第三届全国高考科学备考名师论坛生物学科专家课件(浙江省杭州市)

生物????
????开放性试题增多，注重实验技能
????名师：省武昌实验中学生物备课组　高级教师　李继红
????考纲变化　
????2008年生物考纲与2007年考纲相同，没有改动。但考纲中透出的信息不能忽视。
????一是考试的性质：选拔性考试，择优录取。　二是能力考察要求仍是四种：即理解能力、　实验与探究能力、获取信息能力、综合应用能力。考纲中对这4个方面给予了明确的界定。08年高考生物大纲把观察、调查、比较、分析、综合、假说、演绎、建立模型系统分析等科学方法纳入到能力考察的范围，并且确定了它在能力中的地位。　三是内容考察范围及要求：约有140个知识点和17项实验，都在考试的范围之内。　这些考试内容涉及到必修课的2本书，几乎都考。还有一部分是选修课的内容，有的属于拓展引申，有的是属于生物学科技热点，像基因工程、细胞工程、微生物发酵工程，这个几乎年年考卷中都会涉及到。　
　　备考建议
????1、回归课本、夯实基础知识　
????复习中要回归课本，找出每个章节的主题词。对课本中命题性的知识都能用简明的短句加以小结。实际上知识的储备就是储备高考的答案，做好高考答案的储备。比如说光合作用，有其概念、光反应等等，要把这个内容搞清楚。突出主干知识，抓住核心概念。　在对于主干知识的复习，要求做到“知其然、知其所以然、举一反三，并且能够综合应用”。尤其是我们的生活中、社会经济中、现代科技、生态环境中生物知识、原理、规律的应用。　
????2、加强信息转化能力训练
????近年来高考命题以文字、图形、表格等形式出现的频率增多。此类题不仅直观形象，而且信息量大、覆盖面广，对学生能力的考查要求高，能较好地体现生物学科的特点，反映学生的综合分析能力和灵活的应变能力。对于此类试题，学生首先要正确识别图表的含义，从中准确提取所需信息，然后进行图文转换，将所学知识与题中的背景材料相联系。　
　　3、注重实验技能训练、强化实验方案设计　
????生物学科中的实验技能有很多，如观察、调查、鉴定(检测)、微生物和细胞的培养等技能。在复习备考时，做到熟练完成常规的生物操作技能。如显微镜的使用，玻片的制作，生物组织中蛋白质、还原性糖、脂肪、淀粉、DNA的鉴定，纸层析法等技能。
????实验方案类型多种多样，如探究实验方案、调查研究方案等。设计内容涉及面很广，如影响呼吸作用的因素、生命活动调节种激素调节功能的验证、神经调节功能的探究、遗传育种方法等方面。在实验设计的过程中，先要在准确提取题干信息的基础上分析实验变量、设置观测指标、设置实验对照、弄清实验原理、预测实验结果、分析实验结论在对实验方法和步骤的叙述中，要用严格规范的专业术语表达，实验结果预测要科学全面，要考虑到各种可能出现的情况和可能得到的结论。后期复习备考中可以通过例题解析和规范练习掌握实验设计的思路和方法，达到良好的复习效果。
????4.精选习题，训练适度
????那些重复性、已经掌握的知识性训练，没有必要再做，选择那些前一阶段检测中暴露出的知识漏洞和能力的缺陷做适度训练是有必要的。在训练过程中还要养成良好的解题习惯：一是要认真审题。有的同学并非知识点不懂，但没有认真审题就作答；二是要类化相关知识，就是这个题目问过的知识属于哪本书里面的哪章、哪节，你储备的哪些知识点和这些有关；三精心组织语言答题：这就要求平时养成规范答题的习惯；四要经常反思，找出错误的关键所在，避免再犯同样的错误。
【考纲】08年生物高考大纲：全面考查生物科学素养
徐启发，生物高级教师，天星教育《试题调研》特约专家。近几年先后在《生物学教学》、《生物学杂志》、《中学生物教学》、《中学生物学》、《中学生理科月刊》等专业杂志发表教学研究、高考研究、习题点评等文章五十多篇，编著诸多教辅名作，在全国有广泛的积极影响。 ????????2008年生物《考试大纲》基本保持相对稳定,说明《考试大纲》经过多年的修订已经比较完善。2008年高考生物试题将继续全面考查考生的生物科学素养,继续围绕能力考查这个中心,考查考生运用生物学知识分析问题和解决问题的能力,继续关注社会、经济和环境等现实问题,试题将圆满完成其各项考查功能。 ????????1.理解能力 ????????（1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。 ????????（2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。 ????????（3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 ????????【解读】 理解能力是生物科学素养最根本的核心要素。考纲对理解能力的表述是按照由低至高三个层次进行说明的。一是对生物学知识本身的要求：既能把握所学知识的要点，又能把握知识之间的内在联系；二是对知识再现方式的要求：能用多种形式（文字、图表、图解等）阐述生物学知识（包括事实、概念、原理、规律等）；三是运用知识解决问题的要求（运用所学知识对生物问题进行分析、解释、推理、判断、得出正确的结论）。 ????????【样例1】 如图1为种群数量增长曲线，有关叙述不正确的是
????
????A.改善空间和资源条件有望使K值提高 ????????B.BC段种群增长率逐渐下降，出生率小于死亡率 ????????C.B到C的变化过程中，其天敌捕食成功率将会增加 ????????D.曲线Y表明自然状态下种群无法实现最大增长率 ????????【解题指导】 “J”型曲线和“S”型曲线分别为环境条件充裕和环境条件有限的两种情况下发生的种群数量增长的情况，环境条件的变化将导致其种群增长曲线的改变。“S”型曲线BC段虽然种群增长率下降，但是个体数目仍然是增加的，出生率仍然大于死亡率。答案：B。 ????????【命题解读】 本题以“种群数量的变化”作为设题点考查理解能力三个层次的能力目标：把握所学知识的要点及知识之间的内在联系（“J”型曲线和“S”型曲线的特点及两种曲线的关系）。对生物学规律采用曲线图进行阐述、对种群数量增长的曲线进行解释、推断并得出正确的结论。借用曲线图考查对生物学概念、原理、规律的理解程度，是高考生物试题常用的命制方法，能够有效考包括理解能力在内的多种能力目标。 ????????2.实验与探究能力 ????????（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 ????????（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 ????????（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 ????????（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 ????????【解读】 实验与探究能力是生物科学素养中另一核心要素。《考试大纲》从四个不同层次作出了全面的要求：一是独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括对考纲所列17个实验目的、原理、方法、操作步骤、操作技能的要求以及方法和技能综合运用的要求。二是验证实验的要求。对简单的生物学事实进行验证、对实验现象和结果进行解释、分析和处理。三是对生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、作出合理的判断。这是2008年考查的重点和难点。四是对实验评价能力的考查。这是最高能力层次的要求。评价的内容主要是实验方案，也可以是其他方面，评价和修改要根据实验目的和试题目标来进行。【样例2】略 ????????3.获取信息的能力 ????????（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 ????????（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。 ????????【解读】获取信息的能力是信息时代对人才素质的新要求，包括获取信息、处理信息和表达信息等方面。考纲列举的获取信息能力包括：一获取信息解决生物学问题的能力，二关注社会热点信息的能力。前者要求从试题给出的文字、图表中捕获与解决问题相关的有效信息，后者则要求在社会生活中善于用学科的眼光搜寻有用的重大信息。两点要求将理论与实践相链接，引导学生提高获取信息能力。获取信息能力的考查广泛存在于高考生物的各类试题中，是高考考查的重点和热点。【样例3】略 ????????4.综合运用能力 ????????理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。 ????????【解读】综合运用能力是对生物科学素养的总体要求，其包括范围最广。前三项能力要求更多强调运用生物学知识解决生物学问题，本项能力则要求解决自然界和社会生活中的生物学问题，其解决问题的难度更大、要求更高。近年高考生物试题中学生得分较低的题大多是考查综合运用能力。【样例4】略 ????

目 录
1.?第三届全国高考科学备考名师论坛
参会须知 ……………………………………第3页
2. 2008年《考试大纲》分析及复习备考建议
华中师范大学第一附属中学 吴建阶……………………第4页
3. 把握高考方向 强化主干内容 提高解题能力
武汉中学 张明爽…………………………………………第9页
经 验 交 流 演 讲
4. 浅议2008年生物高考备考思路
湖北随州市曾都三中 陈伟……………………………第18页
5. 阳光教育系列培训活动2008考季安排表……………………………第20页
浦项皇冠大酒店路线指示
（原湖北招生大厦）中韩合资 四星级酒店
地址：湖北省武汉武昌区紫阳路28号首义园后（黄鹤楼附近）
电话：027-68883678 027-68883688　　　传真：027-68883999
三种乘车方式：
一、乘坐飞机：
下飞机后，乘民航巴士到付家坡下车（30元/人左右），穿过首义园小吃城即到。
二、乘坐火车：
汉口火车站下车：1、乘561、519、10车到阅马场下车（2元钱/人），穿过首义园小吃城即到。
　2、乘的士到浦项皇冠大酒店需35元-45元。
武昌火车站下车：1、乘43路车到复兴路下车（2元/人左右），朝后20米到首义园（后门）路口，
再向前行200米即到。
　 2、乘的士到浦项皇冠大酒店需5元-10元。
三、乘长途汽车：
宏基汽车站下车：乘的士5元-10元。
付家坡下车：乘510车到复兴路下车（2元/人左右），朝后20米到首义园（后门）路口，再向前行
200米即到。
自驾车：
飞机场方向：下民航高速—常青路—青年路— 江汉一桥— 长江一桥—阅马场
汉口火车站方向：汉口火车站—青年路— 江汉一桥 — 长江一桥 —阅马场
武昌火车站方向：武昌火车站—千家街—复兴路
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　浦项皇冠大酒店

第三届全国高考科学备考名师论坛
参 会 须 知
一、日程安排
时 间
会 议 内 容
主 讲 专 家
2月29日全天
1．高考改革形势与命题趋势分析。
2．2008年高考《考试大纲》《考试说明》解读与命题思路预测。
3．学科复习策略探讨。
4．备考重点、难点、热点问题突破方略与创新模拟题例析。
5．“2008年高考命题走势大家谈”征文获奖者演讲。
数学、生物、地理学科全天报到
3月1日上午
吴建阶
8：30-11：30
考纲解读和复习策略
3月1日下午
张明爽
2：00-5：00
专题突破
3月2日上午
参 会
代 表
8：30-11：30
经验交流演讲
张才生
四年高考评价报告解读
3月2日下午
会议结束，参会代表返程。
会议服务电话
报到登记发票换取
刘　慧：15972075575
食宿负责人
曾　华：13871574284
会议负责人
喻景生：13297977590
宾馆负责人
周　洁：13886111536
备
注
1．欢迎登陆：Http://www.zsks.net.cn
2．需要专家课件的老师，请填写内容为“学校名称、姓名、联系方式、学科、邮政编码”发邮件到jingmenweb@yahoo.com.cn索取或13871574284　027-87365802　电话咨询。
湖北招生考试杂志社培训中心 “普高QQ群号”为：13692005 “验证请填写：参会老师 ”此QQ群号有专人负责管理与维护，管理员审核通过以报到表为准后加入后方可下载信息资料。此群只为参会老师提供信息服务，
二、参会须知：
1. 请凭代表证进入会场。开会时，请保持会场安静，手机设置为会议状态（关机或振动）。
2. 会议发票请在会议间隙，到设在会场外的图书点凭收据换取。
3. 3月2日下午，会议代表退房时间须在14：00前，如果超过14：15分酒店将加收半天房费。
三、就餐时间：
早餐：7：30 10元/人 中餐：11：40 20元/人 晚餐：18：00 20元/人
湖北招生考试杂志社培训中心
二○○八年二月二十九日
2008年《考试大纲》分析及复习备考建议
华中师范大学第一附属中学 吴建阶
第一部分 2008年《考试大纲》解读
按照考试大纲要求，切实培养四项能力，近年高考试题逐渐加强了对学生能力的考查，因此，培养学生具备高考考试大纲和考试说明要求中的四项能力(即“理解能力”“实验与探究能力”“获取信息的能力”和“综合运用能力”)至关重要。
1．理解能力
(1)能把握所学知识的要点和知识间的内在联系。
(2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理、规律等。
(3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
2．实验与探究能力
(1)能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
(4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
3．获取信息的能力
(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
4．综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
第二部分 2008年生物高考预测
一、对考生知识、能力、方法的要求
1、单元课题内容是知识考查的重点
单元知识要点、单元知识结构、相关知识联系、知识应用范围
2、能力是考查学生的核心
3、方法列入能力考查的范畴
二、命题形式及分数、难度
三、考试动向
1、考查学科主干知识
新陈代谢（包括微生物代谢）、遗传与变异、生命活动的调节及免疫、生物与环境仍然是考试的重点。特别是遗传与变异（遗传的物质基础，遗传的基本规律的具体应用，基因突变，基因结构，基因工程）的考查，选择题可能会加大生物与环境、光合作用、呼吸作用、三大物质的代谢、细胞分裂章节中生物图表题的比例。
第一编 生命的物质基础
本篇内容是后面各章节的基础。如细胞膜的成分，与代谢有关的酶，人体物质和能量代谢，遗传和变异，物质循环和能量流动，都和本节的元素和化合物有关，因此高考题往往以元素或化合物为引子考查其它知识点。通过本章的学习，要能理解生命的物质性以及组成生物体物质的特殊性，要理解元素和化合物只有在生活的有机体中，在生物体特定的结构的基础上，在与其它物质的相互作用中才能表现出生命现象来。本节内容是深入到分子水平上研究生命现象，要将思维拓展到生物、化学、物理等学科，体会到自然科学的和谐和统一。
命题重点：
（1）化合物中特有元素、标记元素的分析。
（2）分析动物和植物的缺“素”病的病理、病症；物质循环等。
（3）水分、无机盐的功能。
（4）蛋白质的功能；氨基酸的结构通式、缩合；肽链分析；蛋白质分子量计算；
（5）蛋白质与核酸结构、功能多样性的原因及意义。
（6）鉴定生物组织中的可溶性还原糖、脂肪和蛋白质的方法，特别是鉴定物质的染料的显色反应。
第二编 生命的基本单位——细胞（包括细胞和细胞工程）
在历年的高考中，此部分是考查的重点，考查的内容主要集中在以下几个方面：
1．细胞膜、细胞器的结构和功能，尤其是线粒体、叶绿体，细胞的亚显微结构，物质出入细胞的二种方式。并且多以选择、分析说明、简答题出现。
2．有丝分裂各时期的特点，并经常与减数分裂、生殖、发育等知识综合、以识图作答形式 综合考查。
3．细胞分化和细胞分裂的区别及其应用，并结合细胞工程内容来考核。
第三编 生物的新陈代谢（包括光合作用与生物固氮）
本编知识是高中生物学的主干知识，是每年高考的重点知识，在历年的高考题中占有十分重要的地位，分数比例大，难度大。题型有选择题、简答题，并且多年的实验题都集中在这一编，应该引起高度的重视。预计2008年的高考主要考核内容集中在以下几个方面：
1．围绕酶的特性考查实验设计和验证实验，具体表现在实验分析、实验操作上。本考点以酶的特性为中心，穿插相关的化学知识。
2．紧扣ATP是生命活动的直接能源，结合光合作用、呼吸作用、主动运输等考点，考查学生综合应用知识的能力。
3．紧紧围绕光合作用、呼吸作用的过程及区别，与农业生产相联系，并且多见于图形题的识别、分析，光合速率、呼吸速率的计算，实验设计与结果的分析仍是考查的重中之重。
4．结合质壁分离的实验，根据植物细胞吸水的原理，考查学生运用生物学知识解决实际问题的能力，实验设计在这一内容中的出现几率将有所提高。
5．矿质代谢知识点往往结合水分代谢知识点一起考查，并结合无土栽培形成学科内综合题，联系合理施肥，合理灌溉解决实际问题。题型变化多端。
6．人体内三大物质的代谢与人体的健康密切相关，高考题中这部分的比重将有所增大，特别应注意三大营养物质的来路和去路，未来的高考将会结合坐标图考查学生识图分析、综合利用知识的能力。
7．新陈代谢的基本类型往往结合其它知识联系起来考查，如与光合作用、呼吸作用、进化等。
第四编 生物的生殖和发育
本编知识是高考中稳定的重点之一，特别是“减数分裂与有性生殖细胞的成熟”， 是遗传规律的细胞学基础，与遗传和变异有着密切的联系，因而是历年高考中常涉及的内容。题型由原来的选择题向有一定开放性的分析简答题转化；能力要求从原来的侧重于知识的理解记忆向在新情景中综合运用知识转化。本编基础知识的考查主要有：①生殖方式间的区别与实际应用；②减数分裂过程中染色体的行为、数目和DNA数量的变化；③精子与卵细胞形成的比较等为主。综合知识的考查包括：①减数分裂与有丝分裂的联系与区别；②减数分裂与生物遗传现象及遗传基本规律的关系的分析判断；③生殖在生产生活实际中的运用及当前生殖工程技术的进展，如克隆技术、细胞组织培养技术等。
第五编 遗传、变异和进化（包括基因与基因工程、细胞质遗传）
本编知识是高中生物中最重点的内容，在高考中出现的频率可谓最高。考查题的类型既有选择题也有简答题，其中遗传系谱图类的识图分析尤为重要。无论哪种题型，能力性综合型题目的考查居多数。 随着高考对能力要求的提高，其综合知识的考查主要是以跨章节的学科内综合为主，考查运用已有知识和技能分析新材料新情景。
遗传的物质基础，是理解遗传基本规律和生物变异的基础，特别是“基因的表达”一节，概念多、过程复杂、跨度大、综合程度高，因而成为历年高考命题重点，且试题难度有提高的趋势。另外随着人类基因组计划和基因工程、遗传病的防治等生命科学研究的不断深入，经典实验与生命科学热点结合的综合考查，也是命题的好材料，往往是出活题考查学生能力的主角，复习中应引起足够的重视。
有关遗传规律的知识，是本编重点内容，尤其是基因分离规律、自由组合规律，几乎历年高考中必考。试题出现的形式有图表题、纯文字分析题、实验设计等多种形式；试题考查的能力包括专业术语的使用(利用多种表达形式进行描述、分析、推理、计算、综合等)，现实问题中的人类遗传病和育种问题的分析和应用能力，遗传问题的计算能力是重点中的重点。设问角度变化多端、问题跨度和灵活度弹性很大、问题具有开放性。另外，有关常染色体遗传和伴性遗传的混合型问题中有关概率的计算以及遗传图谱的分析也应加以注意。
有关生物变异的内容，历年考试题中总有涉及。题型有选择题，但更多的分布在综合类分析题中，从命题趋势看，基因突变的知识更多地融入人类分子遗传学知识体系中、融入各种育种原理及其优缺点的比较与评价中、融人太空育种、基因工程等新科技中，甚至对整个生物圈的影响中进行综合考核。有关人类遗传病与优生的知识在教材和教学大纲中能力要求偏低，考查点也较少。细胞质遗传的特点、细胞质遗传的物质基础往往结合核遗传来考查。
第六编 生命活动的调节（包括稳态和免疫）
本编内容是生物高考常考查的内容之一，从能力要求上看，往往考查科学的思维方法和科学实验方法，例：生长素的发现、运输，动物激素的生理作用等等；从知识要求上来看，常常考查顶端优势，生长素的生理作用及在生产实践中的运用，动物激素的生理作用往往与实验设计相联系。体液免疫和细胞免疫的过程，原理及它们之间的关系也是常考内容之一，从题型上来看，有选择、简答、实验设计等题型。
第七编 微生物与发酵工程
原核细胞与真核细胞的根本区别、微生物的营养、代谢类型（与生物的新陈代相联系）和微生物代谢的人工控制、微生物群体的规律（生长曲线）、各时期特点及应用、发酵工程概念。
第八编 生物与环境
本编研究的是生物学的两大发展方向之一宏观方面的内容。这部分内容，既独成一体，又和前面分子水平、细胞水平以及个体水平的知识有着密切的联系。在全人类共同面临着环境、粮食、人口、资源、能源等问题的今天，这部分内容能够为人们解决上述难题提供理论指导，成为高考的热点之一。
