六年级下册美术教案-第7课 绘画构图初步 冀教版
文档属性
| 名称 | 六年级下册美术教案-第7课 绘画构图初步 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-01-05 12:06:36 | ||
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文档简介
《绘画构图初步》教学设计
【教材版本】：河北美术出版社六年级下册第7课
【教学年级】：六年级
【课时安排】：2课时
【教材分析】：本节课属于造型与表现领域，本节课内容专业性很强，理论知识复杂，掌握起来有一定难度。同时，本节课内容的掌握对于下一节第8课《像艺术家一样创作》一课起着承启作用，学好本课知识显得尤为重要。绘画构图涉及因素很多，本课主要侧重探讨物像之间的安排和处理，在本课教学中，要充分考虑学生认知特点，让学生对构图有初步的理解，重点在于感受构图的重要，树立美术创作中的构图意识，教学的重心放在探索和实践之中。更多的构图形式法则将在第四学段进行学习，在这课的教学中，切忌不切实际的灌输专业知识的空讲和拔高。
【学情分析】：
六年级上册中，学生对于色彩基础知识，透视基础知识有了一定的了解和掌握。从课上效果来讲，学生对于美术专业性知识的学习兴趣浓厚，他们渴求掌握更多专业性较强的知识，不再停留在满足于平面儿童画的绘画方式，由关注画面趣味性，转入对写实性，艺术性的关注。在教学时不宜以单纯的知识，技能传授为目的，要突出学生的学习活动方式，重视学生在活动中的参与与探究过程。绘画构图的理解和运用要在实践中得到提高，因此，课程中会安排充足的实践时间。
【教学理念】：
以“情景设置--激发兴趣--自主发现--引导探索--分析总结—操作实践--知识内化--渗透外延”为主线，运用对比法，展示法，讨论法，使抽象的知识直观化，复杂的知识简单化，引导学生动脑，动手等参与性活动，逐步加深对构图的认识和理解。
以自学为主，引导为辅，充分体现学生在课堂的主体地位，利用轻松引入，激烈抢答 ，综合练习等教学手段，欣赏与教学相互结合，提高学生的审美品味，提高绘画构图能力。
教学方法包含引导观察、启发思考、发现分析、思考总结、综合练习、巩固内化、检验评价。
【教学目标】:
感受绘画构图之美，学习构图基础知识，了解形式美法则在构图中的运用，懂得构图在绘画创作中的重要性。
初步掌握写生画构图的基本规律，进行绘画构图实践，提高组织画面的能力。
探究美术知识，技法美术学习兴趣，体验团队合作精神，构图的形式美感熏陶。
【教学重难点】:
感受构图之美，初步学习构图知识，探索与掌握构图的基本原理是本课的教学重点。
能够运用绘画的构图知识，并感受形式美感是本课的教学难点。
【学习活动】：
分析优秀美术作品的构图，说说它们是怎样运用构图来表达创作意图的
选择一组静物或生活情景进行描绘，注意运用构图知识。
【本课课时安排说明】
本课为第一课时，主要目的是解决对构图的认知问题。为下一课实际操作绘画打好理论基础。
【教学过程】:
课前导入：
师：同学们可能发现咱们这节课与往日不同，班里来了几位老师，与我们一起上课。其实我们这节课，有两个一。何为两个一，先说第一个一，这是老师的第一节校内美术公开课。第二个一，这可能是同学们在小学毕业之前上的最后一节美术公开课了。所以，希望同学们在这节课中，能够积极地参与学习活动中，大胆地发言，给大家留下美好的印象。你们有没有信心？中国历来是礼仪之邦，家里来了客人，我们要向客人——（生：问好）.一会儿上课的时候，老师喊上课，起立后，同学们向后转，对听课老师问好，再坐下。
一、激趣导入，引入课题。（3）7:50-7:53
师：看谁以最饱满的热情，做好上课准备。在学习新知识之前，我们先来看一段小动画。
观看视频， 苹果，梨和樱桃争抢位置。
师问:他们在干什么?
