合理施肥
4、光合作用
光合作用的发现
叶绿体中的色素
光合作用的过程
植物和植物的概念及叶片结构的特点
光合作用的重要意义
提高农作物的光合作用效率
5、生物固氮
共生固氮微生物和自生固氮微生物
生物固氮的意义
生物固氮在农业生产中的应用
6、人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢
糖类代谢
脂质代谢
蛋白质代谢
三大营养物质代谢的关系
糖类、脂质和蛋白质等营养物质的代谢与人体健康
7、细胞呼吸
有氧呼吸和无氧呼吸
细胞呼吸的意义
包括光能在叶绿体中的转换
四、生物的生殖与发育
内容
说明
1、生物的生殖
无性生殖和有性生殖
减数分裂的概念
精子和卵细胞的形成过程
受精作用
2、生物的个体发育
种子的形成和萌发、植株的生长和发育
高等动物的胚胎发育和胚后发育
五、遗传、变异和进化
内容
说明
1、遗传的物质基础
DNA是主要的遗传物质
DNA的分子结构和复制
基因的概念
原核细胞和真核细胞的基因结构
基因控制蛋白质的合成
基因对性状的控制
人类基因组研究
2、基因工程简介
基因操作的工具
基因操作的基本步骤
基因工程的成果与发展前景
3、遗传的基本规律
分离定律
自由组合定律
4、性别决定与伴性遗传
性别决定（XY型）
伴性遗传
5、细胞质遗传
细胞质遗传的特点
细胞质遗传的物质基础
6、生物的变异
基因突变
基因重组
染色体结构和数目的变异
7、人类遗传病与优生
人类遗传病
遗传病对人类的危害
优生的概念和措施
8、进化
自然选择学说的主要内容
现代生物进化理论简介
雄性不育在育种中的应用不作要求
六、生命活动的调节和免疫
内容
说明
1、植物生命活动的调节
植物的向性运动
植物生长素的发现和生理作用
生长素在农业生产中的应用
其他植物激素
（2）人和高等动物生命活动的调节
动物激素的种类、产生部位及生理作用
激素分泌的调节
相关激素间的协同作用和拮抗作用
其他化学物质的调节作用
神经调节的基本方式
兴奋的传导
高级神经中枢的调节
神经调节与体液调节的区别和联系
激素调节与行为
神经调节与行为
3、内环境与稳态
内环境
稳态的概念和生理意义
4、水和无机盐的平衡
水和无机盐的平衡
水和无机盐平衡的意义
5、血糖的调节
血糖平衡及其意义
血糖平衡的调节
糖尿病及其防治
6、体温的调节
人的体温及其相对恒定的意义
体温的调节
7、免疫
非特异性免疫
特异性免疫
免疫失调引起的疾病
水对无机平衡的调节不作要求
包括：淋巴细胞的起源和分化、抗原和抗体、体液免疫、细胞免疫、体液免疫和细胞免疫的关系
包括：过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病
七、微生物与发酵工程
内容
说明
1、微生物的类群
细菌
病毒
2、微生物的营养
微生物需要的营养物质及功能
培养基的配制原则
培养基的种类
3、微生物的代谢
微生物的代谢产物
微生物代谢的调节
微生物代谢的人工控制
4、微生物的生长
微生物群体的生长规律
影响微生物生长的环境因素
5、发酵工程简介
应用发酵工程的生产实例
发酵工程的概念和内容
发酵工程的应用
放线菌不作要求
酶工程简介不作要求
以谷氨酸的发酵生产为例
八、生物与环境
内容
说明
1、生态因素
非生物因素
生物因素
生态因素的综合作用
2、种群和生物群落
种群的特征
种群数量的变化
研究种群数量变化的意义
生物群落的概念
生物群落的结构
（3）生态系统
生态系统的概念和类型
生态系统的成分
食物链和食物网
生态系统的能量流动和物质循环
能量流动和物质循环的关系
生态系统的稳定性
4、人与生物圈
生物圈的概念
生物圈稳态的自我维持
全球性环境问题
生物多样性的概念和价值
我国生物多样性的特点
生物多样性的保护
九、实验
内容
说明
（1）生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定
（2）高倍显微镜的使用和观察叶绿体
（3）细胞质流动的观察
（4）观察植物细胞的有丝分裂
（5）比较过氧化氢酶和的催化效率
（6）探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用
（7）温度对酶活性的影响
（8）叶绿体中色素的提取和分离
（9）观察植物细胞的质壁分离与复原
（10）植物向性运动的实验设计和观察
（11）设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响
（12）DNA的粗提取与鉴定
（13）调查人群中的遗传病
（14）种群密度的取样调查
（15）设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性
（16）调查环境污染对生物的影响
（17）观察对植物的影响
Ⅲ、命题指导思想
以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
试题要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查。
Ⅳ、考试形式及试卷结构
一、答卷方式：闭卷、笔试。
二、考试时间：150分钟。试卷满分为300分。
三、题型：试卷一般包括选择题和非选择题，其中非选择题包括填空题、实验题、作图题、计算题等题型。
四、内容比例：物理、化学、生物三科的内容比例约为40%，36%，24%。
五、试题难度：试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。
六、组卷原则：入选的试题主要按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同题目尽量按由易到难的顺序排列。
Ⅴ、考纲解读
与2007年考纲的考试范围和能力要求完全相同。
解读2008年高考大纲（2）
一、考生的四大误区
1、盲目备考，不知道高考命题的趋势和考试大纲的要求
2、迷信参考书，忽视教材
3、陷进题海，不注意解题思路与方法
4、模拟考试不会安排理化生三科的时间
二、2008年命题趋势和备考重要建议
（一）命题的趋势
1、保持相对稳定。考知识、考能力、考情感态度和价值观
2、主干知识年年考，非主干知识轮流考
3、突出学科内综合，联系实际注意时代性、前沿性
4、能力要求更高，特别是实验能力和综合运用能力
5、渗透新课标理念，注意探究能力考查
（二）备考重要建议
1、明确一个中心：强调主干知识与核心知识的复习不动摇
2、立足两个基本点：知识与能力；情感态度与价值观
3、强化三类方法：尝试回忆法；实验复习法；图像复习法
4、坚持四项基本原则：基础性原则；全面性原则；综合性原则；差异性原则
5、提升五大能力：理解能力；实验与探究能力；获取信息能力；综合运用能力；新课标理念（实践能力与探究精神）
三、吃透2008年高考大纲
1、考试性质：选拔性考试；必要区分度和适当的难度
2、能力要求
⑴理解能力：①能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。②能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。③能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
总之，理解的基本方法是多思，具体就是，面对生物学现象、概念、原理、实验，从不同角度提出疑问，多方面进行思考。
理解的基础上必须牢固记忆，背不是万能的，不背是万万不能的。高考取材新颖，但答案都在教材中。只有理解基础上牢固记忆，才能够运用自如。理解不牢，思维不流畅，不能用生物学术语表述，就不能得高分，美梦就不能成真。
⑵实验与探究能力：
①能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将实验涉及的方法和技能进行综合的运用。②具备验证简单生物学事实的能力；并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。④能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。（详见实验专题）
⑶获取信息的能力：①会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。②关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
注意起点高、落点低。
⑷综合运用能力：
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
考试时要能综合运用，功在平时，冰冻三尺非一日之寒，平时讲课要注意前后的联系，专题复习时，更要加强联系，而且要多选综合性的练习。头脑好比一个图书馆，知识点就是一本一本的图书，没有编码存放，需要时就找不到，只有很规范的编码，需要时才能迅速找到，考试时就能快速提取到相应的信息，进行重新的组合，拿到分数。所以结构化的知识是形成综合运用能力的前提。
形成综合运用能力，首先要对知识融会贯通，不要用参考书上现成的图表，不好记，最好自己动手构建简明的知识网络，就好比图书馆的编码系统。
①串联法，即以某一生理过程或现象为主线，把相关的知识串联起来，形成知识链。
②衍射法，即抓住一个核心知识（概念、原理、图解、实例），围绕这个核心，进行多角度联系，形成由点到面的知识结构，即知识网。
③归类比较法
④列表法
⑤图解法
⑥数学方法
总之，构建知识结构的方法多种多样，关键是找到相互联系，发散自己的思维，从多个维度联系相关的知识。
同一知识点可以连接在不同的知识结构中，成为不同知识结构中的联络点，这样知识网络就从平面结构转向立体结构。复习过程中还可以随时补充进新内容，使知识网的联系更加广泛、更加优化，考试时，什么样的综合应用题都不害怕了。
精选练习，实践应用。有一套好的解题技巧，能力自然提高了。
3、考试范围：
四不考：①考纲没有的②明确不考的③课外读、课外科技活动④小字部分
4、考试形式与试卷结构
5、题型示例
四、实验专题
近几年高考实验题比重逐年加大，在1/4以上。
全国一卷
26分
36%
天津卷
10分
13.9%
四川卷
20分
27.7%
全国二卷
14分
20%
宁夏卷
25分
27.7%
北京卷
36分
50%
重庆卷
27分
37.5%
海南卷
31分
31%
山东卷
20分
27.4%
所以实验备考极为重要，有人说“得实验者，得高考胜利”。
（一）考试大纲的要求
1、能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
2、具备验证简单生物学事实的能力；并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
3、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4、能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
⑴自变量（实验变量）、因变量（反应变量）、无关变量
⑵验证性实验与探究性实验
验证性实验
探究性实验
1、已知实验原理和结果，通过实验进一步验证
1、未知结果，通过实验探究，试图找出结论
2、不需要进行假设和预期
2、需要进行假设（原理）和预期（现象）
3、结果不需要讨论
3、需写出结果（现象）和结论（原理）
例：验证小麦种子萌发与光无关。
不需要假设和预期
1、取两个培养皿，分放两张吸水纸，各放1ml清水
2、取30粒健壮小麦种子，每个培养皿放15粒
3、甲培养皿放在阳光下，乙放黑暗处
4、定期观察，记录小麦种子萌发的数目
例：探究小麦种子萌发与阳光的关系
1、假设 预期
光促进种子萌发 光照组比黑暗组种子萌发多
光抑制种子萌发 光照组比黑暗组种子萌发少
光不影响种子萌发 光照组与黑暗组种子萌发基本相同
2、研究方案同左
3、结果 结论
光照组比黑暗组种子萌发多 光促进种子萌发
光照组比黑暗组种子萌发少 光抑制种子萌发
光照组与黑暗组种子萌发基本相同 光不影响种子萌发
A、探究性实验有的只要求写出预期和结论；
B、有的只要求写出假设和结果；
C、有的是已知预期，推出假设，设计实验，讨论几种结果和结论，最后指出假设是否成立；
D、有的给出假设，让你做出预期，设计实验。给出结果，再问结论是什么。
（二）实验设计的基本方法
1、设计一般方法
⑴审题：题目给出的实验条件、材料用品是什么？要求回答什么问题？
⑵明确实验目的：实验的最终目的，要解决什么问题；探究还是验证？
⑶找考点：即实验依据，为完成实验得出实验结论而应用的科学理论知识（源于学习过的基本概念、原理、规律等）
⑷确定实验思路：根据实验目的、原理而进行的思维过程，构建实验设计基本框架，是实验设计的蓝图。
⑸设计实验步骤：有了思路，具体是怎样操作问题，设计步骤时，要遵循实验设计原则，一定要充分利用题目所给条件，并思考这些条件起什么作用和怎样运用。
⑹结果预测分析：结果的预测与分析是实验设计的终结，有画龙点睛的作用。预测要全面，考虑多方面的可能性，分析要科学、实事求是，应具说服力。
2、注意事项
⑴三原则：
对照原则：空白对照
条件对照 区分实验组与对照组
自身对照
相互对照 不分实验组与对照组
等量原则
单因子原则（单一变量原则）
⑵两注意：
①注意要达到目的：如Ca2+促进血液凝固，A试管加草酸钾血液不凝，还要加CaCl2让血液凝固，否则不算达到目的。
②注意可操作性：如叶绿体色素水浴酒精脱色
四、实验题的解题技巧
1、审题时前后找答案
2、能“抄”则“抄”
3、能套则套
4、分段、简明、科学、正确。注意高考阅卷“采点给分法”。
5、把握不准者可答上，高考没有倒扣分。
五、综合考试中时间的安排
1、按试题编排顺序
⑴选择题21个，约占45分钟；非选择题10个，约占105分钟。
⑵注意有所加减，最后2个生物题都是21分，必须留够16分钟。
⑶遇到难题绕过去，不要纠缠费时，特别是物理25题。
2、按科目集中，可减少思维跳跃
⑴物理60分钟，化学55分钟，生物35分钟
⑵先做优势科目，有困难科目最后做
生物高考的解题和应用技巧（3）
一、解题技巧
1、审题原则
每年高考均有相当一部分考生因为审题不仔细而丢分，因此认真审题非常关键。审题时要明确试题的设问和题目提供的条件之之间的关系，读题要仔细、慎重。
⑴对“熟题”的审查不要凭印象，一定要特别仔细、认真阅渎，注意它的细微变化。因为高考题很多都是由平时常见的试题改编而来的。
⑵对新颖题型的审查要耐心。只要耐心多读几遍，冷静思考，就能找到解决问题的方法。
⑶阅读题目时注意区别已知量与未知量。
⑷抓关键字词。在题目的问题中，通常出现以下一些词语：正确的是、错误的是；大、小；强、弱；能、不能等。注意挖掘题目中的关键词、关键语句，寻找解题的突破口。
⑸联系实际。理沦联系实际是当前高考试题的特点之一，每年高考都会出现很多联系实际的题，这种试题常常以现实生产和生活当中一些问题作为命题的素材，来考查考生对基础知识的运用，试题有一定的难度、此类试题在认真阅读题干的同时要联系实际，从试题当中提取出相关的信息，运用所学过的知识进行解题。
2、答题原则
⑴先易后难
解题要按先易后难的顺序进行，不能碰列难题就抓住不放，更不可一开始考试就专挑难题入手。啃住难题不放的做法是非常不可取的。第一，浪费考试时间，使后而容易的题没时间做；第二，容易丧失信心。如果难题一直无法解答，很容易造成心理紧张，导致压力过大和思维混乱，从而使一些平时可以做的题都做不出来，最后彻底丧失考试信心，导致考试失收。碰列较难的一时无法解答的题目，应该暂时放下而继续往下做别的题。这样不仅节省了时间，而且先做容易题可以平稳心态，增强信心。做完能做的题后再回头做所谓的难题，此时由于信心倍增，思维清晰，难题也许就不觉得难了。
⑵先高后低
高考的时间是有限的。不管是由于何种原因导致时间小够，首先都要保持冷静。因为你做不完别人可能也做不完。稳定情绪后，就必项充分合理地利用有限的时间，争取在最短的时间内拿最多的分数。这种情况下，面对都会做的题，一定要选择分数较高的题做，同一道题就先答能做的分高的部分。
⑶胆大心细
所谓“胆大”，就是‘定要有坚定的信心，激起自己的斗志，全力以赴。“心细”就是指答题过程一定要仔细，从审题到思考到落笔，都必须细心周到。避免因粗心而导致失分。
⑷科学作答
①答题时尽量用生物学的专用术语，而且要用得准确，如花药离体培养、原生质体、秋水仙素。要尽量使用规范化的学科语言。
②尽量用课本用语进行表述。对说明性的表达，常常可以落脚到课本上的结论性叙述上。比如，根对水分和矿质离子的吸收是两个相对独立的过程；细胞膜的结构特点是具有一定的流动性；细胞膜的功能特点是具有选择透过性等。
③话要说完整。要使别人能看明白，而不仅仅是自己心中知道。比如，为什么说中耕松土有利于促进值物根对矿质离了的吸收?中耕松土与根吸收离子有如下的因果联系：中耕松土→土壤中有充足的氧气→促进根的呼吸作用→为吸收矿质离子提供了能量→促进根对矿质离子的吸收。回答时应以此为线索组织语言。
④答案要准确，要做到层次清晰、条理清笔、逻辑严谨。答案宜简洁明了，切不可重复哆唆，以免造成不必要的丢分。要紧扣基本观点。
⑤规范答题，减少失误。要书写规范、工整，尽力保持卷面整洁。
二、应试技巧
1、保持平常心态
临近高考，有些考生就会觉得大恼中一片空白，许多知识好像一下子全消失了。这是由于考生在备考阶段学习过分紧张，心理压抑，从而导致大脑皮层受抑制造成的。但别过分担心，因为知识的记忆只是暂时处于低迷状态，并没有真正从大脑中消失，只要相应的知识背景呈现到眼前，这些处于低迷状态的知识记忆就会立即被激活。所以应该正确对待这种情况。首先要立足于自己平时的努力程度和成绩位次，科学客观地做好心理定位，认识到不管试题难易对所有的考生都是同样的标尺，只要正常发挥出自己平时的水平就是成功；其次是把平时的训练当作高考，这样可以提前感受并适应真正高考时的氛围。当然也要避免另一种倾向，那就是定位不符合自己的实际，高考的心态也不能太随意。
高考过程中，如果觉得题目比较难，千万不要因此而紧张。因为高考是公平的竞争、大家的试卷都是一样的。你觉得难，别的同学也会感到难，所以没有必要畏惧。同样，对你来说容易的试卷对别的同学来说也会感到容易，切不可大意，始终要保持严谨的态度。
2、合理分配时间
考试的时间是有限的，因而必须充分利用考试中的每一分，每一秒。高考时从发试卷到正式答题前一般都会有5分钟的时间。这5分钟考生也做好如下三件事：一是填（涂）全试卷（含答题卡）上的姓名、准考证号等内容；二是浏览试卷，看清题数、页数；三是平稳情绪，把心理从紧张状态调整到平静状态。做题时一定要分配好难题和容易题的时间。首先把容易的题全部完成再做难题，另外最好能留出一定的时间进行全面的检查、
高三生物后期复习方案（4）
?
后期复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期。
具体地说，一是要看对《考试大纲》、《高考试题》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”、二是看练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，学有收获，学有发展、三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的知识框架、四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法、
一、后期复习的依据
1、一轮复习的情况
2、高考试题的发展趋势??
3、考试大纲的要求?
