减数分裂及其意义
一、与减数分裂相关的知识
二、减数分裂与精子的形成（以2N动物的精子形成为例）
（一）减数分裂与精子形成的基本过程
问题：下图是某生物的精子细胞，根据图中染色体数目和类型，回答下列问题：
（1）这三个精子细胞至少来自________个精原细胞，可能来自同一个次级精母细胞的是___________。
（2）绘出形成图中2号精细胞的次级精母细胞在分裂后期图像及形成3号精细胞的次级精母细胞的中期染色体图。
（3）该生物四分体时染色单体数是________，脱氧核苷酸链数是________。
三、减数分裂进行的细胞与物质基础
1、与减数分裂进行有关的细胞结构基础及功能：
2、减数分裂过程中核心物质的变化——在下图中用曲线表示细胞中DNA分子的变化及单条染色体DNA分子的变化。
四、细胞增殖与细胞中的染色体及形态变化
1、不同类型的细胞及其中的染色体
2、细胞增殖过程中染色的形态及变化
课件9张PPT。减数分裂及其意义二、减数分裂与精子的形成（以2N动物的精子形成为例）一、与减数分裂相关的知识 细胞的结构、遗传物质的基础、染色体的变化、有丝分裂的比较、
与生物种族的延续问题、生物的遗传、生物的变异……精细胞精子减数分裂与精子形成的基本过程 初级精母细胞次级精母细胞复制联会→四分体→
染色体同源分离
非同源自由组合着丝点分裂变形可能交叉与互换21和3816四、减数分裂与有丝分裂的区别2、减数分裂过程中核心物质的变化
——DNA分子的变化
——在下图中用曲线表示细胞中DNA分子的变化及单条染色体DNA分子的变化。1、与减数分裂进行有关的细胞结构基础
核糖体——合成蛋白质，完成染色体的复制
中心体——形成星射线，为染色体的分配提供条件
线粒体——提供能量，为整个分裂过程提供能量
细胞膜——流动性为质分裂提供条件三、减数分裂进行的细胞与物质基础有无同源染色体及配对的问题？五、细胞增殖与细胞中的染色体及形态变化次级精母细胞1、不同类型的细胞及其中的染色体XY性别决定的体细胞XY性染色体一对同源染色体一个染色体组姐妹染色单体（没有同源染色体）非同源染色体（同源染色体）2、细胞增殖过程中染色的形态及变化前期后期间期前期或中期末期或
间期初级、次级
精母细胞次级精母细胞精原细胞次级精母细胞精原细胞复制后，染色质浓缩过程纺锤丝牵引染色体向两极移动染色体在复制过程中染色体及带两
条姐妹染色单体复制前的染色质六、减数分裂与生物的遗传定律非同源染色的自由组合导致基因自由组合※ 减数分裂与伴性遗传（类似基因的分离定律）八、减数分裂与生物的变异着丝点分裂基因突变基因互换个别染色体的增减单倍体※ 染色体结构变异可以发生在任何细胞的任何时期。DNA复制七、细胞增殖与进行有性生殖生物的种族延续九、与减数分裂相关的知识网络减数分裂联会形成四分体
同源染色体分离
非同源染色体自由组合按来源分
按功能分第二次分裂：着丝点分裂十、与减数分裂相关常见的综合性考点1、减数分裂的过程图解及与有丝分裂的区别。
2、与染色体、染色体组相关的概念及在染色体变异中的应用。
3、细胞增殖过程中的染色体及DNA分子数的变化。
4、遗传定律的实质。（结合减数分裂分析产生配子的类型及比例等）
5、减数分裂与生物的变异及遗传的关系。十一、典型例题课件12张PPT。1、后期备考的指导思想
2、二轮复习：立足重点 重组知识
3、总结答题方法，培植发挥能力
4、考前复习：强化重点 弥补弱点 调整心态
5、后期训练：体现系统性 突出针对性 夏启文后期备考的构思 1、针对高考有重点知识重点考的特点，复习过程深化学生对学科重点知识（如简答题最可能涉及的知识）的理解，通过以重点知识为核心带动一般知识的复习。
