二年级上册数学教案-8.2 一共有多少天北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-8.2 一共有多少天北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-05 14:42:04 | ||
图片预览
文档简介
《一共有多少天》教学设计
教材分析： 本课是在学生学习了2~6的乘法口诀的基础上进行教学的。教材通过“一共有多少天”这一情境，引导学生独立编制7的乘法口诀。在7的乘法口诀中，前6句是学过的，只有后3句是新学的内容。
教学时，教师先要让学生看懂图意，再提出：“7个星期有多少天？”引导学生探索“7×7=？”的算法，特别是利用已学过的口诀来计算的，如从7×3=21,7×4=28，得7×7=21+28=49等，体验算法的多样性与灵活性。
学情分析： 学生已经学习掌握了2~6的乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本课是乘除法口诀教学的延续。二年级学生的思维虽然仍处于形象为主的阶段，但已经具备了一定的观察，比较，综合的意识，所以学习7的乘法口诀应该不是困难。
学习目标：1：结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2：会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3：沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
学习重点：自主探索7的乘法口诀。
学习难点：难记的口诀：五七三十五和六七四十二。易混的口诀：六七四十二和四六二十四。
学习准备：课件，题卡等。
教学过程设计：
《一共有多少天》教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境引入，提出问题
1、出示口算题卡片（随机每组选人，提出要求：说出算式、结果及相应的乘法口诀）
7×4= 5×7= 2×7= 7×3= 6×7= 7×5= ……
2、相应小组加分。（用白板笔功能）
3、同学们，在今天的这节课，我们的好朋友淘气、笑笑还有小明也来到了课堂上，下面，就让我们一起去看看他们正在说什么？哪位小朋友能大声的把他们的对话读一下？（出示课本插图。）
4、请学生读一读淘气和笑笑的对话，从而引出问题：2个星期有几天?3个星期有几天？（指名回答）
生：（淘气说：再过2个星期就开运动会了。
笑笑说：再过3个星期就是我的生日。）
生：回答问题
创设情境，为学生的学习提供素材，激发学生的学习兴趣，引导学生主动去解决问题。
二、合作探究，编制口诀
1：填表格
（1）根据学生算出来1、2、3个星期有多少天后，激励学生算出4-9个星期分别有多少天？（书80页）
（2）剩下的学生独立填写。（找生到白板上汇报填写，白板用到：笔和幕布功能）
（3）请学生汇报一下算出的结果，选其中一个说说是用什么方法算出来的。（因为7的口诀大多数已经学过，很多学生会用乘法口诀去计算，所以当学生说出用乘法算时，可顺势让他们编口诀。）
2：编写7的口诀。
（1）（出示学习小提示）学生独立编写口诀，然后小组互查。
（2）投影展示，集体订正，看看你写的是不是和他们的一样（对展示的两位同学的进行评价，指出哪些是要向别人学习的，哪些是需要改进的）。（白班的投影功能）
（3) 寻找规律
请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系吗？（相邻两句口诀相差1个7）
3：记口诀
师：今天我们新学了这3句口诀，你比较喜欢哪一句，你有什么好的方法记住他们吗？
（师：请同学们的老朋友来帮帮你们，课件出示孙悟空，（西游记中：孙悟空在炼丹炉中, 经过七七四十九天, 炼成火眼金睛, 取经的路上遇到妖怪,不管三七二十一举起金箍棒就打。）
4：对口令记口诀。（白板的探照灯功能）
5：交流7×8=？的其他方法。
刚才大家记口诀的方法都非常好，不过我们的好朋友淘气呢，也想了一个方法，他画了一个竖线图，你能看懂吗？（出示竖线图）
（1）师：引导孩子先仔细观察，独立思考。
师总结：7×8=7×6+7×2，把8个7分成了6个7加2个7.