本编基础知识的考查主要有：①生态因素（包括非生物因素和生物因素）对生物影响的判断和辨别；②种群的特征和数量变动、群落的结构；③各类型生态系统的特点；④生态系统的结构和功能及稳定性等。综合知识的考查包括：①运用种群增长曲线等的知识解决种植、饲养、捕捞和控制人口数量等方面的实际问题；②运用生态系统的知识和原理设计新型农业生态系统，引导学生关注人类生存环境和社会的可持续性发展。③生态系统的能量流动和物质循环的知识与新陈代谢知识的联系及综合运用；④运用遗传变异、进化知识解释生物的多样性、适应性以及对种内、种间关系的理解等。
人与生物圈、生物圈的稳态、生物多样性等是二十一世纪人们最为关注的世界话题之一，是实行“3+X”新高考的热点内容。翻开近几年的高考试题可以发现，有关这些方面的试题出现频率极高，关注社会与现实、保护环境与生物资源、克服与防治环境污染、实现社会经济文化的可持续发展，也是当前高考能力立意试题重要背景材料的来源。保护生物多样性、维持生物圈稳态是人类赖以生存和发展的基础，防止环境污染是人类及生物圈实现可持续发展的必要，可持续发展理论涉及多个学科知识。复习时应注意引导学生分析温室效应、酸雨、臭氧层破坏、白色垃圾及其他环境污染问题的危害及，引导学生用环保意识和可持续发展思想关注西部大开发的措施及农业生产发展模式。
从近些年的高考题型看，本编既有选择题，也有简答题、计算题或实验设计题。能力层次要求较高，更多地是考查对知识的理解和应用，题目的素材多半来源于生产、生活或科研实际。另外，图象题或图表题较多是本编的又一个特点，要求学生有一定的读图识图和信息转换能力，这也在一定程度上体现出数学思维模式在生物学中运用的重要性。
第九编 生物学实验、实习 共17个实验
（1）生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定（2）高倍显微镜的使用和观察叶绿体（3）细胞质流动的观察（4）观察植物细胞的有丝分裂（5）比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率（6）探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用（7）温度对酶活性的影响（8）叶绿体中色素的提取和分离（9）观察植物细胞的质壁分离与复原（10）植物向性运动的实验设计和观察（11）设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响（12）DNA的粗提取与鉴定（13）调查人群中的遗传病（14）种群密度的取样调查（15）设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性（16）调查环境污染对生物的影响（17）观察SO2对植物的影响
2、考查实验能力
实验题考查的形式可能会由传统的实验设计向提出实验假设、实验原理、确定实验目的、解释实验现象、分析实验结果（包括分析图表）过渡转移，要求学生初步学会科学的思维方法和实验方法。突出实验探究与研究性学习内容的考查，重视对知识发生过程的理解，重视能力的考查。其内容会涉及到：
一是教材中的基本实验（含演示实验、学生实验、实习、部分研究性课题及初中生物学实验）；
二是教材中具有可操作性的基本原理。
三是一些生物学的经典实验。（光合作用的发现、生长素的发现、细菌的转化实验、噬菌体侵染细菌的实验，变形虫的分割实验、人鼠细胞的融合实验等）实验复习中要引导学生通过改变实验条件，把教材中验证性实验改为设计性实验，把单一实验方法变为多种实验方法，变演示实验为探究实验，培养应变能力。
四是拓展性实验（实验设计）
3、简答、填空（充）题命题趋势
简答题近几年大多为遗传、三大物质代谢、生态、细胞与细胞工程。
4、选修教材和必修教材的考查比例将会更加合理
考试题中会谈化必修和选修内容的界限。其中选修的难度不会大，主要是课本知识的再现，主要考查记忆和理解能力。
5、注重考查综合运用能力
加大理论联系实际的考核力度，如植物的代谢（水分代谢，矿质代谢，光合作用，呼吸作用等）在农业生产上的应用，三大物质代谢对人体健康的影响，人和动物生命活动的调节、内环境的稳态对人体健康的影响，细胞工程、基因工程、微生物工程的基本原理在生产活动实践中的应用将是考试的重点。
第三部分 2008年生物复习备考建议
一、更新复习备考观念
1、研究“课改新教材考试大纲”的命题信息
2、处理好知识、能力与方法的关系
二、制定可行复习计划
三、运用科学复习策略
1、重视非智力因素的作用
——贯穿一个“爱”字，坚持一个“恒”字，落实一个“严”字
2、还学生自主学习的时间和空间
3、注重从不同的角度重组知识，避免机械的重复
学会比较：有氧呼吸和光合作用的比较(表格)、糖类代谢、蛋白质代谢、脂类代谢，有丝分裂.减数分裂(图.表)
学会归纳：新陈代谢的基本类型
学会总结：影响酶活性、光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、水分吸收、矿质元素吸收的因素
学会演绎：减数分裂复习（从归纳到演绎）
4、加强对概念、规律、原理的理解
5、构建知识结构，形成知识网络
指导学生构建概念图、指导学生适时的归纳、指导学生抓住核心知识构建网络
第一种方式：以重要知识点为中心的跨章节专题复习
第二种方式：以高中生物学与数学曲线为中心专题复习
第三种方式：以高中生物学知识中的数量运算为中心专题复习
第四种方式：以生产、生活实际为中心专题复习
四、掌握试题得分技巧
（一）学生答题出现的主要问题
1、应考心理素质欠佳。
2、审题不认真：忽略题中关键词，主次不分、抓不住主要矛盾。
3、答题不规范：书写潦草、字迹模糊，错别字多。
4、书写不规范：表述不清，因果关系不明确。
5、答题速度缓慢：基础知识不牢、概念不清楚。
6、理解能力逻辑推理能力差。
7、语言表达能力差。
8、时间分配不合理。
（二）规范训练，提高得分率
1、分析高考试题、模拟高考训练
2、精心编制试题、提高复习效率
3、精讲巧练习题、反馈查漏补缺
4、规范解题习惯、提高答题技巧
第四部分 二轮复习备考专题
把握高考方向 强化主干内容 提高解题能力
武汉中学（430061） 张明爽
一、高考考什么——考能力
1.高考能力要求——四大能力
1）、理解能力
2）、实验与探究能力
3）、获取信息的能力
4）、综合运用能力
2．高考如何命题——高考命题的五大原则
1）以能力立意替代知识立意，强调科学的认知方法。例如2007年第30题
2）“遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲” 的原则。例如2007年第31题．
3）强调知识的应用性，强调理论联系实际。例如2007年第5题
4）内容上突出学科内多知识点的综合运用，不回避常考点。例如2007年第3、第4题
5）试卷力求用信息转换的方式来考查学生真实能力。例如2007年第1题．
二、高考考那些内容——考主干知识
（一）．那些是主干知识
1.近四年来高考试题出题分数分布来看：
2.近三年高考理综卷知识要点来看
3.从新课程考纲上来看
从考试大纲上也可以看出：只要是新课程考纲上标Ⅱ的内容是常考内容，也是必考内容。特别是考纲和课标要求均为Ⅱ的内容要格外注意。具体的主要有：
细胞：①生物膜系统；②植物组织培养；③单克隆抗体的制备与应用。
代谢：①光合作用； ②细胞呼吸；③微生物。
调节：①动、植物生命活动的调节；②稳态；③免疫。
遗传变异：①经典遗传学应用分析；②基因工程；③生物育种。
生态：种群和生态系统
（二）．怎样复习——多层次理解和多角度把握主干知识
1. 生物膜与细胞工程
1）生物膜
知识内容：
①生物膜系统的概念
②各种生物膜在结构和功能上的联系
③生物膜的功能
命题特点：
例1（05年江苏卷第27题）
例2（06年广东卷第34题填空题）
例3（07年全国卷I第5题）
例4（07年四川卷第2题）
预测……
2）细胞工程
植物细胞工程包括有：植物组织培养和植物体细胞杂交。
知识内容：
①细胞的全能性
②植物组织培养
③植物体细胞杂交
命题特点：
例1（05年上海卷第26题）
例2（06年天津卷第30题第6问）
例3（07年全国卷II第31题2问）
预测……
动物细胞工程包括有：动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核移植等。
知识内容：
①动物细胞的培养
②动物细胞融合
③单克隆抗体
命题特点：
例1（05年广东卷第5题）
例2（06年全国卷I第3题）
例3（07年天津卷第5题）
预测……
2. 光合作用与C3植物、C4植物
1）光合作用
知识内容：
①关于“定义”
②有关光合作用的过程
③影响光合作用的因素
④光合作作用与呼吸作用
⑤与光合作用有关的实验研究
⑥光合作用与生态系统的能量流动
命题特点：
例1（05年上海卷第35 题）
例2（06年全国卷I第30题）
例3（07年全国卷II第30题）
例4（07年四川卷第30题第2问）
例5（07年重庆卷第3题）
例6（07年山东卷第8题）
例7（07年天津卷第31题）
预测……
2）关于“C3植物、C4植物”
知识内容：
①C3植物、C4植物划分的依据
②研究C4植物同化CO2过程的方法、结果及结论
③C3植物和C4植物结构和生理上的主要不同点
命题特点：
例1（05年全国卷I第2题）
例2（05年全国卷II第2题）
例3（07年全国卷I第30题）
预测……
3. 调节与免疫
1）植物激素的调节
知识内容：
①生长素发现的实验
②生长素的极性运输
③生长素的生理作用及应用
④其他激素的合成部位及生理功能
命题特点：
例1（05年广东卷第14题）
例2（06年江苏卷第9题）
例3（07年全国卷I第30题第2问）
例4（07年天津卷第31题第2问）
预测……
2）动物激素的调节
知识内容：
①体液调节的概念
②主要动物激素的种类及生理作用
③垂体和下丘脑在内分泌系统中的作用
④相关激素间的协同作用和拮抗作用
⑤血糖的调节
命题特点：
例1（05年全国卷I第30题）
例2（06年全国卷I第1题）
例3（07年全国卷II第1题）
例4（07年重庆卷第4题）
预测……
3）神经调节
知识内容：
①概念
②反射
③神经纤维
④突触
⑤高级中枢活动
命题特点：
例1（05年江苏卷第9题）
例2（06年天津卷第6题）
例3（07年全国卷I第1题）
例4（07年宁夏卷第4题）
预测……
4）免疫
知识内容：
①概念
②淋巴细胞
③抗原和抗体
④免疫过程
⑤免疫失调
命题特点：
例1（05年上海卷第33题）
例2（06年全国卷I第2题）
例3（07年全国卷I第2题）
例4（07年全国卷II第2题）
例5（07年重庆卷第5题）
预测……
4基因与生物的遗传变异
1）分子遗传——基因
知识内容：
①基因的本质
②基因的分子结构
③基因的功能——复制和表达
④基因表达与个体发育间的关系
⑤基因突变
⑥基因工程
命题特点：
例1（05年全国卷Ⅰ第1题）
例2（05年全国卷Ⅰ第3题）
例3（06年全国卷Ⅰ第5题）
例4（07年全国卷II第4题）
例5（07年山东卷第35题）
预测……
2）经典遗传——基因的遗传规律
知识内容：
①遗传规律的基本概念
②减数分裂与遗传的关系
③基因的遗传定律
④遗传定律的解题方法
命题特点：
例1（05年全国卷Ⅰ第31题）
例2（06年全国卷Ⅰ第31题）
例3（07年全国卷Ⅰ第31题）
预测……
三、高考怎样答题
1.怎样审题
2.怎样解图表曲线型选择题
3.怎样答实验题
近三年高考生物湖北卷汇编
2005年理科综合（全国卷Ⅰ）
1、人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞的（ ）
A、DNA碱基排列顺序不同 B、核糖体不同
C、转运RNA不同 D、信使RNA不同
2、在光照下，供给玉米离体叶片少量的14CO2，随着光合作用时间的延续，在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中，14C含量变化示意图正确的是（ ）

3、镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改变。检测这种碱基序列改变必须使用的酶是（ ）
A、解旋酶 B、DNA连接酶 C、限制性内切酶 D、RNA聚合酶
4、将小麦种子分别置于200C和300C培养箱中培养4天，依次取等量的萌发种子分别制成提取液I和提取液Ⅱ。取3支试管甲、乙、丙，分别加入等量的淀粉液，然后按下图加入等量的提取液和蒸馏水，450C水浴保温5分钟，立即在3支试管中加人等量斐林试剂并煮沸2分钟，摇匀观察试管中的颜色。结果是（ ）
A、甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色
B、甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色
C、甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色
D、甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色
5、为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应使被捕鱼群的种群数量保持在K/2水平。这是因为在这个水平上（ ）
A、种群数量相对稳定 B、种群增长量最大
C、种群数量最大 D、环境条件所允许的种群数量最大
30、（21分）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：
①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。
②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。
③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。
该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。
请回答：
（1)该实验原理是： 。
(2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因： 。
(3)胰岛素在血糖平衡调节中的作用是： 。
31、（21分）已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。
（1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。

(2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）
。
2006 年理科综合（全国卷I）
1.人的神经系统中.有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成与分泌激素。这些细胞位于
A.大脑皮层 B.垂体 C.下丘脑 D.脊髓
2 .一般情况下，用抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等.下列四图中能正确表示血青中抗体浓度变化的是
3.下列关于动物细胞培养的叙述
A.培养中的人效应 T 细胞能产生单克隆抗体
B.培养中的人B细胞能够无限地增殖
C.人的成熟红细胞经过培养能形成细胞株
D.用胰蛋白酶处理肝组织可获得单个肝细胞
4.锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食。在条件相同的四个池塘中，每池
放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同，再分别在四个池塘中放人不同数量的捕食者
水螈。一段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图。
下列分析，错误的是
A.无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为 J 型增长
B.三种蝌蚪之间为竞争关系
C.水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪
D.水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果
5.采用基因工程技术将人凝血因子基因导人山羊受精卵培育出了转基因羊，但是人凝血因子只存在于该转基因羊的乳汁中。以下有关叙述，正确的是
A. 人体细胞中凝血因子基因编码区的碱基对数日；等于凝血因子氨基酸数目的3倍
B. 可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组 DNA 分子导人羊的受精卵
C. 在该转基因羊中，人凝血因移钾在产于乳腺细胞，而不存在于其他体细胞中
D. 人凝血因子基因开始转录后，DNA连接酶以DNA分子的一条链为模板合成mRNA
30 .（22 分）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预侧实验结果，并对你的预洲结果进行分析。
实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO3 ，稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中 O2 和CO2，在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。
实验步骤和预侧实验结果：
( l ）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放人盛有等量蒸油水和NaHCO3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在液面上。
( 2 ）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后.敞开试管口.可观察到叶片均下沉到试管底部。
( 3 )
……
分析预侧的结果：
31（20分）从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。
请回答下列问题：
（1）种群中的个体通过繁殖将各自的 传递给后代。
（2）确定某性状由细胞核基因决定，还是由细胞质基因决定，可采用的杂交方法是 。
（3）如果控制体色的基因位于常染色体上、则该自然果蝇种群中控制体色的基因型有 种，如果控制体色的基因位于 x 染色体上，则种群中控制体色的基因型有 种
（4）现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制休色的基因位于 x 染色休上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断（要求只写出子一代的性状表现和相应推断的结论。
2007年理科综合（全国卷I）
1．下图表示一段离体神经纤维的S 点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向（弯箭头表示膜内、外电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向），其中正确的是
2 ．某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，其中有
A ．效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消灭
B ．效应B细胞按触靶细胞，异致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭
C ．效应T 细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭
D ．效应T 细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭
3 ．下列有关种群增长的S 型曲线的叙述，错误的是
A ．通常自然界中的种群增长曲线最终呈S 型
B ．达到k 值时种群增长率为零C ．种群增长受自身密度的影响D ．种群的增长速度逐步降低
4 ．通过发酵罐发酵可大规模生产谷氨酸，生产中常用的菌种是好氧的谷氨酸棒状杆菌。下面有关谷氨酸发酵过程的叙述，正确的是A ．溶氧充足时，发酵液中有乳酸的累积B ．发酵液中碳源和氮源比例的变化不影响谷氨酸的产量
C ．菌体中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和产量的提高
D ．发酵液呈碱性时，有利于谷氨酸棒状杆菌生成乙酰谷氨酰胺
5 ．下图表示用3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的是
30.回答下列I、II小题：I．玉米和小麦在适宜条件下照光一段时间后，将叶横切片用碘液染色，在显微镜下观察这两种植物的维管束鞘细胞和叶肉细胞，结果发现玉米叶片的维管束鞘细胞被染色，小麦叶片的 被染成 ，被染色的原因是 ，由此可知，玉米属于 植物，小麦属于 植物。当用碘液对某一植物照光后的叶横切片染色时，却发现被染色的叶片同时出现上述玉米和小麦叶片的染色结果。据这个实验现象可推出：从光合作用角度来说，该植物具有 植物的特点．其光合作用固定CO2形成的最初化合物有 种，即 .
