八下 3.3漂亮的手工灯饰 教案
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文档简介
《漂亮的手工灯饰》
一、教学目标：
1、知识与技能：在教学中了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。
2、过程与方法：给学生提供丰富的视觉资料，通过欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与美观的完美统一。通过实践，激发学生的创作灵感，体验创造的乐趣。增强敢于创造的信心。引导学生用环保材料去创作灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。
3、情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品位。
二、教学重难点：
教学重点：引导学生了解的功能，它不仅仅是一件日用品。欣赏漂亮的手工灯饰，同时还被赋予了特定的文化内涵，传达了人民对精神生活的向往。教学中引导学生利用环保材料，进行立体组合设计，制作具有现代感的、造型美观新颖、色彩搭配和谐的手工灯饰。通过设计和制作，让学生理解和掌握立体构成的基本方法和构成方式。如何利用几何形体的重复组合、点线面的组合来设计和造型，同时尝试用方法和技巧将二维设计转化为三维立体造型，提高学生的立体造型能力及空间想象能力。
教学难点：本节课的难点是引导学生设计作品的同时，能把灯饰做出来。“制作”的意义和价值是对学生学习兴趣和能力的考量。引导学生大胆的运用环保材料，运用合作或团队的方式，掌握细致的制作工艺，引导学生考虑制作过程的美，从整体造型的创意到局部装饰的完成，都需要精工细作，细心设计。
三、教学策略：
1、了解教材的设计编排要求，并能根据实际情况对教材做适当的优化和处理。本课的教学活动是以实践为主，所以在教学活动上应该注重对学生动手能力的培养，通过欣赏有创意的灯饰作品，引导学生进行实际操作，发现身边的环保材料并巧妙的运用到创作中，培养他们的创新意识和审美意识，同时教学中充分体现新课程倡导的以学生为主体的探究式学习。
2、以启发和实践教学方式为主，主要通过发现、利用、创造等教学活动，培养学生的创新能力，引导学生发现生活中的废旧材料，充分挖掘其材质美感，并根据构成原理进行造型设计和局部装饰，创造出实用美观的手工灯。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的探索性、实践性、审美性。
3、根据学生的能力水平，可考虑学生一方面临摹，一方面原创，可根据自己可找到的材料，利用立体构成的空间组织方法创造漂亮的手工灯饰。教学中多鼓励学生探索和实践，提高学生的探究能力，增强他们的自信心和成就感。
四、教学过程：
1、课前准备
安排学生课前了解教材内容，准备本课学习所用的工具材料，也可以小组为单位准备材料用具。
设计目的和说明：关注生活，了解美术与生活的联系。帮助学生建立构图意识，形成自己的造型语言。
交流与沟通
同学之间做一些简单的沟通：你见过怎样的灯饰？有什么独特之处？说一说、画一画。
设计目的和说明：强调生活和艺术的联系，提示造型语言
分析作品
展示与互动：
长信宫灯。中国汉代青铜器。1968年出土于河北省满城县中山靖王刘胜之妻窦绾墓。宫灯灯体为一通体鎏金、双手执灯跽坐的宫女，神态恬静优雅。灯体通高48厘米，重15.85公斤。宫灯长信宫灯设计十分巧妙，宫女一手执灯，另一手袖似在挡风，实为虹管，用以吸收油烟，既防止了空气污染，又有审美价值。此宫灯因曾放置于窦太后(刘胜祖母)的长信宫，故名。现藏中国社会科学院考古研究所。
错银铜牛灯。东汉，1980年出土于扬州邗江县甘泉2号东汉墓，规格:通高46.2厘米，牛身长36.4厘米。铜牛灯由灯座、灯盏、烟管三部分组装而成，三部分均可拆卸，使用和擦洗很方便。灯座是一俯首站立、双角上耸、四足矮而敦实、尾卷曲向上、雄浑壮硕的黄牛。牛腹中空，背负圆形灯盘，灯盘一侧设置扁平把手，便于转动灯盘，盘上饰两片可以灵活转动的灯罩，其中一片刻镂空菱形斜方格形纹，起到散热、挡风和调光的作用。灯罩上紧扣穹顶形罩盖，盖顶之上均匀弯曲的烟管与牛头顶上方凸出的短管紧密套接。当灯火点燃时，所产生的烟尘通过烟管导入灯座腹腔中的清水被溶解，从而确保室内空气的清新。该灯不但设计精美，而且在制作时巧用铜银二种不同材质的色泽，形成颜色的完美搭配。铜牛灯通体光滑，工艺精湛，运用流云纹、三角纹、螺旋纹图案为地，饰以龙、凤、虎、鹿以及各种神禽异兽等图案，线条流畅，飘逸潇洒。
欣赏现代的一些灯饰作品，感受现代设计的理念和追求的意境。
设计目的和说明：增强学生的自豪感，早在2000多年前，中国在青铜灯具的设计就已经具备了环保意识，在世界灯具史上处于领先地位。
4、交流与讨论