4、学生学情
二、后期复习应达到的目标
1、进一步夯实基础，打牢双基。
2、综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。
3、注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。
4、加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。
四、后期复习安排
在高三生物学总复习中，我们将整个复习过程划分为：分章复习、专题复习、学科内综合与模拟测试、查漏补缺等阶段，各个阶段的主要任务如下：
1、分章复习阶段
分章复习阶段的时间安排在第一年8月至第二年2月中旬，该阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础。事实表明，能力是知识与技能的有机结合，没有一定的知识基础和基本技能，是不能形成相应的解决问题能力的。为了夯实基础，在高二生物学教学的基础上，按照高中《生物》课本的章节课题进行逐章逐节的系统复习。首先，引导学生理清单元知识点，弄懂基本概念和原理，明确相关知识点之间的联系，构建单元知识网络。然后，对于主干知识强调纵向引申和横向扩展，所谓的纵向引申是指对基本概念和原理均达到“领会”和“应用”的层次水平；所谓的横向扩展是指关注学科问的相互渗透。此外，在此阶段的复习中，要重视检测学生对重点知识的理解能力，以便为进一步培养综合能力奠定基础，要关注学生是否突破知识难点，尽力为学生灵活运用知识扫清障碍。这个阶段的复习应以学生为主，教师可以为学生提供一份单元知识明细表，学生将主要精力放在对基本概念和原理的领会和应用上，以及本单元内相关知识之间的结点上。
2、专题复习阶段
专题复习阶段的时间安排在第二年2月中旬至4月底，该阶段的复习任务是加强学科内综合，使知识系统化和形成命题网络（即知识块）。这个阶段的复习实际上是在分章复习和夯实基础的前提下引导学生从新的维度对知识进行归类和重新组合，从而达到熟练掌握知识的程度。在该阶段复习过程中，我们依据高中生物学的主干知识提出：①生命的物质和结构基础、②新陈代谢、微生物与发酵工程、③生命活动的调节、④生殖和发育、遗传变异和基因工程、⑤进化与生态、⑥实验与实验设计等多个专题，通过每个专题的讲解、测试和讲评，学生对重点知识进一步加深理解，分析问题和解决问题的能力得到进一步提高，同时使学生构建起生物学基础知识的命题网络，从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。
在专题复习阶段，除完成上述的知识专题复习外，还穿插了高考试卷的各类题型特点、解题思路、方法和技巧的专题讲解，并通过边讲边练的形式，逐步提高学生的解题能力和技能，使其解题速度和准确性得到显著的提高。此外，在分章复习阶段要求学生课本随身带，读好课本，用好课本，练习时遇到问题和发现漏洞随时拿出课本进行对照和补充。但是，在专题复习阶段则要求学生根据自己的学习程度，选择一本适合自己的参考资料。
4、学科间综合和模拟测试阶段
学科内综合和模拟测试阶段的时间安排在4月底至5月底，这个阶段的复习任务是引导学生从多学科角度综合运用已有的知识解决问题，以适应高考试卷中考查综合应用能力的试题。从素质教育的培养目标上看，中学的各门课程共同构成一个完整的素质教育的课程体系，每个学科是其中的一个组成部分，不同学科之间相互联系和相互渗透是必然的。在教学活动中，善于把握学科间相关知识的交叉点，做到知识上互相迁移和方法上互相借鉴，有意识地引导学生跨学科思考问题，是十分有利于培养学生综合能力的一项重要措施。
在这个阶段还要安排适量的综合训练或模拟测试。通过这种适量的综合训练或模拟测试过程，学生的解题能力和技巧、解题速度得到提高，也有利于培养他们应考的良好心理素质。
5、查漏补缺阶段
查漏补缺阶段的时间安排在6月初至高考，主要任务是帮助学生查漏补缺和适应高考环境。在这个阶段，我们在认真分析近年来高考试题的重点、特点、热点的基础上，结合大多数学生尚存在的薄弱环节，通过查漏补缺学生不仅发现良己存在的不足，而且体验和感受到摸拟环境对自己产生的“压力”。在此基础上，同学间通过交流彼此的感受取得经验或教训，从而为学生迎接“理科综合”高考做好充分的准备。
五、二轮复习复习建议?
1、进一步夯实基础：
强调双基，强调基础，进一步坚持以本为本，在《考试说明》的范围内组织复习，面向基础题，面向中档题；应静下心来梳理课本，加强和巩固对基础知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。对生物学中的一些结论性语言要读背默，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。
⑴以本为本：
①读：首先是泛读即通读课本，在读的过程中把重要的知识用笔画下来。然后是精读：根据《高考大纲》的要求，精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等。
②背：重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、方法等要背熟。
③默：对生物学中的一些名词概念、结论性语句要经常默写，以确保准确无误，由此学会用生物学语言答题。
⑵形成网络：二轮复习应把三本书中的生物知识融会贯通，进行归类、整理和提高，形成知识网络。应用脑图法、分支法形成自己知识网络图。
知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。一般认为，知识网络有三个重要特点：
一是系统的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙，而是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。
二是联系的多维性。即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点相联系（如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、ATP、NADPH、酶、细胞膜、光合作用的过程、C3C4植物、细胞质遗传、DNA复制、转录、mRNA、生产者等），同时两个知识点之间也可以有多种联结方式（如叶绿体和线粒体，既可以通过"都含DNA和RNA"联结，也可以通过"都能产生ATP"联结，或通过"具双层膜的结构"、"有机物的合成和分解"等联结）。
三是网络的开放性。随着学习的不断深入，新的知识源源不断地补充到原来的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。
学生在学习过程中，把所学的知识构建成知识网络，将有助于他们扎实地掌握各个知识点，有助于他们在解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识，并有助于他们形成学科能力。因此，在二轮复习中，必须有意识地教给学生构建知识网络的方法，使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络。老师要给学生充分的自主时间，让他们自己来梳理所学生物知识的联系并建立起自己的知识网络。
⑶突出主干：从近几年高考卷看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、微生物是必考点，化合物、生殖发育、进化、免疫、人与生物圈是常考点，二轮复习中要抓住主干，突出重点。
2、提高能力
考试大纲明确规定了生物高考的四项能力要求，可以归纳为以下五个层次：1、表达能力——阐述学过的生物学现象；2、观察能力和图文转换能力——会用多种表达形式准确描述生物学现象；3、分析综合能力——正确解释生物学问题；4、探索和设计实验方案能力——用恰当方法探索和验证生物学事实；5、获取新知识、筛选信息的能力和创新能力——应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。以上五种能力是层层递进，环环相扣的，也体现了考试中对学生能力的要求是逐级加强的。其中思维能力是核心，要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。因此，在生物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，努力提高思维能力。
⑴解题能力训练：主要是进行各种题型训练，主要有：单选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题的训练等。
①图表题：包括图象题、图解题、表格题及综合题。图像题要能识别各部分名称，并联想其结构和功能；图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大分成小块，看清图解中每一个过程；表格题要看清横格和纵格的含义，把握数据规律。正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。
②曲线题
曲线的一般解法：看清横轴和纵轴的含义，把握曲线变化规律，特别是变化点如上升、下降的点要弄清原因；几条曲线在一个坐标中，要分析比较它们之间的关系。
③实验题训练：从近三年高考试卷看，实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大，而且不但出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。
④应用题训练：联系生产生活实践，提高分析解决实际问题的能力。如温室栽培蔬菜如何提高产量、种子萌发过程中物质的变化、神舟六号飞船上涉及的太空育种、植物生长；癌症、艾滋病、禽流感等问题。联系生产生活，关注热点，并能应用生物学知识解决有关问题。
⑵思维能力训练：主要是进行变式题训练和一题多解训练。
①加强变式题训练：
②一题多解的训练：
⑶应试能力训练：在二轮复习过程中必须穿插综合训练，教师可选择各地一模、二模卷、近几年高考卷等进行训练，按高考要求进行考试，认真评讲，提高学生应试技巧和心理素质。
在距高考还有2个多月的时间中，每个学生都应根据自己的实际情况，制定复习计划。基础好的同学，可以尝试去做一些综合能力较强的题目，以提高自己的应变能力，争取拿高分；基础较差的同学，以基本题目的练习为主，保证不丢基本分，变以量为主为以质取胜、穿插适当的综合训练，如各地一模、二模卷、近几年高考卷等进行训练，提高应试技巧和心理素质，要特别注意运用生物学语言规范答题的能力。
3、加强实验教学：
从高考试卷看，实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大，而且不但出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。一是要把考试说明中规定的实验逐一复习；二是强化实验题高考趋势方面的训练。如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。实验设计题一定要教会学生充分考虑对比（或对照）、等量和一个变量三大原则。结果预测讨论题也要强化题型训练，如讨论实验结果出现的几种情况时一定要全，回答的基本格式是“如果……，则……；”。
强化实验题题的训练。如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。实验设计题一定要学会对照实验设计的三大原则，即：对比（或对照）、等量和单一变量。实验结果预测题有二种：探究性实验和验证性实验。探究性实验是指事前不知结果结果讨论时可能出现的几种情况组合一定要全，回答的基本格式是“如果（若）……，则……；”。验证性实验是指已知实验结果，讨论时就是要验证的结论，不能分几种情况讨论。?
实验原理、实验目的及要求、材料用具、实验仪器使用、实验安全问题，是近几年高考模考的方向，要加强训练。
4、用生物学观点指导复习
贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：①生物的物质性观点；②结构和功能相统一的观点；③生物体局部与整体相统一的观点；④生命活动对立统一的观点；⑤生物进化的观点；⑥生物与环境相统一的观点。大家在总复习的过程中，要把知识点归纳、整合起来放在相应的观点下，再加以整理，这样就形成了一套完整的复习提纲。从历年高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。
5、关注生物科技发展、生产和生活实际
教育改革的目的是更加适用化，提高学生″学以致用″的能力，而高考三个″有利于″的思想则是其真实体现。近几年生物高考的重要特点之一是科技应用类试题比例不断增大。热点信息题的出现是高考改革的必然产物，在未来的高考中这一点会继续体现。
多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面的模拟现实。
复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、航天生物学、胚胎干细胞技术、艾滋病、非典型肺炎（SARS）、生态农业、禽流感等与生命科学息息相关的问题，培养提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。
6、收集信息，研究信息
一是要进一步认真研究教材、研究大纲、研究考试说明、研究高考试卷。二是要收集高考信息。随着时间推移，高考信息越来越多，教师要注意收集、整理和筛选。对有些信息不能不信，也不能全信。三是注意高考方向，如课改方向、高考方向。
7、克服四种偏向：
⑴克服难题过多，起点过高、二轮复习切忌丢开课本，做难题、偏题、怪题。
⑵克服速度过快、内容多，时间短，一知半解。
⑶克服照抄照搬、对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强。
⑷克服题海战，生物题很多，题海无边，要以质取胜，做一题会一题。
生物专题——易错易混知识归类（5）
1、应激性（对外界刺激产生一定的反应，是动态的）与适应性（包含应激性，也含静态的适应特征，如保护色），它们都由遗传性决定。
2、生物工程包含基因工程、细胞工程（上游技术）和发酵工程、酶工程（下游技术）
3、生命的共性包含共同的物质基础（元素和化合物）、氨基酸种类、核苷酸种类、DNA和RNA的结构方式、遗传密码、基因结构（编码区和非编码区）等。
4、元素含量占细胞鲜重最多是O，依次是O、C、H、N、P、S，最基本元素是C。
5、无机盐的作用：如缺铁导致红细胞运输氧气能力下降，体现维持细胞的生命活动作用；缺铁导致人贫血，体现维持生物体的生命活动作用。其次构成复杂化合物的作用。
6、植物细胞的储能物质主要是淀粉、脂肪、蛋白质，动物细胞的储能物质主要是糖原和脂肪。区分直6、能源、主要能源、储备能源、根本能源。
7、蛋白质结构多样性原因（4个），DNA结构多样性原因（3个），DNA结构稳定性原因（3个）
8、细胞大小在微米水平，电镜下可看到直径小于0.2微米的细微结构。最小的细胞是支原体。
9、蛋白质的基本元素是C、H、O、N，S是其特征元素；核酸的基本元素是C、H、O、N、P，P是其特征元素；血红蛋白的元素是C、H、O、N、Fe，叶绿素的元素是C、H、O、N、Mg，吲哚乙酸的元素是C、H、O、N；不含矿质元素的是糖类和脂肪。
10、原核细胞的特点有①无核膜、核仁②无染色体③仅有核糖体④细胞壁成分是肽聚糖⑤遗传不遵循三大规律⑥仅有的可遗传变异是基因突变⑦无生物膜系统⑧基因结构编码区连续。
哺乳动物成熟红细胞无细胞核和线粒体，不分裂，进行无氧呼吸。可作为提取细胞膜的好材料。
11、内质网是生物膜系统的中心，外与细胞膜相连，内与外层核膜相连，还与线粒体外膜相连。对蛋白质进行折叠、组装、加糖基等加工，再形成具膜小泡运输到高尔基体，进一步加工和分泌。
12、分泌蛋白有抗体、干扰素（糖蛋白）、消化酶原、胰岛素、生长激素。经过的膜性细胞结构有内质网、高尔基体和细胞膜。
13、三种细胞分裂中核基因都要先复制再平分，而质基因都是随机、不均等分配。只有真核生物才分成细胞核遗传和细胞质遗传两种方式。细胞的生命历程是未分化、分化、衰老、死亡。分裂次数越多的细胞表明其寿命越长。细胞衰老是外因和内因共同作用的结果。
14、细胞分化的实质是基因的选择性表达，是在转录水平由基因两侧非编码区调控的。
15、细胞全能性是指已分化的的细胞具有发育的潜能。根据动物细胞全能性大小，可分为全能性细胞（如动物早期胚胎细胞），多能性（如原肠胚细胞），专能性（如造血干细胞）；根据植物细胞表达全能性大小排列是：受精卵、生殖细胞、体细胞；全能性的物质基础是细胞内含有本物种全套遗传物质。
16、影响酶促反应速度的因素有酶浓度、底物浓度、温度、酸碱度等。使酶变性的因素是强酸、强碱、高温。恒温动物体内酶的活性不受外界温度影响。α-淀粉酶的最适温度是60度左右。
17、基因工程的工具酶是限制性内切酶、DNA连接酶（作用与磷酸二酯键）；细胞工程的工具酶是纤维素酶和果胶酶（获得原生质体时需配制适宜浓度的葡萄糖溶液，保证等渗，保护原生质体），胰蛋白酶（动物细胞工程）。
18、ATP是细胞内直接能源物质，在细胞内含量少，与ADP相互转化。需耗能的生理活动有主动运输、外排和分泌、暗反应、肌肉收缩、神经传导和生物电、大分子有机物合成等；不需耗能的有渗透作用、蒸腾作用；形成ATP的生理活动是呼吸作用和光反应。
19、光能转变成活跃化学能时最初电子供体是水，最终电子受体是辅酶Ⅱ（NADP+），依赖特殊状态的叶绿素a分子。书写水光解和NADPH形成的两个方程式。
20、提高光能利用率的方法是1：延长光合作用时间（一年内轮作）2：增加光合作用面积（合理密植、间作）3：提高光合作用效率（即光合作用速度）
21、渗透作用是溶剂分子（如水、丙酮、酒精）通过半透膜的扩散。浓度应换算成摩尔浓度，不是百分浓度。
22、蒸腾作用是吸水和运输水分的动力，也是运输离子的动力；植物吸水的动力还可以是根压；影响蒸腾作用的因素是温度、湿度、光照（温度）、风力。植物的吸水量等于利用量（1%--5%）和蒸腾量。湿度大时幼苗出现吐水，是植株正常生长的标志。
23、合理灌溉需要根据不同植物、不同需水量、不同季节进行，可采用喷灌、滴灌等先进方法进行灌溉，节约用水。
24、根毛区吸水途径是根毛细胞、皮层细胞、导管，有两条途径。
25、植物对水分和对离子的吸收是两个相对独立的过程。注意判断两者速度大小。
26、人体内糖类、蛋白质类的来源主要是食物，脂肪来源主要是高糖、高蛋白的转化。
27、蛋白质在人体内不能储存，是细胞的结构物质和功能物质，不是能源物质。但脱氨基后能分解放能。蛋白质脱氨基发生是由于：蛋白质摄入过多、空腹摄入蛋白质、自身蛋白质分解、过度饥饿等。
28、人体每天必须摄入一定量的蛋白质原因是蛋白质是细胞的结构物质和功能物质；蛋白质、氨基酸在人体内不能储存；转氨基作用不能形成所有种类的氨基酸；蛋白质在人体内每天都降解更新。（必须氨基酸：苯、色、赖、亮、异亮、苏、甲、缬）
29、同质量的脂肪的体积比同质量的糖原小，氧化分解所释放的能量高一倍多。因此脂肪是更好的储备能源物质。（但耗氧量高，呼吸商低）
30、三大有机物代谢关系：（相互联系又相互制约）可以转化（脂不能到蛋白质）；转化是有条件的（糖供应充足才转变为脂，糖可大量转变为脂，脂只能少量转变为糖）；相互制约（只有糖代谢障碍时，才依次有脂、蛋白质供能）；呼吸作用是代谢的枢纽。
31、动物性蛋白中必需氨基酸种类比植物性蛋白齐全。玉米中缺少色氨酸、赖氨酸；稻谷中缺少赖氨酸；豆类中含赖氨酸较多。
32、糖尿病的原因是胰岛B细胞受损，胰岛素分泌减少，导致血糖不能进入细胞和氧化分解，肝脏释放和非糖物质转化的葡萄糖增多，引起高血糖。细胞缺能，总感饥饿而多食，使血糖浓度高于肾糖域（160—180mg/dl），最终尿糖。（注意三多一少的解释）
33血糖平衡调节有两种机制：直接受血糖浓度控制（体液调节）；血糖浓度刺激下丘脑再调控胰岛细胞的分泌。（体液—神经调节）
34、有氧呼吸的特征产物是水。场所是细胞质基质和线粒体。影响因素是O2浓度、温度、水。
35、无氧呼吸的两种方式是由细胞内的酶种类决定的。产酒精的生物有大多数植物、酵母菌；产乳酸的生物有动物、乳酸菌、玉米胚、马铃薯块茎、甜菜块根（缺氧时）。
36、肌糖原产生的乳酸和肌细胞无氧呼吸产生的乳酸随血液运输到肝脏，转变成丙酮酸，可氧化分解，也可形成肝糖原和葡萄糖，极少量经肾脏排出。