II．为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：( l ）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？请说明理论依据。( 2 ）在进行扦插枝条生根实验时．一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片，其主要目的是为了减少 。同时还应使扦插环境保持较高的 。避免扦插枝条干枯。
31.(16 分）回答下列I 、II小题：I 雄果蝇的X染色体来自亲本的 蝇，并将其传给下一代的 蝇。雄果蝇的白眼基因位于 染色体上， 染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现伴性遗传。
II 已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X 和Y 染色体上一对等位基因控制，刚毛基因（B）对截毛基因（b）为显性。现有基因型分别为XBXB、XBYB 、XbXb和XbYb的四种果蝇。
（1）根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则第一代杂交亲本中，雄性的基因型是 ，雌性的基因型是 ：第二代杂交亲本中，雄性的基因型是 ，雌性的基因型是 ，最终获得的后代中，截毛雄蝇的基因型是 ，刚毛雌蝇的基因型是 。
( 2 ）根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雌性全部表现为截毛：，雄性全部表现为刚毛，应如何进行实验？（用杂交实验的遗传图解表示即可）
浅议2008年生物高考备考思路
(陈伟 湖北随州市曾都三中)
今年是新课标实施以来的第二年高考，研究新课程标准、考试说明及补充说明显得尤为重要，在复习备考中应以新课标为准，以考纲和考试说明为依据，以研究不同版本的新教材为基础，集中精力，重点突破核心、主干知识，研究新理念，抓住新内容，努力提高复习备考的针对性和有效性。
通过对历年生物高考试题的分析，生物高考命题经历了“经验型命题→标准化命题→素质化命题”三个阶段。从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中，可以了解到高考改革的趋势：思维的开放性、答题的个性化、知识和能力的综合化，是素质化命题的核心。在平时教学中就应紧扣这个核心内容来培养和训练学生。
一.紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养
教材作为知识的载体，在体现课标、考纲的要求上有重要的作用。生物学领域中核心的基础知识体现在新课程标准的三个必修模块上，在高三复习中必须重视必修模块内容的复习教学，让学生打好扎实的基础，在其基础上进一步培养学生的生物学科素养和能力。在历届高考试题中，分值较高的是“遗传、变异和进化”、 “生命活动的调节”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”、五个部分的内容，这五个部分内容分布在三个必修模块上，因此历年高考很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。2007年试题集中体现了对学生生物科学素养的考查，如果没有很好地对基础核心知识的掌握、生物学术语应用和表达的能力等这些生物学基本素养，就无法在07高考中取得好的成绩。因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等；重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以保准确无误，由此学会用生物学术语答题。
在基础训练时，要注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度。另外要注重对知识的归纳总结和整理，如对横向关联知识的结合与比较、相近知识的比较。（如：①染色体、姐妹染色单体、同源染色体、非同源染色体的对比；②染色体、DNA、基因、核苷酸4个不同基本概念的联系 ；③DNA复制、转录、翻译合成蛋白质之间比较；④极体和极核的区别和联系；⑤核遗传与质遗传的比较；⑥常染色体遗传与伴性遗传的比较；⑦显性遗传与隐性遗传比较；⑧基因突变、基因重组、染色体变异间的比较；⑨杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种比较；⑩无籽西瓜与无籽番茄比较等）。
二.系统训练，全面培养学生各种能力
①培养学生应用知识，解答问题的能力
2007年高考生物试题对考生的能力进行了全面的考查。主要包括：处理信息的能力；用文字、图表以及数学方式进行表达的能力；用比较、分析与综合等方法对图表、曲线、实验等进行解释、推理和判断的能力；建立数学、物理模型分析生物学现象的能力和生物技术的应用能力，07试题的非选择题部分每道题都有上述几能力的考查，而这些能力又是大多数考生比较欠缺的地方。因此，在复习过程中给学生打好基础的同时，通过由浅入深的训练着重培养学生的上述能力。
②培养学生的实验能力和探究能力
生物学是一门实验科学，因此高考必然会将实验作为一项重要的考查内容。近年来生物高考实验考查呈现多样化，有基本的实验原理、实验操作、实验步骤和注意事项等基础实验的内容，也有实验设计和实验结果的分析和实验评价，还有根据实验目的和内容进行开放性实验设计。2007年高考生物试卷中突出的变化是没有了独立的实验设计，而是将对实验、探究能力的考查渗透到各题干、选项和解题思维过程中，并且着重解决实际问题，这种变化在2008年复习备考中需引起注意。为提高学生综合实验能力，应认真完成三个必修模块中的实验和重视“生物技术实践”模块的教学。
③注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现实生活问题的能力
生物科学与日常生活、人类健康、农业生产、环境保护等方面密切相关。倡导学生在联系、解决生活实际问题的过程中深入理解生物学核心概念，并能运用生物学的原理和方法来解释和解决社会发展及现实生活相联系的实际问题，已成为新课程生物高考命题的重要思路。07年高考生物试卷对于这一方面的考查体现得淋漓尽致。简而言之可分5个方面进行训练。
1．表达能力----阐述学过的生物学现象；
2．观察能力和图文转换能力----会用多种表达形式准确描述生物学现象；
3．分析综合能力----正确解释生物学问题；
4．探究和设计实验方案能力----用恰当方法探究和验证生物学事实；
5．获取新知识、筛选信息的能力和创新能力---应用生物学知识分析、解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。
三.关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用
关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展（如人类基因组计划，克隆技术，胚胎工程等热点问题的研究），特别是与选修模块3“现代生物技术专题”相关的理论和技术内容。运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。
四．注重高考信息收集，进行分析与研究。
当今社会发展进入了信息时代，各种信息在社会活动中已占据了主导地位, 高考复习也不例外。高考信息要把握准确，方向明确，针对性强，复习效率才高。注意有关书籍（如《高考能力测试与试题设计》、报刊（如《招生报》、《教育报》、《参考消息》第7版科技等）和专业杂志（如《生物学通报》、《生物教学参考》、《中学生物教学》、《生物学教学》、《中国考试》等），查阅这些资料，及时做好有关信息的收集、整理工作。通过有关信息分析，研究复习对策，准确地指导学生进行复习，避免盲目性，提高复习效果。
五．把握节奏，循序渐进，科学高效地推进复习备考工作
生物复习教学应坚持面向全体学生，坚持低起点、严要求、高标准、重“双基”的基本原则，合理安排复习进程。第一阶段的全面复习要加强学法指导，帮助学生理清考点，教学目标应具体、细化。第二阶段应重点突出知识网络交汇点的复习，按考试要求整理出各个复习专题，加强解题方法指导和综合训练。第三阶段应以模拟训练为主，加强一、二卷的限时练习，注重解题思路的发现，解题能力的提高。第四阶段应注重查漏补缺，考试艺术与策略的掌握，考前心理辅导。
[培训安排]
阳光教育系列培训活动2008考季安排表
系列
会议（活动）名称
会议（活动）内容
对象
时间
说明
名师论坛
高考科学备考名师论坛
（春季）
专家解读考试大纲及说明，指点高考复习备考
各科教师及年级主任
3月份
已举办五届
高考科学备考名师论坛
（秋季）
高考命题形势与试题评析、名师科学备考策略研讨
各科教师及年级主任
10月份
已举办四届
中职高考信息交流会
中职高考形势与试题评价、科学备考策略研讨
各科教师及年级主任
２月份
已举办五届
阳光教育论坛
心理辅导咨询师培训班
心理辅导员咨询培训
心理辅导教师
7、8月份
已举办多届
学生心理辅导与学生潜能开发研讨会
围绕备考心理辅导，探讨学生潜能开发
学校领导、班主任、心理辅导员
11月份
从2002年开始已举办四届
“心理健康教育暨考前心理辅导”进校园活动
考生心理调节、潜能开发、心理咨询、辅导
全体教师、学生及家长
4月份
已成功举办两届
高考备考管理策略研讨会
交流、研讨高考备考中管理经验
学校领导、主任
9月份
已举办两届
中职高职招生与就业工作指导研讨会
专家指导招生与就业工作，开展高职高专招生咨询活动
中职高职学校招生工作人员
12月份
从2002年开始已举办五届
教育技术研究论坛
大规模考试命题技术高级培训班
研究高考命题改革方向和命题技术，提高教师命题、选题和评题的能力，指导教学、复习，科学备考。
教研员、教务主任及骨干教师
8月份
从2007年开始举办
高考志愿填报指导师培训
详解高校招生政策详解、志愿结构变化与填报方法、技巧
主管领导及班主任
5月份
已成功举办多届
课题研究方法专题培训班
课题来源、类型及课题申报与立项
课题组负责人及相关人员
6月份
从2007年开始举办
注：具体时间、地点和详细内容见文件通知。

给考生一个支点
给教师一个平台

襄樊市谷城县第一中学简介
谷城县第一中学位于治水、粉水交汇处，始建于1941年，1981年被省教育厅确定为首批重点高中。66年的岁月沧桑，见证了谷城教育的变革与图强；66年的奋力追求，积淀了丰厚的学校文化底蕴；66年的勤耕不辍，培育了数以万计的人才栋梁。在改革开放不断深化的新形势下，学校坚持全面贯彻教育方针，不断改善办学条件，各项工作取得了显著的成绩，呈现出和谐发展的良好局面。
建校66年来，学校共培养合格高中毕业生近30000人，自高考制度恢复以来，为高校输送合格新生18000余名。其中李琦、吴艳虎、胥璇、李风波、宋俊等一大批同学分别被清华大学、中国科学技术大学等名牌大学录取，李铭同学曾获高考全襄樊市文科第一名的好成绩。教育教学成绩连续十年刷新历史，2006年高考再攀新高。上省线人数达到1334人，达到前三批本科线的有972人；体育、艺术生高考达到本科录取线的人数占90％；张健、邱良爽、柯宇等三名同学被录取为国家飞行员，突破了我校二十多年来招飞工作零的记录。学校先后荣获省级“文明单位”、省级“安全文明校园”、“湖北省教改试验学校”，“湖北省现代教育技术实验学校”、省级“园林式学校”、“体育工作先进单位”、“标准化食堂”、市级“绿色学校” 、市级“群众最满意学校”等殊荣。多次受到县委、县政府的嘉奖和奖励。省教育厅规定我校为我县唯一具有选送保送生、选派出国留学生资格的学校。
谷城一中拥有雄厚了师资力量、最先进的教学装备、良好的办学条件、健全的创新机制和一流的教育教学质量。校园卫生整洁、环境优美，是莘莘学子学习深造的理想之地。
校园一侧
校 长：张义道　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　科技大楼
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课件138张PPT。吴建阶http://www.likehg.com
把握命题趋势

科学规范备考
华中师大一附中 吴建阶
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第一部分 08年《考试大纲》解读
第二部分 08年生物高考预测
第三部分 08年复习备考建议
http://www.likehg.com第一部分 08年《考试大纲》解读http://www.likehg.com1．理解能力
(1)能把握所学知识的要点和知识间的内在联系。
(2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理、规律等。
(3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。http://www.likehg.com例(08年理综)3．下列有关种群增长的S型曲线的叙述，错误的是
A．通常自然界中的种群增长曲线 最终呈S型
B．达到k值时种群增长率为零
C．种群增长受自身密度的影响
D．种群的增长速度逐步降低http://www.likehg.com2．实验与探究能力(1)能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
(4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。http://www.likehg.com3．获取信息的能力 (1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。http://www.likehg.com例(07年理综)1．下图表示一段离体神经纤维的S点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向(弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向)，其中正确的是
http://www.likehg.com例(07年理综) 5．下图表示用’H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的是http://www.likehg.com4．综合运用能力
理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。http://www.likehg.com
体现考查学科内综合的原则
突出考查学科主干知识的原则
注重考查综合运用能力的原则
强调考查学科理解能力的原则
加重考查实验能力的原则命题的原则http://www.likehg.com总体要求⒈在理解的基础上能够融会贯通所学课程基础知识。
⒉理论联系实际，解决学科综合问题。
⒊掌握课程内容的内在联系。
4.掌握分析问题的方法。http://www.likehg.com一.对考生知识、能力、方法的要求单元知识要点
单元知识结构
相关知识联系
知识应用范围1.单元课题内容是知识考查的重点
http://www.likehg.com2.能力是考查学生的核心http://www.likehg.com3.方法列入能力考查的范畴方法 科学研究方 法科学思维方式 应用方法 学习方 法观察法
实验法
调查法
文献法演绎推理
归纳推理
类比推理知识应用
技能操作 http://www.likehg.com二、命题形式及分数、难度
全国统一命题，题型、分值不变（72分），5个选择题（每个6分，共30分）2个非选择题（其中一个为实验题）共42分。总体难度会与今年持平，难度系数会控制0.55左右，难的不在知识，而在能力（分析问题综合运用知识的能力）。 http://www.likehg.com1、考查学科主干知识新陈代谢（包括微生物代谢）、遗传与变异、生命活动的调节及免疫、生物与环境仍然是考试的重点。特别是遗传与变异（遗传的物质基础，遗传的基本规律的具体应用，基因突变，基因结构，基因工程）的考查，选择题可能会加大生物与环境、光合作用、呼吸作用、三大物质的代谢、细胞分裂章节中生物图表题的比例。三、考试动向http://www.likehg.com（1）化合物中特有元素、标记元素的分析.
