九上 2.4茉莉花 教案

《 茉 莉 花 》教 案
教学目标：
1、学唱《茉莉花》和欣赏江苏、东北《茉莉花》，并通过视听欣赏和对比分析，培养学生热爱民歌和民间音乐的情感。
2、学习运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。
3、了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。
教学重点难点：
1、学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱《茉莉花》。
2、学习运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。
3、了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。
教材分析：
《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。源于明代的一首民歌原名《鲜花调》。
这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。
《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。
教学准备：
钢琴、茉莉花、多媒体
课 型：
唱歌综合课
教学课时：
1课时
教学过程 ：
一 、导入新课
师：在上课之前老师给大家讲一个故事 ，你们想不想听。
生：想。
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰古国有位美丽动人的公主，名叫图兰朵，她虽貌若天仙，但也残酷无情。据说她给来自各国的求婚王子提出个条件，能回答出她提的三个问题的人，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。 这天，刽子手们又在磨刀了， 原来，有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切非要娶到她，对图兰朵提出的三个问题对答如流，终于获胜。可图兰朵仍不甘心，这时，王子倒慷慨地帮起了她的忙，说如果在天亮之前图兰朵能猜到他的名字的话，他就情愿像没回答出问题的人一样：被处死刑。此夜，全城的百姓都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣们的祈祷乐响起了（交响乐茉莉花的旋律响起）。 或许就是这动人的音乐感动了这位美丽残酷的公主，终于她良心发现，结束杀戮。
师：你们听过这首曲子吗？知道这首曲子叫什么名字吗？
生：有、没有，《茉莉花》。
师：同学们见过《茉莉花》没有。
生：有，没有。（请同学起来说茉莉花的样子）
师：没见过没关系，见天老师给你们带来了。展示茉莉花，介绍茉莉花，茉莉花位复辨小白花，清香四溢，小巧玲珑，素洁高雅。该花原产印度 菲律宾等国，早在宋代传入我国。
歌曲《茉莉花》最早发源于明朝时期的江苏扬州，原来的歌名是《鲜花调》。
师：你们信不信这小小的茉莉花登过世界的舞台，展示视频意大利歌剧《图兰朵》、2004年雅典奥运会闭幕式表演图片宋祖英维也纳音乐厅个人演唱会。就连2008年北京迎奥运的文艺晚会和奥运会颁奖等都出现过《茉莉花》的身影。
师：想一想为什么这小小的《茉莉花 》能那么多次登上世界的舞台？（茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民来中国做客的一颗真诚的心。）
师：同学们想不想学习这首全世界都知道的歌曲《茉莉花》
生：想
师：请把同学们把课本翻到22页。
二、学唱歌曲
（1）听音乐
了解歌曲情绪，加深对歌曲印象。
（2）学唱全曲曲谱。.
分别由慢速到有感情演唱，每遍要求都不同，使学生在每遍中都有提高，帮助学生掌握旋律。
（3）学唱歌词。
老师唱歌谱，学生唱歌词。
师：《茉莉花》是一首广泛流传的民间小调。同学们知不知道什么民歌什么是小调？
民歌——是由人民群众口头创作的歌曲。（反应的内容和人民生活及地方风俗密切相关。）
小调——是在劳动、娱乐、节庆时所唱的民歌。（旋律优美、传唱广）
三、比一比、听一听
师：我们知道南北是有差异的，那么体现在那些方面，（地形，性格）
师：在歌曲上有没有区别呢？
师：下面我们一起欣赏江苏《茉莉花》和东北《茉莉花》让同学们比较两首《茉莉花》有什么不同，为什么？
师：江苏旋律复杂细腻委婉，东北《茉莉花》旋律粗犷豪放抒情。那是因为地理环境、历史文化、生活习惯、语言性格等因素才使得不同地方有不同的唱法。所以民歌的发展变化和人们的生活保持密切的联系。
四、师生互动，说说茉莉花
师：歌里一直唱茉莉花好，茉莉除了用来观赏，今天老师还告诉你们一个秘密，茉莉花还可以泡茶。想一想茉莉花还有那些其它用途呢？（泡茶 入药 制成工艺品等）
五、小结点题
今天你们和老师一起在音乐声中感受到了茉莉花淡雅的清香，迷人的魅力。小小的茉莉花不仅为我们创造了美的享受，同时也为我们搭起了世界的桥梁。希望同学们能像茉莉花那样，在生活的每一个角落，奉献自己的力量，散发自己淡淡的芬芳，让我们的世界更加美丽更加芬芳。