人教版八下生物 7.2.4人的性别遗传 教案

第四节 人的性别遗传 教案设计
教学课题：人的性别遗传
【教材分析】　　性别是一种特殊的性状,对正处于青春期的中学生的确存在着神秘感,自然而然地成为学生感兴趣的话题，而本节内容可以满足学生对于性别遗传知识的需求。另外,社会上一些人仍存在着重男轻女思想,特别是在经济落后的地区，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习,可以使学生科学地理解和正确地对待生男生女的问题。本节教学内容虽不难,但较抽象，通过安排一系列的学生活动,让学生更多地通过自己的观察与思考,分析与讨论获得结论，从而使抽象的知识具体化。 【学生分析】　　根据学生的心理和认知发展的规律，要求教师在教学中充分调动他们的热情。他们不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字，不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，自己动手做实验等来表现他们的活力。如果能为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。 【教学目标】
知识目标?
1.说明人的性别差异是由性染色体决定的，了解人的性别与基因的关系。?
2.能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体数目与类型。?
3.能解释生男生女机会均等的原因。?
能力目标?
1.通过观察男、女染色体排序图，培养学生观察、思考、分析问题的能力；
2.通过小组活动培养合作能力。?
情感目标
1.通过调查活动和探究实验提高学生的合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度。?
2.能科学看待生男生女问题，树立男女平等的意识，自觉宣传计划生育政策。?
3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
【重点难点】
1.能够说出人的性别是由性染色体决定的。
2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
【教学方法】
启发式、谈话式、举例法
【课前准备】
1、多媒体投影设备
2、教学的PPT课件
3、利用百度引查阅相关的资料备好课
【课时安排】
1课时
【教学过程】
活动1﹤导入﹥回顾旧知，温故知新
1、什么是生物的性状？
2、性状是由什么决定的？
3、人的性别是不是一种性状？
4、基因的位置在哪里？
活动2﹤创设情境，导入新课﹥
听说别人家添了个小宝宝，我们首先会问：是男孩还是女孩？生男生女到底是怎么回事呢？
活动3﹤讲授﹥人的性别决定
自主学习（一）用五分钟时间自主完成下列问题
1、阅读教材第39页至40页内容，完成下列题目：
（1）男性体细胞中的一对性染色体分别称为????染色体和????染色体；女性体细胞中的一对性染色体都被称为???????染色体。
（2）男性染色体表示为　　　　　　　女性染色体表示为　　　　　　　　。
2、认真观察课本40页男女成对染色体的排序图，回答下列问题：
①．推测男女不同性别可能与哪一对染色体有关？（在图中圈出）??
②．你能试着为这一对染色体“命名”吗？
③．两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示女性的染色体？
? ④．它于与X染色体在形态上的主要区别是什么？
⑤.在男性精子和女性卵细胞中，应该有几条染色体和几条性染色体？??
⑥.就性染色体来说，男性有几种精子，??女性有几种卵细胞？??
小组合作：
（小组长负责组织交流，第1小题由每组4号同学给大家讲解自己的看法，其他组员可以提出补充意见。第2题每组2号同学说说自己的理解，其他同学补充说明。3号同学记下本组还存在的疑难问题及提出的新问题。）
集中交流展示：各小组抢答以上问题，其他组可以主动补充。然后提出本组的新问题，其他组帮助解决
拓展延伸：请你用一种合适的方式来表示下列四种情况的染色体的组成。
（提示：既能表示出染色体的数量，又能表示出性别）??
（1）女性体细胞染色数????????????????????????
（2）女性生殖细胞染色体数??
（3）男性体细胞染色体数???????????????????????
（4）男性生殖细胞染色体数
小结：人的性别是由??????????????决定的。
活动4﹤讲授﹥生男生女的几率
自主学习（二）用五分钟时间自主完成下列问题
阅读教材第40—41页，完成下列问题：
1、?女人会排出一个含有　　　　的卵细胞；男人会产生两种精子，一种含有　　　的，另一种含　　　　?的，这两种精子与卵细胞结合的机会　　　　，因此生男生女机会　　　　。
2、学生自主完成下列图解：
拓展延伸：模拟实验
1．方法步骤：
（1）本实验准备了两个布袋，分别注明“女”和“男”??
（2）“女”布袋内装有30个白棋子“男”布袋内装有黑、白棋子各15个。??
（3）分别从“女”袋和“男”袋中各取一个棋子，如果两个棋子都为白色，则表示所生“孩子”为女孩；如果一个是白棋，一个是黑棋，则表示所生孩子为“男孩”。记录你所得到的后代性别。?
（4）重复取球30次。??
2．思考：（1）棋子代表的是______，其中白色棋子含有的性染色体的类型是_____，黑色棋子含有的性染色体的类型是___________。??
（2）如果把袋子换成透明的可以吗？为什么？
（3）每完成一次组合后，是否需要将摸出的围棋子放回袋内？
3．实验结果：
4．实验结论:? ? ? ? ? ? ?
活动5﹤测试﹥课堂检测：
1.?人体细胞里,染色体共有23对,被称为性染色体的一对是?(??)
A.?第一对??B.第十一对??C.第十三对??D.第二十三对
2.?如果精子里所含的性染色体为X染色体,那么它与卵细胞相融合后,?受精卵将会发育成(????)
A.男孩??B.女孩??C.不能确定
3.?男性的精子中应该有几条性染色体(????)
A?.1???B.2???C.0??D.3
4.?一对夫妇生出的儿子体内性染色体为(????)
A.XX????B.XY???C.YY
5.?计划生育要求“一对夫妇只生一个孩子好。”则生一个女孩的可能性有多大（???）A.25%??B.30%???C.50%??D100%?
6、生男生女主胞主要取决于（????）的类型。
A.受精卵 B.精子????C.卵细???D生殖细胞
7、如果双眼皮是显性性状，用A控制，单眼皮是隐性性状，用a控制，一对夫妇均为双眼皮，生单眼皮男孩的可能性是（?????）
A.1/4?? B.1/8 ??C.3/4 ??D3/8
【板书设计】 第四节?人的性别遗传
一、男女染色体的差别：男性：XY???女性：XX
二、生男生女机会均等
???????精子???受精卵
??????? X???? XX??? 女
男性：XY?? Y???? XY???? 男
卵细胞 受精卵 1:1
女性：XX???X?????XY?? ? 男
X???? XX???? 女?????
【教学反思】　　本节课，我想尽量给学生机会，所以这节课的两个重点都分别设置了学生活动，使学生在活动中，体验知识的获得过程，学习探究问题的方法，学会分工合作，感受成功的快乐，力争做到，学生是主体，教师做好引导。本节课，虽然采用了多媒体教学，但我以为课本依然是水源，要合理的处理好课本上的资源。教学中，我最深的体会是学生一旦有了自己的思维和动手空间，教师如果不做好充分的准备的话，将难以把控整个授课的进程。作为一个生物教师队伍中的新手，在授课时还有很多不足之处。望各位教师批评指正。