（2）分析动物和植物的缺“素”病的病理、病症；物质循环等。
（3）水分、无机盐的功能、化合物在细胞中的吸收、转化、运输和应用；环境污染。
（4）蛋白质的功能；氨基酸的结构通式、缩合；肽链分析；蛋白质分子量计算.
（5）蛋白质与核酸结构与功能多样性的原因及意义。
（6）鉴定生物组织中的可溶性还原糖、脂肪和蛋白质的方法，特别是鉴定物质的染料的显色反应，此类实验的应用。第一篇 生命的物质基础http://www.likehg.com
1．细胞膜、细胞器的结构和功能，尤其是线粒体、叶绿体，细胞的亚显微结构，物质出入细胞的二种方式。并且多以选择、分析说明、简答题出现。
2．有丝分裂各时期的特点，并经常与减数分裂、生殖、发育等知识综合、以识图作答形式 综合考查。
3．细胞工程及其应用。第二编 细胞（包括细胞和细胞工程)http://www.likehg.com1．围绕酶的特性考查实验设计和验证实验，具体表现在实验分析、实验操作上。穿插相关的化学和物理知识。
2．紧扣ATP是生命活动的直接能源，结合光合作用、呼吸作用、主动运输等考点，考查学生综合应用知识的能力。
3．光合作用、呼吸作用的过程及区别，与农业生产相联系，并且多见于图形题的识别、分析，光合速率、呼吸速率的计算，实验设计与结果的分析仍是考查的重中之重。
第三编 生物的新陈代谢
（包括光合作用与生物固氮）http://www.likehg.com4．结合质壁分离的实验，根据植物细胞吸水的原理，考查学生运用生物学知识解决实际问题的能力，实验设计在这一内容中的出现几率将有所提高。
5．矿质代谢知识点往往结合水分代谢知识点一起考查，并结合无土栽培形成学科内综合题，联系合理施肥，合理灌溉解决实际问题。题型变化多端。
6．人体内三大物质的代谢与人体的健康密切相关，高考题中这部分的比重将有所增大，特别应注意三大营养物质的来路和去路，未来的高考将会结合坐标图考查学生识图分析、综合利用知识的能力。
7．新陈代谢的基本类型往往结合其它知识联系起来考查，如与光合作用、呼吸作用、进化等。
http://www.likehg.com第四编 生物的生殖和发育1.两种生殖方式的区别与实际应用.
2.精子与卵细胞形成过程.
3.减数分裂与有丝分裂的联系与区别.
4.减数分裂过程中染色体的行为、数目和DNA数量的变化.
5.生殖在生产生活实际中的运用及当前生殖工程技术的进展，如克隆技术、细胞组织培养技术等。http://www.likehg.com第五编 遗传、变异和进化（包括基因与基因工程、细胞质遗传）
本编知识是高中生物中最重点的内容，在高考中出现的频率可谓最高。考查题的类型既有选择题也有简答题，其中遗传系谱图类的识图分析尤为重要。无论哪种题型，能力性综合型题目的考查居多数。 随着高考对能力要求的提高，其综合知识的考查主要是以跨章节的学科内综合为主，考查运用已有知识和技能分析新材料新情景。http://www.likehg.com1.遗传的物质基础，是理解遗传基本规律和生物变异的基础，特别是“基因的表达”一节，概念多、过程复杂、跨度大、综合程度高，因而成为历年高考命题重点，且试题难度有提高的趋势。另外随着人类基因组计划和基因工程、遗传病的防治等生命科学研究的不断深入，经典实验与生命科学热点结合的综合考查，也是命题的好材料，往往是出活题考查学生能力的主角，复习中应引起足够的重视。 http://www.likehg.com2.分离规律、自由组合规律与育种.
题型:图表题、纯文字分析题、
实验设计
能力要求:描述、分析、推理、
计算、综合
有关常染色体遗传和伴性遗传的概率计算。
http://www.likehg.com3.生物变异
题型:选择题.综合运用类分析题
命题趋势:基因突变及各种育种原理.优缺点的比较.http://www.likehg.com4.有关人类遗传病与优生往往作为背景材料
5.细胞质遗传的特点、细胞质遗传的物质基础结合遗传规律来考查.
http://www.likehg.com第六编 生命活动的调节（包括稳态和免疫）能力要求:往往考查科学的思维方法和科学实验方法，例：生长素的发现、运输，动物激素的生理作用等等；
知识要求:常常考查顶端优势，生长素的生理作用及在生产实践中的运用，动物激素的生理作用及调节，人体水和无机盐平衡等，并常常结合初中尿的形成等知识来考查。体液免疫和细胞免疫的过程，原理及它们之间的关系也是常考内容之一。
题型:选择、简答、实验设计。http://www.likehg.com第七编 微生物与发酵工程1.原核细胞与真核细胞的根本区别
2.细菌与病毒的结构与繁殖
3.微生物的营养、代谢类型（与生物的新陈代谢相联系）和生长微生物代谢的人工控制
4.微生物群体生长规律、各时期特点及应用
5.发酵工程概念http://www.likehg.com第八编 生物与环境本编研究的是生物学的两大发展方向之一宏观方面的内容。这部分内容，既独成一体，又和前面分子水平、细胞水平以及个体水平的知识有着密切的联系。在全人类共同面临着环境、粮食、人口、资源、能源等问题的今天，这部分内容能够为人们解决上述难题提供理论指导，因而显得特别重要，并且越来越受到高考命题人员的青睐，成为高考的热点之一。http://www.likehg.com本编基础知识的考查主要有：①生态因素对生物影响的判断和辨别.
②种群的特征和数量变动、群落的结构
③各类型生态系统的特点.
④生态系统的结构和功能及稳定性等。
⑤运用种群增长曲线等的知识解决种植、饲养、捕捞和控制人口数量等方面的实际问题.
⑥运用生态系统的知识和原理设计新型农业生态系统，引导学生关注人类生存环境和社会的可持续性发展。
⑦运用遗传变异、进化知识解释生物的多样性、适应性以及对种内、种间关系的理解等。
⑧生态系统的能量流动和物质循环的知识与新陈代谢知识的联系及综合运用；
http://www.likehg.com⑨保护生物多样性、维持生物圈稳态,引导学生分析温室效应、酸雨、臭氧层破坏、白色垃圾及其他环境污染问题的危害及物理、化学、生物等方面的原因。引导学生用环保意识和可持续发展思想关注西部大开发的措施及发展模式。http://www.likehg.com从近些年的高考题型看，本编既有选择题，也有简答题、计算题或实验设计题。能力层次要求较高，更多地是考查对知识的理解和应用，题目的素材多半来源于生产、生活或科研实际。另外，图象题或图表题较多是本编的又一个特点，要求学生有一定的读图识图和信息转换能力，这也在一定程度上体现出数学思维模式在生物学中运用的重要性。http://www.likehg.com第九编 生物学实验、实习 共17个实验
（1）生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定（2）高倍显微镜的使用和观察叶绿体（3）细胞质流动的观察（4）观察植物细胞的有丝分裂（5）比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率（6）探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用（7）温度对酶活性的影响（8）叶绿体中色素的提取和分离（9）观察植物细胞的质壁分离与复原（10）植物向性运动的实验设计和观察（11）设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响（12）DNA的粗提取与鉴定（13）调查人群中的遗传病（14）种群密度的取样调查（15）设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性（16）调查环境污染对生物的影响（17）观察SO2对植物的影响http://www.likehg.com2、实验题命题趋势 主要会考查学生的实验设计与探究能力
实验设计，就是要求学生根据实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验的现象。它包括提出实验假设、设计实验步骤、设计实验改进方法等。http://www.likehg.com3．简答、填空（充）题命题趋势
简答题主要会考查学生的逻辑推理、综合运用能力、语言表达、文字描述能力
2008年仍然会把遗传的基本规律（包括简单概率的计算）、新陈代谢作为重点。可能会加大理论联系实际的考核力度。植物的代谢（水分代谢，矿质代谢，光合作用，呼吸作用等）在农业生产上的应用，三大物质代谢对人体健康的影响，人和动物生命活动的调节、内环境的稳态对人体健康的影响，细胞工程、基因工程、微生物工程的基本原理在生产活动实践中的应用将是考试的重点。试卷对学生认真仔细审题，注意语言表达的科学性、规范性、完整性、逻辑性仍然会提出较高的要求。http://www.likehg.com4、选择题命题趋势：主要考查学生的理解能力 理解能力包括学生对生物课程基础知识、生物学的基本概念原理、图表信息识别与判断能力。预计在选择题中会加大对分子遗传学（遗传的物质基础，基因突变，基因结构，基因工程）的考查。可能会加大生物与环境、光合作用、呼吸作用、三大物质的代谢、细胞分裂章节中生物图表题的比例。http://www.likehg.com5、选修教材和必修教材的考查比例 将会更加合理
选修教材是分两类知识：
一类知识是对于必修本内容的拓展和引申。
另一类知识是生物科技热点。
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加大理论联系实际的考核力度，如植物的代谢（水分代谢，矿质代谢，光合作用，呼吸作用等）在农业生产上的应用，三大物质代谢对人体健康的影响，人和动物生命活动的调节、内环境的稳态对人体健康的影响，细胞工程、基因工程、微生物工程的基本原理在生产活动实践中的应用将是考试的重点。6、注重考查综合运用能力http://www.likehg.com第三部分 2007年生物复习备考建议http://www.likehg.com一．更新备考复习观念1.研究“新考试大纲”的命题信息
1.1要体现生物学属于科学课程的性质，要重视对考生科学素养的考查，要重视理论联系实际，要关注科学技术、社会经济和生态环境的和谐发展.
1.2要体现对理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合应用能力的考查.
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1.3确定观察、实验、调查、比较、分析、综合、假说演绎、建立模型、系统分析等科学方法在能力要求中的地位.
1.4要体现知识的科学性、系统性、层次性、完整性。 http://www.likehg.com2.处理好知识、能力与方法的关系
2.1科学知识学习到位
单元知识点心中有数（广度和深度）
以核心概念带动一般概念（重点）
构建适当的命题网络（知识结构）
确认知识点的应用范围http://www.likehg.com
2.2科学能力训练到位
强化技能训练，具体落实17项学生活动
关注以信息处理为主的形象思维能力训练
理解与综合应用是抽象思维能力训练核心
规范科学探究能力的训练
——抓准探究实验程序的切入点
——探究实验设计和分析结论是重点
——分析命题材料的来源，探讨设计实验步骤、演绎推理的规范程序http://www.likehg.com二．制定可行性复习计划http://www.likehg.com三．运用科学的复习策略http://www.likehg.com1、重视非智力因素的作用-----人文备考 ——贯穿一个“爱”字，
——坚持一个“恒”字，
——落实一个“严”字http://www.likehg.com2.1以教师为主导
教师要崇尚科学，摈弃以本代纲、以练代教，教师讲学生记，备考复习就是重来一遍和走过场的错误做法
知识复习要重视对单元课题内容的纠错、解惑、建立网络、拓展引申和综合应用
2、还学生自主学习的时间和空间http://www.likehg.com2.2以学生为主体
学生要发挥主动学习的精神，改变过分依赖教师灌输的不良学习风气.
要摈弃以学辅代替课本，以大量作题代替系统复习，以死背硬记代替理解和应用，以背科学代替做科学的学习习惯.
投入必要的复习时间，提高复习效率，全面衡量复习效果.