生1答:他们在争抢画中中心的位置。
师问:如果是你，你想怎么给他们安排位置?为什么？（找一两名同学说一说。）
生1：我想把鸭梨放在中心位置，因为它的体积最大。然后依次是苹果和樱桃。
生2：我想中间是鸭梨，左边是苹果，右边是樱桃。
师:有些同学肯定也存在不同意见，不管你的想法如何，（诶，这个同学提到了一个词语，构图，这也是我们今天要学的内容）这种对事物在画面中位置和关系的安排就是我们要学的内容。板书课题：绘画构图初步。那到底什么是构图?构图又有什么方法和规则呢，让我们来看看今天的自学任务.找同学来读一读。
屏幕出示，找学生朗读：
学习内容：自学内容P16-17
自学时间：3+3分钟
学习目标：
1、什么是构图 。
2、构图有什么作用。
3、常见的构图形式有哪些？通过观察艺术家作品，体会不同的构图形式带给观者怎样的感受。
总时长：3 +3
师：我们自学时间为3 +3分钟，同学们在3分钟音乐声中，自己看书自学，尝试解决学习目标中的问题。音乐结束后，同学们马上和小组成员讨论交流自己的学习收获和困惑。
二、自主学习，初步感知。（6）7:53-7:59
在悠扬的钢琴乐曲中，学生看书3分钟，音乐结束3分钟小组讨论。
三、 分组抢答问题，检验自学成果。（4）7:59-8:03
师：同学们学得特别认真，现在我们开始分组抢答，看哪个组的同学回答对的问题最多
屏幕出示，开始抢答：
什么是构图?
构图有什么作用?
你能说出几种常见的构图方式吗？
师：同学们对构图谈了自己的看法，让我们来了解下构图的概念。（教师对学生自学知识加以点拨升华。出示屏幕，揭示重点概念。）
构图，也叫做布局，是指画面结构各种关系的总体。是根据绘画题材，主题思想的要求，将要表现的形象，包括线条、明暗，色彩等在画面中，进行组织，安排和处理，以达到预想的审美效果。
依次回答问题2-3.
四、运用展示法，讨论法，展示名家作品，引导学生欣赏分析，进一步检验学生的自学效果，进一步加深对构图的理解。
老师:同学们的自学效果非常好，了解了构图的基本内容，构图又有什么方法规律?让我们一起来向大师们学习构图。请看第一幅，这是谁的作品？
生1：夏尔丹的铜水箱
提出观察方法、目标:(屏幕显示)
第一幅：夏尔丹 铜水箱（3）8:03-8:06
屏幕出示问题：
观察方法提示：纵向横向比较观察
1、画面中的静物大小都一样吗？主要表现的是哪个事物?
（板书：一般规律：大小不同,主次分明）
2、它们的位置安排是否完全对称？带给你什么样的感觉?安排好上下左右的关系，体现均衡和谐。（板书： 上下左右 ， 均衡和谐）
3、采用什么构图方式，作者传达了怎样的感受 ？
师：我们数学中曾经学过，三角形具有什么特性?生回答：稳定性。所以三角形构图可以带给人平稳的感受。正如同学们所说，夏尔丹用恰当的三角形构图，表现了安宁朴素平稳的绘画主题（板书：三角形构图 稳定，均衡）
第二幅：好客的塔吉克人与伏尔加河上的纤夫。（4）8:06-8:10
屏幕出示问题：
观察方法提示：对比观察。
单独观察每幅画面，人物位置前后左右，远近，疏密安排都是一样吗？（生：:不平均分布，有疏有密，有秩序）板书：远近疏密， 节奏秩序。
同样是表现人物，两幅作品分别采用了怎样的构图方式，带给你怎样不同的感受？（生：好客的塔吉克人采用S型构图，感觉画面热闹，活泼，轻松。伏尔加河上的纤夫采平行式构图，）板书：S构图 活泼 轻松。平行式构图 安宁，广阔。
师：同学们理解能力很强，能够学以致用。同样是表现人物，结合色彩，大小，明暗等关系，采用不同的构图方式，就可以表现出不同的艺术感受。