37、酵母菌的代谢类型是异养兼性厌氧，出芽生殖也可有性生殖（同水螅）；硝化细菌（生产者）的代谢类型是化能自养需氧（NH3是氮原和能源，CO2是碳原）；根瘤菌（消费者）和圆褐固氮菌（分解者）是异养需氧型；反硝化细菌（分解者）是异养厌氧型；红螺菌是兼性营养厌氧型。蛔虫、乳酸菌、破伤风杆菌是异养厌氧型。
38、植物向性运动的外因是单一方向的刺激（重力、单侧光），内因是生长素分布不均匀。意义是提高适应性。
39、植物激素是在一定部位产生，运输到作用部位，对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物。生长素的作用是主要促进细胞伸长和果实发育、生根，细胞分裂素主要促进分裂，赤霉素促进细胞伸长、解除种子和块茎的休眠；脱落酸是生长抑制剂，促进叶和果实的衰老和脱落；乙烯促进果实成熟和器官脱落。
40、植物生长发育中，不是受单一激素的调节，而是多种激素相互协调、共同调节的。在植物组织培养中，细胞分裂素与生长素比例高时，利于芽的生长；比例低时，利于根的生长。
41、体现生长素两重性的是根的向地性和顶端优势。敏感性由大到小是根（10-10）、芽（10-8）、茎（10-4）。（注意生长素的横向运输和纵向运输，主动运输）
42、无子番茄是运用生长素原理，不改变遗传物质（不可遗传变异）；无子西瓜运用
染色体变异的原理，属可遗传变异。（注意培育过程）
43、下丘脑的作用：渗透压感受器、产生抗利尿激素、体温调节中枢、血糖调节中枢、水和无机盐平衡调节中枢、内脏活动调节中枢、产生促、、、、、、、、、激素释放激素。内分泌系统的枢纽。（书本原话：不仅能传导兴奋，而且能分泌激素）
44、性激素是固醇类物质，可口服。包括雄激素、雌激素、孕激素。催乳素是由垂体分泌的。（注意各激素的作用）
45、胰岛素的作用是：促进血糖进入组织细胞；促进血糖氧化分解；促进血糖合成糖原；促进血糖转化成非糖物质（不包括转氨基）；抑制非糖物质转化成葡萄糖。（注意与胰高血糖素关系）
46、激素间为协同作用的是：甲状腺激素和生长激素（共同促进生长发育）；胰高血糖素和肾上腺素（共同提高血糖浓度）；甲状腺激素和肾上腺素（共同促进物质氧化分解，提高体温）；孕激素和催乳素（共同促进乳腺发育和泌乳）
47、激素分泌的调节有神经—体液调节（如甲状腺激素、性激素）；有神经调节（如肾上腺素）；有体液调节（如胰岛素和胰高血糖素，可直接受血糖浓度调节）
48、体液调节主要包括激素调节和其它化学物质的调节（如CO2、组织胺、H+等）
49、动物激素饲喂小动物的实验：需注意：材料是同种并同时孵化、体长约15mm的蝌蚪；需设置三组实验；需用池塘水或提前晾晒的自来水；需放入等量的同种水草；可观察体长的变化、尾长的变化、前后肢的生长情况、鳃的消失等现象；此实验过程是蛙的胚后发育。
50、反射是神经调节的基本方式，反射弧是基本结构。条件反射的中枢在大脑皮层，非条件反射的中枢在皮层以下。条件反射是在非条件反射的基础上建立的。先天性行为是依靠原生质体（单细胞）或非条件反射完成的，也需要在发育到一定程度时才发生，也受外界环境影响。后天性行为主要依靠条件反射完成。判断和推理是最高级的行为。
行为发生的根本基础是受遗传物质控制的，是自然选择的结果。
51、神经元的结构分为细胞体和突起；功能是受到刺激后产生兴奋并传导兴奋。
52、兴奋在神经纤维上的传导是依靠局部电流的电信号形式进行的（双向传导）；兴奋在突触结构是依靠神经递质进行的（单向传导）。静息电位是外正内负，动作电位相反。
电位迅速逆转主要依靠离子通道扩散进行的。
53、语言活动是人类特有的高级神经活动。分为：S区、H区、W区、V区。（注意在左半脑的位置）。
54、神经调节与体液调节的区别是：反应速度快、准确；作用范围局限；作用时间短。两者的联系是：体内大多数内分泌腺受中枢神经系统的控制；内分泌所分泌的激素也影响神经系统的功能（如甲状腺激素）
55、人体的内脏活动受植物性神经的支配。受各级神经中枢控制：低级中枢在脊髓和脑干；较高级中枢在下丘脑；高级中枢在大脑皮层。
56、动物行为产生的生理基础是神经系统、内分泌系统、运动器官共同协调作用。
57、激素调节对动物行为的影响，表现最显著的是性行为和对幼子的照顾行为。但是神经调节为主。（光照时间是影响的主要生态因素）。注意解释性行为发生机制。
58、无性生殖（4个）、植物组织培养、动物克隆技术、动物胚胎分割移植技术。优点是保持亲本的优良性状。植物组织培养的优点是：取材少、培养周期短、繁殖率高、便于自动化管理。应用有：快速繁殖；培育无病毒植株；生产药物和食品添加剂、色素、香料、杀虫剂；制造人工种子；培育转基因植物。
59、愈伤组织的细胞排列疏松而无规则，是一种高度液泡化的无定型状态的薄壁细胞群。（细胞壁很薄）
60、精子来源于睾丸的曲细精管内的精原细胞。卵细胞来源于卵巢中卵泡内的卵原细胞。减Ⅰ后期染色体的变化与两大遗传规律有关；减Ⅰ四分体时期和减Ⅰ后期染色体变化与基因重组的变异有关；减Ⅱ是特殊的有丝分裂；减Ⅰ、减Ⅱ后期的染色体数目与体细胞相同。初级卵母细胞后期、次级卵母细胞后期为细胞不等大分裂。
61、受精作用完成的标志是精卵细胞核融合在一起。对于有性生殖生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对生物遗传和变异，都有重要意义。
62、一个基因型为AaBb（组合）的个体能产生4种等比例的配子，一个基因型为AaBb（组合）的初级精母细胞能产生2种等比例的配子；一个基因型为AaBb（组合）的初级卵母细胞能产生1种配子。
63、对于有性生殖生物来说，个体发育的起点是受精卵，终点是性成熟。植物个体发育的过程：种子的形成（胚的发育、胚乳的发育、种皮发育）、种子的萌发（种子 幼苗）、植株的生长和发育（营养生长和生殖生长及关系）。
64、种子萌发时，有机物 总量减少，鲜重增加。双子叶植物种子由两片子叶提供物质和能量，因此胚的重量减少；单子叶植物种子由胚乳提供物质和能量，因此胚的重量增加。
65、动物个体发育分为：胚胎发育、胚后发育（变态发育和一般发育---身体的长大和生殖器官的逐渐成熟）。受精卵到囊胚时期叫卵裂过程，细胞连续分裂，每个细胞体积变小。细胞未分化，全能性高。（注意原肠胚三胚层的分化方向）。
66、羊膜动物包括爬行类、鸟类、哺乳类，羊膜和羊水既保证了胚胎发育的水环境，又有防震和保护作用，提高对陆地环境的适应能力。
67、原肠胚的特点（一个胚孔、两个腔、三个胚层）
68、有性生殖的概念和判断
69、每条染色体上DNA和细胞核内DNA含量变化曲线图区分
70、囊胚和胚囊的区别
71、培育带有标记元素的噬菌体需先用32P或35S的原料（脱氧核苷酸和蛋白质）去培养细菌，再用带有标记的细菌去培养噬菌体。（寄生）噬菌体的化学成分是蛋白质外壳和DNA，与染色体相似。
72、用已标记的噬菌体去侵染细菌的实验中，注意时间不能过长，细菌会解体释放子代噬菌体而影响实验结果；搅拌的目的是使细菌外的噬菌体与细菌分离；注意分析实验结果中放射性强弱的原因。
73、RNA是少数病毒的遗传物质（HIV、SARS、禽流感病毒、烟草花叶病毒），rRNA、mRNA、tRNA。
74、DNA粗提取实验中：材料（鸡血细胞液或哺乳类的肝脏细胞和菜花细胞，后者需要研磨）；两次加蒸馏水、三次过滤的作用；两次析出DNA的方法和颜色。提取的丝状物并不是一个DNA的粗细。
75、细胞中核酸有2种、核苷酸有8种、碱基5种；（注意病毒）
76、DNA分子复制的时间：分裂间期；DNA分子复制的场所：细胞核和线粒体、叶绿体DNA分子复制的条件：模版、原料、酶、能量；DNA分子复制的特点：半保留复制；DNA分子复制的方式：边解旋边复制；（有多个复制起点并双向复制）；PCR技术可在体外大量复制DNA分子。
77、基因是有遗传效应的DNA片段，是决定生物性状的基本单位。在一条染色体上基因呈线性排列，为非等位基因。等位基因是位于一对同源染色体上同一位置控制同种性状的相对性状的一对基因。等位基因由基因突变而来。
78、基因中的碱基排列顺序代表遗传信息。对于真核生物来说，基因突变并不一定导致性状改变的原因：一个氨基酸一般有多个密码子；突变可能在非编码区或在内含子部分。基因突变一定导致遗传信息的改变。
79、孟德尔杂交实验过程：母本去雄、套袋，用毛笔蘸取花粉。
80、玉米常作为遗传实验材料的原因：有容易区分的相对性状；子代数量多；生长速度快；单性花，容易作杂交。
81、XY型的生物有：所有的哺乳动物、很多种类的昆虫、某些鱼类和两栖类，很多雌雄异株的植物（菠菜、大麻）；ZW型的生物有：鸟类和蛾蝶类；性别决定还有受基因控制的类型、受环境影响的类型、受染色体数目影响的类型等多种方式。
82、基因突变的五个特点。（理解并记忆）诱变育种的方法：物理因素、化学因素、太空育种（微重力，太空辐射），人工诱变虽然能提高突变频率，但所需的突变类型少。（不定向性）
83、区别染色体组(一套非同源染色体)、染色体组型（个体内的染色体种类和数目）、染色体组成（如：人卵细胞中染色体组成：22条常+X）；人基因组（人体DNA分子所携带的全部遗传信息）和人单倍基因组（24条染色体上遗传信息）；两性花（如水稻：24）的单倍基因组是12条染色体上遗传信息。
84、基因工程中：限制性内切酶和DNA连接酶的作用部位是磷酸二酯键，粘性末端的连接靠氢键。
85、固氮微生物包括某些细菌、放线菌、蓝藻，都是原核生物。生物固氮在农业上的应用包括：用相应的根瘤菌拌种；用豆科植物作绿肥（田箐、苜蓿、紫云英等）；转基因农作物的培育。
86、当用细菌质粒作运载体时，利用细菌感染寄主细胞，将质粒释放到细胞内。
87、基因诊断是用放射性同位素（32P）、荧光标记等的DNA分子作探针，利用DNA分子杂交原理，鉴定被检测标本上的遗传信息。用β-珠蛋白基因探针可检测---镰刀状细胞品血症（常隐）；用苯丙氨酸羟化酶基因探针可检测--苯丙酮脲症（常隐）；用癌基因探针可检测—肿瘤和癌症（如白血病）；用病毒基因探针可检测肝炎等由病毒引起的疾病。
88、生长因子是微生物生长不可缺少的微量有机物，主要包括维生素、氨基酸和碱基，作用一般是酶和核酸的组成成分，来源有酵母膏、蛋白胨、动植物组织提取液等。
89、分离微生物可用选择培养基或用固体培养基划线分离方法。
90、自来水中很容易受粪便等生活圬水的污染，引起肠道传染病。检测水体质量：用DNA探针检测水体的病毒数量；检测水体大肠杆菌的数量（因为病原菌容易死亡，检测难；而大肠杆菌在水体中存活时间长，在粪便中大量出现，容易被检出）。
91、注意区别极核与极体；胚囊和囊胚；细胞液和细胞质、细胞内液、体液；PEG和PEP
92、钠盐维持细胞外液的渗透压，维持正常心率和血压；钾盐维持细胞内液的渗透压，维持心机舒张和正常节律（心律）。
93、区分微生物初级代谢产物和次级代谢产物；酶合成调节和酶活性调节；生长曲线和增长率曲线。
94、能量金字塔的体积代表每个营养级的能量的大小。（数量金字塔可能倒置）区分捕食量、同化量、储存量。
95、生物多样性包括遗传多样性、物种多样样性、生态多样性；保护生物多样性是在基因、物种、生态系统三个层次上采取措施。就地保护是最为有效的方法。
96、达尔文的自然选择学说可解释生物进化的原因、生物多样性、生物适应性。
97、优生的措施：禁止近亲结婚（最简单有效的方法）、进行遗传咨询（预防的主要手段）、提倡“适龄生育”（预防遗传病和先天性患儿具有重要意义）、产前诊断是优生的重要措施。
自己归类：公式、数据、图示
附：近3年高考试题
05年高考试题（全国卷Ⅰ）
一、选择题（每小题只有一个选项符合题意）
1、人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞的（ ）
A、DNA碱基排列顺序不同 B、核糖体不同
C、转运RNA不同 D、信使RNA不同
2、在光照下，供给玉米离体叶片少量的14CO2，随着光合作用时间的延续，在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中，14C含量变化示意图正确的是（ ）
A B
C D
3、镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改变。检测这种碱基序列改变必须使用的酶是（ ）
A、解旋酶 B、DNA连接酶 C、限制性内切酶 D、RNA聚合酶
4、将小麦种子分别置于20℃和30℃培养箱中培养4天，依次取等量的萌发种子分别制成提取液I和提取液Ⅱ。取3支试管甲、乙、丙，分别加入等量的淀粉液，然后按下图加入等量的提取液和蒸馏水，45℃水浴保温5分钟，立即在3支试管中加入等量斐林试剂并煮沸2分钟，摇匀观察试管中的颜色。结果是（ ）
A、甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色
B、甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色
C、甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色
D、甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色
5、为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应使被捕鱼群的种群数量保持在K/2水平。这是因为在这个水平上（ ）
A、种群数量相对稳定 B、种群增长量最大
C、种群数量最大 D、环境条件所允许的种群数量最大
30、（21分）
为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：
①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。
②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。
③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。
该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。
请回答：
⑴该实验原理是：
⑵分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：
⑶胰岛素在血糖平衡调节中的作用是：
31、（21分）
已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。
⑴根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状?请简要说明推断过程。
⑵为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行?（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）
05年高考试题（全国卷Ⅱ）
一、选择题（本题包括13小题。每小题只有一个选项符合题意）
1、糖尿病患者容易出现（ ）
A、细胞内液增多 B、组织液增多
C、体液增多 D、尿量增多
2、当抗原刺激机体产生细胞免疫反应时，效应T细胞发挥的作用是（ ）
A、产生抗体使靶细胞裂解
B、激活靶细胞内的溶酶体酶使靶细胞裂解
C、产生组织胺增强B细胞的功能
D、促进B细胞产生淋巴因子
3、图中三条曲线分别代表了动物物种多样性程度、动物数量易变程度及冬眠动物比例在不同类型生态系统中的变化趋势。代表动物物种多样性程度和数量易变程度的曲线依次是（ ）
A、①② B、②③
C、①③ D、②①
4、当人处于炎热环境时，会引起（ ）
A、冷觉感受器兴奋 B、温觉感受器抑制
C、甲状腺激素分泌量增加 D、下丘脑体温调节中枢兴奋
5、下列实验中所用试剂错误的是（ ）
A、在观察植物细胞有丝分裂实验中，使用醋酸洋红溶液使染色体着色
B、在提取叶绿体色素实验中，使用丙酮提取色素
C、在DNA的粗提取与鉴定实验中，使用氯化钠溶液析出DNA
D、在蛋白质的鉴定实验中，使用苏丹Ⅲ染液鉴定蛋白质
30、（27分）回答下列（1）、（2）小题。
⑴植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。请以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。
实验材料与主要用具：
实验步骤：
预测实验结果并作出解释：
（2）某实验小组为了验证乙烯的生理作用，进行了下列实验：
取A、B两箱尚未成熟的番茄（绿色），A箱用一定量的乙烯利（可释放出乙烯）处理；B箱不加乙烯利作为对照。当发现两箱番茄颜色有差异时，A箱的番茄呈
色，B箱番茄呈 色。从这两箱番茄中取等量的果肉，分别研磨成匀浆，除去匀浆中的色素，过滤。取无色的等量滤液分别加入A、B两支试管中，再各加入等量斐林试剂，加热后，摇匀观察，发现A试管中呈砖红色，B试管中也呈此颜色，但比A试管中的颜色 （深或浅），说明经乙烯利处理后番茄中 含量增多了。
根据上述实验可证明乙烯具有 的作用。
31、（15分）已知果蝇中，灰身与黑身为一对相对性状（显性基因用B表示，隐性基因用b表示）；直毛与分叉毛为一对相对性状（显性基因用F表示，隐性基因用f表示）。两只亲代果蝇杂交得到以下子代类型和比例：
灰身、直毛
灰身、分叉毛
黑身、直毛
黑身、分叉毛
雌蝇
0
0
雄蝇
请回答：
⑴控制灰身与黑身的基因位于 ；控制直毛与分叉毛的基因位于 。
⑵亲代果蝇的表现型型为 、 。
⑶亲代果蝇的基因为 、 。
⑷子代表现型为灰身直毛的雌蝇中，纯合体与杂合体的比例为 。
⑸子代雄蝇中、灰身分叉毛的基因型为 、 ； 黑身直毛的基因型为 。
05年高考试题（全国卷Ⅲ）
1、连续分裂的动物体细胞的生长即体积增大，发生在细胞周期的 （ ）
A、分裂间期 B、分裂前期 C、分裂中期 D、分裂后期
2、右图表示在适宜的温度、水分和CO2条件下，两种植物光合作用强度的变化情况。下列说法错误的是（ ）
A、当光照强度增加到一定程度时，光合作用强度不再增加，即达到饱和
B、C3植物比C4植物光合作用强度更容易达到饱和
C、C4植物比C3植物光能利用率高
D、水稻是阴生植物，玉米是阳生植物
3、当人体处于饥饿状态时（ ）
A、肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌增加
B、肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌增加
C、肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌减少
D、肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌减少
4、关于抗体的产生、特性和作用等的叙述，错误的是（ ）
A、抗毒素是抗体
B、抗体都能被蛋白酶分解
C、淋巴细胞都能产生抗体
D、抗体在某些特殊情况下会对自身成分起免疫反应
5、科学家通过基因工程的方法，能使马铃薯块茎含有人奶主要蛋白。以下有关该基因工程的叙述，错误的是（ ）
A、采用反转录的方法得到的目的基因有内含子
B、基因非编码区对于目的基因在块茎中的表达是不可缺少的
C、马铃薯的叶肉细胞可作为受体细胞
D、用同一种限制酶，分别处理质粒和含目的基因的DNA，可产生黏性末端而形成重组DNA分子
30、（21分）
⑴取生长状态相同的两组番茄幼苗，置于表中所列A、B两种培养液中，在相同的适宜条件下培养，甲组用A培养液，乙组用B培养液。
①若干天后发现，两组番茄苗下部叶片颜色不同，甲组呈 ，乙组呈 。
（表中+表示有，－表示无）
②为了证明发生此现象的原因，分别取两组不同颜色的等量叶片提取、分离叶绿体色素。层析结果表明，两组叶片的类胡萝卜颜色相同，但是乙组叶绿素的颜色比甲组 ，其原因是
。
③该实验采用的方法可用来研究 。
⑵拟谷盗是危害粮食的一类昆虫，现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同环境条件下的同种面粉中。培养一段时间后，分别统计两种拟谷盗群的数量（以两种拟谷盗数量总和为100%），结果如下表：
环境条件 甲拟谷盗（%） 乙拟谷盗（%）
湿热 100 0
干热 10 90
湿温 86 14
干温 13 87
湿冷 31 69
干冷 0 100
①根据上表数据，在下面提供的坐标中绘制湿冷、干温条件下拟谷盗数量百分比的柱形图。
两种拟谷盗种群在不同环境条件下的数量百分比
②甲拟谷盗与乙拟谷盗两个种群之间的关系为 。
③在本实验中，引起两种拟谷盗种群数量变化的非生物因素是 。
④从实验中可看出，在同一环境条件下两种拟谷盗种群的数量变化不同，表明物种的
因素起重要作用。
31、（21分）已知水稻抗病（R）对感病（r）为显性，有芒（B）对无芒（b）为显性，两对基因自由组合，体细胞染色体数为24条。现用单倍体育种方法选育抗病、有芒水稻新品种。