（2）你还有其他的想法吗？在小组内交流自己的想法。
（3）小组汇报，你是怎么想的呢？找小组代表上台给大家讲本组讨论出的方法。（白板用到：笔功能）
（4）师总结：课件出示学生的方法。是总结：看来啊，要记住一句口诀能有不同的方法，所以呢，你在记口诀的时候，可以用自己喜欢的方法去记。
学生独立填写
汇报
学生独立编写口诀，然后小组互查
订正答案
思考
学生自由讨论发言，讨论记忆方法，并用喜欢的方式记忆口诀。
生：认真思考，发表想法。
放手让学生在小组内合作编口诀，虽然需要更多的时间，但学生通过积极动脑整理、汇报总结，各种能力得到较好地锻炼，培养了学生的探究能力。
三：反馈练习
出示乘法口诀，写出对应的乘法算式。
机器人大考验（出示乘法算式，让学生说出结果及对应的乘法口诀，这里格外强调让学生注意“+”和“×”勿混淆）。
出示几道关于7的乘法应用题。
完成各练习。
利用学过的口诀解决实际问题，培养学生利用数学知识解决问题的能力。
四：全课总结
今天，我们学到了什么？你有什么收获？从古到今世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。希望在今后的数学课堂中，我们还会有更多的收获和发现。
谈收获。
让学生意识到学习乘法口诀解决问题很简便，发现数学与生活息息相关。
教材分析： 本课是在学生学习了2~6的乘法口诀的基础上进行教学的。教材通过“一共有多少天”这一情境，引导学生独立编制7的乘法口诀。在7的乘法口诀中，前6句是学过的，只有后3句是新学的内容。
教学时，教师先要让学生看懂图意，再提出：“7个星期有多少天？”引导学生探索“7×7=？”的算法，特别是利用已学过的口诀来计算的，如从7×3=21,7×4=28，得7×7=21+28=49等，体验算法的多样性与灵活性。
学情分析： 学生已经学习掌握了2~6的乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本课是乘除法口诀教学的延续。二年级学生的思维虽然仍处于形象为主的阶段，但已经具备了一定的观察，比较，综合的意识，所以学习7的乘法口诀应该不是困难。
学习目标：1：结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2：会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3：沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
学习重点：自主探索7的乘法口诀。
学习难点：难记的口诀：五七三十五和六七四十二。易混的口诀：六七四十二和四六二十四。
学习准备：课件，题卡等。
教学过程设计：
《一共有多少天》教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境引入，提出问题
1、出示口算题卡片（随机每组选人，提出要求：说出算式、结果及相应的乘法口诀）
7×4= 5×7= 2×7= 7×3= 6×7= 7×5= ……
2、相应小组加分。（用白板笔功能）
3、同学们，在今天的这节课，我们的好朋友淘气、笑笑还有小明也来到了课堂上，下面，就让我们一起去看看他们正在说什么？哪位小朋友能大声的把他们的对话读一下？（出示课本插图。）
4、请学生读一读淘气和笑笑的对话，从而引出问题：2个星期有几天?3个星期有几天？（指名回答）
生：（淘气说：再过2个星期就开运动会了。
笑笑说：再过3个星期就是我的生日。）
生：回答问题
创设情境，为学生的学习提供素材，激发学生的学习兴趣，引导学生主动去解决问题。
二、合作探究，编制口诀
1：填表格
（1）根据学生算出来1、2、3个星期有多少天后，激励学生算出4-9个星期分别有多少天？（书80页）
（2）剩下的学生独立填写。（找生到白板上汇报填写，白板用到：笔和幕布功能）
（3）请学生汇报一下算出的结果，选其中一个说说是用什么方法算出来的。（因为7的口诀大多数已经学过，很多学生会用乘法口诀去计算，所以当学生说出用乘法算时，可顺势让他们编口诀。）
2：编写7的口诀。
（1）（出示学习小提示）学生独立编写口诀，然后小组互查。
（2）投影展示，集体订正，看看你写的是不是和他们的一样（对展示的两位同学的进行评价，指出哪些是要向别人学习的，哪些是需要改进的）。（白班的投影功能）
（3) 寻找规律
请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系吗？（相邻两句口诀相差1个7）
3：记口诀
师：今天我们新学了这3句口诀，你比较喜欢哪一句，你有什么好的方法记住他们吗？
（师：请同学们的老朋友来帮帮你们，课件出示孙悟空，（西游记中：孙悟空在炼丹炉中, 经过七七四十九天, 炼成火眼金睛, 取经的路上遇到妖怪,不管三七二十一举起金箍棒就打。）
4：对口令记口诀。（白板的探照灯功能）
5：交流7×8=？的其他方法。
刚才大家记口诀的方法都非常好，不过我们的好朋友淘气呢，也想了一个方法，他画了一个竖线图，你能看懂吗？（出示竖线图）
（1）师：引导孩子先仔细观察，独立思考。
师总结：7×8=7×6+7×2，把8个7分成了6个7加2个7.
（2）你还有其他的想法吗？在小组内交流自己的想法。
（3）小组汇报，你是怎么想的呢？找小组代表上台给大家讲本组讨论出的方法。（白板用到：笔功能）
（4）师总结：课件出示学生的方法。是总结：看来啊，要记住一句口诀能有不同的方法，所以呢，你在记口诀的时候，可以用自己喜欢的方法去记。
学生独立填写
汇报
学生独立编写口诀，然后小组互查
订正答案
思考
学生自由讨论发言，讨论记忆方法，并用喜欢的方式记忆口诀。
生：认真思考，发表想法。
放手让学生在小组内合作编口诀，虽然需要更多的时间，但学生通过积极动脑整理、汇报总结，各种能力得到较好地锻炼，培养了学生的探究能力。
三：反馈练习
出示乘法口诀，写出对应的乘法算式。
机器人大考验（出示乘法算式，让学生说出结果及对应的乘法口诀，这里格外强调让学生注意“+”和“×”勿混淆）。
出示几道关于7的乘法应用题。
完成各练习。
利用学过的口诀解决实际问题，培养学生利用数学知识解决问题的能力。
四：全课总结
今天，我们学到了什么？你有什么收获？从古到今世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。希望在今后的数学课堂中，我们还会有更多的收获和发现。
谈收获。
让学生意识到学习乘法口诀解决问题很简便，发现数学与生活息息相关。