四下 9雨的形成 教案

《雨的形成》教案
教学目标
1 、 探究目标 引导学生回想生活中一些有趣现象，提出现象成因的假设；能选择不同的方法和材料研究、设计、验证自己的假设是否正确。
2 、 知识目标 能用自己的话说明什么叫凝结。并利用这个概念来解释雨的形成。
3 、 情感态度与价值观 在活动过程中进一步培养学生细致观察的习惯，动手的能力以及合作意识。使学生对自然现象产生兴趣，从而感悟大自然的神奇。
重点 ：创造条件，理解凝结的概念，使学生尽可能独立的探究雨的成因。
难点 ： 选择不同的方式和材料进行实验研究验证结论
教法 学法：
谈话法 讲解法 演示法 实验法 讨论法 情景教学法 观察法 尝试法 小组合作法 自主探究法等。
教学过程
教具、学具准备 ：课件、酒精灯、同样大小的杯子、玻璃片、试管夹、热水、温水、铁丝网、冰块、塑料膜、量杯。
（一）、情景引入，导入新课。
1.出示雨的动态图，引出课题。
2.出示饮料，锅盖。等的图片。教师请学生观看图片提出疑问：在物体上看到了什么？
（二）、走进生活，感知新知。提出假设，解释现象。
你知道这些神奇的小水滴是怎么来的吗？ 先让学生猜测小水珠是从哪里来的？然后，再猜测小水珠在什么情况下形成的？（学生讨论，说出自己的观点）。。
（三）实践验证，得出结论。
对于我们的观点是否正确。我们要用实验来进行验证。
1.教师演示实验（演示过程中强调酒精灯使用的注意事项，及实验过程中使用仪器的注意事项），小组代表上来观察，进一步证实，小组派代表汇报实验结果。
归纳小水珠形成的条件：1.水蒸气 2.遇冷 。
得出结论：水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结。
板书：水蒸气 —— 遇冷 —— 小水珠（凝结）
2.出示其他由于水的凝结而产生的自然现象的图片
引导学生根据生活中见到的凝结现象讨论、我们来假象一下雨的形成过程。 （学生交流猜想。）
总结：同学们对雨的形成过程都有自己的见解，真不错。怎样才能证明我们的想法是不是正确呢？我们也需要有科学的实验来证实。
（四、）制定计划， 独立实验
1、 这次实验由你们自己独立完成，在做 实验 之前，我们先要制定一个计划，（填写课本32页研究计划） 请同学们分组，一起来设计实验计划，实施实验。（出示课件）
2、 展示材料 ：有酒精灯、铁丝网、三角架、冰块，热水、塑料膜、量杯。
3 、实验要求：
下面同学们就可以选择你们认为合适的实验方法动手实验了，在你们的桌子上已经有一些材料，这些材料是两个不同的降雨实验装置，得出相同的实验结果。选择哪一种方法自己看大屏幕。一定要注意安全，实验器材轻拿轻放，酒精灯要按正确的使用方法操作。请同学们选取材料，动手实验吧！
4、分组按计划 选取材料 开展探究活动。（学生实验，教师在巡视中提醒学生注意安全，认真观察记录。）
5、分组汇报、交流、相互评价。
（五）、推想自然界雨的形成
1、 提问：刚才同学们的实验方法虽然不同，但我们都看到了类似的实验现象，谁能把这个过程简单地描述一下？
2、请大家分组讨论，推想自然界雨的形成过程。（出示图片）
（六）、出示幻灯片，水的循环图。水的循环在生活中到处可见，课下留心观察，生活中的那些现象体现了水的可逆性，下节课，我们来一起探讨。