http://www.likehg.com3、注重重组知识，避免机械重复学会比较:
有氧呼吸和光合作用的比较(表格)
糖类代谢、蛋白质代谢、脂类代谢
有丝分裂.减数分裂(图.表)
学会归纳:
新陈代谢的基本类型
学会总结:
影响酶活性、光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、水分吸收、矿质元素吸收的因素
学会演绎:减数分裂复习（从归纳到演绎） http://www.likehg.com4、加强对概念、规律、原理的理解基因 .基因突变. 新陈代谢
基因的分离规律.自由组合规律
渗透吸水原理.几种育种方式的原理
http://www.likehg.com1（全国卷二）自然界中，一种生物某一基因及其三种突变基因决定的蛋白质的部分氨基酸序列如下：
正常基因 精氨酸 苯丙氨酸 亮氨酸 苏氨酸 脯氨酸
突变基因1 精氨酸 苯丙氨酸 亮氨酸 苏氨酸 脯氨酸
突变基因2 精氨酸 亮氨酸 亮氨酸 苏氨酸 脯氨酸
突变基因3 精氨酸 苯丙氨酸 苏氨酸 酪氨酸 丙氨酸
根据上述氨基酸序列确定这三种突变基因DNA 分子的改变是
A．突变基因1 和2 为一个碱基的替换，突变基因3 为一个碱基的增添
B．突变基因2 和3 为一个碱基的替换，突变基因1 为一个碱基的增添
C．突变基因1 为一个碱基的替换，突变基因2 和3 为一个碱基的增添
D．突变基因2 为一个碱基的替换，突变基因1 和3 为一个碱基的增添http://www.likehg.com例．（天津卷）原核生物中某一基因的编码区起始端插入了一个碱基对，在插入位点的附近，再发生下列哪种情况有可能对其编码的蛋白质结构影响最小（ ）
A．置换单个碱基对 B．增加4 个碱基对
C．缺失3 个碱基对 D．缺失4 个碱基对http://www.likehg.com 5、构建知识结构，形成知识网络 http://www.likehg.com5.1指导学生构建概念图
概念图是对一些概念较多的命题进行整理时使用的信息处理方法。它从总概念（核心概念）出发逐层展开，显示出大小概念之间的关系。
概念图是由写在圆圈中的概念与其连接词构成，总概念位于顶端，越往下的概念范围越小。连接词用于连接同一分支的两个概念时，称为直接连接；用于连接不同分支的两个概念时，称为交叉连接。
以概念图为格式的非选择题是一种新题型，其试题的基本格式是填空或填充。如：http://www.likehg.com生态系统完成下面的生态系统概念图：http://www.likehg.com蛋白质氨基酸②核糖体
合成不含氮部分氨基CO2+H2O+能量代谢终产物
⑧糖类葡萄糖⑩①①⑤⑨③合成④合成骨骼肌CO2+H2O+能量乳酸+能量⑥⑦能 量散失⑾储存⑿⒀http://www.likehg.com遗传概念图 http://www.likehg.com自然选择种群基因频率基因库的差别种群间生殖隔离物种的形成地理隔离时间改变积累导致标志着导致扩大http://www.likehg.com 维 恩 图http://www.likehg.com5.2指导学生适时的归纳http://www.likehg.com5.3构建知识网络 http://www.likehg.com第一种方式：以重要知识点为中心的跨章节专题复习 例1、以“染色体”为中心
例2、以蛋白质为中心：
例3、以胰岛素为中心：
例4.以酶为中心的专题
例5. 以N元素为中心的专题
例6.以水代谢为中心
http://www.likehg.com例1.以酶为中心的专题①概念和特性
②酶与呼吸作用
③酶与细胞分裂（DNA解旋酶、连接酶）
④酶与光合作用
⑤酶与基因工程（限制性内在酶、DNA连接酶）
⑥酶与微生物（固N酶、组成酶、诱导酶、逆转录酶）
⑦酶与细胞工程（纤维素酶、果胶酶、胰蛋白酶）
⑧酶与消化、
⑨酶与激素、维生素的比较http://www.likehg.com例2. 以N元素为中心的专题①N与化合物(蛋白质,核酸)
②N与环境污染（水体富营养化）
③N与微生物（生物固N，N源）
④N与动物物质代谢及健康
⑤N与植物矿质代谢（吸收、运输、利用）
⑥N循环
http://www.likehg.com第二种方式：以高中生物学与数学曲线为中心专题复习1、有丝分裂、减数分裂中DNA及染色体变化曲线
2、酶受温度、PH影响曲线
3、光合作用受CO2浓度、光强变化曲线
4、呼吸作用受O2浓度变化曲线
5、矿质元素在叶片中的变化曲线
6、受精卵发育至囊胚过程中DNA总量、细胞体积、有机物总量变化曲线
7、生长素对根、芽、 茎生长影响曲线
8、竞争、捕食、寄生的变化曲线
9、种群（密度）与时间关系曲线
10.微生物的生长曲线http://www.likehg.com第三种方式：以高中生物学知识中的数量运算为中心专题复习一、多肽蛋白质分子中氨基酸的数目与所含肽链数目的关系
二、构成细胞器生物膜与其磷脂双分子层的关系
三、有丝分裂减数分裂细胞周期中的染色体、染色单体和 DNA的关系
四、光合作用和呼吸作用的计算关系
五、遗传学中的计算规律
六、理想状态下的种群数量关系
七、生态系统能量流动的数量关系http://www.likehg.com 第四种方式：
以生产、生活实际为中心专题复习1、呼吸作用在生产实践中的应用
2、水分代谢在农业生产和生活中的应用
3、矿质元素缺乏症表现部位的判断
4、施肥中应注意的问题
5、提高农作物对光能利用率的措施
6、三大营养物质代谢与人体健康
7、生物固氮在农业生产上的应用
8、微生物及发酵工程在工业上的应用
9、遗传规律在农业生产上的应用
10、生长素在农业生产上的应用
11、细胞工程、基因工程在农业生产上的应用
12、以育种技术为中心专题
13、以种子为中心的综合复习http://www.likehg.com例、以种子为中心的综合复习1种子的定义
2 种子的类型
3 种子的结构
4 种子的发育
包括胚的发育、胚乳的发育和种皮的形成。
5 人工种子的生产
6 种子萌发的必要条件和过程
7 种子萌发时的代谢类型
8 种子的成熟过程及有关的物质变化
9 种子的化合物
10 种子的一些新陈代谢情况
http://www.likehg.com11 种子细胞的增殖
12 种子的休眠及意义
13 种子储藏的条件
14 种子与植物遗传的关系
15 种子的遗传物质
16 种子的萌发与生态环境的关系
17 种子与果实的关系
18 与种子有关的一些实验
http://www.likehg.com1．在作物栽培时，采取中耕松土，防止土壤板结，以保证根的正常呼吸作用，促进根对矿质元素的吸收。
2．贮存种子时，应保证低O2（可适当充入N2、CO2），干燥（种子晒干贮存，减少自由水的含量，降低呼吸作用）及低温保存。
3．在果实和蔬菜的保鲜中，常通过控制呼吸作用以降低它们的代谢强度，达到保鲜的目的。例如，某些果实和蔬菜可放在低温下或降低空气中的氧含量及增加二氧化碳的浓度，减弱呼吸作用，使整个器官代谢水平降低，延缓老化。
4．在农业生产中，为了使有机物向着人们需要的器官积累，常采取把下部变黄的、已无光合能力、仍然消耗养分的枝叶去掉，使光合作用的产物更多地转动到有经济价值的器官中去。
5．人在剧烈运动时，会因无氧呼吸积累过多的乳酸而感到肌肉酸痛；从平原地区初入高原生活的人也因缺氧而影响正常的呼吸作用而感到诸多不适。
6．如何提高塑料大棚蔬菜、农作物产量。如适当降低大棚内夜间温度，适当增加CO2浓度，延长光照时间。
7．利用酵母菌进行酒精发酵工艺流程中氧气的控制。流程开始时，保持空气流通，提高酵母菌代谢强度，酵母菌经出芽生殖快速繁殖，然后隔绝空气，使酵母菌发酵产生酒精。
8．陆生植物长期被水淹，根部无氧呼吸产生酒精，使细胞质的蛋白质变性，并且对细胞有毒害作用，而且由于无氧呼吸过程释放的能量少，不能满足植物生命活动的需要，植物会死亡。例.呼吸作用在生产实践中的应用http://www.likehg.com1．对农作物合理灌溉，既是满足作物对水分的需要，同时也降低了土壤溶液浓度，促进水分的吸收。
2．盐碱地中植物不易生存，一次施肥过多，会造成“烧苗”现象。是因为土壤溶液浓度过高，植物不易吸收水分的缘故。
3．夏季中午叶的气孔关闭，是为了减少水分的过分蒸腾，是植物自身的适应性。
4．移栽树木时应注意哪些问题？
在学习完水分的吸收和利用知识后，要应用所学的知识来解决常见的生产实践问题。在移栽树木时，由于要损伤一些根，影响了对水分的吸收，因此，要采取措施尽量减少水分散失，以保持体内水分平衡，这样在移栽时要去掉部分枝叶，或在傍晚、阴雨天进行，以降低蒸腾作用；此外为了增加水分的吸收，要尽可能带土移栽，以免损伤更多的幼根，促进水分的吸收。
5．糖渍、盐渍食品（如盐渍新鲜鱼、肉）不变质的原因是在食品的外面形成很高浓度的溶液，使微生物（如细菌）不能在上面生存、繁殖。
6．用浓度较高糖或盐腌制食品，细胞大量失水死亡，细胞膜失去选择透过性，糖成Na+大量进入死细胞，使腌制食品具甜味或咸味。例.水分代谢在生产和生活中的应用http://www.likehg.com例:植物叶片从幼到老的整个生命活动过程中
A．有机物输出也输入，矿质元素只输入
B．有机物只输出，矿质元素只输入
C．有机物只输出，矿质元素输入也输出
D．有机物与矿质元素都既输入，又输出例.矿质元素缺乏症表现部位的判断http://www.likehg.com1.一次施肥不能过多，施肥过多会使土壤溶液浓度过高，植物的根细胞不但不能吸水，反而还要向外渗水，造成“烧苗”现象。
2.要根据土壤的酸碱度，选择合适的化肥，如果土壤呈酸性则应选择生理碱性盐，土壤呈碱性则应选用生理酸性盐。
3.施肥时要结合松土同时进行，这样有利于植物对矿质元素的吸收，因为植物吸收矿质元素离子与呼吸作用有密切关系，根细胞的呼吸作用为交换吸附提供H+和HCO，为主动运输提供能量。
4.深层施肥，减少肥料的流失。 例.施肥中应注意的问题http://www.likehg.com1．延长光合作用时间：同年内轮作
2．增加光合作用面积：合理密植、间作套种
3．提高光合作用效率
1）．光照强度：直接影响光反应的速度，在一定强度范围内，随光照强度加强，光合作用增强。光反应产物[H]和ATP的数量多少会影响暗反应的速度。
2）．温度：影响光反应和暗反应酶的活性，从而影响光合速度。
3）．CO2浓度：在一定CO2范围内，其它条件不变，随CO2浓度增加光合速率加快。
4）．矿质元素：Mg是叶绿素的组成元素，N是酶的组成成分，P是ATP的组成成分。
5）．水分：水是光合作用的原料，缺少时光合速率下降。例.提高农作物对光能利用率的措施http://www.likehg.com例.三大营养物质代谢与人体健康：
1．糖代谢与人体健康
①低血糖
②肥胖：
2．脂类代谢与人体健康
①脂肪肝、肝硬化 肥胖
②高血脂和动脉粥样硬化
3．蛋白质代谢与人体健康
4、肝脏在人体内蛋白质、糖类、脂类等物质代谢中的重要作用http://www.likehg.com例（05江苏生物）人体内糖类代谢的中间产物可通过转氨基作用生成
A．丙氨酸 B．赖氨酸
C．脂肪酸 D．核苷酸
解析：人体内的氨基酸分为必需氨基酸和非必需氨基酸两大类，非必需氨基酸在人体细胞内通过氨基转换作用可以形成，而必需氨基酸在细胞内不能合成，需从食物中获取。丙氨酸属于非必需氨基酸，赖氨酸为必需氨基酸。
答案：Ahttp://www.likehg.com例（05广东生物）下列哪种情况容易导致脂肪肝的发生
①脂肪来源太多 ②脂蛋白合成快 ③磷脂合成不足 ④高糖饮食
A．①②③ B．②③④ c．①③④ D．①②④
解析：在营养物质代谢过程中，脂肪来源太多（如高脂肪时、高糖膳食）时，肝脏就要把多余的脂肪合成脂蛋白，从肝脏中运出去。如果肝脏功能不好，或是磷脂等合成减少时，脂蛋白的合成受阻，脂肪不能顺利从肝脏运出去，造成脂肪在肝脏中堆积，形成脂肪肝。
答案：Chttp://www.likehg.com例（2002年春季高考理科综合）同位素示踪技术在生物学的研究中已被广泛应用。试分析下列实验：用15N标记的氨基酸饲喂大鼠，结果尿液中出现含有15N的化合物，这种化合物主要是 。氨基酸是通过 作用产生 ，再转化成这种化合物的。
解析 尿液中出现的15N化合物是代谢废物，氨基酸代谢的特有最终产物为尿素，而尿素的产生首先经过脱氨基的作用分解为含N的部分和不含N的部分 ，含N的部分再转化为尿素。
答案 尿素 脱氨基 氨基（含N部分）http://www.likehg.com例.生物固氮在农业生产上的应用
1）．对豆科植物进行根瘤菌拌种。
2）．用豆科植物做绿肥
3）．用新鲜豆科植物饲养家畜，将其粪便还田
4）．利用基因工程技术让非豆科植物能自行固氮http://www.likehg.com例6．(高考试题：2007四川理综)4．水稻是我国主要的粮食作物之一。下列有关于水稻生命活动的叙述，正确的是
A．对水稻进行根瘤菌拌种，有利于水稻生物对N2-的利用
B．水稻叶片的维管束鞘细胞中含有叶绿体，能固定二氧化碳并形成淀粉
C．硅元素能在水稻体内大量积累，该事实说明硅是水稻必需的大量元素
D．尽管水稻生长在水生环境中，其吸水的主要动力仍是蒸腾拉力http://www.likehg.com例.生长素类似物的应用1.促进扦插枝条生根
2.促进果实发育的发育
3.防止落花落果http://www.likehg.com例7．(高考试题：2007江苏生物)5．下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中，不正确的是
A．成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感
B．顶端优势能够说明生长素作用的两重性
c．适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根的生长
D．可利用生长素类似物防止落花落果http://www.likehg.com第三部分 掌握试题得分技巧http://www.likehg.com一.学生答题出现的主要问题
1、应考心理素质欠佳。
2、审题不认真：忽略题中关键词，主次不分、抓不住主要矛盾。
3、答题不规范：书写潦草、字迹模糊，错别字多。
4、书写不规范：表述不清，因果关系不明确。
5、答题速度缓慢：基础知识不牢、概念不清楚。
6、理解能力逻辑推理能力差。
7、语言表达能力差。
8、时间分配不合理。http://www.likehg.com
近几年高考理综生物试题中的非选择题部分突出了对学生逻辑推理能力、理解分析能力的考查。然而，绝大多数考生无法拿到满分，其原因主要是因为考生缺乏逻辑推理能力和分析能力，不会根据题意做出合理、科学的判断，不会按照题目的要求进行规范的文字表达。其实，考生只要具备扎实的基础知识，同时又掌握解题的一般技巧，是完全可以有效地提高简答题的解题能力的。http://www.likehg.com二、规范解题习惯，提高答题技巧（一）解题的大体思路http://www.likehg.com1 . 审查题干，挖掘有用的信息
审题是解题的前提。审题失误往往是造成考试失败的最重要的原因，也是高考中最令人痛惜的。要正确解答试题中所提出的问题，考生首先必须要读懂题意，找出关键词，把握试题的中心含义，以及作答的要求，这样才能做到有的放矢。
生物高考试题往往以一定的文字表述或图表、实验等形式呈现，考生应从文字和图表、数据资料中提取有效信息，包括试题中隐藏的信息，排除无关信息，并根据题目不同角度的设问，用不同的形式准确地描述或表达生物学的基本事实和实验结果。从考试情况看，考生因不能正确理解题意而导致失误的现象屡见不鲜。
审题不清，抓不住要点，凭思维定势解题，答案多会偏离要求，这也是导致一些考生自我感觉与实际考分相差甚远的主要原因之一。所以，在考试过程中，审题时要尽量做到准、稳、快，要尽可能挖掘一切对解题有用的信息，尤其要注意那些关键性和限制性的文字，这样可以避免解题的随意性、盲目性。http://www.likehg.com
2 .从实际出发，选择恰当的解题方法
http://www.likehg.com3 .回归课本，作出合理的判断
高考生物科的命题仍然是以基础知识的考查为主，尽管命题的素材很多来自课外，但往往是“题在书外，理在书内”。解题时必须以课本基础知识为依据，以问题为中心向教材求索，找出解答试题的知识点并组织答案。所以，在准确审题，明确试题问的是什么，要求是什么，给的条件有哪些后，就要把试题的设问和从材料中得到的有效信息与教材上的相关知识点有机地联系起来，即将所学知识与试题要求准确“链接”，并进行重组和整合。http://www.likehg.com4．组织语言，科学规范的答题
有不少考生既充分地获取了解题的有用信息，也成功地使自己拥有的生物学知识与试题进行了“链接”，并且清楚该采用的解题方法，但实际得分情况仍然不够理想，究其原因，有很多是由于在文字表述方面出了问题，出现“有水却倒不出’’的现象。
对于问答型的简答题，由于文字量较多，考生应掌握答题的基本步骤。首先，草拟解答问题的提纲或打打腹稿。其次，打好腹稿后再开始正式作答。根据提纲，把答案要点用准确的生物学术语完整、具体、准确地写在答卷上。答卷时要养成良好的答题习惯，做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。最后检查答案，检查时要从基本概念与原理出发来检查自己的推理过程、验证过程是否正确，是否科学合理，是否符合题目要求，是否有遗漏，是否有无概念性、常识性错误，防止由于失误而丢分。 http://www.likehg.com（二）解答生物选择题的技巧1.直接判断法 :
解答时依据题目所给条件，借助于已学知识依据概念原理等进行分析和判断，直接得到结论。
例(06年全国1)．人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成与分泌激素。这些细胞位于
A．大脑皮层 B．垂体
C．下丘脑 D．脊髓http://www.likehg.com2. 筛选淘汰法 :
对于那些不能直接判断出答案的题，可根据题干所给条件和提出的问题对于各个选项加以审视，将与题目要求不符合的选项逐一淘汰，不能否定的选项即为正确答案。
例(07全国1)下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是
A．培养中的人效应T细胞能产生单克隆抗体B．培养中的人B细胞能够无限地增殖
C．人的成熟红细胞经过培养能形成细胞株D．用胰蛋白酶处理肝组织可获得单个肝细胞http://www.likehg.com3. 信息转化法 :
由于情境比较陌生或内容比较繁琐，可通过思维转换，将题干信息转化为比较熟悉的、便于理解或等价的形式，从而变陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。此方法常用于解答规律类和图表类选择题。http://www.likehg.com例（全国１）2．一般情况下，用抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是(A)http://www.likehg.com4. 分析推理法:
