2008浙江省生物高考研讨会课件：浅析2007高考对实验与探究能力考查的类型及备考意见（象山中学,黄佩鸿）
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| 名称 | 2008浙江省生物高考研讨会课件：浅析2007高考对实验与探究能力考查的类型及备考意见（象山中学,黄佩鸿） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 387.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2008-04-27 16:08:00 | ||
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文档简介
课件87张PPT。浅析2007高考对实验与探究能力考查的类型及备考意见象山中学 黄佩鸿一、近八年全国理综试卷分析2007高考对实验与探究能力 考查的类型 通过对人教大纲版2007年全国高考理
综Ⅰ、Ⅱ卷生物试题、上海高考生物卷和理
综卷生物试题、江苏高考生物卷和新课标版
2007年广东高考生物卷、海南高考生物卷、
山东高考理综卷生物试题及宁夏高考理综卷
生物试题共9套试卷的分析，发现对实验与探
究能力考查存在以下5种类型。类型一．单纯考查考纲所列的 生物学实验 考查学生是否理解实验目的、原理、方法和操作步骤，是否掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。考查学生是否具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。2007年高考海南生物卷[新课标版] 15.（10分）现有无标签的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶，可用双缩脲试剂、斐林试剂和淀粉溶液将它们鉴定出来。请回答： （1）用一种试剂将上述4种溶液区分为两组，这种试剂是_________，其中发生显色反应的一组是________和________溶液，不发生显色反应的一组是________和________溶液。 （2）用________试剂区分不发生显色反应的一组溶液。 （3）区分发生显色反应一组溶液的方法及鉴定结果是________ 。评析：本题考查实验“检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白
质”原理、方法、步骤和现象，考查学生是否能将该实验涉及
的方法和技能进行综合运用。【参考答案】（1）双缩脲试
剂 稀蛋清 蛋粉酶 葡萄糖 淀粉 （2）斐林试剂（3）
将淀粉溶液分别与发生显色反应的两种溶液混合，一段时间
后，用斐林试剂分别处理上述两种混合液，观察到无颜色变
化的溶液是稀蛋清溶液，出现砖红色的溶液是淀粉酶溶液。类型二．考纲所列实验+简单探究 在考查考纲“生物知识内容表”所列的生物
学实验的同时，对一些生物学问题进行初步探
究，或者对一些简单的实验方案做出恰当的评
价和修订，包括运用观察、实验与调查、假说
演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 2007年全国高考I生物卷试题 30．II 为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题： （1）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的?请说明理论依据。 （2）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片，其主要目的是为了减少_________________同时还应使扦插环境保持较高的___________________避免扦插枝条干枯。评析：本题考查的知识点是“植物生长素作用”及实验“探究植物生长调
节剂对扦插枝条生根的作用”，精彩的部分是第（1）小题，非常流畅
自然的过渡到考查学生的实验与探究能力和创新精神，考查的角度是
“能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订，对探究过程进行
反思和评价”。【参考答案】（1）改进方法：在某同学使用的两种浓
度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度的范围设置一组浓度梯
度、高于高浓度的范围设置一组浓度梯度，以及两浓度之间设置一组
浓度梯度进行实验从而找到促进枝条生根的适宜浓度。理论依据：生
长素促进生根的浓度范围是一定的浓度过高或过低都不能促进生根。
（2）插条蒸腾失水 湿度2007年高考宁夏理综卷生物部分[新课标版]
28．I．将某种玉米子粒浸种发芽后研磨
匀浆、过滤，得到提取液。取6支试管分
别加入等量的淀粉溶液后，分为3组并分
别调整到不同温度，如图所示，然后在
每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，
保持各组温度30分钟后，继续进行实验
（提取液中还原性物质忽略不计）：
（1）若向A、C、E三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，
沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是
_______；砖红色较深的试管是______，颜色较深的原因是______；
不变色的试管是______，不变色的原因是_________。
（2）若向B、D、F三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，
发现液体的颜色是蓝色，产生该颜色的原因是______________。
（3）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解
的最适温度。你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计思
路）
II．同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积
产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识
提出一个值得研究的课题（要求写出课题的题目）。评析：本题考查实验“检测生物组织中还原糖、淀粉、
脂肪和蛋白质”、“ 探究影响酶活性的因素”原理、方
法与现象， I（3）考查学生是否具备验证简单生物
学事实的能力， II考查学生是否具备对一些生物学问题进行
初步探究的能力，例如通过观察现象提出问题和作出假设。
【参考答案】
28．I．（1）A和C C 淀粉酶在40℃时活性相对较
高，淀粉酶催化淀粉水解产生的还原糖多 E 酶失活
（2）剩余的淀粉遇碘变蓝 （3）在20℃和100℃之间
每隔一定温度设置一个实验组，其它实验条件保持一致。
以反应液和上述试剂（或答碘液或答斑氏试剂或答斐林
试剂）发生颜色反应的程度为指标确定最适温度。
II．病虫害对西瓜产生影响的研究（本题答案有多种，
只要合理就给分）类型三．单纯考查实验设计与 科学探究能力 包括以下可能出现的10项考查内容：①通过观察或
从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；
②分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；③确认变
量；④作出假设和预期；⑤设计可行的实验方案（实验
步骤）；⑥实施实验方案，收集证据（包括设计表格记
录实验现象、数据及重复收集实验数据）；⑦利用数学
方法处理、解释数据；⑧根据证据作出合理判断（包括
实验结果预测）；⑨用准确的术语、图表介绍研究方法
和结果，阐明观点；⑩对探究过程进行反思、评价和修
改。2007年高考海南生物卷[新课标版]
16.Ⅰ.已知在促进生长的浓度范围内，浓度相同时，
生长素类似物萘乙酸（NAA）产生的促进生长作用
大于吲哚乙酸（IAA）。为了验证NAA和IAA的这种
差异，可分别用胚芽鞘和扦插枝条为材料进行实验。
请简单写出实验设计思路并预测结果。
（1）以胚芽鞘为材料的实验设计思路及预测结果。
实验设计思路：
预测结果：
（2）以扦插枝条为材料的实验设计思路及预测结果。
实验设计思路：
预测结果：
Ⅱ.某山地进行植树造林后发现一种昆虫数目大增，对树木造
成极大危害，为探究昆虫数目大增的原因，请根据所学知识
提出一个值得研究的课题（要求只写出课题的题目）。2007年高考海南生物卷[新课标版]
17.虽然蟾蜍的排卵有季节性的，但也可以通过向
体内注射促性腺激素促进其排卵。为验证促性腺激素有
促进蟾蜍排卵的作用，请利用提供的实验材料和用具，
设计实验步骤和实验记录表。（注：蟾蜍排卵可通过检查泄殖
腔开口处有无卵细胞作为观察指标：不考虑注射激素的剂量；
注射激素后只要求观察1次）
材料用具：发育成熟体重相同的雌性蟾蜍6只，注射器，饲养
笼，适宜浓度的促性腺激素溶液，0.65%NaCl溶液（蟾蜍用生
理盐水）。
（1）实验步骤： ① ……
（2）设计实验记录表格：评析：以上两题均是单纯考查实验设计与科学探究
能力,要求学生明确实验设计的基本套路:
1.原则——科学性原则、控制实验变量的原则、随机性原
则、重复性原则、简约性原则和可行性原则；
2.程序——确定实验目的（课题）→ 提出假设 → 制订实
验方案→ 预期结果；
3.技巧——清楚实验的起始状态、明白实验的目标状态、
分析实验设计的障碍、合理安排步骤的书写顺
序、尽量用规范的专业术语叙述、语言表达要
形象和直观、尽量用简图（表）或曲线或流程
图（线）来表示实验的步骤和结果以及实验分
组要编号等。16. 【参考答案】Ⅰ（1）实验设计思路：用等量相同浓度
的IAA和NAA分别处理各组去尖端的胚芽鞘一侧（或答顶端
），观察其弯曲生长角度（或答直立生长长度）的差异。