⑴诱导单倍体所用的花药，应取自基因型为 的植株。
⑵为获得上述植株，应采用基因型为 和 的两亲本进行杂交。
⑶在培养过程中，单倍体有一部分能自然加倍成为二倍体植株，该二倍体植株花粉表现 （可育或不育），结实性为 （结实或不结实），体细胞染色体数为 。
⑷在培养过程中，一部分花药壁细胞能发育成为植株，该植株的花粉表现
（可育或不育），结实性为 （结实或不结实）。体细胞染色体数为 。
⑸自然加倍植株和花药壁植株中都存在抗病、有芒的表现型。为获得稳定遗传的抗病、有芒新品种，本实验应选以上两种植株中的 植株，因为自然加倍植株 花药壁植株 。
⑹鉴别上述自然加倍植株与花药壁植株的方法是
。
06年高考试题（全国卷Ⅰ）
1、人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成分泌激素。这些细胞位于（ ）
A、大脑皮层 B、垂体 C、下丘脑 D、脊髓
2、一般情况下，用抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是（ ）
3、下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是（ ）
A、培养中的人效应T细胞能产生单克隆抗体
B、培养中的人B细胞能够无限地增殖
C、人的成熟红细胞经过培养能形成细胞株
D、用胰蛋白酶处理肝组织可获得单个肝细胞
4、锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食。在条件相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同。再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈。一段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图。下列分析，错误的是（ ）
A、无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为J型增长
B、三种蝌蚪之间为竞争关系
C、水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪
D、水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果
5、采用基因工程技术将人凝血因子基因导入山羊受精卵，培育出了转基因羊。但是，人凝血因子只存在于该转基因羊的乳汁中。以下有关叙述，正确的是（ ）
A、人体细胞中凝血因子基因编码区的碱基对数目，等于凝血因子氨基酸数目的3倍
B、可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组DNA分子导入羊的受精卵
C、在转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，而不存在于其他体细胞中
D、人凝血因子基因开始转录后，DNA连接酶以DNA分子的一条链为模板合成mRNA
30、（22分）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。
实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中和在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。
实验步骤和预测实验结果：
⑴剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO3洗溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在液面上。
⑵用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。
⑶
分析预测的结果：
31、（20分）从一个自然界果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。
请回答下列问题：
⑴种群中的个体通过繁殖将各自的 传递给后代。
⑵确定某性状由细胞核基因决定，还是由细胞质基因决定，可采用的杂交方法是 。
⑶如果控制体色的基因位于常染色体上，即该自然果蝇种群中控制体色的基因型有__________种；如果控制体色的基因位于X染色体上，则种群中控制体色的基因型有__________种。
⑷现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断。（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）
06年高考试题（全国卷Ⅱ）
1、人被生锈的铁钉扎破脚后，应该尽快注射破伤风抗毒素，其原因是破伤风抗毒素能够（ ）
A、促进自身免疫反应 B、增强细胞免疫作用
C、使体内产生抗原 D、特异性地中和外毒素
2、在人体中，由某些细胞合成与释放，并影响其他细胞生理功能的一组物质是（ ）
A、信使RNA、必需氨基酸 B、激素、递质
C、淀粉酶、解旋酶 D、肝糖元、丙酮酸
3、根瘤菌是一种固氮微生物，其生物学特征之一是（ ）
A、在土壤中独立生活时能够固氮 B、需氧的异养细菌
C、所需能量由自身的线粒体提供 D、单细胞真核生物
4、已知病毒的核酸有双链DNA、单链DNA、双链RNA和单链RNA四种类型。现发现了一种新病毒，要确定其核酸属于上述哪一种类型，应该（ ）
A、分析碱基类型，确定碱基比率
B、分析碱基类型，分析核糖类型
C、分析蛋白质的氨基酸组成，分析碱基类型
D、分析蛋白质的氨基酸组成，分析核糖类型
5、番茄种子萌发露出两片子叶后，生长出第一片新叶，这时子叶仍具有生理功能。对一批长出第一片新叶的番茄幼苗进行不同处理，然后放在仅缺N元素的营养液中进行培养，并对叶片进行观察，最先表现出缺N症状的幼苗是（ ）
A、剪去根尖的幼苗 B、剪去一片子叶的幼苗
C、剪去两片子叶的幼苗 D、完整幼苗
30、（20分）回答下列（1）、（2）两小题。
⑴种群数量变化受许多因素的影响。
①某种昆虫在不同温度和湿度条件下种群数量的变化如图。据图回答：
在温度偏离最适温度或湿度偏离最适湿度条件下，昆虫种群数量会 。一个生态因子的变化会影响 的作用。昆虫种群数量变化是温度和湿度
的结果。
②昆虫种群的大小由种群的 决定。
③经调查，第一年此种昆虫种群数量为N0，如果在理想条件下，每年增长率保持不变，且λ＝1.3，第三年该种群数量为 。
⑵人体在不同的生理状况下物质代谢会发生相应的变化。
①人体在禁食安静条件下，三种物质含量变化如图。据图描述血糖和血游离脂肪酸含量的变化，并分析血游离脂肪酸的主要来源。
②根据所学血糖来源和去路的知识，写出图中血糖在AB段水平时，血糖的主要来源和去路。
③对血糖含量变化起调节作用的激素有 、 和 。
31、（22分）玉米子粒的胚乳黄色（A）对白色（a）为显性，非糯（B）对糯（b）为显性。两对性状自由组合。今有两种基因型纯合的玉米子粒，其表现型分别为：黄色非糯、白色糯。
⑴请用以上两种玉米子粒作为亲本，通过杂交试验获得4种子粒表现型分别为黄色非糯、黄色糯、白色非糯、白色糯，比例接近1︰1︰1︰1（用遗传图解回答）。若亲本不变，要获得上述4种子粒，但比例接近9︰3︰3︰1，则这个杂交试验与前一个杂交试验的主要区别是什么？（用文字回答）
⑵如果上述的白色糯玉米不抗某种除草剂，纯合黄色非糯玉米抗该除草剂其抗性基因位于叶绿体DNA上，那么，如何用这两种玉米作亲本通过杂交试验获得抗该除草剂的白色糯玉米？
⑶现有多株白色糯玉米，对其花粉进行射线处理后，再进行自交。另一些白色糯玉米植株，花粉不经过射线处理，进行自交。结果，前者出现黄色糯子粒，后者全部结白色糯子粒。由此可推测，黄色子粒的出现是基因发生 的结果，其实质是射线诱发
的分子结构发生了改变。
⑷在适宜时期，取基因型杂合黄色非糯植株（体细胞染色体为20条）的花粉进行离体培养，对获得的幼苗用 进行处理，得到一批可育的植株，其染色体数为__________。这些植株均自交，所得子粒性状在同一植株上表现 （一致、不一致），在植株群体中表现 （一致、不一致）。
⑸采用基因工程技术改良上述玉米的品质时，选用大豆种子贮藏蛋白基因为目的基因。该目的基因与作为 的质粒组装成为重组DNA分子时，需要用
和连接酶。为便于筛选获得了目的基因的受体细胞，所用的质粒通常具有 。将目的基因导入离体的玉米体细胞后，需要采用 技术才能获得具有目的基因的玉米植株。
07年高考试题（全国卷Ⅰ）
1、下图表示一段离体神经纤维的S点受到到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向（弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向）。其中正确的是（ ）
2、某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该细胞产生免疫反应，其中有（ ）
A、效应B细胞接触靶细胞裂解，从而病菌抗原白细胞介素消灭
B、效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭
C、效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭
D、效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭
3、下列有关种群增长的S型曲线的叙述，错误的是（ ）
A、通常自然界中的种群增长曲线最终呈S型
B、达到k值时种群增长率为零
C、种群增长受自身密度的影响
D、种群的增长速度逐步降低
4、通过发酵罐发本酵到大规模生产谷氨酸，生产中常用的菌种是好氧的氨酸棒状杆菌。下面在有关谷氨酸发酵过程的叙述，正确的是（ ）
A、溶氧充足时，发酵液中有乳酸的累积
B、发酵液中碳源和氮源比例的变化不影响谷氨酸的产量
C、菌体中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和产量的提高
D、发酵液pH呈碱性时，有利于谷氨酸棒状杆菌生成乙酰谷氨酰胺
5、下图表示用3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的是（ ）
30、（26分）回答下列Ⅰ、Ⅱ小题：
Ⅰ、玉米和小麦在适宜条件下照光一段时间后，将叶横切片用碘液染色，在显微镜下观察这两种植物的维管束鞘细胞和叶肉细胞，结果发现玉米叶片的维管束细胞被染色，小麦叶片的 被染成 ，被染色的原因是
。由此可知，玉米属于 植物，小麦属于 植物。
当用碘液对某一植物照光后的叶横切片染色时，却发现被染色的叶片同时出现上述玉米和小麦叶片的染色结果。据这个实验现象可推出；从光合作用角度来说，该植物具有
植物的特点，其光合作用固定CO2形成的最初化合物有 种，即 。
Ⅱ、为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度。某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：
⑴参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？请说明理论依据。
⑵在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片，其主要目的是为了减少 ，同时还应使扦插环境保持较高的 ，避免扦插枝干枯。
31、（16分）回答Ⅰ、Ⅱ小题：
Ⅰ、雌果蝇的X染色体来自亲本中的 蝇，将其传给下一代中的 蝇。雄果蜗的白眼基因位于 染色体上， 染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现伴性遗传。
Ⅱ、已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染色体上一对等位基因控制，刚毛基因（B）对截毛基因（b）为显性。现有基因型分别为XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的两种果蝇。
⑴根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则第一代杂交亲本中，雄性的基因型是 ，雌性的基因型是 ；第二代杂交亲本中，雄性的基因型是 ，雌性的基因型是 ，最终获得的后代中，截毛雄蝇的基因型是 ，刚毛雌蝇的基因是 。
⑵根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，应如何进行实验？（用杂交实验的遗传图解表示即可）
07年高考试题（全国卷Ⅱ）
1、在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。这一方法主要是利用了垂体细胞合成的（ ）
A、甲状腺激素 B、雌激素 C、促甲状腺激素 D、促性腺激素
2、切除胸腺的幼年小鼠，其免疫功能表现为（ ）
A、细胞免疫缺陷、体液免疫功能下降
B、细胞免疫、体液免疫功能均正常
C、细胞免疫缺陷、体液免疫功能正常
D、细胞免疫正常、体液免疫功能下降
3、人体内的细胞外液构成了细胞生活的液体环境，在这个环境中可发生许多生物化学反应，其中有（ ）
A、蛋白质消化分解成氨基酸
B、神经递质和激素的合成
C、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水
D、乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸
4、下列有关基因工程中限制性内切酶的描述，错误的是（ ）
A、一种限制性内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列
B、限制性内切酶的活性受温度影响
C、限制性内切酶能识别和切割RNA
D、限制性内切酶可从原核生物中提取
5、右图纵向表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况，曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化。下列对此图的分析，错误的是（ ）
A、海洋中的鱼类具有垂直分层现象
B、此图表明鱼类对食物的竞争状况
C、此图表明海洋中鱼类的捕食状况
D、此图表明海洋中鱼类的共生关系
30、（22分）回答下列I、II小题：
I、右图表示光照强度对A、B两种C3植物光合作用强度的影响。据图回答：
⑴A、B两种植物光合作用过程中对光能利用的差异是
。
⑵在农业生产中，与B植物相比，A植物应种植在 条件下。
II、某同学做了如下实验：取A、B两支试管。在A管中加入煮熟的蚕豆子叶，B管中加入发芽的蚕豆子叶。在两管中分别加入甲烯蓝溶液（注：甲烯蓝氧化态为蓝色，接受氢后为无色），一段时间后倒出溶液，两管中的子叶都呈蓝色，然后，两管分别加水淹没子叶、抽气、在水面上覆盖适量石蜡油，37℃保温一段时间后，发现A管中的子叶不变色，B管中的子叶蓝色变浅。取出子叶放在滤纸上，一段时间后，发现A管中取出的子叶不变色，B管中取出的子叶蓝色变深。
根据上述实验现象，回答问题：
⑴37℃保温一段时间后，B 管子叶蓝色变浅的原因是 。
⑵滤纸上B管子叶蓝色变深的原因是 。
⑶A管子叶37℃保温后不变色的原因是 。
⑷该实验设置A管的目的是 。
31、（20分）填空回答：
⑴已知番茄的抗病与感病，红果与黄果、多室与少室这三对相对性状各受一对等位基因的控制，抗病性用A、a表示，果色用B、b表示，室数用D、d表示。
为了确定每对性状的显、隐性，以及它们的遗传是否符合自由组合规律，现选用表现型为感病红果多室和 两个纯合亲本进行杂交，如果F1表现抗病红果少室，则可确定每对性状的显、隐性，并可确定以上两个亲本的基因型为 和 。将F1自交得到F2，如果F2的表现型有 种，且它们的比例为 ，则这三对性状的遗传符合自由组合规律。
⑵若采用植物组织培养技术，从上述F1番茄叶片取材制备人工种子、繁殖种苗，其过程可简述为如下5个步骤：
上述过程中去分化发生在第 步骤，再分化发生在第 步骤，从叶组织块到种苗形成的过程说明番茄叶片细胞具有 。
05年高考试题（全国卷Ⅰ）参考答案
DBCDB
30、（1）胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。
（2）注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。
（3）胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加，同时使血糖来源减少，从而使血糖含量减少。
31、（1）不能确定。
①假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa，6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2。6个组合后代合计会出现3头无角小牛，3头有角小牛。
②假设有角为显性，则公牛的基因型为aa，6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa。AA的后代均为有角。Aa的后代或为无角或为有角，概率各占1/2，由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。所以，只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛，3头有角小牛。
综合上述分析，不能确定有角为显性，还是无角为显性。
（2）从牛群中选择多对有角牛与角牛杂交（有角牛×有角牛）。如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐性。（其他正确答案也给分）
05年高考试题（全国卷Ⅱ）参考答案
DBCDD
30、（1）实验材料与主要用具：菠菜、清水、浓盐水、盖玻片、载玻片、显微镜、吸水纸、滴管镊子等 实验步骤：①取菠菜叶，用镊子剥取表皮。（2分） ②在载玻片上滴一滴清水，将表皮放放清水中，盖上盖玻片，制成临时装片。（2分） ③将临时装片放在显微镜载物台上，先在低倍镜下找到气孔，移动到视野中央，再换高倍镜进行观察，记录观察到的气孔状。（4分） ④在盖玻片的一侧滴上浓盐水，在另一侧用吸水纸吸取盖玻片下的液体，反复做几次。（2分） ⑤继续观察气孔的变化，并做记录。（1分） 预测实验结果并作出解释： ①在清水中气孔应开启。因为当细胞液浓度大于细胞外溶液浓度时，保卫细胞吸水膨胀变形，气孔开启；（2分） ②在浓盐水中气孔应关闭。因为当细胞液浓度小于细胞外溶液浓度时，保卫细胞失水收缩，气孔关闭。（2分）（其它正确答案也给分） （2）红（1分） 绿（1分） 浅（2分） 还原糖（2分） 促进果实成熟（2分）
31、（1）常染色体（2分） X染色体（2分） （2）雌性为灰身直毛、雄性为灰身直毛（2分） （3）BｂXFXf BｂXFY（2分） （4）1∶5（4分） （5）BBXfY BｂXfY ｂｂXFY（3分）
05年高考试题（全国卷Ⅲ）参考答案
ADBCA
30、（1）①绿色，黄色；②浅，缺Mg导致下部叶片绿素分解，Mg被运至上部叶片中，造成下部叶片叶绿素含量减少；③某种元素是否为植物必需的矿质元素。
（2）①
— 理综生物（1）
I、考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩。按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
II、考试能力要求
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定以下考试内容。
一、能力要求
1、理解能力
⑴能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系。
⑵能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
⑶能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
2、实验与探究能力
⑴能独立完成“生物知识内容表”（见下表）所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