五、通过错误与正确构图对比，让学生进一步感受，构图不同，对作品主题传达的影响。
第三幅：出示狼牙山五壮士图（5）8:10-8:15
师：这幅作品采用的也是三角形构图，作者要表现什么主题？这幅作品带给你怎样的感受。（生:表现八路军调压，坚强，大义凌然的英雄气概，高大的形象。）
师：同学们观察得非常仔细，对作者情感的领悟也非常准确。
出示画面，改变狼牙山五壮士的构图为一字型构图。
师：两幅作品对比一下，改变了构图方式，带给你的感受有没有变化？哪种构图更好。
师总结：恰当的构图方式，可以更好的表达作品所表现的思想。除此之外，还有很多种常见的构图形式（出示课件），课下希望同学们多去了解和感受。讲到这，相信很多同学都跃跃一试，想自己感受一下构图不同，会产生怎样的变化。下面4人为一组，以苹果为静物，利用所构图知识，进行拼摆活动。比较不同位置的摆放，带来的视觉感受有什么不同.让我们看看实践作业的要求是什么，哪位同学来读一读。
六、通过动手，动脑行为的参与，加深学生对构图知识的认识和理解
屏幕出示：（找学生读一读）（1）8:15-8:16
实践作业提示：
拼摆后给小组成员看一看，讨论
1、哪幅作品看起来整体效果更好？
2、哪些地方需要改进？
3、怎样改进？
小组成员交流讨论。（7）8:16-8:23
七、教师巡视，找出典型拼摆实例进行展示。（4）8: 23-8:27
①说一说，这样摆的理由，这样构图带给你的感受。（找3个同学）
②出示书中P18页几种方式，进行进一步讲解。按照书中的角度摆一摆，看一看。（2分钟）8: 27-8:29
八、课堂小结。（1）8:30
师：本节课你学到了什么知识?你有什么感受。或者通过今天的学习，你能尝试解决课前我们的问题，给鸭梨，苹果和樱桃重新安排画面中的位置吗？
九、板书设计：
绘画构图初步
一般规律： 构图形式：
大小不同 主次分明 三角形构图 稳定， 均衡
上下左右 均衡和谐 S构图 活泼 轻松
远近疏密 节奏秩序 平行式构图 安宁 广阔
十、教学反思：
【教材版本】：河北美术出版社六年级下册第7课
【教学年级】：六年级
【课时安排】：2课时
【教材分析】：本节课属于造型与表现领域，本节课内容专业性很强，理论知识复杂，掌握起来有一定难度。同时，本节课内容的掌握对于下一节第8课《像艺术家一样创作》一课起着承启作用，学好本课知识显得尤为重要。绘画构图涉及因素很多，本课主要侧重探讨物像之间的安排和处理，在本课教学中，要充分考虑学生认知特点，让学生对构图有初步的理解，重点在于感受构图的重要，树立美术创作中的构图意识，教学的重心放在探索和实践之中。更多的构图形式法则将在第四学段进行学习，在这课的教学中，切忌不切实际的灌输专业知识的空讲和拔高。
【学情分析】：
六年级上册中，学生对于色彩基础知识，透视基础知识有了一定的了解和掌握。从课上效果来讲，学生对于美术专业性知识的学习兴趣浓厚，他们渴求掌握更多专业性较强的知识，不再停留在满足于平面儿童画的绘画方式，由关注画面趣味性，转入对写实性，艺术性的关注。在教学时不宜以单纯的知识，技能传授为目的，要突出学生的学习活动方式，重视学生在活动中的参与与探究过程。绘画构图的理解和运用要在实践中得到提高，因此，课程中会安排充足的实践时间。
【教学理念】：
以“情景设置--激发兴趣--自主发现--引导探索--分析总结—操作实践--知识内化--渗透外延”为主线，运用对比法，展示法，讨论法，使抽象的知识直观化，复杂的知识简单化，引导学生动脑，动手等参与性活动，逐步加深对构图的认识和理解。
以自学为主，引导为辅，充分体现学生在课堂的主体地位，利用轻松引入，激烈抢答 ，综合练习等教学手段，欣赏与教学相互结合，提高学生的审美品味，提高绘画构图能力。