预测结果为：NAA处理胚芽鞘的弯曲角度（或答直立生长
的长度）大于IAA的处理。（2）实验设计思路：用相同浓度的IAA
和NAA分别处理各组扦插枝条的下端，观察其生根的差异。预测结
果为：NAA处理的扦插枝条生根数量多于IAA的处理。
Ⅱ．天敌对昆虫数目影响的研究。（本答案有多种，只要合理
就给分）
17.【参考答案】（1）实验步骤：①将6只雌性蟾蜍随机编号1～
6，其中编号1～3的蟾蜍作为对照组，4～6的蟾蜍作为实验组，分
别放入饲养笼中。②检查两组每只蟾蜍的泄殖腔开口处有无卵细
胞，进行记录。③实验组每只蟾蜍注射一定量适宜浓度的促性腺激
素溶液，对照组每只蟾蜍注射等体积0.65%NaCl溶液。④一定时间
后，检查两组每只蟾蜍的泄殖腔开口处有无卵细胞，进行记录。 2007年高考上海生物卷
41．酸雨是指pH小于5．6的酸性降水，是多种酸性污染气体溶于大气中的水分后，产生
硫酸或硝酸等化合物，然后随着雨点降落下来而成。某生物探究小组为了了解酸雨对陆
生植物的影响，设计了一个模拟实验方案：
目的原理：大气中的SO2是酸雨形成的主要原因之一。在实验室中以SO2模拟酸雨，研
究不同SO2量对两种植物幼苗生长的影响，从而了解自然界中酸雨对植物的危害。
实验材料：
1．实验装置如右图。
2．甲乙两种植物的种子、SO2气体，气体流量计（控制充气量）、
蒸馏水、植物培养液等。
实验步骤：
1．取5套实验装置并编号，设立 和 。
2．甲乙两种植物的种子发芽后，取已长出一片真叶的幼苗若干株，分别直立于盛有植物培养液的
玻璃皿中，并放入务实验装置的容器内，如上图所示。
3．按图装配好实验装置。
4．____________________________________________________________。
5．关闭实验装置活塞，将装置置于__________、__________的环境下。在5天统计各组两种幼
苗的死亡数，并计算死亡率。
实验结果：
1．实验结果如下表
2．在下面空白处画出直方图，比较甲、乙两种植物幼苗的存活率。
讨论：结果可知：_____________________________________________。
实验拓展：在“酸雨对陆生植物影响的模拟实验”的研究中，除本试题的“方法”与“指标”外，请你另外设
计方案，填入下表。
评析：本题依据普通高中生物课程标准（实验）较稳健、全
面和系统的考查了学生的实验与探究能力及创新精神，主要
反映在以下5个方面：1．陈述自变量和因变量的关系，描述
观察或测量变量的方法（如“实验步骤1和4”）；2．设计可行的实
验方案，列出重要的步骤（如“实验步骤5”）；3．利用数学方法处
理收集到的实验数据（作“直方图”）；4．解释数据，根据数据作
出合理判断并得出结论（如“讨论”）；5．对探究过程进行反思和
评价，突显考生的创新精神（见“实验拓展”）。【参考答案】
41．实验步骤：1．实验组 对照组 4．向四套实验装置的容器中
充入不同量的SO2气体；对照组应充入空气 5．适宜的温度 光
照 实验结果：2．（3分，正确画出图2分；
坐标1分）讨论：SO2浓度越高，对植物生长
影响越大，但不同植物受影响的程度不同，
间接说明酸雨对自然界植物的影响。
据展实验
（方法与指标各1分）类型四．将非实验的理论知识与 实验探究能力融合考查 在题干背景为实验探究的状况下，将与考纲
考查实验无关的理论知识与实验探究能力融合考
查，题尾常伴随设置开放性问题考查学生创新思
维能力，试题具备适度的开放性和延伸性。2007年全国高考理综试题（生物部分）II、某同学做了如下实验：取A、B两支试管，在A管中加入
煮熟的蚕豆子叶，B管中加入发芽的蚕豆子叶。在两管中分
别加入甲烯蓝溶液（注：甲烯蓝氧化态为蓝色，接受氢后
为无色）一段时间后倒出溶液，两管中的子叶都呈蓝色。然后，两
管分别加水淹没子叶、抽气，在水面上覆盖适量石蜡油，37℃保温
一段时间后，发现A管中的子叶不变色，B管中的子叶蓝色变浅．取
出子叶放在滤纸上，一段时间后，发现Ａ管中取的子叶不变色，Ｂ
管中取出的子叶蓝色变深。
根据上述实验现象，回答问题：
（1）37℃保温一段时间后，B管子叶蓝色变浅的原因是_______。
（2）滤纸上Ｂ管子叶蓝色变深的原因是___________________。
（3）Ａ管子叶37℃保温后不变色的原因是__________________。
（4）该实验设置A管的目的是__________________________。评析：本题考查的背景知识点是“细胞呼吸”、
“酶在代谢中的作用”及实验“探究影响酶活性
的因素”，对学生实验与探究能力考查的水平
定位于“具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验
现象和结果进行解释、分析和处理”，即“（1）根据实
验现象和数据得出结论（2）应用有关的科学知识解
释结论（3）根据证据作出合理判断”，第（4）小题还
考查了学生“确认变量”和“测量变量的方法”。
【参考答案】II．（1）子叶在无氧呼吸过程中产生的
氢能使甲烯蓝还原。（2）通过呼吸作用还原的甲烯
蓝被氧化。（3）子叶细胞的酶失活，无呼吸作用。
（4）作对照实验。2007年全国高考生物卷试题31.(16分) 回答下列I、II小题:
I．雄果蝇的X染色体来自亲本的____蝇，并将其传给下一
代____蝇。雄果蝇的白眼基因位于____染色体上，____
染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现伴性遗传。
II．己知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染色体上一对等位基
因控制，刚毛基因（B）对截毛基因（b）为显性。现有基因型分别
为XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的四种果蝇。
(1)根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获
得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则
第一代杂交亲本中，雄性的基因型是_____,雌性的基因型是_____;
第二代杂交亲本中，雄性的基因型是_____,雌性的基因型是_____,
最终获得的后代中，截毛雄蝇的基因型是_____,刚毛雌蝇的基因型
是_____。
(2)根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交.使最终获
得的后代果蝇中，雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，应
如何进行实验?〔用杂交实验的遗传图解表示即可）评析：本题考查的知识点是理解和应用（1）孟德尔遗传 实验的科学方法（2）基因的分离规律和自由组合规律（3） 基因与性状的关系（4）伴性遗传。第II题体现了对学生实 验探究能力和创新精神的考查，II(1)突破了书本上多见的 只伴X染色体遗传（如色盲、血友病等）的常规，要求学生 能在新情境下运用已有的知识进行分析、判断、推理和评价，这是创新精神的体现。II(2)考查学生能否在体检和学习“孟德尔遗传实验的科学方法”的基础上，根据题目要求运用假说演绎与系统分析等科学研究方法对遗传学问题进行初步的探究。 【参考答案】 I． 雌 雄 X Y II．（1）XbYb XBXB XBYb XbYb XBXb （2） 2007年高考山东理综卷生物部分[新课标版]
27．近期统计数据显示，癌症已经成为我国城乡居民的首要死
因。请根据提供法的材料回答问题：
（1）体外分别培养某癌细胞和正常体细胞，图中代表癌细胞生
长曲线的是 。在体内，癌细胞可能侵袭周围正常组织，说明
癌细胞具有 的特性。
（2）细胞癌变后，膜表面会出现一些不同于正常
细胞的蛋白质，这些蛋白质会成为 ，引起机
体的免疫应答，在应答中直接使癌细胞裂解的免疫
细胞是 。
（3）端粒酶是与染色体末端结构相关的一种细胞组分。
表中数据显示细胞癌变可能与端粒酶的活性有关，请完成下面的探究实验：
实验目的：探究端粒酶与细胞癌变的关系。
实验材料：癌细胞、端粒酶抑制剂、细胞
培养液等。
实验步骤：
①_____________________________
②_____________________________
③_____________________________
结果预测及分析：_______________________
（4）请根据上述内容，提出一种治疗癌症的新思路：_________________。
评析：本题的第（1）、（2）小题分别考查癌
细胞的特征和免疫的相关知识，属于理解能力
范畴的考查，而第（3）小题则递进为“探究端粒酶与
细胞癌变的关系”，属于实验探究能力考查的范畴。
【参考答案】（1）a 扩（分）散转移 （2）抗原 效应T
细胞 （3）实验步骤：①将癌细胞分成A、B两组 ②A组加
入端粒酶抑制剂，B组不加，进行培养 ③纪录并比较A、B两
组的增殖代数（分裂次数）。 结果预测及分析：A组比B组增
殖代数减少，说明端粒酶与细胞癌变（连续分裂）有关；A组
仍然无限增殖，说明端粒酶与细胞癌变（连续分裂）无关。
（4）抑制癌细胞中端粒酶的活性（或抑制细胞分裂）或免疫
治疗（输入淋巴因子、DNA疫苗）。
2007年高考广东生物卷[新课标版]
34.某科研小组为了解下丘脑与其他内分泌腺之间的功能关
系，进行了如下实验。请根据你所学知识，完成实验报告：
（1) 实验材料和步骤：
①实验动物：家兔12只（体重2kg/只，雌雄各6只）。
②依次测定和记录12只家兔血液中促甲状腺激素、甲状腺激素、
促性腺激素和性激素的含量以及12小时的尿量，每天1次，连续3天。
（性激素分泌调节与甲状腺激素分泌调节的原理相同）
③第4天，切断各家兔下丘脑和垂体之间的联系后，重复上述步
骤②。最后，将手术前、后的两组数据用 方法处理，求出差异。