根据题目的已知条件运用生物学的相关规律和原理，进行分析、推理，得出结论。此方法常用于解答原理类和规律类选择题。例（06全国１）5．采用基因工程技术将人凝血因子基因导入山羊受精卵，培育出转基因羊。但是，人凝血因子只存在于该转基因羊的乳汁中。以下有关叙述，正确的是
A．人体细胞中凝血因子基因编码区的碱基对数目，等于凝血因子氨基酸数目的3倍
B．可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组DNA分子导入羊的受精卵
C．在该转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，而不存在于其他体细胞中
D．人凝血因子基因开始转录后，DNA连接酶以DNA分子的一条链为模板合成mRNAhttp://www.likehg.com（三）解答生物简答题的技巧 学生在做简答题时常常会出现这样一种现象：既能读懂题目的含义，又能理清答题的思路，但就是不会用确切的、规范性的语言文字表达出来，结果使答题意思不完整、不准确或不规范。那么，我们在平时的训练中，应该如何去改正这些问题呢？六大技巧http://www.likehg.com1.概念上宜小不宜大例1.光合细菌的生殖方式一般为 。它分解有机物利用能量的效率比绿色植物低，原因是 。
正确答案：分裂生殖 光合细菌进行无氧呼吸，产生的能量比绿色植物进行有氧呼吸产生的能量少。
常见错答“无性生殖”“无性繁殖”
例2.在温带草原生态系统中，草→兔→狐→狼这条食物链应属于该生态系统的 。正确答案：营养结构 常见错答“生态系统的结构”http://www.likehg.com2 .结构上宜具体而不宜抽象(宜细不宜粗)生物体的解剖结构有宏观结构和微观结构，细胞结构又分为显微结构和亚显微结构。在回答一些生理具体生理反应的位点、代谢场所、分泌部位、物质存在的具体结构等时都必须说出更细微的结构。
例3:小球藻在光照条件下，其细胞中NADP++2e+H+ →NADPH的反应发生在 。
错答：“叶绿体”正确答案：叶绿体囊状结构的薄膜上。
例:胰岛素是由 分泌的。
错答：“胰、胰脏、胰腺、胰岛等。”正确答案：胰岛B细胞http://www.likehg.com3. 功能上宜多不宜少
生物体的某种结构或某种组成物质往往有多种生理功能，但这些功能往往分述在不同的章节之中，需要我们对此加以归纳和总结。
例:生物体的RNA除了作为核糖体、染色体等结构组分以及蛋白质合成的模板之外，还具有 、 等功能。
RNA的功能很多，但在不同的章节分开叙述，这就要求我们全面总结归纳：RNA还具有酶、遗传物质等功能。http://www.likehg.com4 .表述语言宜专业化，不宜俗语口语化在解释一些生物学现象和事实时，一定要尽量地运用生物学专业术语来阐明它的实质、原理和方法，不能用口语或文学语言进行表达。
例．目前，用于育种的优良基因大多来自于丰富多彩的野生植物，说明 是培养农作物新品种不可缺少的基因库。
正确答案：“植物多样性”或“物种多样性”不能答成“自然界”、“大自然”等
类似的问题还有：
将“运载体”说成“运输体”；把“DNA连接酶”简写为“连接酶”；把“限制性内切酶”简称为“内切酶”等。http://www.likehg.com5. 表述生理过程不宜舍近求远生物体进行生命活动是有序的，总是遵循着一定的规律。随着生命科学的研究不断深入，各种生理过程越来越具体越来越明细。因此，在回答个体发育过程、细胞分裂、分化过程、物质代谢过程等生理过程时，一定要搞清楚具体过程的细节，并且要说出题目中所指对象最靠近的那个环节。
例：荠菜在个体发育过程中，球状胚体是由 ____ 细胞发育而来的。
命题者的用意不是考查个体发育的起点，而是考查个体发育的具体过程，所以答案应该是“顶”细胞而不是“受精卵”。http://www.likehg.com6.答案宜详细不宜抽象http://www.likehg.com例.05年第31题：(21分)已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中(无角的基因频率与有角的基因频率相等)，随机选出1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。
(1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状?请简要说明推断过程。
(2)为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行?(简要写出杂交组合、预期结果并得出结论)。http://www.likehg.com（一）答案（1）不能确定（2分）。
①假设无角为显性（1分），则公牛的基因型为Aa（1分），6头母牛的基因型都为aa（1分），每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2（1分）。6个组合后代会出现3头无角小牛，3头有角小牛（1分）。
②假设有角为显性（1分），则公牛的基因型为aa（1分）， 6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa（1分）。AA的后代均为有角（1分）。A的后代或为无角或为有角，概率各占1／2（1分），由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1／2。所以，只要母牛中具有A基因型的头数大于或等于3头（1分），那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛，3头有角小牛（1分）。综合上述分析，不能确定有角为显性，还是无角为显性（1分）。（2）从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交(有角牛x有角牛) （2分）。如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性（2分）；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐性（2分）。http://www.likehg.com（二）、得分情况：第1小题：均分6.1分第2小题：均分2.05分http://www.likehg.com例06年第31题：（20分）从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。请回答下列问题：
（1）种群中的个体繁殖将各自的 传递后代。
（2）确定某性状由细胞核基因决定，还是由细胞质基因决定，可采用的杂交方法是
（3）如果控制体色的基因位于常染色体上，则该自然果蝇种群中控制体色的基因型有 种；如果控制体色的基因位于X染色体上，则种群中控制体色的基因型有 种。
（4）现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断。（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）http://www.likehg.com（一）答案及评分标准：（0误差）
（1）基因 （2分） （2）正交和反交（2分） （3）3（2分） ， 5（2分）
（4）如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于灰色个体，并且体色的遗传与性别无关，则黄色为显性，基因位于常染色体上。（3分）
如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体，并且体色的遗传与性别无关，则灰色为显性，基因位于常染色体上。（3分）
如果在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现灰色，雌性全部表现黄色；在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代中的黄色个体多于灰色个体，则黄色为显性，基因位于X染色体上。（3分）
如果在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现黄色，雌性全部表现灰色；在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代中的灰色个体多于黄色个体，则灰色为显性，基因位于X染色体上。（3分）http://www.likehg.com第31题：均分：6.7分 ①灵活应变能力较差，逻辑推理能力欠佳
平时复习训练时，学生做过很多类似的题，特别是遗传系谱图题，我们通常是先假设某基因位于某染色体上或某基因为显性，然后根据后代的表现型及比例再来推导某个体的基因型及比例等等，而这道高考题则需要正面推导，反过来回答题目提出的问题，即由结果“个体的表现型”得出结论“体色的显隐性和基因在何种染色体上”。但是从学生答卷情况来看很多学生缺乏这种应变能力，还是按照平时的训练习惯来回答，这样就不符合题目的要求，易失分。（二）学生答题出现的主要问题http://www.likehg.com 很多学生判断基因位于常染色体上时：一是只用了两个组合中的一个，二是没有表明黄色个体多于灰色个体（或灰色个体多于黄色个体），而是用某一比例 （2/1，3/1，1/1）来表示。三是没有表明体色的遗传与性别无关。
很多学生判断基因位于性染色体上时：只用了两个组合中的一个，即：“如果在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现灰色，雌性全部表现黄色；”而漏掉了“在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代中的黄色个体多于灰色个体，则黄色为显性，基因位于X染色体上”这一种情形。或者只用到“如果在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现黄色，雌性全部表现灰色；”而漏掉“在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代中的灰色个体多于黄色个体，则灰色为显性，基因位于X染色体上。”这一种情形。http://www.likehg.com②审题不够认真仔细，
语言表达能力较差

题目明确要求只写出子一代的性状表现和相应推断的结论，但很多学生只利用图解写出了推导过程，反而没有写出子一代的性状表现和相应推断的结论，这就违背了题目的要求，该题只能得零分。学生在答题时一是语言逻辑性条理性较差，既没有分层次也没有分自然段，而是把各种情况都写在一起。二是语言罗嗦不得要领，阅卷老师从中找不到得分点。
　
　由于以上种种原因，该题学生得分很低。http://www.likehg.com（三）．分值分布情况：
（均分：6.7分， 难度系数为：0.34）
第31题第4小题（共12分）：均分1.91分第31题第1、2、3（共8分）：均分4.79分http://www.likehg.com
例07年第31题．(16分)回答下列1、2小题：
1．雄果蝇的X染色体来自亲本中的——蝇，并将其传给下一代中的——蝇。雄果蝇的白眼基因位于 染色体上， 染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现伴性遗传。
2．已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染色体上一对等位基因控制，刚毛基因(B)对截毛基因(b)为显性。现有基因型分别为XBXB、XBYB、XbXb和Xb丫b的四种果蝇。
(1)根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则第一代杂交亲本中，雄性的基因型是 ，雌性的基因型是 ；第二代杂交亲本中，雄性的基因型是 ，雌性的基因型是 ， 最终获得的后代中，截毛雄蝇的基因型是 ，刚毛雌蝇的基因型是 。
(2)根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，应如何进行实验? (用杂交实验的遗传图解表示即可)http://www.likehg.com答案:http://www.likehg.com学生出现的常见问题
1 书写不规范、字迹模糊，错别字较多.
“雌”字写错，“刚毛”写成“钢毛”，“截毛”写成“载毛”。错用符号（如×、表示雌性和雄性的符号颠倒），把基因型写成XbYB、XbXb等形式。
2 审题不认真、粗心大意、忽略关键词.
“二代杂交”，“表现型和基因型不一致”，把“X、Y染色体”写成“性染色体、常染色体”等。http://www.likehg.com附：表3 第31题第Ⅰ小题得分情况
平均分2.6分
附：表4 第31题第Ⅱ（1）小题得分情况
平均分3.76分
附：表5 第31题第Ⅱ（2）小题得分情况
平均分2.21分
该题全省平均得分8.57分http://www.likehg.com(四)解答实验题的技巧
1、准确找出实验变量。
实验变量通常可以通过实验的目的或实验设计过程中可操控的因子来确定,只有找出实验变量才能很好地设计对照实验中的实验组和对照组。
2、很好地控制无关变量
在单因子变量实验设计中，实验组和对照组的无关变量不仅要一样，而且还应适宜整个实验的进行，从而使整个实验过程的影响因素只由实验变量引起，同时也可平衡和消除实验中可能的误差。采用对照实验是消除和平衡无关变量的有效办法。所以在设计对照实验时应该严格遵守随机、等量、大样本等原则。http://www.likehg.com3、选择恰当的实验材料
实验材料的选择应根据实验原理对实验材料的要求，此外，还应必遵循简便、可行的原则进行。
如生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验中，还原性糖的鉴定的材料的选择，一是所选的材料应含有较多还原性糖，其次该材料最好是无颜色的，因为还原性糖的鉴定是通过颜色反应实现的，如果所选材料颜色较深如番茄等，则会掩盖或影响实验的结果。
如果需观察动物细胞的有丝分裂过程，则应选择能够进行有丝分裂的细胞，而在动物体内能够进行有丝分裂的细胞有很多，但不易获得，因此，应选择能够进行有丝分裂又易获得的材料，所以通常选择能够进行体外受精的动物的受精卵进行观察。
而在探究甲状腺激素对动物生长、发育的影响的实验中，应选择幼小的动物进行实验，而不应选择成年的动物进行，因为成年的动物的生长发育已停止。
http://www.likehg.com4、端正科学严谨的实验态度
在实验设计时，对设计的各组实验进行编号，对实验结果进行统计和记录是最基本的科学方法，此外，实验过程的顺序、实验的具体操作过程都应体现科学实验的严谨精神和态度。
http://www.likehg.com5、正确书写实验原理、实验假设
6 . 正确运用观察指标
7、用严谨规范的生物学术语答题。
8、正确区分实验结果和实验结论
实验结果是实验过程中反映的具体事实；是对实验中出现的具体现象的描述，它可以用文字曲线和图表表达出来。实验结论通常是实验结果所反映出来的科学事实，它是在结合已有基本知识的基础上，对实验结果进行分析得到的。
http://www.likehg.com例:05年(实验题)第30题（21分）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。
②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。
③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。 该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答：
(1)该实验原理是：_________________________
(2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：
(3)胰岛素在血糖平衡调节中的作用是： http://www.likehg.com(1)胰岛素具有降低血糖的作用（3分）。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状（2分），此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解（2分）。
(2)注射胰岛素溶液后，血糖含量下降（2分）
小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少（3分），导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状（2分）。
(3)胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加（3分），同时使血糖来源减少（3分），从而使血糖含量减少（1分） 答案(全省均分8分)http://www.likehg.com学生答题错误及分析
第（1）小题：学生混淆了实验原理和实验原则、实验假设、实验步骤（过程）、实验设计思路、实验结论、探究性实验结果预测等的区别。因此把实验原理回答成了“单因子变量原则、对照实验原则”，回答成了为什么可以证明胰岛素具有降低血糖的作用（相互对照等等），回答成了“如果…如果…”，还有的学生把实验过程重抄一遍等等。另外，有相当一部分同学对胰岛素的作用原理不清楚，把胰岛素降低血糖的作用，写成升高血糖的作用，对该题整体上的认识存在不足。
第（2）小题：主要表现在审题不清，学生没有抓住“出现低血糖症状的原因”，回答成了“出现低血糖的原因（来路减少，去路增加，血糖下降）”，出现了错位的情况，也就是回答成了第3小题的答案，因此就漏掉了“脑组织细胞血糖供应减少，能量供应不足”两个得分点。有的同学回答问题时，文字叙述较多但泛泛而谈，抓不住要点。
第（3）小题：本小题考查课本上的一段话，可能是由于学生审题不清、或平时根本没有弄清“胰岛素在血糖调节中的重要作用”，很多学生错误地回答成“胰岛素和胰高血糖素的拮抗作用”、有的学生只回答了来路或去路，只回答胰岛素有降低血糖的重要作用[胰岛素可以分解（调节）血糖（浓度）]等等。http://www.likehg.com例1:（06年理综）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。
实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2、CO2在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。
实验步骤和预测实验结果：
（1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在水面上。