⑵具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
⑶具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
⑷能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
3、获取信息的能力
⑴会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
⑵关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
4、综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
二、考试范围
一、生命的物质基础
内容
说明
（1）组成生物体的化学元素
（2）组成生物体的化合物
二、细胞——生命活动的基本单位
内容
说明
1、细胞的结构和功能
细胞膜的分子结构和主要功能
细胞质基质
细胞器的结构和功能
细胞核的结构和功能
细胞的生物膜系统
原核细胞的基本结构
2、细胞增殖
细胞周期
有丝分裂
无丝分裂
3、细胞的分化、衰老和癌变
4、植物细胞工程
植物细胞的全能性
植物组织培养
植物体细胞杂交
5、动物细胞工程
动物细胞培养
动物细胞融合
单克隆抗体
包括：线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体和中心体和液泡
包括：生物膜系统的概念、各种生物膜在结构和功能上的联系、研究生物膜的重要意义）
三、生物的新陈代谢
内容
说明
1、新陈代谢的概念和类型
新陈代谢的概念
酶和ATP
新陈代谢的基本类型
2、植物的水分代谢
渗透作用的原理
植物细胞的吸水和失水
植物体水分的运输、利用和散失
合理灌溉
3、植物的矿质代谢
植物必需的矿质元素
根对矿质元素的吸收
矿质元素的运输和利用
合理施肥
4、光合作用
光合作用的发现
叶绿体中的色素
光合作用的过程
植物和植物的概念及叶片结构的特点
光合作用的重要意义
提高农作物的光合作用效率
5、生物固氮
共生固氮微生物和自生固氮微生物
生物固氮的意义
生物固氮在农业生产中的应用
6、人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢
糖类代谢
脂质代谢
蛋白质代谢
三大营养物质代谢的关系
糖类、脂质和蛋白质等营养物质的代谢与人体健康
7、细胞呼吸
有氧呼吸和无氧呼吸
细胞呼吸的意义
包括光能在叶绿体中的转换
四、生物的生殖与发育
内容
说明
1、生物的生殖
无性生殖和有性生殖
减数分裂的概念
精子和卵细胞的形成过程
受精作用
2、生物的个体发育
种子的形成和萌发、植株的生长和发育
高等动物的胚胎发育和胚后发育
五、遗传、变异和进化
内容
说明
1、遗传的物质基础
DNA是主要的遗传物质
DNA的分子结构和复制
基因的概念
原核细胞和真核细胞的基因结构
基因控制蛋白质的合成
基因对性状的控制
人类基因组研究
2、基因工程简介
基因操作的工具
基因操作的基本步骤
基因工程的成果与发展前景
3、遗传的基本规律
分离定律
自由组合定律
4、性别决定与伴性遗传
性别决定（XY型）
伴性遗传
5、细胞质遗传
细胞质遗传的特点
细胞质遗传的物质基础
6、生物的变异
基因突变
基因重组
染色体结构和数目的变异
7、人类遗传病与优生
人类遗传病
遗传病对人类的危害
优生的概念和措施
8、进化
自然选择学说的主要内容
现代生物进化理论简介
雄性不育在育种中的应用不作要求
六、生命活动的调节和免疫
内容
说明
1、植物生命活动的调节
植物的向性运动
植物生长素的发现和生理作用
生长素在农业生产中的应用
其他植物激素
（2）人和高等动物生命活动的调节
动物激素的种类、产生部位及生理作用
激素分泌的调节
相关激素间的协同作用和拮抗作用
其他化学物质的调节作用
神经调节的基本方式
兴奋的传导
高级神经中枢的调节
神经调节与体液调节的区别和联系
激素调节与行为
神经调节与行为
3、内环境与稳态
内环境
稳态的概念和生理意义
4、水和无机盐的平衡
水和无机盐的平衡
水和无机盐平衡的意义
5、血糖的调节
血糖平衡及其意义
血糖平衡的调节
糖尿病及其防治
6、体温的调节
人的体温及其相对恒定的意义
体温的调节
7、免疫
非特异性免疫
特异性免疫
免疫失调引起的疾病
水对无机平衡的调节不作要求
包括：淋巴细胞的起源和分化、抗原和抗体、体液免疫、细胞免疫、体液免疫和细胞免疫的关系
包括：过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病
七、微生物与发酵工程
内容
说明
1、微生物的类群
细菌
病毒
2、微生物的营养
微生物需要的营养物质及功能
培养基的配制原则
培养基的种类
3、微生物的代谢
微生物的代谢产物
微生物代谢的调节
微生物代谢的人工控制
4、微生物的生长
微生物群体的生长规律
影响微生物生长的环境因素
5、发酵工程简介
应用发酵工程的生产实例
发酵工程的概念和内容
发酵工程的应用
放线菌不作要求
酶工程简介不作要求
以谷氨酸的发酵生产为例
八、生物与环境
内容
说明
1、生态因素
非生物因素
生物因素
生态因素的综合作用
2、种群和生物群落
种群的特征
种群数量的变化
研究种群数量变化的意义
生物群落的概念
生物群落的结构
（3）生态系统
生态系统的概念和类型
生态系统的成分
食物链和食物网
生态系统的能量流动和物质循环
能量流动和物质循环的关系
生态系统的稳定性
4、人与生物圈
生物圈的概念
生物圈稳态的自我维持
全球性环境问题
生物多样性的概念和价值
我国生物多样性的特点
生物多样性的保护
九、实验
内容
说明
（1）生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定
（2）高倍显微镜的使用和观察叶绿体
（3）细胞质流动的观察
（4）观察植物细胞的有丝分裂
（5）比较过氧化氢酶和的催化效率
（6）探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用
（7）温度对酶活性的影响
（8）叶绿体中色素的提取和分离
（9）观察植物细胞的质壁分离与复原
（10）植物向性运动的实验设计和观察
（11）设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响
（12）DNA的粗提取与鉴定
（13）调查人群中的遗传病
（14）种群密度的取样调查
（15）设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性
（16）调查环境污染对生物的影响
（17）观察对植物的影响
Ⅲ、命题指导思想
以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
试题要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查。
Ⅳ、考试形式及试卷结构
一、答卷方式：闭卷、笔试。
二、考试时间：150分钟。试卷满分为300分。
三、题型：试卷一般包括选择题和非选择题，其中非选择题包括填空题、实验题、作图题、计算题等题型。
四、内容比例：物理、化学、生物三科的内容比例约为40%，36%，24%。
五、试题难度：试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。
六、组卷原则：入选的试题主要按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同题目尽量按由易到难的顺序排列。
Ⅴ、考纲解读
与2007年考纲的考试范围和能力要求完全相同。
解读2008年高考大纲（2）
一、考生的四大误区
1、盲目备考，不知道高考命题的趋势和考试大纲的要求
2、迷信参考书，忽视教材
3、陷进题海，不注意解题思路与方法
4、模拟考试不会安排理化生三科的时间
二、2008年命题趋势和备考重要建议
（一）命题的趋势
1、保持相对稳定。考知识、考能力、考情感态度和价值观
2、主干知识年年考，非主干知识轮流考
3、突出学科内综合，联系实际注意时代性、前沿性
4、能力要求更高，特别是实验能力和综合运用能力
5、渗透新课标理念，注意探究能力考查
（二）备考重要建议
1、明确一个中心：强调主干知识与核心知识的复习不动摇
2、立足两个基本点：知识与能力；情感态度与价值观
3、强化三类方法：尝试回忆法；实验复习法；图像复习法
4、坚持四项基本原则：基础性原则；全面性原则；综合性原则；差异性原则
5、提升五大能力：理解能力；实验与探究能力；获取信息能力；综合运用能力；新课标理念（实践能力与探究精神）
三、吃透2008年高考大纲
1、考试性质：选拔性考试；必要区分度和适当的难度
2、能力要求
⑴理解能力：①能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。②能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。③能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
总之，理解的基本方法是多思，具体就是，面对生物学现象、概念、原理、实验，从不同角度提出疑问，多方面进行思考。
理解的基础上必须牢固记忆，背不是万能的，不背是万万不能的。高考取材新颖，但答案都在教材中。只有理解基础上牢固记忆，才能够运用自如。理解不牢，思维不流畅，不能用生物学术语表述，就不能得高分，美梦就不能成真。
⑵实验与探究能力：
①能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将实验涉及的方法和技能进行综合的运用。②具备验证简单生物学事实的能力；并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。④能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。（详见实验专题）
⑶获取信息的能力：①会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。②关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
注意起点高、落点低。
⑷综合运用能力：
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
考试时要能综合运用，功在平时，冰冻三尺非一日之寒，平时讲课要注意前后的联系，专题复习时，更要加强联系，而且要多选综合性的练习。头脑好比一个图书馆，知识点就是一本一本的图书，没有编码存放，需要时就找不到，只有很规范的编码，需要时才能迅速找到，考试时就能快速提取到相应的信息，进行重新的组合，拿到分数。所以结构化的知识是形成综合运用能力的前提。
形成综合运用能力，首先要对知识融会贯通，不要用参考书上现成的图表，不好记，最好自己动手构建简明的知识网络，就好比图书馆的编码系统。
①串联法，即以某一生理过程或现象为主线，把相关的知识串联起来，形成知识链。
②衍射法，即抓住一个核心知识（概念、原理、图解、实例），围绕这个核心，进行多角度联系，形成由点到面的知识结构，即知识网。
③归类比较法
④列表法
⑤图解法
⑥数学方法
总之，构建知识结构的方法多种多样，关键是找到相互联系，发散自己的思维，从多个维度联系相关的知识。
同一知识点可以连接在不同的知识结构中，成为不同知识结构中的联络点，这样知识网络就从平面结构转向立体结构。复习过程中还可以随时补充进新内容，使知识网的联系更加广泛、更加优化，考试时，什么样的综合应用题都不害怕了。
精选练习，实践应用。有一套好的解题技巧，能力自然提高了。
3、考试范围：
四不考：①考纲没有的②明确不考的③课外读、课外科技活动④小字部分
4、考试形式与试卷结构
5、题型示例
四、实验专题
近几年高考实验题比重逐年加大，在1/4以上。
全国一卷
26分
36%
天津卷
10分
13.9%
四川卷
20分
27.7%
全国二卷
14分
20%
宁夏卷
25分
27.7%
北京卷
36分
50%
重庆卷
27分
37.5%
海南卷
31分
31%
山东卷
20分
27.4%
所以实验备考极为重要，有人说“得实验者，得高考胜利”。
（一）考试大纲的要求
1、能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
2、具备验证简单生物学事实的能力；并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
3、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4、能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
⑴自变量（实验变量）、因变量（反应变量）、无关变量
⑵验证性实验与探究性实验
验证性实验
探究性实验
1、已知实验原理和结果，通过实验进一步验证
1、未知结果，通过实验探究，试图找出结论
2、不需要进行假设和预期
2、需要进行假设（原理）和预期（现象）
3、结果不需要讨论
3、需写出结果（现象）和结论（原理）
例：验证小麦种子萌发与光无关。
不需要假设和预期
1、取两个培养皿，分放两张吸水纸，各放1ml清水
2、取30粒健壮小麦种子，每个培养皿放15粒
3、甲培养皿放在阳光下，乙放黑暗处
4、定期观察，记录小麦种子萌发的数目
例：探究小麦种子萌发与阳光的关系
1、假设 预期
光促进种子萌发 光照组比黑暗组种子萌发多
光抑制种子萌发 光照组比黑暗组种子萌发少
光不影响种子萌发 光照组与黑暗组种子萌发基本相同
2、研究方案同左
3、结果 结论
光照组比黑暗组种子萌发多 光促进种子萌发
光照组比黑暗组种子萌发少 光抑制种子萌发
光照组与黑暗组种子萌发基本相同 光不影响种子萌发
A、探究性实验有的只要求写出预期和结论；
B、有的只要求写出假设和结果；
C、有的是已知预期，推出假设，设计实验，讨论几种结果和结论，最后指出假设是否成立；
D、有的给出假设，让你做出预期，设计实验。给出结果，再问结论是什么。
（二）实验设计的基本方法
1、设计一般方法
⑴审题：题目给出的实验条件、材料用品是什么？要求回答什么问题？
⑵明确实验目的：实验的最终目的，要解决什么问题；探究还是验证？
⑶找考点：即实验依据，为完成实验得出实验结论而应用的科学理论知识（源于学习过的基本概念、原理、规律等）
⑷确定实验思路：根据实验目的、原理而进行的思维过程，构建实验设计基本框架，是实验设计的蓝图。
⑸设计实验步骤：有了思路，具体是怎样操作问题，设计步骤时，要遵循实验设计原则，一定要充分利用题目所给条件，并思考这些条件起什么作用和怎样运用。
⑹结果预测分析：结果的预测与分析是实验设计的终结，有画龙点睛的作用。预测要全面，考虑多方面的可能性，分析要科学、实事求是，应具说服力。
2、注意事项
⑴三原则：
对照原则：空白对照
条件对照 区分实验组与对照组
自身对照
相互对照 不分实验组与对照组
等量原则
单因子原则（单一变量原则）
⑵两注意：
①注意要达到目的：如Ca2+促进血液凝固，A试管加草酸钾血液不凝，还要加CaCl2让血液凝固，否则不算达到目的。
②注意可操作性：如叶绿体色素水浴酒精脱色
四、实验题的解题技巧
1、审题时前后找答案
2、能“抄”则“抄”
3、能套则套
4、分段、简明、科学、正确。注意高考阅卷“采点给分法”。
5、把握不准者可答上，高考没有倒扣分。
五、综合考试中时间的安排
1、按试题编排顺序
⑴选择题21个，约占45分钟；非选择题10个，约占105分钟。
⑵注意有所加减，最后2个生物题都是21分，必须留够16分钟。
⑶遇到难题绕过去，不要纠缠费时，特别是物理25题。
2、按科目集中，可减少思维跳跃
⑴物理60分钟，化学55分钟，生物35分钟
⑵先做优势科目，有困难科目最后做
生物高考的解题和应用技巧（3）
一、解题技巧
1、审题原则
每年高考均有相当一部分考生因为审题不仔细而丢分，因此认真审题非常关键。审题时要明确试题的设问和题目提供的条件之之间的关系，读题要仔细、慎重。
⑴对“熟题”的审查不要凭印象，一定要特别仔细、认真阅渎，注意它的细微变化。因为高考题很多都是由平时常见的试题改编而来的。
⑵对新颖题型的审查要耐心。只要耐心多读几遍，冷静思考，就能找到解决问题的方法。
⑶阅读题目时注意区别已知量与未知量。
⑷抓关键字词。在题目的问题中，通常出现以下一些词语：正确的是、错误的是；大、小；强、弱；能、不能等。注意挖掘题目中的关键词、关键语句，寻找解题的突破口。
⑸联系实际。理沦联系实际是当前高考试题的特点之一，每年高考都会出现很多联系实际的题，这种试题常常以现实生产和生活当中一些问题作为命题的素材，来考查考生对基础知识的运用，试题有一定的难度、此类试题在认真阅读题干的同时要联系实际，从试题当中提取出相关的信息，运用所学过的知识进行解题。
2、答题原则
⑴先易后难
解题要按先易后难的顺序进行，不能碰列难题就抓住不放，更不可一开始考试就专挑难题入手。啃住难题不放的做法是非常不可取的。第一，浪费考试时间，使后而容易的题没时间做；第二，容易丧失信心。如果难题一直无法解答，很容易造成心理紧张，导致压力过大和思维混乱，从而使一些平时可以做的题都做不出来，最后彻底丧失考试信心，导致考试失收。碰列较难的一时无法解答的题目，应该暂时放下而继续往下做别的题。这样不仅节省了时间，而且先做容易题可以平稳心态，增强信心。做完能做的题后再回头做所谓的难题，此时由于信心倍增，思维清晰，难题也许就不觉得难了。
⑵先高后低
高考的时间是有限的。不管是由于何种原因导致时间小够，首先都要保持冷静。因为你做不完别人可能也做不完。稳定情绪后，就必项充分合理地利用有限的时间，争取在最短的时间内拿最多的分数。这种情况下，面对都会做的题，一定要选择分数较高的题做，同一道题就先答能做的分高的部分。
⑶胆大心细
所谓“胆大”，就是‘定要有坚定的信心，激起自己的斗志，全力以赴。“心细”就是指答题过程一定要仔细，从审题到思考到落笔，都必须细心周到。避免因粗心而导致失分。
⑷科学作答
①答题时尽量用生物学的专用术语，而且要用得准确，如花药离体培养、原生质体、秋水仙素。要尽量使用规范化的学科语言。
②尽量用课本用语进行表述。对说明性的表达，常常可以落脚到课本上的结论性叙述上。比如，根对水分和矿质离子的吸收是两个相对独立的过程；细胞膜的结构特点是具有一定的流动性；细胞膜的功能特点是具有选择透过性等。
③话要说完整。要使别人能看明白，而不仅仅是自己心中知道。比如，为什么说中耕松土有利于促进值物根对矿质离了的吸收?中耕松土与根吸收离子有如下的因果联系：中耕松土→土壤中有充足的氧气→促进根的呼吸作用→为吸收矿质离子提供了能量→促进根对矿质离子的吸收。回答时应以此为线索组织语言。
④答案要准确，要做到层次清晰、条理清笔、逻辑严谨。答案宜简洁明了，切不可重复哆唆，以免造成不必要的丢分。要紧扣基本观点。
⑤规范答题，减少失误。要书写规范、工整，尽力保持卷面整洁。
二、应试技巧
1、保持平常心态
临近高考，有些考生就会觉得大恼中一片空白，许多知识好像一下子全消失了。这是由于考生在备考阶段学习过分紧张，心理压抑，从而导致大脑皮层受抑制造成的。但别过分担心，因为知识的记忆只是暂时处于低迷状态，并没有真正从大脑中消失，只要相应的知识背景呈现到眼前，这些处于低迷状态的知识记忆就会立即被激活。所以应该正确对待这种情况。首先要立足于自己平时的努力程度和成绩位次，科学客观地做好心理定位，认识到不管试题难易对所有的考生都是同样的标尺，只要正常发挥出自己平时的水平就是成功；其次是把平时的训练当作高考，这样可以提前感受并适应真正高考时的氛围。当然也要避免另一种倾向，那就是定位不符合自己的实际，高考的心态也不能太随意。
高考过程中，如果觉得题目比较难，千万不要因此而紧张。因为高考是公平的竞争、大家的试卷都是一样的。你觉得难，别的同学也会感到难，所以没有必要畏惧。同样，对你来说容易的试卷对别的同学来说也会感到容易，切不可大意，始终要保持严谨的态度。
2、合理分配时间
考试的时间是有限的，因而必须充分利用考试中的每一分，每一秒。高考时从发试卷到正式答题前一般都会有5分钟的时间。这5分钟考生也做好如下三件事：一是填（涂）全试卷（含答题卡）上的姓名、准考证号等内容；二是浏览试卷，看清题数、页数；三是平稳情绪，把心理从紧张状态调整到平静状态。做题时一定要分配好难题和容易题的时间。首先把容易的题全部完成再做难题，另外最好能留出一定的时间进行全面的检查、
高三生物后期复习方案（4）
?