(2）结果与分析：①促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素和性
激素的含量，手术后比手术前 ；切断垂体与下丘脑的联系
后，甲状腺和 的生理功能受到影响。②兔的尿量，手术后比手
术前 ，可推断出 激素分泌减少。
(3) 结论：根据实验结果以及下丘脑和其他内分泌腺的功能可知，
下丘脑合成和分泌 ，促进垂体合成和分泌相应的 ，再促进
相应的内分泌腺合成和分泌激素。
(4）为进一步明确与尿量变化相关激素的分泌途径，你认为下一个
实验应在哪一方面进行研究？
评析：本题考查考生对动物生命活动调节之体
液调节的有关基础知识（反馈调节等）的理解
水平，同时亦考查实验能力、发散性思维、逻辑推理、
以及正确判断和预测研究内容和方向的能力。
【参考答案】(1)统计学（统计、数理统计）。（2）
低（少）；性腺；多；抗利尿。（3）促激素释放激
素；促激素。(4)抗利尿激素的释放与垂体的关系（抗
利尿激素的分泌与下丘脑的关系）。类型五．以实验探究的形式作为题干背
景引入甚至贯穿全题，实质考查的却是学
生的理解能力、获取信息的能力和综合应
用的能力，惟独没有对实验及探究能力实
施考查。这是2007年高考全国各地生命题的“新亮点”。 2007年高考江苏生物卷39．(8分)将一个土豆(含有过氧化氢酶)切成大小和厚薄相同的若干片，
放入盛有一定体积和浓度的过氧化氢溶液的针筒中(如下图所示)，以探
究酶促反应的相关问题。根据实验现象与数据分析答题。
(1)若土豆片为4片时，每隔5分钟收集一次数据，根据数据绘制出如下曲线图。
20分钟后，气体量不再增加的原因是 。
(2)若土豆片为8片时，和上述实验所得的曲线(实线)相比，实验结果的曲线最可
能是下列 图中的虚线。如果要获得更多的气体，在不改变溶液体积的条件
下，可采取的方法是 ，其结果可用 图中的虚线表示。
(3)为保证上述实验的科学性，需要控制的其他外界因素有 。评析：本题考查的知识点表面上是“酶在代
谢中的作用”及实验“探究影响酶活性的因素”，
实际上是考查影响酶促反应的因素，属理解
能力（能运用所学知识与观点，通过比较、分析与
综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理、做
出合理的判断或得出正确的结论）和从题干图表中
获取信息的能力，并未真正涉及考查学生的实验与
探究能力。
【参考答案】(1)过氧化氢量有限 (2) c 增加过氧化氢浓度 a (3)温度(或光照或气压等)2007年高考江苏生物卷40．(11分)为研究环境污染物对某湖泊中生物的影响，一组
学生开展了研究性学习。他们首先选取了该湖泊中5种不同
的生物A、B、C、D、E，并对其进行消化道内食物组成的
分析；然后又请当地一所湖泊研究所的专家对这5种生物体内2种污
染物的含量进行了测定；再将研究数据绘制成下表。
(1)为更直观地表达研究结果，请尝试利用上表中的数据，在所给坐
标上规范绘制柱形图，以比较5种生物体内2种污染物的含量。请在
答题卡指定位置作答。
(2)根据上表提供的信息，以食物网的形式表示5种生物之间的营养
关系(以A、B、C、D、E代表5种生物)。
评析：本题题干直接以实验的探究过程形式呈现，
考查学生的图表绘制能力，隶属于理解能力之“能
用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地
描述生物学方面的内容”。以研究性学习实验探究的形式
作为题干背景引入，骨子里考查的却是学生的理解能力、
获取信息的能力和综合应用能力，这是2007年高考全国
各地生物科命题的“新亮点”。
【参考答案】
（1） (2)2007年高考广东生物卷[新课标版]38.（8分）动物脑组织中含有丰富的谷氨酸脱羧酸，能专一催化1 mol
谷氨酸分解为1 molγ－氨基丁酸和1 molCO2。某科研小组从小鼠的脑
中得到该酶后，在谷氨酸起始浓度为10mmol/L 、最适温度、最适pH值
的条件下，对该酶的催化反应过程进行研究，结果见图38一1和图38一2。
图38-1产物CO：浓度随时间变化曲线图 38-2酶催化反应速率随酶浓度变化曲线
（注：酶浓度固定） （注：反应物浓度过量）
请根据以上实验结果，回答下列问题：
（1) 在图38一1画出反应过程中谷氨酸浓度随时间变化的曲线（请用“1”标注）。
（2）当一开始时，将混合物中谷氨酸脱羧酸的浓度增加50%或降低反应温度
10℃，请在图38一1中分别画出理想条件下CO2 浓度随时间变化的曲线（请用“2”
标注酶浓度增加后的变化曲线，用“3”标注温度降低后的变化曲线），并分别说明
原因。
（3）重金属离子能与谷氨酸脱羧酸按比例牢固结合，不可解离，迅速使酶失活。
在反应物浓度过量的条件下，向反应混合物中加人一定量的重金属离子后，请在
图38-2中画出酶催化反应速率随酶浓度变化的曲线（请用“4”标注），并说明其原
因。评析：本题重点考查酶的作用以及影响酶活性的因素等相
关知识；考查考生对实验现象和结果进行解释、分析和处
理、运用图表形式准确地描述实验现象以及推理能力；考
查考生对建立模型分析的科学研究方法的掌握。总的来说，
这题的题干背景是实验，考查考生的重点是其理解能力，附带考查
考生获取信息的能力和综合应用的能力，而对实验探究能力的考查
几乎没有。
【参考答案】（1)见曲线1（说明：每分解1 mmol谷氨酸则产生1 mmol CO,，根据CO：
浓度变化曲线，可得到严格的谷氨酸浓度随时间变化曲线）。（2）当谷氨酸脱竣酶的浓
度增加50%时，见曲线2，其原因：酶量增加50%，酶催化反应速率相应提高，反应完成
所需时间减少。当温度降低10℃时，见曲线3，其原因：温度降低，酶催化反应速率下
降，但酶并不失活，反应完成所需时间增加。（3)见曲线4（注：曲线4为一条不经过原点
的平行直线，平移距离不限）。原因：
一定量的重金属离子使一定量的酶失活，
当加人的酶量使重金属离子完全与酶结
合后，继续加人的酶开始表现酶活力，
此时酶的催化反应速率与酶浓度变化的
直线关系不变。
二、在08备考中关于实验与探究能力 培养的一些意见 （一）新课标和考纲是我们备考坚定不移的方向标
普通高中生物课程标准（实验）明确指出，
学生通过高中生物新课程的学习发展科学探究能
力，应该初步学会（具备）12种能力。
1.新课标对探究(实验)能力的要求：[1]能够正确使用一般的实验器具，掌握采
集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、
生物绘图等技能
[2]客观地观察和描述生物现象
[3]通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、
可以探究的问题
[4]分析问题，阐明与研究该问题相关的知识
[5]确认变量（自变量、因变量、无关变量）
[6]作出假设和预期（有关（促进或抑制）/无关）新课标对探究(实验)能力的要求：[7]设计可行的实验方案(包括分组与标记、设置
对照、排除无关变量、前测和后测等)
[8]实施实验方案，收集证据（设计实验数据记录表等）
[9]利用数学方法处理、解释数据
（求均值、差值、比值，作曲线图、柱型图等）
[10]根据数据作出合理判断
[11]用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐
明观点
[12]听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结
论进行辩护及作必要的反思和修改2、二OO八年考纲对实验与探究能力的要求（1）能独立完成“生物知识内容表”（见下表）所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。3.考查评价学生的实验和探究能力可从 四个方面16个角度展开：1.提出问题和作出假设
确定一个可以通过探究活动回答的问题
说出与问题有关的背景知识
作出一种可检验的假设
2.制定实验计划
明确实验目的
陈述自变量和因变量的关系
描述观察或测量变量的方法
列出重要的步骤和材料器具
考查评价学生的实验和探究能力可从 四个方面16个角度展开：3.实施实验计划
执行实验计划中规定的步骤
记录实验现象和数据
重复收集实验数据
处理实验数据
4.阐述和交流实验结果与结论
根据实验现象和数据得出结论
应用有关的科学知识解释结论
说出假设是否得到支持
完成实验报告
对探究过程进行反思和评价 （二）重视教材中的生物实验（二OO八年考纲）1、生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定
2、高倍显微镜的使用和观察叶绿体
3、观察细胞质的流动
4、观察植物细胞的有丝分裂
5、比较过氧化氢酶和蔗糖的作用
6、探索演粉酶对演粉和蔗糖的作用
7、温度对酶活性的影响
8、叶绿体中色素的提取和分离
9、观察植物细胞的质壁分离与复原重视教材中的生物实验（二OO八年考纲）10、植物向性运动的实验设计和观察
11、设计实验，观察生长素或生长素类似对植物生长发育的影响
12、DNA的粗提取与鉴定
13、调查人群中的遗传病
14、种群密度的取样调查
15、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性
16、调查环境污染对生物的影响
17、观察SO2对植物的影响观察、发现问题提出假说（假设）设计实验方案预测实验结果 实施实验方案
获得实验结果(观察、记录现象、数据等)分析实验结果 支持假说
则建立某一理论 否定假说
则放弃假说 否定假说
改进实验设计
再试验（三）了解科学探究的一般过程（四）提高以下实验能力1、针对问题提出假设的能力 能根据问题提出假设，能对同一问题提出不同假设。例：问题：黄花吸引蜜蜂的原因是什么？现象：黄花吸引蜜蜂。请提出：黄花吸引蜜蜂的原因的(不同)假设。假设是对提出的问题所作出的一种推测性的回答。假设一 野菊株高的变化只受环境因素的影响；假设二 野菊株高的变化只受遗传因素的影响；
假设三 野菊株高的变化受遗传和环境因素的共