2、针对学生在考试中有优异的发挥，培植学生科学应试心理和应试能力。
3、针对学生知识综合分析与运用能力的提高，针对学生的薄弱环节（如简答题、图表类试题及涉及的知识），开展系统性与针对性的训练。后期备考的指导思想一、二轮复习的目标与针对性 目标：从培养和增强学生学科能力出发，立足学科主干知识，挖掘联系和应用，帮助学生建立知识多维联系的知识网络和体系，从而促进对重点知识的理解，使学生达到增强知识综合分析与运用的能力。 针对：考试重点集中在学科主干知识及联系上，对学科主干知识及实验探究能力考核的力度和难度加大的特点；学生知识理解上达到融会贯通；综合性简答题和实验题的解题能力的增强。 二轮复习：立足重点 重组知识1、立足于学科重点。
因为高考试题体现了重点知识重点考，学科能力的测试是依托学科
重点进行，综合性的简答题与实验类试题所考核的基础知识是学科的重点知识。立足于学科重点开展复习是增强复习针对性提高复习效益的重要措施。
2、着眼于知识重组。
即立足于重点知识，从侧重知识联系与运用出发，将教材上不同章节的知识重组到一起，也可以通过对知识从不同方面进行归类的形式而对知识重组。这不仅对重点知识及与其相关的知识进行了强化，通过重点带动一般知识的复习，还使学生能超越教材站在一个新的角度去认识
和理解相关知识，这种重组还避免了与以前复习的重复，是在一轮复习基础上的一种深化和完善。 二轮复习二、二轮复习过程应遵循的基本原则3、形成体系和网络。
通过知识的体系的构建使学生能够从更高的层面上理解一个方面的知识所包含的全部知识及地位，有利于学生将复杂的知识简化，有利于学生知道知识常从哪些方面去应用。而知识网络的构建使学生获得的知识在头脑中形成一个多维联系所构成的开放性知识系统，由于网络中的知识间具有清晰逻辑关系，从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。由于知识网络的联系还有多维性特点，使学生容易了解每个知识点与其他多个知识的联系。有了知识体系和网络后，学生对相关知识的理解可能达到融会贯通的效果。
4、突出能力培养。
由于知识与能力是相辅相成的，二轮复习强化重点知识的理解是培养学生能力的具体过程，通过训练等途径强化知识的运用既是一个知识运用能力培养的过程，也是一个促进和检查知识理解的过程，强化结合专题教学进行专项训练应是二轮复习的一个重要内容。二轮复习三、二轮专题复习的内容与方法1、针对考试重点设立教学专题 按知识体系设立专题：即按生物学的知识体系和内在联系分设专题，将知识联系紧密的不同章节的内容从知识内在联系及应用上进行归纳和总结，形成知识网络，从而实现知识的重组。如植物的新陈代谢；细胞的结构增殖与培养；生物性状的遗传方式；高等动物的稳态与调节；生态学；微生物与发酵工程、实验专题……。这种专题设立的好处是使学生能从知识的内在联系上加深对相关学科主干知识的理解，有利于学生形成知识体系，难点在对于要求教师把握教材和挖掘知识联系和应用的能力强，教学要求较高。
以学科主干知识为出发点构建专题：由于高考的考试重点有向学科的主干知识集中的倾向的特点，专题设立可从命题可能大的学科主干知识出发，立足学科主干知识挖掘知识的内涵、外在联系和应用，通过二轮复习二轮复习学科主干知识为核心把与之相关的其他知识联系起来。如光合作用综述、减数分裂及其意义、生物的育种方式、种群及其变化规律等。这种专题设立好处是教师易于驾驶教材进行专题复习，难在如何立足学科主干知识去挖掘知识内在联系和应用，如何避免学生感觉到专题复习是一轮复习的重复。