（2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。
（3）
（4）
分析预测的结果：http://www.likehg.com（一）答案及评分标准：（误差2分）
实验步骤和预测实验结果：
（3）（5分）将这两支试管放在日光灯下（2分），照光一段时间。结果：NaHCO3稀释溶液中叶片上浮（1.5分），蒸馏水中叶片仍在试管底部（1.5分）。
（4）（5分）再将这两支试管放在暗培养箱（2分）中一段时间。结果：NaHCO3稀释溶液中叶片下沉（1.5分），蒸馏水中叶片仍在试管底部（1.5分）。
分析预测的结果
（1）（6分）光照下，NaHCO3稀溶液中的叶片进行光合作用，释放出的氧气多于呼吸作用消耗的氧气，叶肉细胞中的氧气增加，叶片上浮（3分）。而蒸馏水中缺乏二氧化碳和氧气，叶片不能进行光合作用和有氧呼吸，叶肉细胞间隙缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部（3分）。
（2）（6分）黑暗中，NaHCO3稀溶液中的叶片进行呼吸作用，消耗了叶肉细胞间隙中的氧气，放出的二氧化碳，溶于NaHCO3稀溶液中，叶肉细胞间隙缺乏气体，叶片下沉（3分）。蒸馏水中缺乏氧气，叶片不能进行有氧呼吸，叶肉细胞间隙仍缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部（3分）。http://www.likehg.com（二）学生答卷中存在的主要问题
1、关于实验步骤1、1对照不明确：该实验遵循单因素变量原则。本实验涉及二个对照：一是两支试管之间的对照；二是同一试管前后二步（光和暗）对照。在实际操作过程中学生忽视了这一原则，出现了下列几种常见的错误：
A.对照不全或缺乏对照
只有一个对照：
H2O管 NaHCO3管
三步 暗 光
四步 光 暗
或：
三步 光 暗
四步 暗 光

正确的对照应该是：
H2O管 NaHCO3管
三步 光 光
四步 暗 暗
B.只取一个试管（先光后暗，或先暗后光）
C.只有第三步（光照），无第四步（暗处理），或者只暗处理，无光处理。http://www.likehg.com1、2、指代不明确:没有试管标示（A、B），而用一支.另一支表示
1、3、审题有误：很多学生抛开题目中的第一步、第二步，另外取2支试管，从头开始设计。不明确注释的真正含义。随意添加实验条件（器材、用具）：如，通O2、CO2、HCl、使用pH值试纸、卫生香、小白鼠等。如果仔细分析，提供的器材中只有暗培养箱、日光灯没有用到，很容易想到光处理和暗处理。
1、4、实验器材功能模糊：不知道暗培养箱的功能。http://www.likehg.com2、关于实验结果（现象）
2、1观察指标不明确：由题意可知观察的指标是：“叶片的沉浮 ”，很多学生自设观察指标，如:称叶片重量、测气体的体积 、把气体通入石灰水、液面的上升和下降。
2、2实验结果回答不全或漏掉：实验结果应该是回答两个试管的实验结果，很多学生漏掉了其中一支试管的结果，造成不必要的失分。
3、混淆实验结果和实验结论：在验证性实验中，实验结果应是肯定的或否定的，学生常用“如果……就……”来表达实验结果。混淆了“验证性实验”和“探究性实验”的结果表达方式。混淆了实验目的（实验课题）和实验结果的区别。http://www.likehg.com4、关于实验结果分析 多数学生漏掉了其中一支试管（H2O）的结果分析。
在结果分析上缺乏推理的逻辑性、思维的连贯性、文字表达的科学性和简洁性。
由于以上种种原因，看似简单的题目，学生得分率很低。http://www.likehg.com5、分值分布情况：
第30题：
均分：6.14分
方差：4.61
难度系数为：0.28http://www.likehg.com例(2007年)30．(26分)
回答下列I、II小题：
I．玉米和小麦在适宜条件下照光一段时间后，将叶横切片用碘液染色，在显微镜下观察这两种植物的维管束鞘细胞和叶肉细胞，结果发现玉米叶片的维管束鞘细胞被染色，小麦叶片的 被染成 ，被染色的原因是 。由此可知，玉米属于 植物，小麦属于 植物。
当用碘液对某一植物照光后的叶横切片染色时，却发现被染色的叶片同时出现上述玉米和小麦叶片的染色结果。据这个实验现象可推出：从光合作用角度来说，该植物具有 植物的特点，其光合作用固定C02形成的最初化合物有 种，即 。
Ⅱ．为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：
(1)参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的?请说明理论依据。
(2)在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片，其主要目的是为了减少 ，同时还应使扦插环境保持较高的 ，避免扦插枝条干枯。http://www.likehg.com例：第30题第Ⅰ小题，审题马虎、概念模糊
把正确答案“叶肉细胞”回答成“叶肉、叶肉细胞基粒、叶绿体基粒、维管束鞘细胞、维管束鞘细胞叶绿体基粒”等答案。
把正确答案“蓝色”回答成“黄色、紫色、红色”等答案。
把正确答案“光合作用积累的淀粉与碘液反应变成蓝色”回答成“玉米的维管束鞘细胞含有叶绿体，而小麦中没有叶绿体”或“光合作用产生有机物”或“碘液进入小麦、玉米叶片，将其染色”或“光合作用的场所在叶绿体”、“光合作用的场所在维管束鞘细胞”等答案。
把正确答案“C4植物、C3植物”回答成“阳生、阴生，异氧需氧型、异氧厌氧型，草本、木本，二倍体、三倍体，单子叶、双子叶植物”等答案。
把正确答案“C3与C4”回答成“C3与C4植物杂交，阳生、阴生，被子植物、裸子植物，既抗干旱又耐高温植物，具有花环型结构特征的植物，能利用低浓度的二氧化碳进行光合作用的植物”等答案。
把正确答案“三碳化合物和四碳化合物”回答成“PEP、PEP羧化酶、NADPH、ATP、C5、[H]”等答案。http://www.likehg.com例：第30题第Ⅱ小题，该题的得分点一是要求分段描述，二是表明浓度范围，三是设置一系列浓度梯度。答题过程中学生出现的常见错误如下：1.主次不分、理解错误
（1）认为无光照、水、矿物质等其他条件。
（2）由于题目本身未对“处理的三组扦插枝条种类、大小、长势等基本一致”作具体说明，很多学生出现了思维偏差，导致在修订实验设计时，认为原实验方案中所用的两组扦插枝条的种类、大小、长势等均不相同，顶芽未去掉。学生没有抓住该方案中只用了两种浓度的生长素类似物分别处理，只要基础稍微扎实灵活的学生就应该知道要找出促进枝条生根的最适浓度，仅仅用两种浓度去实验是难以找到的。必须配置由低到高一系列的浓度梯度的多组实验，才有可能找到最适浓度。因此实验组浓度组数太少，才是该题要改进的关键之处。http://www.likehg.com2.条理不清、语无伦次
很多学生知道由两种浓度难以确定其促进生根的适宜浓度，但在表述的时候根本没有分出三个浓度范围（即低于低浓度，高于高浓度，介于低浓度和高浓度之间），也没有设置一系列浓度梯度，而仅仅是在“低浓度取一个浓度或高浓度取一个浓度或低浓度与高浓度之间取一个浓度进行实验”，显然也是不符合题目要求的。
部分考生表明了三个浓度范围，但没有在每个范围内分出一组浓度梯度来进行实验，上述操作同样也找不出最适浓度。
还有部分考生“配置一个适应浓度的生长素类似物进行实验”，显然是没有理解题意。或者“配置多个浓度的生长素类似物实验，用蒸馏水对照。”显然没有分段描述、没有表明浓度范围。http://www.likehg.com3.似懂非懂、不得要领
回答理论依据时，学生不能用生物学原理来解释，而是就事论事，抓不住要领。没有表明生长素促进生长的浓度范围是一定的，浓度过高过低都不能促进生根。而仅仅回答成“低浓度促进生长，高浓度抑制生长”，或者解释为“在其他范围内寻找浓度才能找到最适浓度”，或者解释为“由于该同学所选用的生长素浓度过低或过高”，还有学生把“单因子变量”当成该实验的理论依据等等。http://www.likehg.com4.画蛇添足、投机取巧
本考卷中考查“减掉部分叶片的生理意义-----减少插条蒸腾失水”及“插条后应注意保持湿度”应该是送分的题，其结果也不尽人意。不少学生回答成“减少呼吸作用失水或光合作用失水，减少生长素的蒸发，减少有机物（营养物质）的消耗。插条后应注意什么？回答成“保持湿度、温度、水分、二氧化碳、氧气、光照等”。另外“温和湿分不清，腾字写错的学生很常见。http://www.likehg.com谢谢各位老师!http://www.likehg.com课件75张PPT。把握高考方向 强化主干内容 提高解题能力 武汉中学 张明爽一、 高考考什么——考能力高考能力要求——四大能力
1）理解能力
2）实验与探究能力
3）获取信息的能力
4）综合运用能力一、 高考考什么——考能力2．高考如何命题——高考命题的五大原则
1）以能力立意替代知识立意，强调科学的认知方法。例如2007年全国卷Ⅰ第30题
Ⅱ、为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：
（1）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？ 请说明理论依据。
（2）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片。其制药目的是为了减少___，同时还应使扦插环境保持较高的____，避免扦插枝条干枯。2．高考如何命题——高考命题的五大原则2）“遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲” 的原则。
例如2007年第31题．
II．已知果蝇刚毛这对相对性状由X和Y染色体上一对等位基因控制，刚毛基因（B）对截毛基因（b）为显性。现有基因型分别为XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的4种果蝇。
（1）根据需要上述4种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则第一代杂交亲本中，雄性的基因型是 ，雌性的基因型是 ；第二代杂交亲本中，雄性的基因型是 ，雌性的基因型是 ；最终获得的后代中，截毛雄蝇的基因型是 ，刚毛雌蝇的基因型是 。（6分，每空1分）
（2）根据需要从上述4种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，应如何进行实验？（用杂交实验的遗传图解表示即可）（6分） 2．高考如何命题——高考命题的五大原则3）强调知识的应用性，强调理论联系实际。例如2007年全国卷Ⅰ第5题
下图表示用3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋 白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的是2．高考如何命题——高考命题的五大原则4）内容上突出学科内多知识点的综合运用，不回避常考点。例如2007年全国卷Ⅰ第4题
通过发酵罐发酵可大规模生产谷氨酸，生产中常用的菌种是好氧的谷氨酸棒状杆菌。下面有关谷氨酸发酵过程的叙述，正确的是 A ．溶氧充足时，发酵液中有乳酸的累积 B ．发酵液中碳源和氮源比例的变化不影响谷氨酸的产量
C ．菌体中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和产量的提高
D ．发酵液呈碱性时，有利于谷氨酸棒状杆菌生成乙酰谷氨酰胺2．高考如何命题——高考命题的五大原则5）试卷力求用信息转换的方式来考查学生真实能力。例如2007年全国卷Ⅰ第1题．
下图表示一段离体神经纤维的S 点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向（弯箭头表示膜内、外电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向），其 中正确的是
二、高考考那些内容——考主干知识 （一）．那些是主干知识
1. 近三年来我省高考试题分数分布来看：
（一）．那些是主干知识 2. 近三年高考全国卷知识要点来看（一）．那些是主干知识 3.从新课程考纲上的要求(Ⅱ)来看 细胞： ①生物膜系统； ②植物组织培养； ③单克隆抗体的制备与应用。
代谢：①光合作用； ②细胞呼吸；③微生物。
调节：①动、植物生命活动的调节；②稳态；③免疫。
遗传变异：①经典遗传学应用分析；②基因工程；③生物育种。
生态：种群和生态系统 （二）．怎样复习——多层次理解和多角度把握主干知识 1. 生物膜与细胞工程
1）生物膜
知识内容：
（1）生物膜系统的概念
（2）各种生物膜在结构和功能上的联系
（3）生物膜的功能
①细胞膜维持细胞内部环境稳定
②生物膜为生命活动化学反应提供场所
③各种生物膜把细胞分隔成许多小区室 1. 生物膜与细胞工程 1）生物膜命题特点 ：例1（07年全国卷I第5题）
例2（07年四川卷第2题）下列关于生物膜的叙述，不正确的是（A）
A. 细胞完成分化以后，其细胞膜的通透性稳定不变
B. 膜的流动性是细胞生物膜相互转化的基础
C. 特异性免疫系统通过细胞膜表面的分子识别“自己”和“非己”
D. 分泌蛋白合成越旺盛的细胞，其高尔基体膜成分的更新速度越快1）生物膜命题特点 ：例3（07年江苏卷第8题）关于细胞结构与功能关系的描述中，错误的是（A）
A．细胞质基质不能为细胞代谢提供ATP
B．细胞膜上的糖蛋白与细胞表面的识别有关
C．细胞核是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心
D．细胞若失去结构的完整性将大大缩短其寿命1）生物膜命题特点 ：例4（07年上海卷第26题）下列细胞内的反应发生在生物膜（细胞膜和细胞内的各种膜）上的是（C） A．DNA复制
B．暗反应
C．叶绿素a被激发失去电子
D．氨基酸脱水缩合1）生物膜命题特点 ：例5（07年江苏卷第35题）细胞内的各种生物膜在结构上既有明确的分工。又有紧密的联系。结合下面关于溶酶体(一类含多种水解酶、具有单层膜的囊状细胞器)发生过程和“消化”功能的示意图，分析回答下列问题。
(1)b是刚形成的溶酶体，它起源于细胞器a；e是由膜包裹着衰老细胞器d的小泡，而e的膜来源于细胞器c。由图示可判断：a是高尔基体，c是内质网，d是线粒体。
(2)f表示b与e正在融合，这种融合过程反映了生物膜在结构上具有一定流动性特点。
(3)细胞器a、b、c、d膜结构的主要成分是蛋白质和磷脂等。
(4)细胞器膜、细胞膜和核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。生物膜的研究具有广泛的应用价值，如可以模拟生物膜的选择透过功能对海水进行淡化处理。 1）生物膜预测：细胞膜上的糖蛋白是细胞之间相互识别的标志
例如（07年上海卷第38题）下图表示“神经肽与细胞膜通透性关系”的实验过程和部分结果。请据图回答。
（1）实验一的结果说明乙种动物胃细胞膜上具有与神经肽结合的受体，这种大分子物质是蛋白质；从实验二的结果，可推测甲种动物卵母细胞的核中，没有控制该物质合成的遗传信息（或遗传物质／基因／DNA）。
2）细胞工程——植物细胞工程 知识内容：
（1）细胞的全能性
①概念 ②全能性大小 ③全能性原理
④ 本质 ⑤表现全能性的条件
（2）植物组织培养
①过程 ②愈伤组织细胞的特点 ③应用
（3）植物体细胞杂交
①概念 ②过程 ③人工诱导原生质体融合的方法 ④植物体细胞杂交的优点 2）细胞工程——植物细胞工程 命题特点：
例1（05年上海卷第26题）将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时，下列条件中不需要的是（D）
A. 具有完整细胞核的细胞
B. 一定的营养物质和植物激素
C. 离体状态
D. 导入指示基因
例2（06年天津卷第30题第6问）通过细胞工程技术，利用甲、乙两种植物的各自优势，培育高产、耐盐的杂种植株。请完善植物体细胞杂交的实验流程，并回答问题 2）细胞工程——植物细胞工程命题特点：
例3（07年全国卷II第31题2问）若采用植物组织培养技术，从上述F1番茄叶片取材制备人工种子、繁殖种苗，其过程可简述为如下5个步骤：
上述过程中去分化发生在第________步骤，再分化发生在第_______步骤，从叶组织块到种苗形成的过程说明番茄叶片细胞具全能性 。
预测 ：
植物激素能影响植物组织培养的过程和结果

3）细胞工程——动物细胞 知识内容：
（1）动物细胞的培养
①培养细胞的来源 ②培养液必需成分
③工具酶 ④培养过程 ⑤应用
（2）动物细胞融合
（3）单克隆抗体
①概念 ②制备过程 ③应用 植物组织培养和动物细胞培养的比较 植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较 3）细胞工程——动物细胞命题特点：
例1（05年广东卷第5题）关于单克隆抗体，下列叙述不正确的是（D）
A. 可以制成诊断盒，用于疾病的诊断
B. 可以与药物结合，用于病变细胞的定向治疗
C. 可以利用基因工程技术生产
D. 可以在生物体内生产，不能体外生产3）细胞工程——动物细胞命题特点：
例2（06年全国卷I第3题）下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是（D）
A.培养中的人效应 T 细胞能产生单克隆抗体
B.培养中的人B细胞能够无限地增殖
C.人的成熟红细胞经过培养能形成细胞株
D.用胰蛋白酶处理肝组织可获得单个肝细胞3）细胞工程——动物细胞命题特点：
例3（07年天津卷第5题）利用细胞工程方法，以SARS病毒核衣壳蛋白为抗原制备出单克隆抗体。下列相关叙述正确的是（D）
A.用纯化的核衣壳蛋白反复注射到小鼠体内，产生的血清抗体为单克隆抗体
B.体外培养单个效应B细胞可以获得大量针对SARS病毒的单克隆抗体
C.将等量效应B细胞和骨髓瘤细胞混合，经PEG诱导融合后的细胞均为杂交瘤细胞
D.利用该单克隆抗体与SARS病毒核衣壳蛋白特异性结合的方法可诊断出病毒感染者3）细胞工程——动物细胞预测：
单克隆抗体的制备过程
例如（07年上海卷第39题）下图表示用生物工程制备人抗A抗体的过程。请回答下列问题
（1）人的红细胞膜表面有被称为凝集原的特异糖蛋白：从免疫学角度看，这种凝集原是抗原。
（2）图中细胞中1是小鼠体内注入人A型血红细胞后而获得的免疫B淋巴细胞，这种细胞具有产生单一的抗A抗体的特点，但难以在体外培养。甲培养皿中培养的细胞2，是从患骨髓瘤的小鼠体内获取的骨髓瘤细胞，这种细胞在体外培养时能快速大量增殖，但不会产生抗体。
（3）为了能充分发挥上述两种细胞各自的特点，经特殊处理，在促细胞融合因子的作用下，使两种细胞发生融合，形成图中的细胞3，这种细胞称为杂交瘤细胞。把它在乙培养皿中进行培养，则能产生大量的细胞群，这种方法称为单克隆。
