4.4对花 教案

《对花》的教学设计
?教材分析：
《对花》选自湘教版小学四年级下册音乐教科书第九课。《对花》是我国北方广泛流传的一种传统小调。歌唱者以互相问答、对猜花名的方式比赛智能、传授知识、娱乐嬉戏。它的演唱形式也很多，有的用乐器伴奏，有的伴着锣鼓边歌边舞。歌曲采用分节歌形式，两段词，每段一个季节；问、答各一句，不断交叠；句幅渐紧，更替渐密，越唱越热烈。每段基本唱词只有两句，如问：“正月里来开的什么花”答：“正月里开的是迎春花”以下就是大段的衬词，比如：模仿锣鼓的“七不隆冬、八不隆冬”等等，充满了浓郁的生活气息，十分热闹。
教学目标：????????????????????
1.能积极主动地参与本课的各项音乐活动，感受华北民间音乐的风格特点。
2.了解表演唱和对唱这两种演唱形式，以及上滑音的唱法，并能在演唱时正确运用。
3.能学会演唱歌曲《对花》，并能对歌曲进行即兴创编。
4.学习简单秧歌手绢花动作，能进行大胆的歌曲舞蹈表演及创作。
教学重点：
1.在歌曲三个特色－对唱、装饰音、衬词的分析、学习中，学会歌曲并感受河北地方民歌的音乐特点。
2.生动有韵味唱好歌曲，积极参与歌曲表演。
教学难点：
?能生动有韵味地进行歌表演，从演唱中更好的体会歌曲中对花调形式，装饰音、衬词运用展示的地方民歌特色。
教学工具:课件、钢琴 、手绢
课时安排：一课时
教学过程：
一、介绍对唱的演出形式：多媒体播放花鼓戏《刘海砍樵》的男女对唱，让学生体会对唱的演出形式及含义。
二、节奏导入新课《对花》
1.简单的“花”的节奏问答游戏。（形式：小组接龙比赛，师问生答）
师：今天老师想和同学们做一个有关花的节奏接龙游戏，由老师问同学们答，要求同学们回答时的节奏要和老师问的节奏是一样的。
如：师问：你是?什么?花 呀！ 生答：我是?牡丹花呀！
……
2.复杂的“花”的问答游戏，熟悉歌词，导入课题。
?师：接下来，我们把这朵花呀开到各个季节去，把节奏加难，看看同学们的花是不是开得仍然很好？
?问：春.季??里??来|什.么??花 儿??开?-？|答：（略）
?问：夏.季??里??来|什.么??花 儿??开?-？|答：（略）
?……
3.听赏《对花》，取歌名
?师：同学们，刚才我们进行的季节花问答游戏，是我们今天将要学习的新歌的歌词，请同学们接下来认真听赏这首歌曲，请你能根据歌词的内容及歌曲的形式给歌曲取个合适的名字？（播放《对花》不出示歌名）
?生：略
?师简略评价
【本环节教学意图：利用歌词进行简单节奏练习，第一强化了歌词内容，方便更好的导入新课，第二提前进行了歌曲中的节奏学习，第三简单竞赛性的活动大大增强了学习的主动性与积极性】
三、学习《对花》
?（一）、找特色、学歌曲
1.对唱（对花调）
?（1）导入课题
?师：他们在演唱形式和我们平常歌唱的形式有什么不一样？这首歌唱的是什么？
?课件出示；对花调介绍】
“对花调”：在民歌中这样一问一答的形式我们把它叫做“对”，又因为以花为题，我们把它们统称为“对花调”。“对花”是我国民歌常见题材，除了我们本节课节选的河北对花以外，在河南、山西、陕西、宁夏等地都有属于自己特色民歌《对花》。因其旋律流畅，情绪活泼、欢快，具有趣味性、竞赛性，深受劳动人民的喜爱。
?（2）导入课题(课件出示课题:《对花》)
?板书????《对花》
?师小结；对唱的形式让歌曲更有趣味性，更欢快活泼
?（3）欣赏各地区《对花》演唱视频，感受对唱形式的特点及音乐情绪
?（教学方法：用欣赏、讲解教学来让学生感受地方民歌中对唱这种音乐形式的风格特色，及音乐情绪）
2.装饰音（上滑音、倚音）
? （1）看书复听音乐《对花》，找“装饰音”。
?师：请你找出不认识的音乐记号
（2）认识“上滑音”， “倚音”。（板书）
【课件出示：标记装饰音的句子】
（3）①学生听辨老师带下滑音和不带下滑音的演唱效果。????