后期复习承上启下，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期。
具体地说，一是要看对《考试大纲》、《高考试题》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”、二是看练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，学有收获，学有发展、三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的知识框架、四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法、
一、后期复习的依据
1、一轮复习的情况
2、高考试题的发展趋势??
3、考试大纲的要求?
4、学生学情
二、后期复习应达到的目标
1、进一步夯实基础，打牢双基。
2、综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。
3、注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。
4、加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。
四、后期复习安排
在高三生物学总复习中，我们将整个复习过程划分为：分章复习、专题复习、学科内综合与模拟测试、查漏补缺等阶段，各个阶段的主要任务如下：
1、分章复习阶段
分章复习阶段的时间安排在第一年8月至第二年2月中旬，该阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础。事实表明，能力是知识与技能的有机结合，没有一定的知识基础和基本技能，是不能形成相应的解决问题能力的。为了夯实基础，在高二生物学教学的基础上，按照高中《生物》课本的章节课题进行逐章逐节的系统复习。首先，引导学生理清单元知识点，弄懂基本概念和原理，明确相关知识点之间的联系，构建单元知识网络。然后，对于主干知识强调纵向引申和横向扩展，所谓的纵向引申是指对基本概念和原理均达到“领会”和“应用”的层次水平；所谓的横向扩展是指关注学科问的相互渗透。此外，在此阶段的复习中，要重视检测学生对重点知识的理解能力，以便为进一步培养综合能力奠定基础，要关注学生是否突破知识难点，尽力为学生灵活运用知识扫清障碍。这个阶段的复习应以学生为主，教师可以为学生提供一份单元知识明细表，学生将主要精力放在对基本概念和原理的领会和应用上，以及本单元内相关知识之间的结点上。
2、专题复习阶段
专题复习阶段的时间安排在第二年2月中旬至4月底，该阶段的复习任务是加强学科内综合，使知识系统化和形成命题网络（即知识块）。这个阶段的复习实际上是在分章复习和夯实基础的前提下引导学生从新的维度对知识进行归类和重新组合，从而达到熟练掌握知识的程度。在该阶段复习过程中，我们依据高中生物学的主干知识提出：①生命的物质和结构基础、②新陈代谢、微生物与发酵工程、③生命活动的调节、④生殖和发育、遗传变异和基因工程、⑤进化与生态、⑥实验与实验设计等多个专题，通过每个专题的讲解、测试和讲评，学生对重点知识进一步加深理解，分析问题和解决问题的能力得到进一步提高，同时使学生构建起生物学基础知识的命题网络，从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。
在专题复习阶段，除完成上述的知识专题复习外，还穿插了高考试卷的各类题型特点、解题思路、方法和技巧的专题讲解，并通过边讲边练的形式，逐步提高学生的解题能力和技能，使其解题速度和准确性得到显著的提高。此外，在分章复习阶段要求学生课本随身带，读好课本，用好课本，练习时遇到问题和发现漏洞随时拿出课本进行对照和补充。但是，在专题复习阶段则要求学生根据自己的学习程度，选择一本适合自己的参考资料。
4、学科间综合和模拟测试阶段
学科内综合和模拟测试阶段的时间安排在4月底至5月底，这个阶段的复习任务是引导学生从多学科角度综合运用已有的知识解决问题，以适应高考试卷中考查综合应用能力的试题。从素质教育的培养目标上看，中学的各门课程共同构成一个完整的素质教育的课程体系，每个学科是其中的一个组成部分，不同学科之间相互联系和相互渗透是必然的。在教学活动中，善于把握学科间相关知识的交叉点，做到知识上互相迁移和方法上互相借鉴，有意识地引导学生跨学科思考问题，是十分有利于培养学生综合能力的一项重要措施。
在这个阶段还要安排适量的综合训练或模拟测试。通过这种适量的综合训练或模拟测试过程，学生的解题能力和技巧、解题速度得到提高，也有利于培养他们应考的良好心理素质。
5、查漏补缺阶段
查漏补缺阶段的时间安排在6月初至高考，主要任务是帮助学生查漏补缺和适应高考环境。在这个阶段，我们在认真分析近年来高考试题的重点、特点、热点的基础上，结合大多数学生尚存在的薄弱环节，通过查漏补缺学生不仅发现良己存在的不足，而且体验和感受到摸拟环境对自己产生的“压力”。在此基础上，同学间通过交流彼此的感受取得经验或教训，从而为学生迎接“理科综合”高考做好充分的准备。
五、二轮复习复习建议?
1、进一步夯实基础：
强调双基，强调基础，进一步坚持以本为本，在《考试说明》的范围内组织复习，面向基础题，面向中档题；应静下心来梳理课本，加强和巩固对基础知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。对生物学中的一些结论性语言要读背默，对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。变课本知识为自己的学问，这样才能以不变应万变。
⑴以本为本：
①读：首先是泛读即通读课本，在读的过程中把重要的知识用笔画下来。然后是精读：根据《高考大纲》的要求，精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等。
②背：重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、方法等要背熟。
③默：对生物学中的一些名词概念、结论性语句要经常默写，以确保准确无误，由此学会用生物学语言答题。
⑵形成网络：二轮复习应把三本书中的生物知识融会贯通，进行归类、整理和提高，形成知识网络。应用脑图法、分支法形成自己知识网络图。
知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。一般认为，知识网络有三个重要特点：
一是系统的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙，而是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。
二是联系的多维性。即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点相联系（如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、ATP、NADPH、酶、细胞膜、光合作用的过程、C3C4植物、细胞质遗传、DNA复制、转录、mRNA、生产者等），同时两个知识点之间也可以有多种联结方式（如叶绿体和线粒体，既可以通过"都含DNA和RNA"联结，也可以通过"都能产生ATP"联结，或通过"具双层膜的结构"、"有机物的合成和分解"等联结）。
三是网络的开放性。随着学习的不断深入，新的知识源源不断地补充到原来的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。
学生在学习过程中，把所学的知识构建成知识网络，将有助于他们扎实地掌握各个知识点，有助于他们在解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识，并有助于他们形成学科能力。因此，在二轮复习中，必须有意识地教给学生构建知识网络的方法，使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络。老师要给学生充分的自主时间，让他们自己来梳理所学生物知识的联系并建立起自己的知识网络。
⑶突出主干：从近几年高考卷看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、微生物是必考点，化合物、生殖发育、进化、免疫、人与生物圈是常考点，二轮复习中要抓住主干，突出重点。
2、提高能力
考试大纲明确规定了生物高考的四项能力要求，可以归纳为以下五个层次：1、表达能力——阐述学过的生物学现象；2、观察能力和图文转换能力——会用多种表达形式准确描述生物学现象；3、分析综合能力——正确解释生物学问题；4、探索和设计实验方案能力——用恰当方法探索和验证生物学事实；5、获取新知识、筛选信息的能力和创新能力——应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。以上五种能力是层层递进，环环相扣的，也体现了考试中对学生能力的要求是逐级加强的。其中思维能力是核心，要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。因此，在生物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，努力提高思维能力。
⑴解题能力训练：主要是进行各种题型训练，主要有：单选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题的训练等。
①图表题：包括图象题、图解题、表格题及综合题。图像题要能识别各部分名称，并联想其结构和功能；图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大分成小块，看清图解中每一个过程；表格题要看清横格和纵格的含义，把握数据规律。正确理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。
②曲线题
曲线的一般解法：看清横轴和纵轴的含义，把握曲线变化规律，特别是变化点如上升、下降的点要弄清原因；几条曲线在一个坐标中，要分析比较它们之间的关系。
③实验题训练：从近三年高考试卷看，实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大，而且不但出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。
④应用题训练：联系生产生活实践，提高分析解决实际问题的能力。如温室栽培蔬菜如何提高产量、种子萌发过程中物质的变化、神舟六号飞船上涉及的太空育种、植物生长；癌症、艾滋病、禽流感等问题。联系生产生活，关注热点，并能应用生物学知识解决有关问题。
⑵思维能力训练：主要是进行变式题训练和一题多解训练。
①加强变式题训练：
②一题多解的训练：
⑶应试能力训练：在二轮复习过程中必须穿插综合训练，教师可选择各地一模、二模卷、近几年高考卷等进行训练，按高考要求进行考试，认真评讲，提高学生应试技巧和心理素质。
在距高考还有2个多月的时间中，每个学生都应根据自己的实际情况，制定复习计划。基础好的同学，可以尝试去做一些综合能力较强的题目，以提高自己的应变能力，争取拿高分；基础较差的同学，以基本题目的练习为主，保证不丢基本分，变以量为主为以质取胜、穿插适当的综合训练，如各地一模、二模卷、近几年高考卷等进行训练，提高应试技巧和心理素质，要特别注意运用生物学语言规范答题的能力。
3、加强实验教学：
从高考试卷看，实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大，而且不但出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。一是要把考试说明中规定的实验逐一复习；二是强化实验题高考趋势方面的训练。如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。实验设计题一定要教会学生充分考虑对比（或对照）、等量和一个变量三大原则。结果预测讨论题也要强化题型训练，如讨论实验结果出现的几种情况时一定要全，回答的基本格式是“如果……，则……；”。
强化实验题题的训练。如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。实验设计题一定要学会对照实验设计的三大原则，即：对比（或对照）、等量和单一变量。实验结果预测题有二种：探究性实验和验证性实验。探究性实验是指事前不知结果结果讨论时可能出现的几种情况组合一定要全，回答的基本格式是“如果（若）……，则……；”。验证性实验是指已知实验结果，讨论时就是要验证的结论，不能分几种情况讨论。?
实验原理、实验目的及要求、材料用具、实验仪器使用、实验安全问题，是近几年高考模考的方向，要加强训练。
4、用生物学观点指导复习
贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：①生物的物质性观点；②结构和功能相统一的观点；③生物体局部与整体相统一的观点；④生命活动对立统一的观点；⑤生物进化的观点；⑥生物与环境相统一的观点。大家在总复习的过程中，要把知识点归纳、整合起来放在相应的观点下，再加以整理，这样就形成了一套完整的复习提纲。从历年高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。
5、关注生物科技发展、生产和生活实际
教育改革的目的是更加适用化，提高学生″学以致用″的能力，而高考三个″有利于″的思想则是其真实体现。近几年生物高考的重要特点之一是科技应用类试题比例不断增大。热点信息题的出现是高考改革的必然产物，在未来的高考中这一点会继续体现。
多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面的模拟现实。
复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、航天生物学、胚胎干细胞技术、艾滋病、非典型肺炎（SARS）、生态农业、禽流感等与生命科学息息相关的问题，培养提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。
6、收集信息，研究信息
一是要进一步认真研究教材、研究大纲、研究考试说明、研究高考试卷。二是要收集高考信息。随着时间推移，高考信息越来越多，教师要注意收集、整理和筛选。对有些信息不能不信，也不能全信。三是注意高考方向，如课改方向、高考方向。
7、克服四种偏向：
⑴克服难题过多，起点过高、二轮复习切忌丢开课本，做难题、偏题、怪题。
⑵克服速度过快、内容多，时间短，一知半解。
⑶克服照抄照搬、对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强。
⑷克服题海战，生物题很多，题海无边，要以质取胜，做一题会一题。
生物专题——易错易混知识归类（5）
1、应激性（对外界刺激产生一定的反应，是动态的）与适应性（包含应激性，也含静态的适应特征，如保护色），它们都由遗传性决定。
2、生物工程包含基因工程、细胞工程（上游技术）和发酵工程、酶工程（下游技术）
3、生命的共性包含共同的物质基础（元素和化合物）、氨基酸种类、核苷酸种类、DNA和RNA的结构方式、遗传密码、基因结构（编码区和非编码区）等。
4、元素含量占细胞鲜重最多是O，依次是O、C、H、N、P、S，最基本元素是C。
5、无机盐的作用：如缺铁导致红细胞运输氧气能力下降，体现维持细胞的生命活动作用；缺铁导致人贫血，体现维持生物体的生命活动作用。其次构成复杂化合物的作用。
6、植物细胞的储能物质主要是淀粉、脂肪、蛋白质，动物细胞的储能物质主要是糖原和脂肪。区分直6、能源、主要能源、储备能源、根本能源。
7、蛋白质结构多样性原因（4个），DNA结构多样性原因（3个），DNA结构稳定性原因（3个）
8、细胞大小在微米水平，电镜下可看到直径小于0.2微米的细微结构。最小的细胞是支原体。
9、蛋白质的基本元素是C、H、O、N，S是其特征元素；核酸的基本元素是C、H、O、N、P，P是其特征元素；血红蛋白的元素是C、H、O、N、Fe，叶绿素的元素是C、H、O、N、Mg，吲哚乙酸的元素是C、H、O、N；不含矿质元素的是糖类和脂肪。
10、原核细胞的特点有①无核膜、核仁②无染色体③仅有核糖体④细胞壁成分是肽聚糖⑤遗传不遵循三大规律⑥仅有的可遗传变异是基因突变⑦无生物膜系统⑧基因结构编码区连续。
哺乳动物成熟红细胞无细胞核和线粒体，不分裂，进行无氧呼吸。可作为提取细胞膜的好材料。
11、内质网是生物膜系统的中心，外与细胞膜相连，内与外层核膜相连，还与线粒体外膜相连。对蛋白质进行折叠、组装、加糖基等加工，再形成具膜小泡运输到高尔基体，进一步加工和分泌。
12、分泌蛋白有抗体、干扰素（糖蛋白）、消化酶原、胰岛素、生长激素。经过的膜性细胞结构有内质网、高尔基体和细胞膜。
13、三种细胞分裂中核基因都要先复制再平分，而质基因都是随机、不均等分配。只有真核生物才分成细胞核遗传和细胞质遗传两种方式。细胞的生命历程是未分化、分化、衰老、死亡。分裂次数越多的细胞表明其寿命越长。细胞衰老是外因和内因共同作用的结果。
14、细胞分化的实质是基因的选择性表达，是在转录水平由基因两侧非编码区调控的。
15、细胞全能性是指已分化的的细胞具有发育的潜能。根据动物细胞全能性大小，可分为全能性细胞（如动物早期胚胎细胞），多能性（如原肠胚细胞），专能性（如造血干细胞）；根据植物细胞表达全能性大小排列是：受精卵、生殖细胞、体细胞；全能性的物质基础是细胞内含有本物种全套遗传物质。
16、影响酶促反应速度的因素有酶浓度、底物浓度、温度、酸碱度等。使酶变性的因素是强酸、强碱、高温。恒温动物体内酶的活性不受外界温度影响。α-淀粉酶的最适温度是60度左右。
17、基因工程的工具酶是限制性内切酶、DNA连接酶（作用与磷酸二酯键）；细胞工程的工具酶是纤维素酶和果胶酶（获得原生质体时需配制适宜浓度的葡萄糖溶液，保证等渗，保护原生质体），胰蛋白酶（动物细胞工程）。
18、ATP是细胞内直接能源物质，在细胞内含量少，与ADP相互转化。需耗能的生理活动有主动运输、外排和分泌、暗反应、肌肉收缩、神经传导和生物电、大分子有机物合成等；不需耗能的有渗透作用、蒸腾作用；形成ATP的生理活动是呼吸作用和光反应。
19、光能转变成活跃化学能时最初电子供体是水，最终电子受体是辅酶Ⅱ（NADP+），依赖特殊状态的叶绿素a分子。书写水光解和NADPH形成的两个方程式。
20、提高光能利用率的方法是1：延长光合作用时间（一年内轮作）2：增加光合作用面积（合理密植、间作）3：提高光合作用效率（即光合作用速度）
21、渗透作用是溶剂分子（如水、丙酮、酒精）通过半透膜的扩散。浓度应换算成摩尔浓度，不是百分浓度。
22、蒸腾作用是吸水和运输水分的动力，也是运输离子的动力；植物吸水的动力还可以是根压；影响蒸腾作用的因素是温度、湿度、光照（温度）、风力。植物的吸水量等于利用量（1%--5%）和蒸腾量。湿度大时幼苗出现吐水，是植株正常生长的标志。
23、合理灌溉需要根据不同植物、不同需水量、不同季节进行，可采用喷灌、滴灌等先进方法进行灌溉，节约用水。
24、根毛区吸水途径是根毛细胞、皮层细胞、导管，有两条途径。
25、植物对水分和对离子的吸收是两个相对独立的过程。注意判断两者速度大小。
26、人体内糖类、蛋白质类的来源主要是食物，脂肪来源主要是高糖、高蛋白的转化。
27、蛋白质在人体内不能储存，是细胞的结构物质和功能物质，不是能源物质。但脱氨基后能分解放能。蛋白质脱氨基发生是由于：蛋白质摄入过多、空腹摄入蛋白质、自身蛋白质分解、过度饥饿等。
28、人体每天必须摄入一定量的蛋白质原因是蛋白质是细胞的结构物质和功能物质；蛋白质、氨基酸在人体内不能储存；转氨基作用不能形成所有种类的氨基酸；蛋白质在人体内每天都降解更新。（必须氨基酸：苯、色、赖、亮、异亮、苏、甲、缬）
29、同质量的脂肪的体积比同质量的糖原小，氧化分解所释放的能量高一倍多。因此脂肪是更好的储备能源物质。（但耗氧量高，呼吸商低）
30、三大有机物代谢关系：（相互联系又相互制约）可以转化（脂不能到蛋白质）；转化是有条件的（糖供应充足才转变为脂，糖可大量转变为脂，脂只能少量转变为糖）；相互制约（只有糖代谢障碍时，才依次有脂、蛋白质供能）；呼吸作用是代谢的枢纽。
31、动物性蛋白中必需氨基酸种类比植物性蛋白齐全。玉米中缺少色氨酸、赖氨酸；稻谷中缺少赖氨酸；豆类中含赖氨酸较多。