同影响，例1、某生物科技小组，在野外调查活动中发现： 一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高有何影响，请你为实验设计前提出几种假说。例2．（07宁夏卷）同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求写出课题的题目）。
病虫害对西瓜产生影响的研究（3分）（本题答案有多种，只要合理就给分） （Ⅰ）生物学实验设计一般应从以下几方面入手： 生物的生命活动往往是错综复杂的，影响某一个生命活动的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清楚变化的原因和规律，当研究多个因素之间的关系时，往往先控制住其他几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。这是一种在研究问题时常用的科学实验方法。其中对照实验最为典型。在对这类实验题提出设计思路时，最为关键的是抓住3个变量。1.弄清题目要求；2.明确实验目的；3.分析实验原理；4.确定设计思路；5.设计实验步骤；6.预测结果和分析.2、根据假说设计实验方案的能力 通常实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。在具体设计过程中，关键是实验变量怎么操纵?无关变量怎么控制?反应变量怎么检测?把握住了这3个变量，那么所设计的实验就不会违背科学性原则、对照原则、单因子变量原则。即：
实验变量(自变量)：直接影响实验结果的因素。
无关变量（控制变量）：可能会干扰实验结果的因素。
反应变量（应变量）：由实验变量引起的实验现象变化（是观察记录的实验结果）。例1．蝌蚪在发育过程中，前后肢的生长，头部形态的改变,鳃的消失,尾部的消失,体形的变化等都受甲状腺激素的影响。请根据实验材料设计实验步骤，验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育,并预测实验结果和结论。 实验材料:30只同时孵化的同种蝌蚪(体长均为15mm),3个相同的玻璃缸，培养皿，小网，坐标纸(1mm×1mm)饲料，甲状腺激素，甲状腺抑制剂，清水。题目要求设计实验步骤和预测实验结果和结论。1.弄清题目要求；2.明确实验目的；3.分析实验原理；4.确定设计思路；5.设计实验步骤；6.预测结果和分析.实验目的是验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。实验原理是甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育，甲状腺抑制剂能抑制蝌蚪的生长发育，使蝌蚪的生长发育延迟。清水不影响蝌蚪的正常生长发育。此实验设计中的实验变量是什么？甲状腺激素、甲状腺抑制剂。此实验设计中的无关变量和反应变量分别是什么？实验设计思路：明确三类变量，建立对照实验。①无关变量是同种蝌蚪30只(每组10只)，适宜的相同水质、饲料、温度等，投药的天数。每天的药量均相同，白天的观察时间、次数均一致。1.弄清题目要求；2.明确实验目的；3.分析实验原理；4.确定设计思路；5.设计实验步骤；6.预测结果和分析.例1．蝌蚪在发育过程中，前后肢的生长，头部形态的改变，鳃的消失，尾部的消失，体形的变化等都受甲状腺激素的影响。请根据实验材料设计实验，验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育，并预测实验结果和结论。 实验材料：30只同时孵化的同种蝌蚪(体长均为15mm),3个相同的玻璃缸，培养皿，小网，坐标纸(1mm×1mm),饲料，甲状腺激素，甲状腺抑制剂，清水。②反应变量是蝌蚪的体长、前、后肢和尾的变化情况。 例1．实验材料：30只同时孵化的同种蝌蚪(体长均为15mm),3个相同的玻璃缸,培养皿,小网,坐标纸(1mm×1mm)饲料，甲状腺激素，甲状腺抑制剂，清水。 (1)将3个相同的玻璃缸分别编为1、2、3号；
(2)将30只同时孵化的同种蝌蚪(体长均为15mm)随机分为3组(每组10只)，分别放入3个玻璃缸中，在适宜的相同水质、饲料、温度等条件下饲养；
(3)1号玻璃缸中加入甲状腺激素5mg，2号缸中加入甲状腺抑制剂5mg，3号缸中不加任何药物；
(4)向1号和2号玻璃缸中连续投药7d，每天一次,药量相同;
(5)实验期间，每天按时观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出，放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上，观察并测量蝌蚪的体长。观察前肢、后肢和尾的变化，并做好记录。实验步骤：例1．蝌蚪在发育过程中，前后肢的生长，头部形态的改变，鳃的消失，尾部的消失，体形的变化等都受甲状腺激素的影响。请根据实验材料设计实验，验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育，并预测实验结果和结论。 实验材料：30只同时孵化的同种蝌蚪(体长均为15mm)，3个相同的玻璃缸，培养皿，小网，坐标纸(1mm×1mm)，饲料，甲状腺激素，甲状腺抑制剂，清水。 1号玻璃缸中的蝌蚪前后肢、头部形态改变，尾部及体长变化等较快；2号玻璃缸中的蝌蚪身体部位无明显变化；3号玻璃缸中的蝌蚪变化情况介于1号玻璃缸和与2号玻璃缸中的蝌蚪之间。预测实验结果：
实验结论：甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。 思考1.在实验设计中，要遵循原则有哪些呢？Ⅱ.实验设计应遵循的原则：(1)对照性原则：思考2.何为实验组和对照组？设置对照组有何
作用？你知道常有哪些对照类型？实验组：是接受实验变量处理的对象组；
对照组：对实验假设而言，是不接受实验变量处
理的对象组。设置对照实验的作用：排除无关变量的影响，增加
实验结果的可信度和说服力。指实验设计中需设计对照组，与实验组进行对比。1）空白对照：不做任何实验处理的对象组。2）条件对照：给对象组施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量引起的。对照实验的类型：例如动物激素饲喂小动物的实验，其实验设计：
1号玻璃缸中加入甲状腺激素5mg
2号缸中加入甲状腺抑制剂5mg
3号缸中不加任何药物
（其它饲喂条件均相同），请你判断对照类型。 ——实验组
———条件对照
———————空白对照3）相互对照：指不单独设置对照组，而是几个实验组相互对照。4）自身对照：指实验组和对照组在同一对象上进行。对照实验的类型： 实验：在“比较过氧化氢酶和Fe3+催化效率”实验中，用过氧化氢酶和Fe3+催化过氧化氢分解进行对照，探索酶的催化效率。其中，哪一组为实验组？哪一组为对照组？ 实验：在“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验中，先观察正常的洋葱表皮细胞，再用同一装片进行质壁分离和质壁分离复原实验。请问：实验中有没有对照？如果有，属于何种对照类型？思考：如果将实验目的改为：比较过氧化氢酶和Fe3+的高效性，则是否有实验组与对照组之分？练习2.为了研究胰腺的胰液分泌调节，某人从实验狗甲的一段小肠上刮下黏膜，将该黏膜放入稀盐酸中浸泡，把过滤后的适量提取液注入实验狗乙的静脉，结果引起实验狗乙的胰液大量分泌，并由此得出“小肠黏膜中存在促进胰液分泌的某种物质”的结论。
分析这一实验与结论，回答下列问题：
1）仅根据上述实验能否得出该结论，为什么？ 不能。缺少对照实验，即未排除稀盐酸的作用。2）如何设置对照组，其最可能的实验结果如何？ 直接将等量的稀盐酸注入实验狗丙的静脉中，结果不引起实验狗丙的胰液大量分泌。掌握对照性原则的注意点：
①“编号”； ②实验处理会用“适量”
一词； ③对照组会用“等量”一词。即实验组和对照组相比较只能有一个不同变量。 只有遵循单因子变量原则，当实验组和对照组出现不同结果（反应变量）时，才能确定造成这种不同结果的原因肯定是实验变量引起，而不是无关变量引起的。思考1.为什么要遵循单因子变量原则呢？（2）单因子变量原则：思考2.下列研究小球藻的生长需要CO2的实验A与 B、B与C、A与C三组中符合单因子变量控制是：是B与C。Ⅱ.实验设计应遵循的原则：（2）单因子变量原则（2）同条件：指实验组与对照组所用器材、试剂、所处环境、处理时间等均相同。具体有四个方面： （1）实验设计中，只能进行单因子对比研究，其余因子均需进行不变量控制,主要体现在实验过程的同条件控制。①生物材料要相同：
②实验器具要相同：
③实验试剂要相同：
④处理方法要相同：（3）注意点： ①会用“适宜条件”一词；
②会用“过了一段时间”进行观察（或测量）。 即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等要尽量相同； 即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的材质、大小、型号要完全一致；即试剂的成分、浓度、体积要相同；如相同的环境条件下培养，相同的处理时间 。（4）重复性原则： 任何实验都必须经得起重复，这是具有科学性的重要标志。做任何实验都会产生误差，“重复”是实验中减少误差，避免偶然性的重要手段。⑵有条件也可在实验过程上实施重复。 ⑴一般以实验材料数量上“多个”来实施重复。⑶注意点：小型易取材料(例种子)数量上常各取20个。（3）随机性原则：⑴调查取样时不能有选择，应注意分布均匀与有代表性。⑵多个实验材料分组时，应任意分配，不加人为干扰。 实验研究的样本必须是从总体上任意抽取的，即要求总体中的每个部分都有同样被抽中的可能性。⑶注意点：会用“随机”一词。 是指实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，实验结果的预测要有科学依据，实验的各个环节都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域的基本原则。（5）科学性原则（6）可行性原则