（1） 欣赏用废旧材料制作的灯饰，细心感受这些艺术品，思考：它们来源于身边的哪些废弃物？这些材质给你怎样的美感?艺术家在创作的过程中是怎样把废弃材料变成实用美观的艺术品？你准备怎么做？（展示课件）
1、光盘的排列组合——利用排列组合的美术语言，构成秩序的美。
2、玻璃瓶，利用造型与色彩，将包装瓶重新组合，创造崭新的形象。
3、将易拉罐再添加装饰，就做成了造型奇异的环保灯饰。
4、矿泉水瓶的巧妙组合，加上光影效果，就像梦中的花朵。
5、在果汁包装上，做出镂空的图案，设计巧妙。
（2）利用美术语言和材质特点。艺术家利用立体构成、色彩的明暗等美术语言，将材料的美感发挥得淋漓尽致。
（3）教师示范用一次性杯子做实用美观的手工灯
先将一次性纸杯的开口处剪裁下来，并且将纸杯四周剪裁条状。
2.然后再用剪刀将其边缘修成小梯形的结构。同时从其他的纸杯上面剪裁下来杯底结构。3.接着用胶水或者是白乳胶将剪裁好的纸杯粘贴到杯底结构上。
经过简单的装饰之后，我们可以用手按压一下小灯笼，效果会更加的好。
按照同样的方式可以制作多个漂亮的小灯笼
加上穗子会让灯笼显得更加的漂亮哦。
7安装蜡烛，完成作品。开动脑筋，将一个一次性杯子与另一个杯底有创意地重新组合到一起，变成一个造型新颖的手工灯饰。
设计目的和说明：强调过程与方法，培养学生发现利用废旧材质，运用美术语言进行创造的能力。
5、学生动手实践
详细说明作业要求，分出作业层次，从实践出发，降低操作难度。再次强化课本知识，并及时对学生表现给予评价。
6、教师总结和拓展
将完成的创意灯饰在教室点亮。从废旧材料到艺术品，只需要举手之劳，只要我们开动脑筋，发挥创意，简单的材料就可以创造奇迹。以后有机会再自己动手去做一个属于自己的手工灯饰吧。
教学反思
手工制作艺术是一种充分调动人的手、眼、大脑协调合作，而手工制作课作为中学美术课的教学内容之一，它的直观性、形象性、灵活性都比较强，更符合学生好动的天性 备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。因而教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重、难点。要做到这一点，关键是教师要搞好示范讲解。所以教师必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。
总之，“手工制作”课作为中学美术课的重要课型，只要充分做好课前准备，努力做好示范讲解，正确指导学生模仿操作就能使学生的能力有所形成。
一、教学目标：
1、知识与技能：在教学中了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。
2、过程与方法：给学生提供丰富的视觉资料，通过欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与美观的完美统一。通过实践，激发学生的创作灵感，体验创造的乐趣。增强敢于创造的信心。引导学生用环保材料去创作灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。
3、情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品位。
二、教学重难点：
教学重点：引导学生了解的功能，它不仅仅是一件日用品。欣赏漂亮的手工灯饰，同时还被赋予了特定的文化内涵，传达了人民对精神生活的向往。教学中引导学生利用环保材料，进行立体组合设计，制作具有现代感的、造型美观新颖、色彩搭配和谐的手工灯饰。通过设计和制作，让学生理解和掌握立体构成的基本方法和构成方式。如何利用几何形体的重复组合、点线面的组合来设计和造型，同时尝试用方法和技巧将二维设计转化为三维立体造型，提高学生的立体造型能力及空间想象能力。
教学难点：本节课的难点是引导学生设计作品的同时，能把灯饰做出来。“制作”的意义和价值是对学生学习兴趣和能力的考量。引导学生大胆的运用环保材料，运用合作或团队的方式，掌握细致的制作工艺，引导学生考虑制作过程的美，从整体造型的创意到局部装饰的完成，都需要精工细作，细心设计。
三、教学策略：
1、了解教材的设计编排要求，并能根据实际情况对教材做适当的优化和处理。本课的教学活动是以实践为主，所以在教学活动上应该注重对学生动手能力的培养，通过欣赏有创意的灯饰作品，引导学生进行实际操作，发现身边的环保材料并巧妙的运用到创作中，培养他们的创新意识和审美意识，同时教学中充分体现新课程倡导的以学生为主体的探究式学习。
2、以启发和实践教学方式为主，主要通过发现、利用、创造等教学活动，培养学生的创新能力，引导学生发现生活中的废旧材料，充分挖掘其材质美感，并根据构成原理进行造型设计和局部装饰，创造出实用美观的手工灯。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的探索性、实践性、审美性。