32、糖尿病的原因是胰岛B细胞受损，胰岛素分泌减少，导致血糖不能进入细胞和氧化分解，肝脏释放和非糖物质转化的葡萄糖增多，引起高血糖。细胞缺能，总感饥饿而多食，使血糖浓度高于肾糖域（160—180mg/dl），最终尿糖。（注意三多一少的解释）
33血糖平衡调节有两种机制：直接受血糖浓度控制（体液调节）；血糖浓度刺激下丘脑再调控胰岛细胞的分泌。（体液—神经调节）
34、有氧呼吸的特征产物是水。场所是细胞质基质和线粒体。影响因素是O2浓度、温度、水。
35、无氧呼吸的两种方式是由细胞内的酶种类决定的。产酒精的生物有大多数植物、酵母菌；产乳酸的生物有动物、乳酸菌、玉米胚、马铃薯块茎、甜菜块根（缺氧时）。
36、肌糖原产生的乳酸和肌细胞无氧呼吸产生的乳酸随血液运输到肝脏，转变成丙酮酸，可氧化分解，也可形成肝糖原和葡萄糖，极少量经肾脏排出。
37、酵母菌的代谢类型是异养兼性厌氧，出芽生殖也可有性生殖（同水螅）；硝化细菌（生产者）的代谢类型是化能自养需氧（NH3是氮原和能源，CO2是碳原）；根瘤菌（消费者）和圆褐固氮菌（分解者）是异养需氧型；反硝化细菌（分解者）是异养厌氧型；红螺菌是兼性营养厌氧型。蛔虫、乳酸菌、破伤风杆菌是异养厌氧型。
38、植物向性运动的外因是单一方向的刺激（重力、单侧光），内因是生长素分布不均匀。意义是提高适应性。
39、植物激素是在一定部位产生，运输到作用部位，对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物。生长素的作用是主要促进细胞伸长和果实发育、生根，细胞分裂素主要促进分裂，赤霉素促进细胞伸长、解除种子和块茎的休眠；脱落酸是生长抑制剂，促进叶和果实的衰老和脱落；乙烯促进果实成熟和器官脱落。
40、植物生长发育中，不是受单一激素的调节，而是多种激素相互协调、共同调节的。在植物组织培养中，细胞分裂素与生长素比例高时，利于芽的生长；比例低时，利于根的生长。
41、体现生长素两重性的是根的向地性和顶端优势。敏感性由大到小是根（10-10）、芽（10-8）、茎（10-4）。（注意生长素的横向运输和纵向运输，主动运输）
42、无子番茄是运用生长素原理，不改变遗传物质（不可遗传变异）；无子西瓜运用
染色体变异的原理，属可遗传变异。（注意培育过程）
43、下丘脑的作用：渗透压感受器、产生抗利尿激素、体温调节中枢、血糖调节中枢、水和无机盐平衡调节中枢、内脏活动调节中枢、产生促、、、、、、、、、激素释放激素。内分泌系统的枢纽。（书本原话：不仅能传导兴奋，而且能分泌激素）
44、性激素是固醇类物质，可口服。包括雄激素、雌激素、孕激素。催乳素是由垂体分泌的。（注意各激素的作用）
45、胰岛素的作用是：促进血糖进入组织细胞；促进血糖氧化分解；促进血糖合成糖原；促进血糖转化成非糖物质（不包括转氨基）；抑制非糖物质转化成葡萄糖。（注意与胰高血糖素关系）
46、激素间为协同作用的是：甲状腺激素和生长激素（共同促进生长发育）；胰高血糖素和肾上腺素（共同提高血糖浓度）；甲状腺激素和肾上腺素（共同促进物质氧化分解，提高体温）；孕激素和催乳素（共同促进乳腺发育和泌乳）
47、激素分泌的调节有神经—体液调节（如甲状腺激素、性激素）；有神经调节（如肾上腺素）；有体液调节（如胰岛素和胰高血糖素，可直接受血糖浓度调节）
48、体液调节主要包括激素调节和其它化学物质的调节（如CO2、组织胺、H+等）
49、动物激素饲喂小动物的实验：需注意：材料是同种并同时孵化、体长约15mm的蝌蚪；需设置三组实验；需用池塘水或提前晾晒的自来水；需放入等量的同种水草；可观察体长的变化、尾长的变化、前后肢的生长情况、鳃的消失等现象；此实验过程是蛙的胚后发育。
50、反射是神经调节的基本方式，反射弧是基本结构。条件反射的中枢在大脑皮层，非条件反射的中枢在皮层以下。条件反射是在非条件反射的基础上建立的。先天性行为是依靠原生质体（单细胞）或非条件反射完成的，也需要在发育到一定程度时才发生，也受外界环境影响。后天性行为主要依靠条件反射完成。判断和推理是最高级的行为。
行为发生的根本基础是受遗传物质控制的，是自然选择的结果。
51、神经元的结构分为细胞体和突起；功能是受到刺激后产生兴奋并传导兴奋。
52、兴奋在神经纤维上的传导是依靠局部电流的电信号形式进行的（双向传导）；兴奋在突触结构是依靠神经递质进行的（单向传导）。静息电位是外正内负，动作电位相反。
电位迅速逆转主要依靠离子通道扩散进行的。
53、语言活动是人类特有的高级神经活动。分为：S区、H区、W区、V区。（注意在左半脑的位置）。
54、神经调节与体液调节的区别是：反应速度快、准确；作用范围局限；作用时间短。两者的联系是：体内大多数内分泌腺受中枢神经系统的控制；内分泌所分泌的激素也影响神经系统的功能（如甲状腺激素）
55、人体的内脏活动受植物性神经的支配。受各级神经中枢控制：低级中枢在脊髓和脑干；较高级中枢在下丘脑；高级中枢在大脑皮层。
56、动物行为产生的生理基础是神经系统、内分泌系统、运动器官共同协调作用。
57、激素调节对动物行为的影响，表现最显著的是性行为和对幼子的照顾行为。但是神经调节为主。（光照时间是影响的主要生态因素）。注意解释性行为发生机制。
58、无性生殖（4个）、植物组织培养、动物克隆技术、动物胚胎分割移植技术。优点是保持亲本的优良性状。植物组织培养的优点是：取材少、培养周期短、繁殖率高、便于自动化管理。应用有：快速繁殖；培育无病毒植株；生产药物和食品添加剂、色素、香料、杀虫剂；制造人工种子；培育转基因植物。
59、愈伤组织的细胞排列疏松而无规则，是一种高度液泡化的无定型状态的薄壁细胞群。（细胞壁很薄）
60、精子来源于睾丸的曲细精管内的精原细胞。卵细胞来源于卵巢中卵泡内的卵原细胞。减Ⅰ后期染色体的变化与两大遗传规律有关；减Ⅰ四分体时期和减Ⅰ后期染色体变化与基因重组的变异有关；减Ⅱ是特殊的有丝分裂；减Ⅰ、减Ⅱ后期的染色体数目与体细胞相同。初级卵母细胞后期、次级卵母细胞后期为细胞不等大分裂。
61、受精作用完成的标志是精卵细胞核融合在一起。对于有性生殖生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对生物遗传和变异，都有重要意义。
62、一个基因型为AaBb（组合）的个体能产生4种等比例的配子，一个基因型为AaBb（组合）的初级精母细胞能产生2种等比例的配子；一个基因型为AaBb（组合）的初级卵母细胞能产生1种配子。
63、对于有性生殖生物来说，个体发育的起点是受精卵，终点是性成熟。植物个体发育的过程：种子的形成（胚的发育、胚乳的发育、种皮发育）、种子的萌发（种子 幼苗）、植株的生长和发育（营养生长和生殖生长及关系）。
64、种子萌发时，有机物 总量减少，鲜重增加。双子叶植物种子由两片子叶提供物质和能量，因此胚的重量减少；单子叶植物种子由胚乳提供物质和能量，因此胚的重量增加。
65、动物个体发育分为：胚胎发育、胚后发育（变态发育和一般发育---身体的长大和生殖器官的逐渐成熟）。受精卵到囊胚时期叫卵裂过程，细胞连续分裂，每个细胞体积变小。细胞未分化，全能性高。（注意原肠胚三胚层的分化方向）。
66、羊膜动物包括爬行类、鸟类、哺乳类，羊膜和羊水既保证了胚胎发育的水环境，又有防震和保护作用，提高对陆地环境的适应能力。
67、原肠胚的特点（一个胚孔、两个腔、三个胚层）
68、有性生殖的概念和判断
69、每条染色体上DNA和细胞核内DNA含量变化曲线图区分
70、囊胚和胚囊的区别
71、培育带有标记元素的噬菌体需先用32P或35S的原料（脱氧核苷酸和蛋白质）去培养细菌，再用带有标记的细菌去培养噬菌体。（寄生）噬菌体的化学成分是蛋白质外壳和DNA，与染色体相似。
72、用已标记的噬菌体去侵染细菌的实验中，注意时间不能过长，细菌会解体释放子代噬菌体而影响实验结果；搅拌的目的是使细菌外的噬菌体与细菌分离；注意分析实验结果中放射性强弱的原因。
73、RNA是少数病毒的遗传物质（HIV、SARS、禽流感病毒、烟草花叶病毒），rRNA、mRNA、tRNA。
74、DNA粗提取实验中：材料（鸡血细胞液或哺乳类的肝脏细胞和菜花细胞，后者需要研磨）；两次加蒸馏水、三次过滤的作用；两次析出DNA的方法和颜色。提取的丝状物并不是一个DNA的粗细。
75、细胞中核酸有2种、核苷酸有8种、碱基5种；（注意病毒）
76、DNA分子复制的时间：分裂间期；DNA分子复制的场所：细胞核和线粒体、叶绿体DNA分子复制的条件：模版、原料、酶、能量；DNA分子复制的特点：半保留复制；DNA分子复制的方式：边解旋边复制；（有多个复制起点并双向复制）；PCR技术可在体外大量复制DNA分子。
77、基因是有遗传效应的DNA片段，是决定生物性状的基本单位。在一条染色体上基因呈线性排列，为非等位基因。等位基因是位于一对同源染色体上同一位置控制同种性状的相对性状的一对基因。等位基因由基因突变而来。
78、基因中的碱基排列顺序代表遗传信息。对于真核生物来说，基因突变并不一定导致性状改变的原因：一个氨基酸一般有多个密码子；突变可能在非编码区或在内含子部分。基因突变一定导致遗传信息的改变。
79、孟德尔杂交实验过程：母本去雄、套袋，用毛笔蘸取花粉。
80、玉米常作为遗传实验材料的原因：有容易区分的相对性状；子代数量多；生长速度快；单性花，容易作杂交。
81、XY型的生物有：所有的哺乳动物、很多种类的昆虫、某些鱼类和两栖类，很多雌雄异株的植物（菠菜、大麻）；ZW型的生物有：鸟类和蛾蝶类；性别决定还有受基因控制的类型、受环境影响的类型、受染色体数目影响的类型等多种方式。
82、基因突变的五个特点。（理解并记忆）诱变育种的方法：物理因素、化学因素、太空育种（微重力，太空辐射），人工诱变虽然能提高突变频率，但所需的突变类型少。（不定向性）
83、区别染色体组(一套非同源染色体)、染色体组型（个体内的染色体种类和数目）、染色体组成（如：人卵细胞中染色体组成：22条常+X）；人基因组（人体DNA分子所携带的全部遗传信息）和人单倍基因组（24条染色体上遗传信息）；两性花（如水稻：24）的单倍基因组是12条染色体上遗传信息。
84、基因工程中：限制性内切酶和DNA连接酶的作用部位是磷酸二酯键，粘性末端的连接靠氢键。
85、固氮微生物包括某些细菌、放线菌、蓝藻，都是原核生物。生物固氮在农业上的应用包括：用相应的根瘤菌拌种；用豆科植物作绿肥（田箐、苜蓿、紫云英等）；转基因农作物的培育。
86、当用细菌质粒作运载体时，利用细菌感染寄主细胞，将质粒释放到细胞内。
87、基因诊断是用放射性同位素（32P）、荧光标记等的DNA分子作探针，利用DNA分子杂交原理，鉴定被检测标本上的遗传信息。用β-珠蛋白基因探针可检测---镰刀状细胞品血症（常隐）；用苯丙氨酸羟化酶基因探针可检测--苯丙酮脲症（常隐）；用癌基因探针可检测—肿瘤和癌症（如白血病）；用病毒基因探针可检测肝炎等由病毒引起的疾病。
88、生长因子是微生物生长不可缺少的微量有机物，主要包括维生素、氨基酸和碱基，作用一般是酶和核酸的组成成分，来源有酵母膏、蛋白胨、动植物组织提取液等。
89、分离微生物可用选择培养基或用固体培养基划线分离方法。
90、自来水中很容易受粪便等生活圬水的污染，引起肠道传染病。检测水体质量：用DNA探针检测水体的病毒数量；检测水体大肠杆菌的数量（因为病原菌容易死亡，检测难；而大肠杆菌在水体中存活时间长，在粪便中大量出现，容易被检出）。
91、注意区别极核与极体；胚囊和囊胚；细胞液和细胞质、细胞内液、体液；PEG和PEP
92、钠盐维持细胞外液的渗透压，维持正常心率和血压；钾盐维持细胞内液的渗透压，维持心机舒张和正常节律（心律）。
93、区分微生物初级代谢产物和次级代谢产物；酶合成调节和酶活性调节；生长曲线和增长率曲线。
94、能量金字塔的体积代表每个营养级的能量的大小。（数量金字塔可能倒置）区分捕食量、同化量、储存量。
95、生物多样性包括遗传多样性、物种多样样性、生态多样性；保护生物多样性是在基因、物种、生态系统三个层次上采取措施。就地保护是最为有效的方法。
96、达尔文的自然选择学说可解释生物进化的原因、生物多样性、生物适应性。
97、优生的措施：禁止近亲结婚（最简单有效的方法）、进行遗传咨询（预防的主要手段）、提倡“适龄生育”（预防遗传病和先天性患儿具有重要意义）、产前诊断是优生的重要措施。
自己归类：公式、数据、图示
附：近3年高考试题
05年高考试题（全国卷Ⅰ）
一、选择题（每小题只有一个选项符合题意）
1、人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞的（ ）
A、DNA碱基排列顺序不同 B、核糖体不同
C、转运RNA不同 D、信使RNA不同
2、在光照下，供给玉米离体叶片少量的14CO2，随着光合作用时间的延续，在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中，14C含量变化示意图正确的是（ ）
A B
C D
3、镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改变。检测这种碱基序列改变必须使用的酶是（ ）
A、解旋酶 B、DNA连接酶 C、限制性内切酶 D、RNA聚合酶
4、将小麦种子分别置于20℃和30℃培养箱中培养4天，依次取等量的萌发种子分别制成提取液I和提取液Ⅱ。取3支试管甲、乙、丙，分别加入等量的淀粉液，然后按下图加入等量的提取液和蒸馏水，45℃水浴保温5分钟，立即在3支试管中加入等量斐林试剂并煮沸2分钟，摇匀观察试管中的颜色。结果是（ ）
A、甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色
B、甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色
C、甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色
D、甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色
5、为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应使被捕鱼群的种群数量保持在K/2水平。这是因为在这个水平上（ ）
A、种群数量相对稳定 B、种群增长量最大
C、种群数量最大 D、环境条件所允许的种群数量最大
30、（21分）
为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：
①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。
②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。
③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。
该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。
请回答：
⑴该实验原理是：
⑵分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：
⑶胰岛素在血糖平衡调节中的作用是：
31、（21分）
已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。
⑴根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状?请简要说明推断过程。
⑵为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行?（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）
05年高考试题（全国卷Ⅱ）
一、选择题（本题包括13小题。每小题只有一个选项符合题意）
1、糖尿病患者容易出现（ ）
A、细胞内液增多 B、组织液增多
C、体液增多 D、尿量增多
2、当抗原刺激机体产生细胞免疫反应时，效应T细胞发挥的作用是（ ）
A、产生抗体使靶细胞裂解
B、激活靶细胞内的溶酶体酶使靶细胞裂解
C、产生组织胺增强B细胞的功能
D、促进B细胞产生淋巴因子
3、图中三条曲线分别代表了动物物种多样性程度、动物数量易变程度及冬眠动物比例在不同类型生态系统中的变化趋势。代表动物物种多样性程度和数量易变程度的曲线依次是（ ）
A、①② B、②③
C、①③ D、②①
4、当人处于炎热环境时，会引起（ ）
A、冷觉感受器兴奋 B、温觉感受器抑制
C、甲状腺激素分泌量增加 D、下丘脑体温调节中枢兴奋
5、下列实验中所用试剂错误的是（ ）
A、在观察植物细胞有丝分裂实验中，使用醋酸洋红溶液使染色体着色
B、在提取叶绿体色素实验中，使用丙酮提取色素
C、在DNA的粗提取与鉴定实验中，使用氯化钠溶液析出DNA
D、在蛋白质的鉴定实验中，使用苏丹Ⅲ染液鉴定蛋白质
30、（27分）回答下列（1）、（2）小题。
⑴植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。请以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。
实验材料与主要用具：
实验步骤：
预测实验结果并作出解释：
（2）某实验小组为了验证乙烯的生理作用，进行了下列实验：
取A、B两箱尚未成熟的番茄（绿色），A箱用一定量的乙烯利（可释放出乙烯）处理；B箱不加乙烯利作为对照。当发现两箱番茄颜色有差异时，A箱的番茄呈
色，B箱番茄呈 色。从这两箱番茄中取等量的果肉，分别研磨成匀浆，除去匀浆中的色素，过滤。取无色的等量滤液分别加入A、B两支试管中，再各加入等量斐林试剂，加热后，摇匀观察，发现A试管中呈砖红色，B试管中也呈此颜色，但比A试管中的颜色 （深或浅），说明经乙烯利处理后番茄中 含量增多了。
根据上述实验可证明乙烯具有 的作用。
31、（15分）已知果蝇中，灰身与黑身为一对相对性状（显性基因用B表示，隐性基因用b表示）；直毛与分叉毛为一对相对性状（显性基因用F表示，隐性基因用f表示）。两只亲代果蝇杂交得到以下子代类型和比例：
灰身、直毛
灰身、分叉毛
黑身、直毛
黑身、分叉毛
雌蝇
0
0
雄蝇
请回答：
⑴控制灰身与黑身的基因位于 ；控制直毛与分叉毛的基因位于 。
⑵亲代果蝇的表现型型为 、 。
⑶亲代果蝇的基因为 、 。
⑷子代表现型为灰身直毛的雌蝇中，纯合体与杂合体的比例为 。
⑸子代雄蝇中、灰身分叉毛的基因型为 、 ； 黑身直毛的基因型为 。
05年高考试题（全国卷Ⅲ）
1、连续分裂的动物体细胞的生长即体积增大，发生在细胞周期的 （ ）
A、分裂间期 B、分裂前期 C、分裂中期 D、分裂后期
2、右图表示在适宜的温度、水分和CO2条件下，两种植物光合作用强度的变化情况。下列说法错误的是（ ）
A、当光照强度增加到一定程度时，光合作用强度不再增加，即达到饱和
B、C3植物比C4植物光合作用强度更容易达到饱和
C、C4植物比C3植物光能利用率高
D、水稻是阴生植物，玉米是阳生植物
3、当人体处于饥饿状态时（ ）
A、肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌增加
B、肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌增加
C、肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌减少
D、肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌减少
4、关于抗体的产生、特性和作用等的叙述，错误的是（ ）
A、抗毒素是抗体
B、抗体都能被蛋白酶分解
C、淋巴细胞都能产生抗体
D、抗体在某些特殊情况下会对自身成分起免疫反应
5、科学家通过基因工程的方法，能使马铃薯块茎含有人奶主要蛋白。以下有关该基因工程的叙述，错误的是（ ）
A、采用反转录的方法得到的目的基因有内含子
B、基因非编码区对于目的基因在块茎中的表达是不可缺少的
C、马铃薯的叶肉细胞可作为受体细胞
D、用同一种限制酶，分别处理质粒和含目的基因的DNA，可产生黏性末端而形成重组DNA分子
30、（21分）
⑴取生长状态相同的两组番茄幼苗，置于表中所列A、B两种培养液中，在相同的适宜条件下培养，甲组用A培养液，乙组用B培养液。
①若干天后发现，两组番茄苗下部叶片颜色不同，甲组呈 ，乙组呈 。
（表中+表示有，－表示无）
②为了证明发生此现象的原因，分别取两组不同颜色的等量叶片提取、分离叶绿体色素。层析结果表明，两组叶片的类胡萝卜颜色相同，但是乙组叶绿素的颜色比甲组 ，其原因是
。
③该实验采用的方法可用来研究 。
