4.1花蛤蟆 教案

《花蛤蟆》教案
教学目标：
能有节奏的模仿蛤蟆的叫声。能跟随老师的手势完成简单的二声部演唱。
能分角色有表情地演唱《花蛤蟆》
教学重点：
即兴多声部“花蛤蟆闹塘”的场景演唱
教学难点：
1.“6”和“5”两个音程的音效
2. 旋律部分的乐句衔接
教学过程：
（一）“花蛤蟆闹塘”——即兴多声部表现
1.情景导入
师：同学们上节课我们伴随着《达古拉》的优美歌声去到了美丽的蒙古大草原，感受到了蒙古草原的芳香。今天老师要带你们去到另一个美丽的地方，继续开启我们的音乐之旅。
（出示PPT：月光下的美丽荷塘）
师：同学们，这是什么地方了？
生：美丽的荷塘
师：这么美丽的地方视乎还少了些什么声音，你们听（PPT:蛙叫声）
师：有同学听出来是青蛙，跟青蛙很像的是什么？它没有青蛙帅，比青蛙肥一些，皮肤要粗糙一些
师：蛤蟆身上有一对气囊，是发声的共鸣器。我们来模仿它们的声音
2.情景素材：小蛤蟆的歌（节奏片段——旋律片段）
师：它们的“呱呱”声音有很多种，各个时候发出来的声音都不一样。我现在想要听到小蛤蟆的叫声。
引导学生用四分节奏念“呱呱”声。(PPT显示)
X X | X X||
呱 呱 呱 呱
师：肚子饿了的小蛤蟆是怎么叫了？肯定要急切一些。
引导学生用八分节奏念“呱呱”声(PPT显示)
X X X X |
呱 呱 呱 呱
1. 节奏稳定了在加上音高。两组同学分别用“呱”唱5、6的音高，然后看教师的手势完成简单的二声部——歌曲的前四小结
2.在前四小结熟练后，按老师的手势完成后四小节的配合
师：你们听又来了一只小蛤蟆
（教师用 X X X 的节奏加上旋律还有滑音演唱。）
师：你们觉得这只小蛤蟆是在什么状态下发出这样的声音了？
（一只吃饱的小蛤蟆，很开心很得意）
师：你们也来试试，当一只吃饱了的小蛤蟆。
3.“花蛤蟆闹塘”：即兴声部（分角色——多声部）。
（注意营造一种情境，指挥时加上一些力度、速度、音色变化手势，让整个“花蛤蟆闹塘”更加生动有趣。）
（二）学唱《花蛤蟆》
1.读歌词
师：我觉得你们都是可爱的小蛤蟆，但是少了一个领头的大蛤蟆，这下老师要加入进来。
（学生们声部进行，老师范读歌词，注意表现塑造蛤蟆的形象，暂不出示歌词）
师：你们说说这是一群什么样的花蛤蟆？你们听到了什么？
师:下面请你们有节奏的读读歌词。
（出示歌词，突出强调角色的体验和表现）
师：之前大家说的都很好，但是刚才你们读的时候，刻没有你们说的那么可爱，那么活泼。
（引导学生读歌词，读准节奏，注意情绪、语音语调和表情，并要求学生将歌词记熟。
2.唱歌曲
（1）师：刚才的《花蛤蟆》我们是用说的，现在老师要把它改成唱的。这就是我们今天要学习的山东民歌《花蛤蟆》（PPT:歌谱）
（师范唱，中间指挥学生演唱之前训练的二声部部分）
（2）用模唱教学法教学生演唱，以两小节为一句教会学生，根据学生情况可适当用琴声辅助教学。
（3）在学生熟练的情况下，教师叠加“呱呱呱呱真会叫”、“蹦着还会叫”的合唱部分。
（三）情景表演唱：分角色，二声部演唱
（四）总结
师：同学门，我们今天学习的这首《花蛤蟆》是一首山东民歌，你们喜欢吗？中国地大物博，民族众多，各地都有具有地方特色的音乐，我们在以后的学习中会学习到更多的民族音乐，希望你们也用心去体会、去发现、去学习，把这些优秀的民族音乐好好继承下去。我们的音乐之旅也会继续开启，期待我们下一站的。