?②学生模仿演唱。
? （师用手势作上扬的音调提示?）
?③倚音的学唱。?
?④老师用河北话说带装饰音的句子，请同学们说说感受
?生：略。（但都能感受到装饰音部分与河北话腔调很像，都往上扬）
生小结特点及作用：加入很多装饰音，地方民歌特色更加明显。而且让歌曲变得更生动、有意思，歌曲更好听。
（教学方法：主要运用对比教学，让学生自己感知有无装饰音的不同，自己找到正确的演唱方法）
3.衬词：
?（1）再次听赏全曲，找“衬词”。
?要求：仔细听听歌词的内容，请你找出你觉得最有趣的句子，听完后唱一唱。
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【课件展示衬词部分:七拔弄东采东采???八拨弄东采东采??得儿色??得儿色】
?（2）跟琴试唱
?（3）介绍相关文化，了解“衬词”的特点。
师：河北人民在逢年过节时候，会舞着五彩缤纷的花扇和彩绸，扭着秧歌跳起手绢舞，在欢庆的锣鼓声中翩翩起舞，场面非常热闹。同学们，你们知道“七拔弄东采东采”是形容热闹场面什么的吗？（模拟敲锣鼓的声音）
?（4）学习秧歌手绢花动作，体验、感受歌曲的情绪。
?单绕花
?双绕花
?交替花
??顺风旗
?（5）边跳边唱，将欢快情绪带入歌曲
?（6）生小结加入衬词的作用：歌词中加入了“衬词” 气氛欢快、活泼
?（教学方法：这一环节运用了讲解及手绢花表演情景模仿等教学手段，学生兴趣高）
【本环节教学意图：在每一个特色环节，通过运用不同的教学手段和活动，让学生找歌曲中出现的对唱、装饰音、衬词特色，吸引学生注意力，既有效解决教学重点，又增加课堂趣味性，让学生主动积极参与课堂教学】
（二）、全曲学唱、表现
?1.试唱全曲。
?学生用la试唱全曲，找出演唱中的难点。
?2.解决演唱中的难点。
?（1）尾声部分“哎”唱八拍（气息要稳）
?（2）衬词部分
?3.“对唱”的形式演唱全曲。
?师生对唱
?男女对唱
?4.歌曲情绪处理：歌曲问的句子唱轻点，答得时侯神气点，衬词部分情绪激动点，将歌曲推向高潮。
?5.学习手绢花参与歌曲表现。
（1）介绍秧歌
（2）老师表演，生总结手绢花表演特点
（3）生自己根据老师前面所教的基本动作,歌曲《对花》编动作
【本环节教学思路:本环节既有演唱能力训练,又有学生的表演展示.首先着重训练歌曲演唱及难点解决,然后让学生用多种形式表现歌曲,将本课推向高潮.】
四、小结：
师：今天我们在这堂课中，运用了说、唱、跳、演等形式来学习河北民歌《对花》，说了对花调特色，唱了河北民歌，跳了秧歌手绢花，表演了对唱。今天大家的表现都非常出色，也感受到大家对民歌的喜爱，中国地大物博，各个地区和省份都有自己的民歌及地方旋律特色，愿大家保持这份赤诚之心，发扬传播我们的民歌，让这块音乐之地开出更多更好的民族音乐之花。?我们下节课见，下课！
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