以学科关键词设立教学专题：这种专题的设立主要立足某些学科的重点名词，将名词涉及知识的内涵和外延通过这些学科专有名词把他们联系起来，从而实现知识重组，促使学生把不同的知识点关联起来，这将有利于促进学生对相关知识的理解，如种子专题，基因专题，这种专题的设立与以学科主干知识为出发点构建专题在做法上有较高的相似性。
其它专题：如生物分类基础专题，不同类型试题解法专题等。2、专题教学的内容与方法
教学内容：本专题包括的知识体系及重难点的解析，本专题知识与其他知识之间的联系，相关知识的重要应用方面等，即讲重点、讲难点、讲应用、讲联系、讲体系、建网络。
教学过程、方法：3、专题教学过程中的能力培养方法
通过对问题讨论来培养学生分析和解决问题的能力，通过知识网络的构建来加深学生对相关知识的理解能力，通过对图、表及文字素材的分析来提升学生获取知识能力，通过专题训练等提高学生的知识运用能力。 二轮复习确定专题教学内容二轮复习4、二轮专题教学的实例与实效性
※ 以学科主干知识为出发点构建
※ 按知识体系设立专题专题
※ 专题教学实效性实例四、实验专题复习 实验复习基本方案是：认识实验考试形势，了解实验考试内容，分类巩固基础实验，明确实验解题规范，强化实验试题训练。总结答题方法，培植发挥能力目标：结合高考形势进一步明确重点，力争将最终高考重点复习和训练
到位，清除知识死角，调整应试心理，提高应试能力。
针对：高考试题可能涉及的重点，使每个学生尽量没有知识障碍的情况
下应考，使学生有较好应试状态。考前复习：强化重点 弥补弱点 调整心态一、考前复习的针对与目标1、结合信息讲重点。 2、结合学情补弱点。 3、总结培植应试经验。
4、引导学生回归教材。 5、布置复习内容。 6、鼓舞士气去迎考。二、考前复习课堂教学内容 结合教学内容进行训练，一可提高知识运用能力；二可检测不同内容学生知识掌握的情况，通过试题评讲可促进学生对相关知识的理解。因此结合教学过程进行训练是后期复习的重要内容，而训练的实效性来自于训练的系统性和训练突出针对性。
训练的系统性主要表现一是训练试题的多样化（有图表类试题，有填空题，有开放度较高的简答题，有计算题，有实验题，有难题，有容易题，有经典的高考题等），二是全部重点知识在训练中都得到多重训练。
训练的针对性主要体现在：一是突出结合复习过程进行训练，如专题训练针对相关专题的知识，适应性的考题要新，试题不太难；二是强化学生薄弱环节（如图表类试题和有一定开放度的简答题解题能力）的训练；三是注意针对重要的考点进行训练。后期训练：体现系统性 突出针对性敬请各位朋友指正！
谢谢大家！电 话： 13691056327
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培植规范应试能力生物考前复习的重点内容与方法 1．重点内容的确立：（1）学科基础性强，与其他知识有着广泛的联系。（2）容易进行运用及与现实生活联系紧密。（3）根据历年的高考命题规律分析最可能成为综合性简答题和实验题命题的内容。
2．实验复习重点把握：
（1）有哪些联系生产、生活的实验（如酶的实验、植物激素作用的实验）及实验设计方法。
……一、明确生物高考的重点内容二、把握重点内容的复习方法 1．思考并总结重点内容包括的知识系统及相关知识联系（可以看相关的知识框架图和进行总结）和应用。
2．围绕重点内容加强训练。
…… 1、临考前是想自己考试目标还是想自己考试中常见的一些问题及应该复习的知识？
2、答题时有较多的犹豫不决的时候吗？
3、考试时连续遇到不会做的题心慌或着急吗？
4、遇到做过的类似试题做的时候你想原来做过的题吗？
5、遇到分多一下难以解决的问题你是绕还是攻坚？
6、每次的生物试题都答完了吗？