教学方法包含引导观察、启发思考、发现分析、思考总结、综合练习、巩固内化、检验评价。
【教学目标】:
感受绘画构图之美，学习构图基础知识，了解形式美法则在构图中的运用，懂得构图在绘画创作中的重要性。
初步掌握写生画构图的基本规律，进行绘画构图实践，提高组织画面的能力。
探究美术知识，技法美术学习兴趣，体验团队合作精神，构图的形式美感熏陶。
【教学重难点】:
感受构图之美，初步学习构图知识，探索与掌握构图的基本原理是本课的教学重点。
能够运用绘画的构图知识，并感受形式美感是本课的教学难点。
【学习活动】：
分析优秀美术作品的构图，说说它们是怎样运用构图来表达创作意图的
选择一组静物或生活情景进行描绘，注意运用构图知识。
【本课课时安排说明】
本课为第一课时，主要目的是解决对构图的认知问题。为下一课实际操作绘画打好理论基础。
【教学过程】:
课前导入：
师：同学们可能发现咱们这节课与往日不同，班里来了几位老师，与我们一起上课。其实我们这节课，有两个一。何为两个一，先说第一个一，这是老师的第一节校内美术公开课。第二个一，这可能是同学们在小学毕业之前上的最后一节美术公开课了。所以，希望同学们在这节课中，能够积极地参与学习活动中，大胆地发言，给大家留下美好的印象。你们有没有信心？中国历来是礼仪之邦，家里来了客人，我们要向客人——（生：问好）.一会儿上课的时候，老师喊上课，起立后，同学们向后转，对听课老师问好，再坐下。
一、激趣导入，引入课题。（3）7:50-7:53
师：看谁以最饱满的热情，做好上课准备。在学习新知识之前，我们先来看一段小动画。
观看视频， 苹果，梨和樱桃争抢位置。
师问:他们在干什么?
生1答:他们在争抢画中中心的位置。
师问:如果是你，你想怎么给他们安排位置?为什么？（找一两名同学说一说。）
生1：我想把鸭梨放在中心位置，因为它的体积最大。然后依次是苹果和樱桃。
生2：我想中间是鸭梨，左边是苹果，右边是樱桃。
师:有些同学肯定也存在不同意见，不管你的想法如何，（诶，这个同学提到了一个词语，构图，这也是我们今天要学的内容）这种对事物在画面中位置和关系的安排就是我们要学的内容。板书课题：绘画构图初步。那到底什么是构图?构图又有什么方法和规则呢，让我们来看看今天的自学任务.找同学来读一读。
屏幕出示，找学生朗读：
学习内容：自学内容P16-17
自学时间：3+3分钟
学习目标：
1、什么是构图 。
2、构图有什么作用。
3、常见的构图形式有哪些？通过观察艺术家作品，体会不同的构图形式带给观者怎样的感受。
总时长：3 +3
师：我们自学时间为3 +3分钟，同学们在3分钟音乐声中，自己看书自学，尝试解决学习目标中的问题。音乐结束后，同学们马上和小组成员讨论交流自己的学习收获和困惑。
二、自主学习，初步感知。（6）7:53-7:59
在悠扬的钢琴乐曲中，学生看书3分钟，音乐结束3分钟小组讨论。
三、 分组抢答问题，检验自学成果。（4）7:59-8:03
师：同学们学得特别认真，现在我们开始分组抢答，看哪个组的同学回答对的问题最多
屏幕出示，开始抢答：
什么是构图?
构图有什么作用?
你能说出几种常见的构图方式吗？
师：同学们对构图谈了自己的看法，让我们来了解下构图的概念。（教师对学生自学知识加以点拨升华。出示屏幕，揭示重点概念。）
构图，也叫做布局，是指画面结构各种关系的总体。是根据绘画题材，主题思想的要求，将要表现的形象，包括线条、明暗，色彩等在画面中，进行组织，安排和处理，以达到预想的审美效果。
依次回答问题2-3.
