八下 1.1情感的抒发与理念的表达 教案
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文档简介
《情感的抒发与理念的表达》教学设计
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一、教学目标
1．知识与能力：通过学生的欣赏、评述活动,能够在感受、理解和体验的过程中,发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2．过程与方法：欣赏、思考--讨论、评述--了解、判断--交流与评价。
3．情感、态度与价值观：通过欣赏评述，让学生了解画家的创作以及对美好生活的追求，培养审美情趣的同时激发学生对生活的热爱。
二、教学重点、难点
重点：欣赏评述发现和认识美术形象或艺术形式，用艺术语言来表达作品的深层意蕴。
难点：在欣赏、评述的基础上，了解其审美和社会文化价值。
三、教学策略
在新课标探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这堂课以学生欣赏—思考—讨论—评述等方式和综合探究性的活动为主线，使学生感知美术作品的深层意蕴，并给学生足够的空间讨论思考，培养学生形成用艺术语言表达作品的内在含义。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
多媒体 欣赏图片 影像资料。
图片以及相关的文献资料。
培养收集能力。
引导阶段
创设情境，歌曲导入
播放歌曲《夜空中最亮的星》
欣赏《星月夜》
怎样欣赏美术作品？
优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉艺术形象，大都有着内在的深层意蕴和理念表达。本课，我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
歌声感染情绪。
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引发学生兴趣激发探究热情。
发展阶段
展示作品《在激流中前进》、《洪荒风雪》、《狼牙山五壮士》、《杨柳浴禽图》，回答以下问题：
1、请同学们说说这四幅画有哪些相同之处？
2、你是怎样理解作品中所标的思想感情的？
3、作品所蕴含的内在含义是什么？
展示作品《击鼓说唱俑》、《年年有余》，回答问题:
这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的？
小组合作讨论：
《浪子回头》
《亲吻婴儿》
《面包》
提问：
1．作品给你的第一感受？
2．联系创作背景了解画家想表达的是什么？
3．你喜欢的作品，理由？
查阅相关资料。
《在》简练概括
《洪》风雪衬托队员坚定意志。
《狼》寓意和象征中国人的坚强信心。
《杨》以形写情
《击》塑形抒情
《年》寓意年年丰收、生活富裕的美好愿望。
合作讨论分析作品所要表现的含义。
多媒体展示
小组讨论、分析
《浪》取材圣经故事。
《亲》打破固定视点。
《面》战争给人带来的灾难。
通过不同作品的赏析，懂得从内容和形式评述。以合作交流、讨论方法培养学生自主、合作学习。
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通过教师引导让学生关注知识的组织，帮助学生宏观把握知识关系。
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组织相关资料和创作背景，为学生深入赏析提供素材。
探究阶段
自由赏析：
《玛丽莲·梦露》《包裹海滩》
《析世鉴》
讨论：画家想表达什么？
了解后现代主义、抽象和简化的关系。
拓展知识面，提高感悟能力、表现能力。
评价阶段
作品的情感表达是通过一定物质材料所体现的，在作品的深层还蕴含一种内在的情感，这就是作品的意蕴。
学生总结
意蕴
艺术语言
艺术形象
留空白给学生表达的机会，教师适时的点拨，总结。
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一、教学目标
1．知识与能力：通过学生的欣赏、评述活动,能够在感受、理解和体验的过程中,发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2．过程与方法：欣赏、思考--讨论、评述--了解、判断--交流与评价。
3．情感、态度与价值观：通过欣赏评述，让学生了解画家的创作以及对美好生活的追求，培养审美情趣的同时激发学生对生活的热爱。
二、教学重点、难点
重点：欣赏评述发现和认识美术形象或艺术形式，用艺术语言来表达作品的深层意蕴。
难点：在欣赏、评述的基础上，了解其审美和社会文化价值。
三、教学策略
在新课标探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这堂课以学生欣赏—思考—讨论—评述等方式和综合探究性的活动为主线，使学生感知美术作品的深层意蕴，并给学生足够的空间讨论思考，培养学生形成用艺术语言表达作品的内在含义。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
多媒体 欣赏图片 影像资料。
图片以及相关的文献资料。
培养收集能力。
引导阶段
创设情境，歌曲导入
播放歌曲《夜空中最亮的星》
欣赏《星月夜》
怎样欣赏美术作品？
优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉艺术形象，大都有着内在的深层意蕴和理念表达。本课，我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
歌声感染情绪。
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引发学生兴趣激发探究热情。
发展阶段
展示作品《在激流中前进》、《洪荒风雪》、《狼牙山五壮士》、《杨柳浴禽图》，回答以下问题：
1、请同学们说说这四幅画有哪些相同之处？
2、你是怎样理解作品中所标的思想感情的？
3、作品所蕴含的内在含义是什么？
展示作品《击鼓说唱俑》、《年年有余》，回答问题:
这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的？
小组合作讨论：
《浪子回头》
《亲吻婴儿》
《面包》
提问：
1．作品给你的第一感受？
2．联系创作背景了解画家想表达的是什么？
3．你喜欢的作品，理由？
查阅相关资料。
《在》简练概括
《洪》风雪衬托队员坚定意志。
《狼》寓意和象征中国人的坚强信心。
《杨》以形写情
《击》塑形抒情
《年》寓意年年丰收、生活富裕的美好愿望。
合作讨论分析作品所要表现的含义。
多媒体展示
小组讨论、分析
《浪》取材圣经故事。
《亲》打破固定视点。
《面》战争给人带来的灾难。
通过不同作品的赏析，懂得从内容和形式评述。以合作交流、讨论方法培养学生自主、合作学习。
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通过教师引导让学生关注知识的组织，帮助学生宏观把握知识关系。
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组织相关资料和创作背景，为学生深入赏析提供素材。
探究阶段
自由赏析：
《玛丽莲·梦露》《包裹海滩》
《析世鉴》
讨论：画家想表达什么？
了解后现代主义、抽象和简化的关系。
拓展知识面，提高感悟能力、表现能力。
评价阶段
作品的情感表达是通过一定物质材料所体现的，在作品的深层还蕴含一种内在的情感，这就是作品的意蕴。
学生总结
意蕴
艺术语言
艺术形象
留空白给学生表达的机会，教师适时的点拨，总结。