⑵拟谷盗是危害粮食的一类昆虫，现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同环境条件下的同种面粉中。培养一段时间后，分别统计两种拟谷盗群的数量（以两种拟谷盗数量总和为100%），结果如下表：
环境条件 甲拟谷盗（%） 乙拟谷盗（%）
湿热 100 0
干热 10 90
湿温 86 14
干温 13 87
湿冷 31 69
干冷 0 100
①根据上表数据，在下面提供的坐标中绘制湿冷、干温条件下拟谷盗数量百分比的柱形图。
两种拟谷盗种群在不同环境条件下的数量百分比
②甲拟谷盗与乙拟谷盗两个种群之间的关系为 。
③在本实验中，引起两种拟谷盗种群数量变化的非生物因素是 。
④从实验中可看出，在同一环境条件下两种拟谷盗种群的数量变化不同，表明物种的
因素起重要作用。
31、（21分）已知水稻抗病（R）对感病（r）为显性，有芒（B）对无芒（b）为显性，两对基因自由组合，体细胞染色体数为24条。现用单倍体育种方法选育抗病、有芒水稻新品种。
⑴诱导单倍体所用的花药，应取自基因型为 的植株。
⑵为获得上述植株，应采用基因型为 和 的两亲本进行杂交。
⑶在培养过程中，单倍体有一部分能自然加倍成为二倍体植株，该二倍体植株花粉表现 （可育或不育），结实性为 （结实或不结实），体细胞染色体数为 。
⑷在培养过程中，一部分花药壁细胞能发育成为植株，该植株的花粉表现
（可育或不育），结实性为 （结实或不结实）。体细胞染色体数为 。
⑸自然加倍植株和花药壁植株中都存在抗病、有芒的表现型。为获得稳定遗传的抗病、有芒新品种，本实验应选以上两种植株中的 植株，因为自然加倍植株 花药壁植株 。
⑹鉴别上述自然加倍植株与花药壁植株的方法是
。
06年高考试题（全国卷Ⅰ）
1、人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成分泌激素。这些细胞位于（ ）
A、大脑皮层 B、垂体 C、下丘脑 D、脊髓
2、一般情况下，用抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是（ ）
3、下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是（ ）
A、培养中的人效应T细胞能产生单克隆抗体
B、培养中的人B细胞能够无限地增殖
C、人的成熟红细胞经过培养能形成细胞株
D、用胰蛋白酶处理肝组织可获得单个肝细胞
4、锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食。在条件相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同。再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈。一段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图。下列分析，错误的是（ ）
A、无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为J型增长
B、三种蝌蚪之间为竞争关系
C、水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪
D、水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果
5、采用基因工程技术将人凝血因子基因导入山羊受精卵，培育出了转基因羊。但是，人凝血因子只存在于该转基因羊的乳汁中。以下有关叙述，正确的是（ ）
A、人体细胞中凝血因子基因编码区的碱基对数目，等于凝血因子氨基酸数目的3倍
B、可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组DNA分子导入羊的受精卵
C、在转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，而不存在于其他体细胞中
D、人凝血因子基因开始转录后，DNA连接酶以DNA分子的一条链为模板合成mRNA
30、（22分）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。
实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中和在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。
实验步骤和预测实验结果：
⑴剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO3洗溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在液面上。
⑵用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。
⑶
分析预测的结果：
31、（20分）从一个自然界果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。
请回答下列问题：
⑴种群中的个体通过繁殖将各自的 传递给后代。
⑵确定某性状由细胞核基因决定，还是由细胞质基因决定，可采用的杂交方法是 。
⑶如果控制体色的基因位于常染色体上，即该自然果蝇种群中控制体色的基因型有__________种；如果控制体色的基因位于X染色体上，则种群中控制体色的基因型有__________种。
⑷现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断。（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）
06年高考试题（全国卷Ⅱ）
1、人被生锈的铁钉扎破脚后，应该尽快注射破伤风抗毒素，其原因是破伤风抗毒素能够（ ）
A、促进自身免疫反应 B、增强细胞免疫作用
C、使体内产生抗原 D、特异性地中和外毒素
2、在人体中，由某些细胞合成与释放，并影响其他细胞生理功能的一组物质是（ ）
A、信使RNA、必需氨基酸 B、激素、递质
C、淀粉酶、解旋酶 D、肝糖元、丙酮酸
3、根瘤菌是一种固氮微生物，其生物学特征之一是（ ）
A、在土壤中独立生活时能够固氮 B、需氧的异养细菌
C、所需能量由自身的线粒体提供 D、单细胞真核生物
4、已知病毒的核酸有双链DNA、单链DNA、双链RNA和单链RNA四种类型。现发现了一种新病毒，要确定其核酸属于上述哪一种类型，应该（ ）
A、分析碱基类型，确定碱基比率
B、分析碱基类型，分析核糖类型
C、分析蛋白质的氨基酸组成，分析碱基类型
D、分析蛋白质的氨基酸组成，分析核糖类型
5、番茄种子萌发露出两片子叶后，生长出第一片新叶，这时子叶仍具有生理功能。对一批长出第一片新叶的番茄幼苗进行不同处理，然后放在仅缺N元素的营养液中进行培养，并对叶片进行观察，最先表现出缺N症状的幼苗是（ ）
A、剪去根尖的幼苗 B、剪去一片子叶的幼苗
C、剪去两片子叶的幼苗 D、完整幼苗
30、（20分）回答下列（1）、（2）两小题。
⑴种群数量变化受许多因素的影响。
①某种昆虫在不同温度和湿度条件下种群数量的变化如图。据图回答：
在温度偏离最适温度或湿度偏离最适湿度条件下，昆虫种群数量会 。一个生态因子的变化会影响 的作用。昆虫种群数量变化是温度和湿度
的结果。
②昆虫种群的大小由种群的 决定。
③经调查，第一年此种昆虫种群数量为N0，如果在理想条件下，每年增长率保持不变，且λ＝1.3，第三年该种群数量为 。
⑵人体在不同的生理状况下物质代谢会发生相应的变化。
①人体在禁食安静条件下，三种物质含量变化如图。据图描述血糖和血游离脂肪酸含量的变化，并分析血游离脂肪酸的主要来源。
②根据所学血糖来源和去路的知识，写出图中血糖在AB段水平时，血糖的主要来源和去路。
③对血糖含量变化起调节作用的激素有 、 和 。
31、（22分）玉米子粒的胚乳黄色（A）对白色（a）为显性，非糯（B）对糯（b）为显性。两对性状自由组合。今有两种基因型纯合的玉米子粒，其表现型分别为：黄色非糯、白色糯。
⑴请用以上两种玉米子粒作为亲本，通过杂交试验获得4种子粒表现型分别为黄色非糯、黄色糯、白色非糯、白色糯，比例接近1︰1︰1︰1（用遗传图解回答）。若亲本不变，要获得上述4种子粒，但比例接近9︰3︰3︰1，则这个杂交试验与前一个杂交试验的主要区别是什么？（用文字回答）
⑵如果上述的白色糯玉米不抗某种除草剂，纯合黄色非糯玉米抗该除草剂其抗性基因位于叶绿体DNA上，那么，如何用这两种玉米作亲本通过杂交试验获得抗该除草剂的白色糯玉米？
⑶现有多株白色糯玉米，对其花粉进行射线处理后，再进行自交。另一些白色糯玉米植株，花粉不经过射线处理，进行自交。结果，前者出现黄色糯子粒，后者全部结白色糯子粒。由此可推测，黄色子粒的出现是基因发生 的结果，其实质是射线诱发
的分子结构发生了改变。
⑷在适宜时期，取基因型杂合黄色非糯植株（体细胞染色体为20条）的花粉进行离体培养，对获得的幼苗用 进行处理，得到一批可育的植株，其染色体数为__________。这些植株均自交，所得子粒性状在同一植株上表现 （一致、不一致），在植株群体中表现 （一致、不一致）。
⑸采用基因工程技术改良上述玉米的品质时，选用大豆种子贮藏蛋白基因为目的基因。该目的基因与作为 的质粒组装成为重组DNA分子时，需要用
和连接酶。为便于筛选获得了目的基因的受体细胞，所用的质粒通常具有 。将目的基因导入离体的玉米体细胞后，需要采用 技术才能获得具有目的基因的玉米植株。
07年高考试题（全国卷Ⅰ）
1、下图表示一段离体神经纤维的S点受到到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向（弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向）。其中正确的是（ ）
2、某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该细胞产生免疫反应，其中有（ ）
A、效应B细胞接触靶细胞裂解，从而病菌抗原白细胞介素消灭
B、效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭
C、效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭
D、效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭
3、下列有关种群增长的S型曲线的叙述，错误的是（ ）
A、通常自然界中的种群增长曲线最终呈S型
B、达到k值时种群增长率为零
C、种群增长受自身密度的影响
D、种群的增长速度逐步降低
4、通过发酵罐发本酵到大规模生产谷氨酸，生产中常用的菌种是好氧的氨酸棒状杆菌。下面在有关谷氨酸发酵过程的叙述，正确的是（ ）
A、溶氧充足时，发酵液中有乳酸的累积
B、发酵液中碳源和氮源比例的变化不影响谷氨酸的产量
C、菌体中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和产量的提高
D、发酵液pH呈碱性时，有利于谷氨酸棒状杆菌生成乙酰谷氨酰胺
5、下图表示用3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的是（ ）
30、（26分）回答下列Ⅰ、Ⅱ小题：
Ⅰ、玉米和小麦在适宜条件下照光一段时间后，将叶横切片用碘液染色，在显微镜下观察这两种植物的维管束鞘细胞和叶肉细胞，结果发现玉米叶片的维管束细胞被染色，小麦叶片的 被染成 ，被染色的原因是
。由此可知，玉米属于 植物，小麦属于 植物。
当用碘液对某一植物照光后的叶横切片染色时，却发现被染色的叶片同时出现上述玉米和小麦叶片的染色结果。据这个实验现象可推出；从光合作用角度来说，该植物具有
植物的特点，其光合作用固定CO2形成的最初化合物有 种，即 。
Ⅱ、为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度。某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：
⑴参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？请说明理论依据。
⑵在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片，其主要目的是为了减少 ，同时还应使扦插环境保持较高的 ，避免扦插枝干枯。
31、（16分）回答Ⅰ、Ⅱ小题：
Ⅰ、雌果蝇的X染色体来自亲本中的 蝇，将其传给下一代中的 蝇。雄果蜗的白眼基因位于 染色体上， 染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现伴性遗传。
Ⅱ、已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染色体上一对等位基因控制，刚毛基因（B）对截毛基因（b）为显性。现有基因型分别为XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的两种果蝇。
⑴根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则第一代杂交亲本中，雄性的基因型是 ，雌性的基因型是 ；第二代杂交亲本中，雄性的基因型是 ，雌性的基因型是 ，最终获得的后代中，截毛雄蝇的基因型是 ，刚毛雌蝇的基因是 。
⑵根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，应如何进行实验？（用杂交实验的遗传图解表示即可）
07年高考试题（全国卷Ⅱ）
1、在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。这一方法主要是利用了垂体细胞合成的（ ）
A、甲状腺激素 B、雌激素 C、促甲状腺激素 D、促性腺激素
2、切除胸腺的幼年小鼠，其免疫功能表现为（ ）
A、细胞免疫缺陷、体液免疫功能下降
B、细胞免疫、体液免疫功能均正常
C、细胞免疫缺陷、体液免疫功能正常
D、细胞免疫正常、体液免疫功能下降
3、人体内的细胞外液构成了细胞生活的液体环境，在这个环境中可发生许多生物化学反应，其中有（ ）
A、蛋白质消化分解成氨基酸
B、神经递质和激素的合成
C、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水
D、乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸
4、下列有关基因工程中限制性内切酶的描述，错误的是（ ）
A、一种限制性内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列
B、限制性内切酶的活性受温度影响
C、限制性内切酶能识别和切割RNA
D、限制性内切酶可从原核生物中提取
5、右图纵向表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况，曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化。下列对此图的分析，错误的是（ ）
A、海洋中的鱼类具有垂直分层现象
B、此图表明鱼类对食物的竞争状况
C、此图表明海洋中鱼类的捕食状况
D、此图表明海洋中鱼类的共生关系
30、（22分）回答下列I、II小题：
I、右图表示光照强度对A、B两种C3植物光合作用强度的影响。据图回答：
⑴A、B两种植物光合作用过程中对光能利用的差异是
。
⑵在农业生产中，与B植物相比，A植物应种植在 条件下。
II、某同学做了如下实验：取A、B两支试管。在A管中加入煮熟的蚕豆子叶，B管中加入发芽的蚕豆子叶。在两管中分别加入甲烯蓝溶液（注：甲烯蓝氧化态为蓝色，接受氢后为无色），一段时间后倒出溶液，两管中的子叶都呈蓝色，然后，两管分别加水淹没子叶、抽气、在水面上覆盖适量石蜡油，37℃保温一段时间后，发现A管中的子叶不变色，B管中的子叶蓝色变浅。取出子叶放在滤纸上，一段时间后，发现A管中取出的子叶不变色，B管中取出的子叶蓝色变深。
根据上述实验现象，回答问题：
⑴37℃保温一段时间后，B 管子叶蓝色变浅的原因是 。
⑵滤纸上B管子叶蓝色变深的原因是 。
⑶A管子叶37℃保温后不变色的原因是 。
⑷该实验设置A管的目的是 。
31、（20分）填空回答：
⑴已知番茄的抗病与感病，红果与黄果、多室与少室这三对相对性状各受一对等位基因的控制，抗病性用A、a表示，果色用B、b表示，室数用D、d表示。
为了确定每对性状的显、隐性，以及它们的遗传是否符合自由组合规律，现选用表现型为感病红果多室和 两个纯合亲本进行杂交，如果F1表现抗病红果少室，则可确定每对性状的显、隐性，并可确定以上两个亲本的基因型为 和 。将F1自交得到F2，如果F2的表现型有 种，且它们的比例为 ，则这三对性状的遗传符合自由组合规律。
⑵若采用植物组织培养技术，从上述F1番茄叶片取材制备人工种子、繁殖种苗，其过程可简述为如下5个步骤：
上述过程中去分化发生在第 步骤，再分化发生在第 步骤，从叶组织块到种苗形成的过程说明番茄叶片细胞具有 。
05年高考试题（全国卷Ⅰ）参考答案
DBCDB
30、（1）胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。
（2）注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。
（3）胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加，同时使血糖来源减少，从而使血糖含量减少。
31、（1）不能确定。
①假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa，6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2。6个组合后代合计会出现3头无角小牛，3头有角小牛。
②假设有角为显性，则公牛的基因型为aa，6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa。AA的后代均为有角。Aa的后代或为无角或为有角，概率各占1/2，由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。所以，只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛，3头有角小牛。
综合上述分析，不能确定有角为显性，还是无角为显性。
（2）从牛群中选择多对有角牛与角牛杂交（有角牛×有角牛）。如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐性。（其他正确答案也给分）
05年高考试题（全国卷Ⅱ）参考答案
DBCDD
30、（1）实验材料与主要用具：菠菜、清水、浓盐水、盖玻片、载玻片、显微镜、吸水纸、滴管镊子等 实验步骤：①取菠菜叶，用镊子剥取表皮。（2分） ②在载玻片上滴一滴清水，将表皮放放清水中，盖上盖玻片，制成临时装片。（2分） ③将临时装片放在显微镜载物台上，先在低倍镜下找到气孔，移动到视野中央，再换高倍镜进行观察，记录观察到的气孔状。（4分） ④在盖玻片的一侧滴上浓盐水，在另一侧用吸水纸吸取盖玻片下的液体，反复做几次。（2分） ⑤继续观察气孔的变化，并做记录。（1分） 预测实验结果并作出解释： ①在清水中气孔应开启。因为当细胞液浓度大于细胞外溶液浓度时，保卫细胞吸水膨胀变形，气孔开启；（2分） ②在浓盐水中气孔应关闭。因为当细胞液浓度小于细胞外溶液浓度时，保卫细胞失水收缩，气孔关闭。（2分）（其它正确答案也给分） （2）红（1分） 绿（1分） 浅（2分） 还原糖（2分） 促进果实成熟（2分）
31、（1）常染色体（2分） X染色体（2分） （2）雌性为灰身直毛、雄性为灰身直毛（2分） （3）BｂXFXf BｂXFY（2分） （4）1∶5（4分） （5）BBXfY BｂXfY ｂｂXFY（3分）
05年高考试题（全国卷Ⅲ）参考答案
ADBCA
30、（1）①绿色，黄色；②浅，缺Mg导致下部叶片绿素分解，Mg被运至上部叶片中，造成下部叶片叶绿素含量减少；③某种元素是否为植物必需的矿质元素。
（2）①
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