二年级上册数学教案-5.1 数松果北师大版

《数松果》教学设计
教材内容：
北京师范大学出版社二年级数学下册第五单元《2-5的乘法口诀》第一课时《数松果》。
学情分析:
这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。教师在教学时，要注意通过直观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。
设计思路：
乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣的工具。5的乘法口诀是学习乘法口诀的起始内容。首先用数松果的具体情境引入5的乘法计算，再根据算式总结出5的乘法口诀，教师出示三句口诀，让孩子观察后找到规律，自主的编制出剩下的六句口诀，理解并记忆口诀。利用闯关游戏来运用口诀解决具体问题，如对口令、听口诀写算式、填空等等，一环套一环，环环相扣，逐级提高。
教学目标：
知识与能力:
（1）结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。
（2）培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。
（3）培养学生的竞争能力和数感。
过程与方法:
（1）进一步理解乘法的意义。
（2）使学生知道5的乘法口诀的来源。
情感态度价值观:
（1）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
（2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。
教学重点：
掌握5的乘法口诀。
教学难点：
5的乘法口诀的编制。
教学准备：
TBK课件。
教学过程：
一．创设数松果情境，导入新课
老师给大家带来了几张美丽的照片，孩子们仔细观察这是在什么季节、什么地方拍摄的？
（对！秋天来了！松鼠妈妈带着小松鼠去森林里面采松果储备过冬，他们采了好多个，到底有多少个呢？猜一猜小松鼠是怎么数出来的。）
学生说出各自不同的数法。
1，2，3，4，…1个1个地数。
② 2，4，6…2个2个地数。。
③ 5，10，15，20，…5个5个地数。
④ 一五，一十，十五，二十，……也是5个5个地数。
……
师：大家的数法真多。我们一起观察主题图，看看小松鼠到底是怎么数的？
二．提出问题，探究新知
1.小松鼠把松果分成一堆一堆的，是5个5个的数，那就是五、十、十五……
我们一起来数一数、填一填。
2.一行5个、一行5个……依次出示9行，列式计算。
1个5 1×5=5 5×1=5
2个5 2×5=10 5×2=10
3个5 3×5=15 5×3=15
4个5 4×5=20 5×4=20
5个5 5×5=25
6个5 6×5=30 5×6=30
7个5 7×5=35 5×7=35
8个5 8×5=40 5×8=40
9个5 9×5=45 5×9=45
(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。)
3.每次这样一个一个加，太麻烦。根据这些乘法算式可以编制口诀。
4.老师出示前3句口诀一五得五，二五一十，三五十五。
5.学生找寻根据乘法算式编制乘法口诀的规律。
（1）省略了乘号和等于号。
（2）积是一位数的加上“得”字。
（3）由数字变为了汉字。
……
6.学生编制剩下的六句口诀。
7.读一读，理解口诀的意义。
8.乘法口诀是我们祖先留下来的，已经有两千多年的历史了！它读起来很顺口，记住他们很有用！你怎样记住5的乘法口诀?
5的口诀有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？
9.补充口诀。
三．巩固练习。
1.对口令。如：四五二十。
多样化练习：老师和学生对、男生和女生对、同桌对。
2.根据口诀写算式。
三五十五 3×5=15 5×3=15
那么五五二十五呢?为什么只能列一道算式？
3.

你发现了哪些数学信息？你怎样解决这个问题？
4.填一填。（小猫每次跳多少?可以用什么来解决？）
 5.填一填。（观察两组结果有何不同？）

6.先在图上圈一圈，再数一数，说一说。
让学生在圆圈图上圈一圈，再试着用5的乘法口诀来解决。
四.小结。
你快乐吗？你学会了什么？在我们生活中还有许多这样的问题，试一试举个例子？
五.板书设计：
数松果
一五得五 二五一十 三五十五
四五二十 五五二十五 五六三十
五七三十五 五八四十 五九四十五