（4）过程①的主要目的筛选出能产生单一抗A抗体的杂交瘤细胞。通过过程②或⑧的培养方法能产生大量抗A单克隆抗体。2. 光合作用与C3植物、C4植物1）光合作用知识内容：
（1）关于“定义”
（2）C3植物的光合作用过程
1）光合作用知识内容：
（3）影响光合作用的因素1）光合作用（3）影响光合作用的因素
1）光合作用（4）光合作用与细胞呼吸
（5）与光合作用有关的实验研究
①关于光合作用的几个经典实验的分析
②常见观测指标：
方法1：检测淀粉生成
方法2：检测O2生成
方法3：检测CO2消耗
③基本设计思路
（6）光合作用与生态系统的能量流动1）光合作用命题特点：
例1（07年全国卷II第30题）I、右图表示光照强度对A、B两种C3植物光合作用强度的影响。据图回答：
（1）A、B两种植物光合作用过程中对光能利用的差异是在低于P光照强度下B植物光能利用率比A植物的高，在高于P光照强度下A植物光能利用率比B植物的高。
（2）在农业生产中，与B植物相比，A植物应种植在较强光照条件下。1）光合作用命题特点：
例2（07年四川卷第30题第2问）萝卜是C3植物，图1（课本上原图）为萝卜光合作用的部分过程图解。问该过程发生的场所是叶绿体囊状结构薄膜，在该过程中能使光能转换为电能的色素是特殊状态的叶绿素a。进行正常光合作用的叶片，如果在叶绿体中的NADPH 与NADP含量相等的情况下，突然停止供给CO2，请绘出叶绿体中NADPH含量的变化曲线。1）光合作用命题特点：
例3（07年重庆卷第3题）图1、图2为不同材料叶绿体中色素的层析结果（示意图），图3、图4为不同条件下水稻光合作用强度的变化曲线，其中正确的是
例4（07年山东卷第8题）以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的是
例5（07年天津卷第31题）下图为生态系统碳循环示意图，其中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分。1）光合作用预测：光合作用过程中物质的变化；影响光合作用过程的实验探究
例如（07年北京卷第3题）科学家研究CO2 浓度、光照强度和温度对同一植物光合作用强度的影响，得到实验结果如右图。请据图判断下列叙述不正确的是（D）
A．光照强度为a时，造成曲线II和III光合作用强度差异的原因是CO2 浓度不同
B．光照强度为 b 时，造成曲线 I和 II光合作用强度羞异的原因是温度度不同
C．光照强度为a～b，曲线 I、II光合作用强度随光照强度升高而升高
D．光照强度为a～c，曲线 I、III光合作用强度随光照强度升高而升高2）关于“C3植物、C4植物”
2）关于“C3植物、C4植物”命题特点：
例1（05年全国卷I第2题）在光照下，供给玉米离体叶片少量的14CO2，随着光合作用时间的延续，在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中，14C含量变化示意图正确的是
例2（05年全国卷II第2题）下图表示在适宜的温度、水分和CO2条件下，玉米和水稻两种植物光合作用强度的变化情况的比较。
例3（07年全国卷I第30题）I．玉米和小麦在适宜条件下照光一段时间后，将叶横切片用碘液染色，在显微镜下观察这两种植物的维管束鞘细胞和叶肉细胞。 2）关于“C3植物、C4植物”预测：
C3植物和C4植物在生产上的应用
例如（07年上海卷第37题）下图表示三种植物叶片光合作用速度的日变化。请据图回答。（1）光合作用速度与呼吸作用，速度相等的时刻，a植物叶片出现在_________，c植物叶片出现在_________。（2）在6：00—8：00时之间，单位时间内吸收CO2最多的是_________植物叶片。（3）b植物叶片在晴天中午光照强烈时，光合作用速度出现了低谷，这一现象被称为光合作用的“午休现象”。产生这一现象的主要原因有_______________。（4）c植物叶片一天内光合作用速度变化的特点是____。（5）从图中结果推测，三种植物一天内有机物积累量多少的顺序是 3. 调节与免疫1）植物激素的调节
知识内容：
（1）生长素发现的实验体现了经典的科学发现过程
（2）生长素的极性运输
①原因 ②影响生长素分布不均的因素
③生态学意义
（3）生长素的生理作用及应用
①两重性 ②顶端优势 ③生长素类似物 1）植物激素的调节（4）其他激素的合成部位及生理功能
1）植物激素的调节命题特点：
例1（05年天津卷第31题）请根据所提供的实验材料用具设计一个实验，验证“重力影响生长素的重新分配”
例2（06年四川卷第31题）植物的根具有向重力生长的特性，将空白琼脂和含EDTA的琼脂做成帽状，分别套在甲乙两组玉米胚根的根冠外。EDTA的作用是去除与其临接部位的钙离子。探究生长素的分布受钙离子浓度影响。
例3（07年全国卷I第30题第2问）为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度 1）植物激素的调节命题特点:
例4（07年天津卷第31题第2问）为研究“圆褐固氮菌对某植物枝条生根作用的影响”，设计相关实验，结果如下图。
例5（07年江苏卷第5题）下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中，不正确的是（A）
A．成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感
B．顶端优势能够说明生长素作用的两重性
C．适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根的生长
D．可利用生长素类似物防止落花落果
例6（07年上海卷第16题）取一段燕麦幼苗茎放在一定浓度的植物生长素水溶液中培养，结果如右图。幼苗茎段重量增加的主要原因是（A） A．水分增加 B．糖类增加
C．蛋白质增加 D．无机盐增加1）植物激素的调节预测：生长素的作用机理的探究和植物生命活动中多种激素的调节。
例如（07年四川卷第30题）萝卜的生长发育过程受多种激素的共同调节，其中细胞分裂素起着重要的作用。
①细胞分裂素主要存在于正在进行细胞分裂的部位，其主要生理功能是促进细胞分裂和细胞分化。
②研究还发现，氨基酸等营养可以向细胞分裂素浓度高的部位移动。为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步以后的实验步骤，并预测实验结果。2）动物激素的调节知识内容：
（1）体液调节的概念
（如激素、CO2、H+、组织胺、生物碱等）
（2）主要动物激素的种类及生理作用
①生长激素
②甲状腺激素
③胰岛素
④性激素 2）动物激素的调节（3）下丘脑和垂体在内分泌系统中的作用
2）动物激素的调节（4）相关激素间的协同作用和拮抗作用
（5）血糖的调节
2）动物激素的调节命题特点：
例1（05年全国卷I第30题）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。
例2（06年全国卷I第1题）人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成与分泌激素。这些细胞位于（C）
A．大脑皮层 B．垂体 C．下丘脑 D．脊髓
例3（07年全国卷II第1题）在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。这一方法主要是利用了垂体细胞合成的（D）
A、甲状腺素 B、雌激素 C、促甲状腺素 D、促性腺激素
例4（07年重庆卷第4题）某成年女性因患病导致性周期停止，并出现泌乳现象，据此推断，发生病变的部位是（B）
A、胸腺 B、垂体 C、卵巢 D、乳腺2）动物激素的调节预测 ：反馈调节的机理与甲状腺激素作用的探究实验
例如（07年广东卷第34题）某研究小组为了解下丘脑与其他内分泌腺之间的功能关系，进行了如下实验。请根据你所学知识，完成实验报告。
3）神经调节知识内容：
（1）概念
（2）反射弧
（3）兴奋在神经纤维上的传导
①电位变化 ②兴奋的传导
（4）兴奋在神经元细胞之间（突触）的传递
①传递过程 ②递质 ③递质移动方向
（5）高级中枢活动 3）神经调节命题特点：
例1（05年江苏卷第9题）下列关于兴奋传导的叙述，正确的是（A）
A．神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致
B．神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位
C．突触小体完成“化学信号→电信号”的转变
D．神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋
例2（06年天津卷第6题）某种药物可以阻断蟾蜍屈肌反射活动。下图为该反射弧的模式图。 3）神经调节命题特点：
例3（07年全国卷I第1题）
例4（07年宁夏卷第4题）下列关于反射弧的叙述，正确的是（A）
A．刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应
B．反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官
C．神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱
D．任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓3）神经调节预测：突触及有关神经调节与激素调节的相互关系
例如（07年江苏卷第20题）人体生命活动的正常进行主要是在神经系统的调节作用下完成的。下列说法错误的是（D）
A．效应器由运动神经末梢和它所支配的肌肉、腺体组成
B．兴奋以电信号的形式沿着神经纤维传导
C．神经元之间的兴奋传递是单方向的
D．条件反射的建立与脊髓等低级中枢无关4）免疫知识内容：
（1）概念
（2）淋巴细胞
（3）抗原和抗体4）免疫（4）特异性免疫的过程
（5）免疫失调4）免疫命题特点：
例1（06年全国卷I第2题）
例2（07年全国卷I第2题）
例3（07年全国卷II第2题）切除胸腺的幼年小鼠，其免疫功能表现为（A）
A．细胞免疫缺陷、体液免疫功能下降
B．细胞免疫、体液免疫功能均正常
C．细胞免疫缺陷、体液免疫功能正常
D．细胞免疫正常、体液免疫功能下降4）免疫命题特点：
例4（07年重庆卷第5题）结核杆菌是结核病的病原体，近年来因抗药菌株增多等原因，使人类结核病的发病率和死亡率上升，下列有关结核杆菌的叙述，正确的是（D）
A．结核杆菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核
B．结核杆菌抗药性的产生是应用抗生素诱导基因突变的结果
C．接种卡介苗后，T细胞受刺激成为记忆细胞，产生相应的抗体
D．感染结核杆菌后，机休主要通过特异性细胞免疫的作用将其消灭4）免疫预测 ：体液免疫好细胞免疫的过程比较例如（07年北京卷第31题）疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗某种病毒的灭活病毒疫苗．研究人员设计实辘方案如下：
( l ）制备疫苗
将纯化的某种病毒在特定的活细胞中培养、增殖。收获病毒后用灭活剂杀死，但要确保灭活病毒的抗原决定簇不被破坏且能被免疫细胞识别。这样得到的灭活病毒即为本实验所用的疫苗。
（2）用实验动物检测疫苗刺激机休产生抗体的能力
① 实验原理：通过接种疫苗，灭活病毒进人实验动物体内可刺激 B 细胞，使之增殖、分化形成效应 B 细胞并产生相应的抗体；当同种病毒再次人侵时，机体能产生更强的特异性免疫反应，包括细胞免疫和体液免疫。
② 实验过程：将健康的实验动物分成对照组和多个实验组，每组若干只动物。
对照组的处理：接种不含疫苗的接种物，一段时间后再接种病毒。
实验组的处理：接种疫苗（含疫苗的接种物）。一段时间后再接种病毒。
为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种不同浓度的疫苗。
③分析实验结果：统计实验组和对照组动物的发病率、存活率·
若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体．则实验组比对照组发病率低，存活率高。4.基因与生物的遗传变异 1）分子遗传——基因
知识内容：
（1）基因的本质
①基因是遗传物质的结构单位
②基因是遗传性状的基本单位
（2）基因的分子结构
①原核细胞和真核细胞的基因结构
②非编码序列不等同于非编码区
③真核生物有核基因和质基因 1）分子遗传——基因（3）基因的功能——传递和表达遗传信息
①传递遗传信息
②表达遗传信息
（4）基因表达与个体发育间的关系
①个体发育过程是受遗传物质控制
②发育过程是细胞内基因表达的结果1）分子遗传——基因（5）基因突变 1）分子遗传——基因（6）基因工程
①概念
②基因操作的工具
③基因操作的基本步骤
提取目的基因
目的基因与运载体结合
将目的基因导入受体细胞
目的基因检测与表达
1）分子遗传——基因命题特点：
例1（05年全国卷Ⅰ第3题）
例2（06年全国卷Ⅰ第5题）
例3（07年全国卷II第4题）下列有关基因工程中限制内切酶的描述，错误的是（C）
A．一种限制性内切酶只能识别一种特定的脱氧核苷酸序列
B．限制性内切酶的活性受温度的影响
C．限制性内切酶能别和切割RNA
D．限制性内切酶可从原核生物中提取1）分子遗传——基因命题特点：
例4（07年山东卷第35题）继哺乳动物乳腺生物反应器研发成功后，膀胱生物反应器的研究也取得了一定进展。最近，科学家培育出一种转基因小鼠，其膀胱上皮细胞可以合成人的生长激素并分泌到尿液中。请回答：
（1）将人的生长激素基因导入小鼠受体细胞，常用方法是显微注射。
（2）进行基因转移时，通常要将外源基因转入受精卵（或早期胚胎）中，原因是受精卵（或早期胚胎）具有全能性，可使外源基因在相应组织细胞表达。
（3）通常采用DNA分子杂交（核酸探针）技术检测外源基因是否插入了小鼠的基因组。
（4）在研制膀胱生物反应器时，应使外源基因在小鼠的膀胱上皮细胞中特异表达。
（5）为使外源基因在后代长期保持，可将转基因小鼠体细胞的细胞核转入去核的卵细胞中构成重组细胞，使其发育成与供体具有相同性状的个体。该技术称为核移植（或克隆）。1）分子遗传——基因预测：基因工程操作工具的应用及基因工程过程中的操作原理
例如（07年北京卷第2题）利用外源基因在受体细胞中表达，可生产人类所需要的产品。下列各项中能说明目的基因完成了在受体细胞中表达的是 （D）
A．棉花二倍体细胞中检测到细菌的抗虫基因
B．大肠杆菌中检测到人胰岛素基因及其mRNA
C．山羊乳腺细胞中检测到人生长激素DNA序列
D．酵母菌细胞中提取到人干扰素蛋白2）经典遗传——基因的遗传规律 知识内容：
（1）孟德尔遗传定律的适用条件及限制因素
适用条件：①真核生物的性状遗传 ②有性生殖过程中的性状遗传 ③细胞核遗传 ④相对性状的遗传
限制因素：①相对性状只受等位基因控制②不同类型的雌雄配子 ③所有后代 ④供试验的群体要大
（2）减数分裂与遗传的关系
（3）基因的遗传定律
（4）遗传定律的解题方法 2）经典遗传——基因的遗传规律命题特点：
例1（05年全国卷Ⅰ第31题）性状的显隐性判断推理
例2（06年全国卷Ⅰ第31题）基因是位于X染色体上还是常染色体上
例3（07年全国卷Ⅰ第31题） X和Y染色体同源片段的遗传2）经典遗传——基因的遗传规律命题特点：
例4（07年全国卷II第31题）填空回答：已知番茄的抗病与感病、红果与黄果、多室与少室这三对相对性状各受一对等位基因的控制，抗病性用A、a表示，果色用B、b表示、室数用D、d表示。
为了确定每对性状的显、隐性，以及它们的遗传是否符合自由组合定律，现选用表现型为感病红果多室和抗病黄果少室两个纯合亲本进行杂交，如果F1表现抗病红果少室，则可确定每对性状的显、隐性，并可确定以上两个亲本的基因型为aaBBdd 和AAbbDD 。将F1自交得到F2，如果F2的表现型有8种，且它们的比例为27：9：9：3：3：3：1，则这三对性状的遗传符合自由组合规律。 2）经典遗传——基因的遗传规律预测 ：常染色体和性染色体的自由组合遗传及基因突变
例如（07年四川卷第31题）人的耳垢有油性和干性两种，是受单基因（A、a）控制的。有人对某一社共的家庭进行了调查，结果如下表：
①控制该相对性状的基因位于常染色体上，判断的依据是从表格数据可判断油耳为显性性状。假设基因位于性染色体上，油耳父亲（XAY）的女儿(XAX-)不能表现为干耳性状，与第一、二组的调查结果不符，所以基因位于常染色体上。
②一对油耳夫妇生了一个干耳儿子，推测母亲基因型是Aa，这对夫妇生一个油耳女儿概率是3/8
③从组合一的数据看，子代性状没有呈典型的孟德尔分离比（3：1），其原因是只有Aa×Aa的后代才会出现3：1的性状分离比，而第一组的双亲基因型可能为AA或Aa。
④若一对干耳夫妇生了一个左耳是干性的、右耳是油性的男孩，出现这种情况的原因可能是体细胞突变。三、高考怎样答题 1.怎样审题
1）．“一看”是前提
（1）一要“看”中要害——抓关键词
（2）要以各种形式对照“看”
2）．“二联”是思维
（1）要充分挖掘大脑中所储存的知识信息
（2）要注意思维定势的影响
（3）要学会发散思维，从多角度思考问题
3）．“比较”是能力 三、高考怎样答题1.怎样审题
例1（武汉市二月调考第1题）突触小体不能发生的生理过程是（D）
A．丙酮酸氧化分解
B．突触小泡与细胞膜融合
C．突触前膜释放神经递质
D．完成“化学信号→电信号”的转变
例2（武汉市二月调考第4题）噬菌体能正常增殖的条件是（D）
A．氨基酸、脱氧核糖、碱基、磷酸
B．氨基酸、脱氧核糖、碱基、磷酸、细菌
C．碳源、氮源、生长因子、水、无机盐
D．碳源、氮源、生长因子、水、无机盐、细菌三、高考怎样答题2.怎样解图表曲线题
1）识图
①看面 ②看点 ③看线
2）析图
①分析 ②联想
3）用图
①迁移 ②运用 三、高考怎样答题2.怎样解图表曲线题三、高考怎样答题3.怎样解实验题
1）建立完整的实验思想
（1）验证性实验的基本内容
①实验题目②实验原理 ③目的要求 ④材料用具 ⑤方法步骤 ⑥实验结论 ⑦分析讨论
（2）探究性实验的基本内容
①实验课题②实验原理 ③实验目的 ④材料用具 ⑤实验假设 ⑥实验步骤的设计 ⑦实验结果预测 ⑧实验结论 ⑨分析讨论 三、高考怎样答题3.怎样解实验题
2）实验题的解题思路
（1）了解实验程序
（2）常见错误分析
（3）解题思路
①审准实验目的和原理 ②找出自变量和因变量 ③实验对象和实验条件 ④设计实验方法和步骤 ⑤预测结果与分析 ⑥结论三、高考怎样答题3.怎样解实验题
3）实验设计类型的试题答题过程
①打草稿 ②组织语言
③分析实验结果 ④下结论
例如（武汉市二月调考第30题）甲状腺产生的激素与垂体产生的激素之间存在着反馈调节。某实验小组为了验证：促甲状腺激素能促进甲状腺激素的分泌；甲状腺激素过多又可抑制促甲状腺激素的分泌。 谢谢大家