3、根据学生的能力水平，可考虑学生一方面临摹，一方面原创，可根据自己可找到的材料，利用立体构成的空间组织方法创造漂亮的手工灯饰。教学中多鼓励学生探索和实践，提高学生的探究能力，增强他们的自信心和成就感。
四、教学过程：
1、课前准备
安排学生课前了解教材内容，准备本课学习所用的工具材料，也可以小组为单位准备材料用具。
设计目的和说明：关注生活，了解美术与生活的联系。帮助学生建立构图意识，形成自己的造型语言。
交流与沟通
同学之间做一些简单的沟通：你见过怎样的灯饰？有什么独特之处？说一说、画一画。
设计目的和说明：强调生活和艺术的联系，提示造型语言
分析作品
展示与互动：
长信宫灯。中国汉代青铜器。1968年出土于河北省满城县中山靖王刘胜之妻窦绾墓。宫灯灯体为一通体鎏金、双手执灯跽坐的宫女，神态恬静优雅。灯体通高48厘米，重15.85公斤。宫灯长信宫灯设计十分巧妙，宫女一手执灯，另一手袖似在挡风，实为虹管，用以吸收油烟，既防止了空气污染，又有审美价值。此宫灯因曾放置于窦太后(刘胜祖母)的长信宫，故名。现藏中国社会科学院考古研究所。
错银铜牛灯。东汉，1980年出土于扬州邗江县甘泉2号东汉墓，规格:通高46.2厘米，牛身长36.4厘米。铜牛灯由灯座、灯盏、烟管三部分组装而成，三部分均可拆卸，使用和擦洗很方便。灯座是一俯首站立、双角上耸、四足矮而敦实、尾卷曲向上、雄浑壮硕的黄牛。牛腹中空，背负圆形灯盘，灯盘一侧设置扁平把手，便于转动灯盘，盘上饰两片可以灵活转动的灯罩，其中一片刻镂空菱形斜方格形纹，起到散热、挡风和调光的作用。灯罩上紧扣穹顶形罩盖，盖顶之上均匀弯曲的烟管与牛头顶上方凸出的短管紧密套接。当灯火点燃时，所产生的烟尘通过烟管导入灯座腹腔中的清水被溶解，从而确保室内空气的清新。该灯不但设计精美，而且在制作时巧用铜银二种不同材质的色泽，形成颜色的完美搭配。铜牛灯通体光滑，工艺精湛，运用流云纹、三角纹、螺旋纹图案为地，饰以龙、凤、虎、鹿以及各种神禽异兽等图案，线条流畅，飘逸潇洒。
欣赏现代的一些灯饰作品，感受现代设计的理念和追求的意境。
设计目的和说明：增强学生的自豪感，早在2000多年前，中国在青铜灯具的设计就已经具备了环保意识，在世界灯具史上处于领先地位。
4、交流与讨论
（1） 欣赏用废旧材料制作的灯饰，细心感受这些艺术品，思考：它们来源于身边的哪些废弃物？这些材质给你怎样的美感?艺术家在创作的过程中是怎样把废弃材料变成实用美观的艺术品？你准备怎么做？（展示课件）
1、光盘的排列组合——利用排列组合的美术语言，构成秩序的美。
2、玻璃瓶，利用造型与色彩，将包装瓶重新组合，创造崭新的形象。
3、将易拉罐再添加装饰，就做成了造型奇异的环保灯饰。
4、矿泉水瓶的巧妙组合，加上光影效果，就像梦中的花朵。
5、在果汁包装上，做出镂空的图案，设计巧妙。
（2）利用美术语言和材质特点。艺术家利用立体构成、色彩的明暗等美术语言，将材料的美感发挥得淋漓尽致。
（3）教师示范用一次性杯子做实用美观的手工灯
先将一次性纸杯的开口处剪裁下来，并且将纸杯四周剪裁条状。
2.然后再用剪刀将其边缘修成小梯形的结构。同时从其他的纸杯上面剪裁下来杯底结构。3.接着用胶水或者是白乳胶将剪裁好的纸杯粘贴到杯底结构上。
经过简单的装饰之后，我们可以用手按压一下小灯笼，效果会更加的好。
按照同样的方式可以制作多个漂亮的小灯笼
加上穗子会让灯笼显得更加的漂亮哦。
7安装蜡烛，完成作品。开动脑筋，将一个一次性杯子与另一个杯底有创意地重新组合到一起，变成一个造型新颖的手工灯饰。
设计目的和说明：强调过程与方法，培养学生发现利用废旧材质，运用美术语言进行创造的能力。
5、学生动手实践
详细说明作业要求，分出作业层次，从实践出发，降低操作难度。再次强化课本知识，并及时对学生表现给予评价。
6、教师总结和拓展
将完成的创意灯饰在教室点亮。从废旧材料到艺术品，只需要举手之劳，只要我们开动脑筋，发挥创意，简单的材料就可以创造奇迹。以后有机会再自己动手去做一个属于自己的手工灯饰吧。
教学反思
手工制作艺术是一种充分调动人的手、眼、大脑协调合作，而手工制作课作为中学美术课的教学内容之一，它的直观性、形象性、灵活性都比较强，更符合学生好动的天性 备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。因而教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重、难点。要做到这一点，关键是教师要搞好示范讲解。所以教师必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。
总之，“手工制作”课作为中学美术课的重要课型，只要充分做好课前准备，努力做好示范讲解，正确指导学生模仿操作就能使学生的能力有所形成。