……
1、成熟的应试心理
抛弃杂念，充满信心，沉着冷静，胆大心细，放手答题（难题、生题不害怕，熟题、易题不马虎）。
2、科学的应试策略
1、按科答题：可减少思维跳跃。生物应试心理与策略 2、先易后难： “易”即为马上能够解答的题，看后立即把他做好。但生物的“难”题有些并非是真正的难题，而是没有把试题给的信息提取完整从而影响答题，也可能是一下没有想起解决这个问题的方法的试题，此时一定要把题多读两遍，可能解决问题的思路就来了，如还不能解决，等把别的问题解决后再来解决这个问题，可能茅塞顿开。
3、生物答完：多数时候写了不白写。生物评卷，采点给分，且评分时很多时候是单点独立给分，不与你在一题中前后答对正确与否相关，所以做完全部试题将会帮助你在高考中取得高分。生物试题解法技巧一、解生物题的一般程序 解生物题的一般程序：审题、找答案、定写答案，这个过程中尤其应注意以下问题：
1．认真读题审题。找出已知条件，特别是一些关键的“字词”，明确设问，审题时应注意避免思维定式产生审题错误。
例1 观察洋葱根尖生长点细胞分裂时，处于分裂间期的细胞中被碱性染料染色最深的是
A．纺锤体 B．染色体 C．染色质 D．核仁 例2 某块农田中的作物，其幼叶表现出黄化、卷曲、枯死等病症，在施用了一种化肥后，症状很快消失，此种化肥可能含有植物所缺乏的
A．K B．N C．Mg D．Ca 2．寻求答案时，注意分析、判定已知条件与设问的大致关系，涉及哪些概念、原理、规律等，并思考这些知识的相互联系。
例3 用特异性酶处理某生物细胞的最外面部分，发现降解产物主要是葡萄糖。进一步分离出该细胞的某些细胞器进行分析，发现含有尿嘧啶。据此推知，这些细胞器不可能完成的生化反应是
A．C6H12O6 + 6H2O + 6O2 6CO2 + 12H2O + 能量 B．ADP + Pi + 能量 ATP C．6CO2 + 12H2O C6H12O6 + 6H2O + 6O2
D．氨基酸缩合形成肽键和产生水
3．归纳出要点或作出结论，简答题注意用本学科语言规范表达，选择题定答案要细心果断。二、常见不同类型的试题的解题方法 （一）图解类试题的解法：读懂图解，结合问题提取信息，综合分析得出结论。
1．曲线图类
读图方法：一看“坐标”（横轴、纵轴各表示的生物学意义及单位）；二看“变化”（曲线的升降、变化规律或是保持相对稳定）；三看“关键点”（①曲线的起点、终点；②交叉点，包括曲线与坐标轴及曲线之间的交叉点；③每条曲线的转折点、顶点或低点）。 例4 下图显示在一池塘内4种绿藻（W、X、Y和Z）在不同水深的分布情况。最能适应弱光环境的绿藻是
A．W B．X
C．Y D．Z 2．网络图类 读图方法：……
3、示意图类 …… （二）表解类试题：读懂表格，结合问题提取信息，综合分析得出结论。
1、统计表
读表方法：一看内容和指标，二纵横比较找规律，三找特殊数据（最大、最小或关键数据）。
例5（04津晋）生态工作者从东到西对我国北方A、B、C三种类型的草原地行调查。下表是不同调查面积的物种数量统计结果： （1）A、B、C三种类型的草原对放牧干扰的抵抗力稳定性由强到弱的顺序是_____________。A、B、C2、比较表…… （三）计算类试题：常见类型与解题方法
（四）填空类试题：类型与填写的内容（如方法、结论、过程、联系、因果关系、名词概念、解释说明等）
（五）实验设计类试题解题方法
（六）实验分析类试题解题方法三、答题时异常情况的应对方法1．概念不清类试题的应对方法：对概念理解和分析按顾名思义分析。
例6 在“观察二氧化硫对植物的影响”实验中，首先必须测出空玻璃罩和放入植物幼苗后玻璃罩的容积。测量二者体积的方法是