指在设计生物学实验时，要考虑现有的实验条件，要保证现有条件能够满足实验要求。 （7）简便性原则
指在设计生物学实验时，要尽量做到实验材料容易获得，实验装置比较简单，实验药品比较便宜，实验操作比较简便，实验步骤比较简洁，实验时间比较短等。（1）对“探究性实验”的预测：3、预测实验结果的能力（2）对“验证性实验”的预测：2）需作正、反、中间状态三方面的预测。⑵已知知识点的验证，不能作三方面的预测，只能作与已知知识点相符的预测。3）注意点：会用“无显著差异”一词。1）探究性实验:探索研究对象的未知属性、特征及与
其他因素的关系的实验方法。1）验证性实验：在讲授有关概念和原理之后，通过
实验来验证有关知识。3、能对实验数据进行科学处理，并能用适当的
数学形式或图表进行表达。 4、科学分析实验结果,得出合理的实验结论的能力1、能对实验现象作出科学的解释（注意点：用学过
的理论作解释）。2、能分析实验结果得出合理的实验结论，并用科学术语进行表述。5、对他人的实验方法进行评价和修改的能力1、能指出原实验方法中的错误之处。
（注意点：不能推翻原方案重提全新方案）2、能提出合理的修改意见。
（注意点：先指错，再改错）3、实验评价纠错的主要关注点： １.看有无对照实验，如果有看对照设计是否合理。 ２.看实验是否遵循了单一变量原则。 ３.看实验步骤的顺序是否合理，步骤是否完整。 ４.看实验仪器、药剂的配备、使用及用量的大小是否合理。
５.实验结果的检测是否合理。 3、会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验过程中的问题，包括安全问题。 6、独立完成实验的能力1、理解实验原理和实验目的。2、了解相关的材料和用具，掌握实验方法和步骤。思考实验操作要注意的细节问题：
1、酶促反应的试管如何保温？
2、哪些试剂使用时需要沸水浴？
3、在用酒精溶解叶绿素时，如何加热？
4、使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？
5、不同的情况下要合理地选用不同的水，如：清水、池水、蒸馏水、生理盐水？ 水浴保温。隔水加热。斐林试剂、二苯胺试剂、班氏糖定性试剂。1、对实验过程中将产生的现象有一定的预见性。7、观察和记录实验现象的能力2、会观察、描述和记录实验中出现的现象。
(注意点：必须真实!)清水——制作植物细胞的临时装片
生理盐水——制作动物（人体）细胞的临时装片
池水——培养蝌蚪
蒸馏水——微生物的培养、DNA的提取与鉴定思考：下列生物实验中，实验变量如何检测？ 检测CO2吸收量或02释放量检测CO2释放量或02吸收量放射性同位素示踪法检测动物耗氧量或观察比较幼小动物的发育快慢等观察比较幼小动物的生长速度（体重、身长变化）观察实验动物的行为（如四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状）测定血糖变化，检测是否出现尿糖
（可用班氏糖定性试剂检验） 实验设计的基本步骤预测结果和分析弄清题
目要求明确实
验目的分析实
验原理确定设
计思路设计实
验步骤实验变量无关变量反应变量实验组施加控制方法设置对照组随机分组重复实验其它条件适宜的环境中实验检测观察现象、测量数据实验设计小结：练习1（04年天津题）、调查B草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计如下调查步骤：
① 选取40cm×40cm为最佳样方面积。
② 在该物种分布较密集的地方取5个样方。
③ 计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为N1、N2、N3、N4、N5，则将N3作为种群密度的估计值。
请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。 ① 选取的样方面积不对。应取物种数量达到稳定的最小面积100cm×100cm。
?? ② 取样方法不对。应在B草原中随机取样。
?? ③ 对种群密度值的估计方法不对。应以调查样方的单位面积中种群个体数量的均数作为种群密度的估计值。2. （04年北京）一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计。
（1）实验处理：春天，将海拔500m和1000m处的野菊幼芽同时移栽于10m处。
（2）实验对照：生长于__________ m处的野菊。
（3）收集数据：第二年秋天________ ______。
（4）预测支持下列假设的实验结果：
假设一 野菊株高的变化只受环境因素的影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高_______ ____。
假设二 野菊株高的变化只受遗传因素的影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高______ _____。
假设三 野菊株高的变化受遗传和环境因素的共同影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高_ _____。10、500、1000测量株高，记录数据与10m处野菊的株高无显著差异 与原海拔处（500m和1000m）野菊的株高无显著差异 比10m处矮，比原海拔处高3（05年理综）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。
某同学的实验方案如下：
①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动 状况。
②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。
③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。
该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。
请回答：（1）该实验原理是： 胰岛素具有降低血糖浓度的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此病状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。 3（05年理综）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。
某同学的实验方案如下：
①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动 状况。
②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。
③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。
该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。
请回答：(2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因： 注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。 练习4.（02年天津题）“水往低处流”，但是植物体内的水却往高处流，动力从何而来？某同学为此做了两个实验。实验一：将一枝条插入充满水的玻璃管中，玻璃管的另一端插入盛有水银的容器中，不久水银柱上升，如图一所示。
实验二：将同一植物在
靠近茎的基部切断，套
上一个弯曲的玻璃管，
管内装有水和水银。不
久，玻璃管内水分增加，
水银柱上升，如图二所
示，请回答：
实验一说明：
实验二说明：叶片蒸腾作用产生的蒸腾拉力，是促进水分向上运输的动力。 根部生理活动能产生推动水分向上运输的压力。练习4.（02年天津题）“水往低处流”，但是植物体内的水却往高处流，动力从何而来？某同学为此做了两个实验。实验一：将一枝条插入充满水的玻璃管中，玻璃管的另一端插入盛有水银的容器中，不久水银柱上升，如图一所示。
实验二：将同一植物在
靠近茎的基部切断，套
上一个弯曲的玻璃管，
管内装有水和水银。不
久，玻璃管内水分增加，
水银柱上升，如图二所
示，请回答：根据这两个实验，你对水分在植物体内运输的动力有何新的认识？ 水分在植物体内上升的动力，不仅有蒸腾拉力，还有根部产生的向上压力（根压）。 练习5. 拟谷盗是危害粮食的一类昆虫，现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同环境条件下的同种面粉中。培养一段时间后，分别统计两种拟谷盗种群的数量（以两种拟谷盗数量总和为100％），结果如下表：①根据上表数据，在右面提供的坐标中绘制湿冷、干温条件下拟谷盗数量百分比的柱形图。答案:练习5.（02年广东题）为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制订了下列实验方案：
（1）实验目的（略） （2）实验材料和用具（略）
（3）实验方法和步骤
①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。
②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。
③饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。
④取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。
⑤将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘－碘化钾溶液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现.
