3.3商的近似值 教案

商的近似值
教学内容：
课本第56页例1及相关内容。
教学目标：
使学生获得商的近似值的价值体验，初步掌握球商的近似值的方法。
教学重点：
掌握保留商的近似值的方法。
教学难点：
正确认识商的精确度，会依据具体情况选用“去尾法”或“进一法”保留商的近似值。
教学准备：
皮卷尺。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们每天到学校来读书，至少都要步行一段距离，那你知道你每步大约走多远吗？现在我们就来测量一下自己每步的距离，不过啊，老师建议同学们多走几步来求出平均数比较合适，而且每步的大小要尽量均匀。那走几步合适呢？师生讨论后得出7.8.9步都行。
2、现在我们就来测一下。（师生共同测量）这位同学8步走了（ ）米，请同学们算出他每步一步大约走多少米。
3、学生计算，师巡，并问学生发现什么问题没有。
4、生：小数的位数比较多。
5、对呀，小数部分位数较多我们一般情况下不完全表示出来，这就要求我们保留到小数的某一位就可以了。所以呀，今天这节课我们就来研究一个新问题。
6、板书课题：商的近似值。
二、探究新知。
教学例1.
1、出示例题：小兰8步走了2.97米，平均每步长约多少米？
根据题意列出算式是：2.97除8约等于（ ）米。
（板书竖式）
除出来的每1步长是0.37125米。
分析：
师：谁来说说0.37125米中，小数部分的各个数为上分别表示的长度是多少？
指名学生说说…………….。
师：请同学们在直尺上看一看，1厘米，1毫米各有多长？
生：1毫米太短了。
师：多这1毫米或少这1毫米对一步的长度影响大吗？（不大）这样，我们只要用厘米就行了，也就是说我们只保留那位小数呢？（两位）。
师那保留两位小数该怎样保留呢？我们以前求积的近似值是用的什么方法呢？（四舍五入）。
师：好，现在就请大家用“四舍五入”法把0.37125保留两位小数。（请一人到黑板上将算式填完整）
三、课堂练习：
1、多媒体出示题目。
2、学生在练习本上练习。师巡视，指导学困生。
3、集体评讲，多媒体演示。
四、课外作业
完成练习十二第1、2、4题。