A．前者为溢水法，后者为注水法
B．前者为注水法，后者为溢水法
C．二者均可采用注水法
D．二者均可采用溢水法2．难以读懂题意试题的读题方法：分解读题（分解长的语句，找出关键词）， 有的可简化为直观的图解来理解题意。3．存在知识缺陷的应对方法：解答时学会运用生命活动中存在的一些基本规律解答。如：
（1）生物体结构与功能相统一（适应）
例 人的小肠与大肠哪一器官结构更复杂？哪一器官更长？
（2）生物体结构和功能与环境相适应。
（3）生命活动的物质性。
例 玉米胚与胚乳细胞各成分含量上有何区别？
……课件13张PPT。——2008高考后期生物备考构想结合形势 科学备考 夏启文http://www.likehg.com1、近年高考试题保持的共性特点
2、07年高考应引起重视的变化
3、对新大纲的研究与理解
4、对08年高考试题特点的猜测
5、学生后期复习的学情分析当前的高考形势http://www.likehg.com 学科教育的一个重要目的是在传授学生学科知识的同时培养学生的学科能力和科学素养，现在的生物考试是理科综合能力测试的一个部分，因此现在的生物高考进学科基础知识测试的同时更突出了能力测试这一特点，从高考题及考试结果来看，高考试题对学科能力的高要求已成为制约学生成绩首要因素。
例题1 （07年理综卷Ⅰ5题）2、能力测试主要依托学科重点知识进行，高考体现了重点
知识重点考，重点知识年年考。 高考试题突出能力测试是主旋律，但能力测试要依托学科知识来进行，代谢、遗传规律、调节、免疫等学科主干知识是历年命题的重点。对这些重点内容考核的力度和难度一直很大。一、近年高考试题保持的共性特点1、能力测试是重点和方向http://www.likehg.com 如07年全国卷Ⅱ30题Ⅰ考光合作用，30题Ⅱ考与呼吸作用相关的实验；31题（1）考自由组合定律的问题，（2）考细胞全能性等相关的问题，这些都是教学要求高的学科重点问题。当前的高考形势3、考试涉及知识突出重点的同时强调了全面掌握，非重点
知识轮流考。 从对历年高考试题分析看，教材中《教学大纲》要求中“A”、“B”、“C”、“D”层次内容在高考试题中都有体现，非重点知识在轮流考，如07年全国卷Ⅰ的4题考到发酵工程的实例，06年全国卷Ⅱ3题考固氮微生物的问题，这些都是教学要求最低的A层次的内容。表1：近三年选修内容在高考试题中占有的分量http://www.likehg.com4、对选修教材的内容考核的力度逐年加大。这种力度不仅体
现在分数上，还体现在考得越来越细（如谷氨酸棒状杆菌发酵的问
题等）、考得越来越难（如前几年关系免疫的问题）。5、从生物学图、表中提取信息回答相关问题的试题及简单
的作图题等与图表有关的试题是生物学中的一种重要的
能力测试试题形式。当前的高考形势 近年这种涉及图表类的试题始终维持在一定的分量，07全国卷Ⅰ选择题5是所有选择题中得分率最低的试题。表2：07年湖北省不同题型试题得分情况http://www.likehg.com6、综合性的简答题难度远高于一般的选择题，区分度也远
高于选择题。尤其是答题开放度高试题的解题能力是不同的同学
成绩产生差距的主要原因。当前的高考形势 另外，生物高考试题还有如下特点，如试题规范，考试内容基本不超出《考试大纲》规定的范围。每年试题在保持原有试题大多数特点的情况下，总有少许新的变化，如04年选修与必修结合考，05年更加突出实验，06、07年选修权重进一步加大，07年答题开放度高试题的比重大幅下降……，所有这些是我们备考需要研究的一个较难的问题。但原有试题中的某些特征淘汰后，这种特征在以后的试题中再也就没有出现。http://www.likehg.com2、考点数目减少，重点变化较小，减少了知识考查的范围。二、07年高考应引起重视的变化1、简答题（含实验题）化小，降低知识与能力考核的综合性。30、31