该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。答案：
1）步骤②中暗室内用红色安全灯是错误的，应改为绿色安全灯。
2）步骤⑤中的“葡萄糖”是错误的，应改为淀粉。
3）未设对照，对照的设计是：A、装置同题干中的步骤①，但玻璃罩内用同一种生长状况相同的另一株植物，用一杯清水代替NaOH溶液。
B、将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有绿色安全灯。
C、重复题干中的步骤③、④。
D、重复改正后的题干中的步骤⑤。(1)常用实验结果的显示方法
①光合速度——O2释放量或CO2吸收量或有机物生成量②呼吸速度——O2吸收量或CO2释放量③原子或分子转移途径——放射性同位示踪④细胞液浓度大小——质壁分离⑤植物细胞是否死亡——质壁分离或细胞质流动◆水生植物可依气泡的产生量或产生速率；
◆离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；
◆植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅。 (2)常用实验条件的控制方法①增加水中氧气——泵入空气或吹气或放入绿色植物②减少水中氧气——容器密封或油膜覆盖或用凉开水③除去容器中CO2——NaOH溶液④除去叶中原有淀粉——置于黑暗环境饥饿处理⑤除去叶中叶绿素——酒精溶液中沸水浴加热⑥除去光合作用对呼吸作用的干扰——给植株遮光⑦如何得到单色光——棱镜色散或透明薄膜滤光⑧血液抗疑——加入柠檬酸钠⑨线粒体提取——细胞匀浆离心⑩骨无机盐的除去——盐酸溶液⑾.固体材料的研磨可用二氧化硅，叶绿体或其它细胞器要注意保护（叶绿体用碳酸钙）。细胞破裂加清水，细胞失水加氯化钠盐溶液，注意搅拌。⑿.温度，恒温水浴保温，降温冷却，升温加热。⒀.PH值，缓冲溶液（HCO3-/H2CO3 HPO42-/H2PO4-）。（3）实验中常用器材和药品的使用 NaOH：
Ca(OH)2：
CaCl2
HCl：
NaHCO3：
NaCl：
琼脂：
亚甲基蓝：
酒精：
蔗糖：
滤纸：
纱布、尼龙布：
龙胆紫溶液或醋酸洋红：用于吸收CO2或改变溶液的pH鉴定CO2解离或改变溶液的pH提供CO2配制生理盐水或用于提取DNA激素或其他物质的载体或培养基用于检测污水的细菌含量用于消毒、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原过滤或纸层析过滤，遮光碱性染料，用于染色体染色提高细菌细胞壁的通透性①全面：可能的结果都要预测到。事实究竟是哪一种，应由实验现象来说明；（4）准确地预测实验结果如：黑鼠╳白鼠②准确：如：加碘后，“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”；另外“不变”也不能说成“无现象”全黑有黑、有白全白(完全显性)练习1．（07北京卷）疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗某种病毒的灭活病毒疫苗．研究人员设计实辘方案如下：
( l ）制备疫苗将纯化的某种病毒在特定的___________中培养、增殖。收获病毒后用灭活剂杀死，但要确保灭活病毒的________________不被破坏且能被免疫细胞识别。这样得到的灭活病毒即为本实验所用的疫苗。
（2）用实验动物检测疫苗刺激机体产生抗体的能力
① 实验原理：通过接种疫苗，灭活病毒进人实验动物体内可刺激 B 细胞，使之增殖、分化形成效应 B 细胞并产生相应的________________；当____________病毒再次人侵时，机体能产生更强的特异性免疫反应，包括_______________________________________。
② 实验过程：将健康的实验动物分成对照组和多个实验组，每组若干只动物。活细胞 抗原决定簇 抗体 同种 细胞免疫和体液免疫 对照组的处理：接种不含疫苗的接种物，一段时间后再_____________________。
实验组的处理：接种__________________________。一段时间后再接种病毒。
为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种_______________________的疫苗。
③分析实验结果：统计实验组和对照组动物的发病率、存活率·若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体．则实验组比对照组发病率_______________，存活率___________。
接种病毒 疫苗（含疫苗的接种物） 不同浓度
低 高
例2、（07重庆卷）甘薯和马铃薯都富含淀粉，但甘薯吃起来比马铃薯甜，为探究其原因，某兴趣小组以甘薯和马铃薯块茎为材料，在不同温度、其他条件相同的情况下处理30min后，测定还原糖含量，结果表明马铃薯不含还原糖，甘薯的还原糖含量见下表：?
?
（1）由表可见，温度为70℃时甘薯还原糖含量最高，这是因为__________________。
（2）马铃薯不含还原糖的原因是_________________。 还原糖的产生是酶作用的结果，酶具有最适温度
不含淀粉酶 （3）为确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下实验：
实验原理：
①______________________________________________；
②______________________________________________。
备选材料与用具：甘薯提取液（去淀粉和还原糖），马铃薯提取液（去淀粉），二苯胺试剂，斐林试剂，双缩脲试剂，质量分数为3%的淀粉溶液和质量分数为3%的蔗糖溶液等。
实验步骤：
第一步：取A、B两支试管，在A管中加入甘薯提取液，B管中加入等量的马铃薯提取液。
第二步：70℃水浴保温5min后，在A、B两支试管中各加入_____________,
第三步：70℃水浴保温5min后，在A、B两支试管中再各加入___________，淀粉酶水解淀粉产生还原糖
还原糖与斐林试剂反应，产生砖红色沉淀
等量淀粉溶液 等量斐林试剂 第四步：_________________________.
实验结果：_____________________________
(4)马铃薯不含还原糖，但吃起来略带甜味，这是由于_____________的作用，食用马铃薯后消化分解成的葡萄糖，被小肠上皮细胞吸收后发生的代谢变化是_________沸水浴加热煮沸1-2min
A管砖红色，B管蓝色
唾液淀粉酶 氧化分解为CO2、H2O及释放能量；合成糖元（肝糖元、
肌糖元）；转变成非糖物质（脂肪、某些非必需氨基酸） 再见
综Ⅰ、Ⅱ卷生物试题、上海高考生物卷和理
综卷生物试题、江苏高考生物卷和新课标版
2007年广东高考生物卷、海南高考生物卷、
山东高考理综卷生物试题及宁夏高考理综卷
生物试题共9套试卷的分析，发现对实验与探
究能力考查存在以下5种类型。类型一．单纯考查考纲所列的 生物学实验 考查学生是否理解实验目的、原理、方法和操作步骤，是否掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。考查学生是否具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。2007年高考海南生物卷[新课标版] 15.（10分）现有无标签的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶，可用双缩脲试剂、斐林试剂和淀粉溶液将它们鉴定出来。请回答： （1）用一种试剂将上述4种溶液区分为两组，这种试剂是_________，其中发生显色反应的一组是________和________溶液，不发生显色反应的一组是________和________溶液。 （2）用________试剂区分不发生显色反应的一组溶液。 （3）区分发生显色反应一组溶液的方法及鉴定结果是________ 。评析：本题考查实验“检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白
质”原理、方法、步骤和现象，考查学生是否能将该实验涉及
的方法和技能进行综合运用。【参考答案】（1）双缩脲试
剂 稀蛋清 蛋粉酶 葡萄糖 淀粉 （2）斐林试剂（3）
将淀粉溶液分别与发生显色反应的两种溶液混合，一段时间
后，用斐林试剂分别处理上述两种混合液，观察到无颜色变
化的溶液是稀蛋清溶液，出现砖红色的溶液是淀粉酶溶液。类型二．考纲所列实验+简单探究 在考查考纲“生物知识内容表”所列的生物
学实验的同时，对一些生物学问题进行初步探
究，或者对一些简单的实验方案做出恰当的评
价和修订，包括运用观察、实验与调查、假说
演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 2007年全国高考I生物卷试题 30．II 为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题： （1）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的?请说明理论依据。 （2）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片，其主要目的是为了减少_________________同时还应使扦插环境保持较高的___________________避免扦插枝条干枯。评析：本题考查的知识点是“植物生长素作用”及实验“探究植物生长调
节剂对扦插枝条生根的作用”，精彩的部分是第（1）小题，非常流畅
自然的过渡到考查学生的实验与探究能力和创新精神，考查的角度是