四、运用展示法，讨论法，展示名家作品，引导学生欣赏分析，进一步检验学生的自学效果，进一步加深对构图的理解。
老师:同学们的自学效果非常好，了解了构图的基本内容，构图又有什么方法规律?让我们一起来向大师们学习构图。请看第一幅，这是谁的作品？
生1：夏尔丹的铜水箱
提出观察方法、目标:(屏幕显示)
第一幅：夏尔丹 铜水箱（3）8:03-8:06
屏幕出示问题：
观察方法提示：纵向横向比较观察
1、画面中的静物大小都一样吗？主要表现的是哪个事物?
（板书：一般规律：大小不同,主次分明）
2、它们的位置安排是否完全对称？带给你什么样的感觉?安排好上下左右的关系，体现均衡和谐。（板书： 上下左右 ， 均衡和谐）
3、采用什么构图方式，作者传达了怎样的感受 ？
师：我们数学中曾经学过，三角形具有什么特性?生回答：稳定性。所以三角形构图可以带给人平稳的感受。正如同学们所说，夏尔丹用恰当的三角形构图，表现了安宁朴素平稳的绘画主题（板书：三角形构图 稳定，均衡）
第二幅：好客的塔吉克人与伏尔加河上的纤夫。（4）8:06-8:10
屏幕出示问题：
观察方法提示：对比观察。
单独观察每幅画面，人物位置前后左右，远近，疏密安排都是一样吗？（生：:不平均分布，有疏有密，有秩序）板书：远近疏密， 节奏秩序。
同样是表现人物，两幅作品分别采用了怎样的构图方式，带给你怎样不同的感受？（生：好客的塔吉克人采用S型构图，感觉画面热闹，活泼，轻松。伏尔加河上的纤夫采平行式构图，）板书：S构图 活泼 轻松。平行式构图 安宁，广阔。
师：同学们理解能力很强，能够学以致用。同样是表现人物，结合色彩，大小，明暗等关系，采用不同的构图方式，就可以表现出不同的艺术感受。
五、通过错误与正确构图对比，让学生进一步感受，构图不同，对作品主题传达的影响。
第三幅：出示狼牙山五壮士图（5）8:10-8:15
师：这幅作品采用的也是三角形构图，作者要表现什么主题？这幅作品带给你怎样的感受。（生:表现八路军调压，坚强，大义凌然的英雄气概，高大的形象。）
师：同学们观察得非常仔细，对作者情感的领悟也非常准确。
出示画面，改变狼牙山五壮士的构图为一字型构图。
师：两幅作品对比一下，改变了构图方式，带给你的感受有没有变化？哪种构图更好。
师总结：恰当的构图方式，可以更好的表达作品所表现的思想。除此之外，还有很多种常见的构图形式（出示课件），课下希望同学们多去了解和感受。讲到这，相信很多同学都跃跃一试，想自己感受一下构图不同，会产生怎样的变化。下面4人为一组，以苹果为静物，利用所构图知识，进行拼摆活动。比较不同位置的摆放，带来的视觉感受有什么不同.让我们看看实践作业的要求是什么，哪位同学来读一读。
六、通过动手，动脑行为的参与，加深学生对构图知识的认识和理解
屏幕出示：（找学生读一读）（1）8:15-8:16
实践作业提示：
拼摆后给小组成员看一看，讨论
1、哪幅作品看起来整体效果更好？
2、哪些地方需要改进？
3、怎样改进？
小组成员交流讨论。（7）8:16-8:23
七、教师巡视，找出典型拼摆实例进行展示。（4）8: 23-8:27
①说一说，这样摆的理由，这样构图带给你的感受。（找3个同学）
②出示书中P18页几种方式，进行进一步讲解。按照书中的角度摆一摆，看一看。（2分钟）8: 27-8:29
八、课堂小结。（1）8:30
师：本节课你学到了什么知识?你有什么感受。或者通过今天的学习，你能尝试解决课前我们的问题，给鸭梨，苹果和樱桃重新安排画面中的位置吗？
九、板书设计：
绘画构图初步
一般规律： 构图形式：
大小不同 主次分明 三角形构图 稳定， 均衡
上下左右 均衡和谐 S构图 活泼 轻松
远近疏密 节奏秩序 平行式构图 安宁 广阔
十、教学反思：