题均由原来的一个大题变为两个小题（甚至小题下还有小题），降
低了不同问题之间的关联度，降低了知识与能力考核的综合性。当前的高考形势表3： 06、07全国卷考点分析及比较 ※ 考点的确定以《考试大纲》中列举的为准。http://www.likehg.com表6：07答题开放度高试题的量及与06试题比较 3、答题开放度高的试题题量下降，答题书写的文字量大幅下降。 事实：湖北省考全国卷Ⅰ，全省生物人均分数06年为34.46，07年为41.65，难度系数（得分率）为0.578，而且区分度比07年比06年的高许多。4、试题降低难度，强调基础，能恰当地对考生进行知识与能力的测
试，较好地体现试题的选拔功能。 当前的高考形势http://www.likehg.com三、对新大纲的研究与理解 1、研究的方面：从考试性质、生物能力要求与考试范围、试卷结构等。
2、研究结果：基本与2007年的考试大纲保持一致。
3、对新大纲的理解：
（1）现在是老课程的后高考时代，大纲原有的某些不足经过多年的修改，已经比较完善。
（2）07的高考试卷总体来讲难度适中，能恰当地对学生知识与能力进行测评，较好地体现了试卷的选拔功能。
（3）07年考试试卷没有出现知识有超纲嫌疑的试题。
（4）08是奥运年，主题是“平安奥运”，在高考问题上也是求稳。
（5）08年的高考保持07年考试试卷的各项基本特点不变，如有变化变化也应该是很小。当前的高考形势http://www.likehg.com1、前几年试题保持特点多数将可能得到延续。
2、简答题化小，小题之间答案的关联度不大。
3、全国卷Ⅰ答题开放度高的试题权重可能不比07年的高。
4、涉及图表类试题的分值可能会提高（全国卷Ⅰ在简题中出现图表
类试题）。
5、实验可能考实验分析、评价与修改方面的内容。四、对08年高考试题特点的猜测http://www.likehg.com1、学生后期复习的往往存在几个误区：
（1）重视训练，忽视深化知识的理解。
（2）重视资料，忽视教材。
（3）复习没有重点和针对性，没有计划性和阶段性的目标。
2、学生最怕的两种题型：
（1）综合性的简答题（尤其是答题开放度实验类试题）始终学生较难的一种试题形式。难在综合性强、知识分析与运用能力要求高及如何进行准确表述等，难在如何去规范答题等。
（2）有些需要读懂图、表并从图表准确地提取答题所需要的信息的试题。五、学生后期复习的学情分析当前的高考形势http://www.likehg.com例题1 （07年理综卷Ⅰ5题）下图表示用3H—亮氨酸标记细胞内的分泌蛋
白，追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和
运输过程。其中正确的是体现了对知识的理解能力、综合运用能力进行的考核当前的高考形势http://www.likehg.com（1）培养中的细胞其数目的增加和培养时间的关系如图1。据图读出细胞完成一个细胞周期所需要的时间（T）是_________h。
（2）从图1的A点取出6000个细胞，测定每个细胞的DNA含量，结果如图2。图2的B、C、D中，表示处于DNA复制过程的细胞的是________，表示处于分裂后期以前的细胞的是_______，表示处于分裂完成的细胞的是_________。例题2 根据下图，回答下面有关哺乳动物细胞培养的问题。 当前的高考形势http://www.likehg.com