“能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订，对探究过程进行
反思和评价”。【参考答案】（1）改进方法：在某同学使用的两种浓
度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度的范围设置一组浓度梯
度、高于高浓度的范围设置一组浓度梯度，以及两浓度之间设置一组
浓度梯度进行实验从而找到促进枝条生根的适宜浓度。理论依据：生
长素促进生根的浓度范围是一定的浓度过高或过低都不能促进生根。
（2）插条蒸腾失水 湿度2007年高考宁夏理综卷生物部分[新课标版]
28．I．将某种玉米子粒浸种发芽后研磨
匀浆、过滤，得到提取液。取6支试管分
别加入等量的淀粉溶液后，分为3组并分
别调整到不同温度，如图所示，然后在
每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，
保持各组温度30分钟后，继续进行实验
（提取液中还原性物质忽略不计）：
（1）若向A、C、E三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，
沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是
_______；砖红色较深的试管是______，颜色较深的原因是______；
不变色的试管是______，不变色的原因是_________。
（2）若向B、D、F三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，
发现液体的颜色是蓝色，产生该颜色的原因是______________。
（3）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解
的最适温度。你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计思
路）
II．同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积
产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识
提出一个值得研究的课题（要求写出课题的题目）。评析：本题考查实验“检测生物组织中还原糖、淀粉、
脂肪和蛋白质”、“ 探究影响酶活性的因素”原理、方
法与现象， I（3）考查学生是否具备验证简单生物
学事实的能力， II考查学生是否具备对一些生物学问题进行
初步探究的能力，例如通过观察现象提出问题和作出假设。
【参考答案】
28．I．（1）A和C C 淀粉酶在40℃时活性相对较
高，淀粉酶催化淀粉水解产生的还原糖多 E 酶失活
（2）剩余的淀粉遇碘变蓝 （3）在20℃和100℃之间
每隔一定温度设置一个实验组，其它实验条件保持一致。
以反应液和上述试剂（或答碘液或答斑氏试剂或答斐林
试剂）发生颜色反应的程度为指标确定最适温度。
II．病虫害对西瓜产生影响的研究（本题答案有多种，
只要合理就给分）类型三．单纯考查实验设计与 科学探究能力 包括以下可能出现的10项考查内容：①通过观察或
从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；
②分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；③确认变
量；④作出假设和预期；⑤设计可行的实验方案（实验
步骤）；⑥实施实验方案，收集证据（包括设计表格记
录实验现象、数据及重复收集实验数据）；⑦利用数学
方法处理、解释数据；⑧根据证据作出合理判断（包括
实验结果预测）；⑨用准确的术语、图表介绍研究方法
和结果，阐明观点；⑩对探究过程进行反思、评价和修
改。2007年高考海南生物卷[新课标版]
16.Ⅰ.已知在促进生长的浓度范围内，浓度相同时，
生长素类似物萘乙酸（NAA）产生的促进生长作用
大于吲哚乙酸（IAA）。为了验证NAA和IAA的这种
差异，可分别用胚芽鞘和扦插枝条为材料进行实验。
请简单写出实验设计思路并预测结果。
（1）以胚芽鞘为材料的实验设计思路及预测结果。
实验设计思路：
预测结果：
（2）以扦插枝条为材料的实验设计思路及预测结果。
实验设计思路：
预测结果：
Ⅱ.某山地进行植树造林后发现一种昆虫数目大增，对树木造
成极大危害，为探究昆虫数目大增的原因，请根据所学知识
提出一个值得研究的课题（要求只写出课题的题目）。2007年高考海南生物卷[新课标版]
17.虽然蟾蜍的排卵有季节性的，但也可以通过向
体内注射促性腺激素促进其排卵。为验证促性腺激素有
促进蟾蜍排卵的作用，请利用提供的实验材料和用具，
设计实验步骤和实验记录表。（注：蟾蜍排卵可通过检查泄殖
腔开口处有无卵细胞作为观察指标：不考虑注射激素的剂量；
注射激素后只要求观察1次）
材料用具：发育成熟体重相同的雌性蟾蜍6只，注射器，饲养
笼，适宜浓度的促性腺激素溶液，0.65%NaCl溶液（蟾蜍用生
理盐水）。
（1）实验步骤： ① ……
（2）设计实验记录表格：评析：以上两题均是单纯考查实验设计与科学探究
能力,要求学生明确实验设计的基本套路:
1.原则——科学性原则、控制实验变量的原则、随机性原
则、重复性原则、简约性原则和可行性原则；
2.程序——确定实验目的（课题）→ 提出假设 → 制订实
验方案→ 预期结果；
3.技巧——清楚实验的起始状态、明白实验的目标状态、
分析实验设计的障碍、合理安排步骤的书写顺
序、尽量用规范的专业术语叙述、语言表达要
形象和直观、尽量用简图（表）或曲线或流程
图（线）来表示实验的步骤和结果以及实验分
组要编号等。16. 【参考答案】Ⅰ（1）实验设计思路：用等量相同浓度
的IAA和NAA分别处理各组去尖端的胚芽鞘一侧（或答顶端
），观察其弯曲生长角度（或答直立生长长度）的差异。
预测结果为：NAA处理胚芽鞘的弯曲角度（或答直立生长
的长度）大于IAA的处理。（2）实验设计思路：用相同浓度的IAA
和NAA分别处理各组扦插枝条的下端，观察其生根的差异。预测结
果为：NAA处理的扦插枝条生根数量多于IAA的处理。
Ⅱ．天敌对昆虫数目影响的研究。（本答案有多种，只要合理
就给分）
17.【参考答案】（1）实验步骤：①将6只雌性蟾蜍随机编号1～
6，其中编号1～3的蟾蜍作为对照组，4～6的蟾蜍作为实验组，分
别放入饲养笼中。②检查两组每只蟾蜍的泄殖腔开口处有无卵细
胞，进行记录。③实验组每只蟾蜍注射一定量适宜浓度的促性腺激
素溶液，对照组每只蟾蜍注射等体积0.65%NaCl溶液。④一定时间
后，检查两组每只蟾蜍的泄殖腔开口处有无卵细胞，进行记录。 2007年高考上海生物卷
41．酸雨是指pH小于5．6的酸性降水，是多种酸性污染气体溶于大气中的水分后，产生
硫酸或硝酸等化合物，然后随着雨点降落下来而成。某生物探究小组为了了解酸雨对陆
生植物的影响，设计了一个模拟实验方案：
目的原理：大气中的SO2是酸雨形成的主要原因之一。在实验室中以SO2模拟酸雨，研
究不同SO2量对两种植物幼苗生长的影响，从而了解自然界中酸雨对植物的危害。
实验材料：
1．实验装置如右图。
2．甲乙两种植物的种子、SO2气体，气体流量计（控制充气量）、
蒸馏水、植物培养液等。
实验步骤：
1．取5套实验装置并编号，设立 和 。
2．甲乙两种植物的种子发芽后，取已长出一片真叶的幼苗若干株，分别直立于盛有植物培养液的
玻璃皿中，并放入务实验装置的容器内，如上图所示。
3．按图装配好实验装置。
4．____________________________________________________________。
5．关闭实验装置活塞，将装置置于__________、__________的环境下。在5天统计各组两种幼
苗的死亡数，并计算死亡率。
实验结果：
1．实验结果如下表
2．在下面空白处画出直方图，比较甲、乙两种植物幼苗的存活率。
讨论：结果可知：_____________________________________________。
实验拓展：在“酸雨对陆生植物影响的模拟实验”的研究中，除本试题的“方法”与“指标”外，请你另外设
计方案，填入下表。
评析：本题依据普通高中生物课程标准（实验）较稳健、全
面和系统的考查了学生的实验与探究能力及创新精神，主要
反映在以下5个方面：1．陈述自变量和因变量的关系，描述
观察或测量变量的方法（如“实验步骤1和4”）；2．设计可行的实
验方案，列出重要的步骤（如“实验步骤5”）；3．利用数学方法处
理收集到的实验数据（作“直方图”）；4．解释数据，根据数据作
出合理判断并得出结论（如“讨论”）；5．对探究过程进行反思和
评价，突显考生的创新精神（见“实验拓展”）。【参考答案】
41．实验步骤：1．实验组 对照组 4．向四套实验装置的容器中
充入不同量的SO2气体；对照组应充入空气 5．适宜的温度 光
照 实验结果：2．（3分，正确画出图2分；
坐标1分）讨论：SO2浓度越高，对植物生长
影响越大，但不同植物受影响的程度不同，
间接说明酸雨对自然界植物的影响。
据展实验
（方法与指标各1分）类型四．将非实验的理论知识与 实验探究能力融合考查 在题干背景为实验探究的状况下，将与考纲
考查实验无关的理论知识与实验探究能力融合考
查，题尾常伴随设置开放性问题考查学生创新思
维能力，试题具备适度的开放性和延伸性。2007年全国高考理综试题（生物部分）II、某同学做了如下实验：取A、B两支试管，在A管中加入
煮熟的蚕豆子叶，B管中加入发芽的蚕豆子叶。在两管中分
别加入甲烯蓝溶液（注：甲烯蓝氧化态为蓝色，接受氢后
为无色）一段时间后倒出溶液，两管中的子叶都呈蓝色。然后，两
管分别加水淹没子叶、抽气，在水面上覆盖适量石蜡油，37℃保温
一段时间后，发现A管中的子叶不变色，B管中的子叶蓝色变浅．取
出子叶放在滤纸上，一段时间后，发现Ａ管中取的子叶不变色，Ｂ
管中取出的子叶蓝色变深。
根据上述实验现象，回答问题：
（1）37℃保温一段时间后，B管子叶蓝色变浅的原因是_______。
（2）滤纸上Ｂ管子叶蓝色变深的原因是___________________。
（3）Ａ管子叶37℃保温后不变色的原因是__________________。
（4）该实验设置A管的目的是__________________________。评析：本题考查的背景知识点是“细胞呼吸”、
“酶在代谢中的作用”及实验“探究影响酶活性
的因素”，对学生实验与探究能力考查的水平
定位于“具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验
现象和结果进行解释、分析和处理”，即“（1）根据实
验现象和数据得出结论（2）应用有关的科学知识解
释结论（3）根据证据作出合理判断”，第（4）小题还
考查了学生“确认变量”和“测量变量的方法”。
【参考答案】II．（1）子叶在无氧呼吸过程中产生的
氢能使甲烯蓝还原。（2）通过呼吸作用还原的甲烯
蓝被氧化。（3）子叶细胞的酶失活，无呼吸作用。
（4）作对照实验。2007年全国高考生物卷试题31.(16分) 回答下列I、II小题:
I．雄果蝇的X染色体来自亲本的____蝇，并将其传给下一
代____蝇。雄果蝇的白眼基因位于____染色体上，____
染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现伴性遗传。
II．己知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染色体上一对等位基
因控制，刚毛基因（B）对截毛基因（b）为显性。现有基因型分别
为XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的四种果蝇。
(1)根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获
得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则
第一代杂交亲本中，雄性的基因型是_____,雌性的基因型是_____;
第二代杂交亲本中，雄性的基因型是_____,雌性的基因型是_____,
最终获得的后代中，截毛雄蝇的基因型是_____,刚毛雌蝇的基因型
是_____。
(2)根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交.使最终获
得的后代果蝇中，雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，应
如何进行实验?〔用杂交实验的遗传图解表示即可）评析：本题考查的知识点是理解和应用（1）孟德尔遗传 实验的科学方法（2）基因的分离规律和自由组合规律（3） 基因与性状的关系（4）伴性遗传。第II题体现了对学生实 验探究能力和创新精神的考查，II(1)突破了书本上多见的 只伴X染色体遗传（如色盲、血友病等）的常规，要求学生 能在新情境下运用已有的知识进行分析、判断、推理和评价，这是创新精神的体现。II(2)考查学生能否在体检和学习“孟德尔遗传实验的科学方法”的基础上，根据题目要求运用假说演绎与系统分析等科学研究方法对遗传学问题进行初步的探究。 【参考答案】 I． 雌 雄 X Y II．（1）XbYb XBXB XBYb XbYb XBXb （2） 2007年高考山东理综卷生物部分[新课标版]
27．近期统计数据显示，癌症已经成为我国城乡居民的首要死
因。请根据提供法的材料回答问题：
（1）体外分别培养某癌细胞和正常体细胞，图中代表癌细胞生
长曲线的是 。在体内，癌细胞可能侵袭周围正常组织，说明
癌细胞具有 的特性。
（2）细胞癌变后，膜表面会出现一些不同于正常
细胞的蛋白质，这些蛋白质会成为 ，引起机
体的免疫应答，在应答中直接使癌细胞裂解的免疫
细胞是 。
（3）端粒酶是与染色体末端结构相关的一种细胞组分。
表中数据显示细胞癌变可能与端粒酶的活性有关，请完成下面的探究实验：
实验目的：探究端粒酶与细胞癌变的关系。
实验材料：癌细胞、端粒酶抑制剂、细胞
培养液等。
实验步骤：
①_____________________________
②_____________________________
③_____________________________
结果预测及分析：_______________________
（4）请根据上述内容，提出一种治疗癌症的新思路：_________________。
评析：本题的第（1）、（2）小题分别考查癌
细胞的特征和免疫的相关知识，属于理解能力
范畴的考查，而第（3）小题则递进为“探究端粒酶与
细胞癌变的关系”，属于实验探究能力考查的范畴。
【参考答案】（1）a 扩（分）散转移 （2）抗原 效应T
细胞 （3）实验步骤：①将癌细胞分成A、B两组 ②A组加
入端粒酶抑制剂，B组不加，进行培养 ③纪录并比较A、B两
组的增殖代数（分裂次数）。 结果预测及分析：A组比B组增
殖代数减少，说明端粒酶与细胞癌变（连续分裂）有关；A组
仍然无限增殖，说明端粒酶与细胞癌变（连续分裂）无关。
（4）抑制癌细胞中端粒酶的活性（或抑制细胞分裂）或免疫
治疗（输入淋巴因子、DNA疫苗）。
2007年高考广东生物卷[新课标版]
34.某科研小组为了解下丘脑与其他内分泌腺之间的功能关
系，进行了如下实验。请根据你所学知识，完成实验报告：
（1) 实验材料和步骤：
①实验动物：家兔12只（体重2kg/只，雌雄各6只）。
②依次测定和记录12只家兔血液中促甲状腺激素、甲状腺激素、
促性腺激素和性激素的含量以及12小时的尿量，每天1次，连续3天。
（性激素分泌调节与甲状腺激素分泌调节的原理相同）
③第4天，切断各家兔下丘脑和垂体之间的联系后，重复上述步
骤②。最后，将手术前、后的两组数据用 方法处理，求出差异。
(2）结果与分析：①促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素和性
激素的含量，手术后比手术前 ；切断垂体与下丘脑的联系
后，甲状腺和 的生理功能受到影响。②兔的尿量，手术后比手
术前 ，可推断出 激素分泌减少。
(3) 结论：根据实验结果以及下丘脑和其他内分泌腺的功能可知，
下丘脑合成和分泌 ，促进垂体合成和分泌相应的 ，再促进
相应的内分泌腺合成和分泌激素。
(4）为进一步明确与尿量变化相关激素的分泌途径，你认为下一个
实验应在哪一方面进行研究？
评析：本题考查考生对动物生命活动调节之体
液调节的有关基础知识（反馈调节等）的理解
水平，同时亦考查实验能力、发散性思维、逻辑推理、
以及正确判断和预测研究内容和方向的能力。
【参考答案】(1)统计学（统计、数理统计）。（2）
低（少）；性腺；多；抗利尿。（3）促激素释放激
素；促激素。(4)抗利尿激素的释放与垂体的关系（抗
利尿激素的分泌与下丘脑的关系）。类型五．以实验探究的形式作为题干背
景引入甚至贯穿全题，实质考查的却是学
生的理解能力、获取信息的能力和综合应
用的能力，惟独没有对实验及探究能力实
施考查。这是2007年高考全国各地生命题的“新亮点”。 2007年高考江苏生物卷39．(8分)将一个土豆(含有过氧化氢酶)切成大小和厚薄相同的若干片，
放入盛有一定体积和浓度的过氧化氢溶液的针筒中(如下图所示)，以探
究酶促反应的相关问题。根据实验现象与数据分析答题。
(1)若土豆片为4片时，每隔5分钟收集一次数据，根据数据绘制出如下曲线图。
20分钟后，气体量不再增加的原因是 。
(2)若土豆片为8片时，和上述实验所得的曲线(实线)相比，实验结果的曲线最可
能是下列 图中的虚线。如果要获得更多的气体，在不改变溶液体积的条件
下，可采取的方法是 ，其结果可用 图中的虚线表示。
(3)为保证上述实验的科学性，需要控制的其他外界因素有 。评析：本题考查的知识点表面上是“酶在代
谢中的作用”及实验“探究影响酶活性的因素”，
实际上是考查影响酶促反应的因素，属理解
能力（能运用所学知识与观点，通过比较、分析与
综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理、做
出合理的判断或得出正确的结论）和从题干图表中
获取信息的能力，并未真正涉及考查学生的实验与
探究能力。
【参考答案】(1)过氧化氢量有限 (2) c 增加过氧化氢浓度 a (3)温度(或光照或气压等)2007年高考江苏生物卷40．(11分)为研究环境污染物对某湖泊中生物的影响，一组
学生开展了研究性学习。他们首先选取了该湖泊中5种不同
的生物A、B、C、D、E，并对其进行消化道内食物组成的
分析；然后又请当地一所湖泊研究所的专家对这5种生物体内2种污
染物的含量进行了测定；再将研究数据绘制成下表。
(1)为更直观地表达研究结果，请尝试利用上表中的数据，在所给坐
标上规范绘制柱形图，以比较5种生物体内2种污染物的含量。请在
答题卡指定位置作答。
(2)根据上表提供的信息，以食物网的形式表示5种生物之间的营养
关系(以A、B、C、D、E代表5种生物)。
评析：本题题干直接以实验的探究过程形式呈现，
考查学生的图表绘制能力，隶属于理解能力之“能
用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地
描述生物学方面的内容”。以研究性学习实验探究的形式
作为题干背景引入，骨子里考查的却是学生的理解能力、
获取信息的能力和综合应用能力，这是2007年高考全国
各地生物科命题的“新亮点”。
【参考答案】
（1） (2)2007年高考广东生物卷[新课标版]38.（8分）动物脑组织中含有丰富的谷氨酸脱羧酸，能专一催化1 mol
谷氨酸分解为1 molγ－氨基丁酸和1 molCO2。某科研小组从小鼠的脑
中得到该酶后，在谷氨酸起始浓度为10mmol/L 、最适温度、最适pH值
的条件下，对该酶的催化反应过程进行研究，结果见图38一1和图38一2。
图38-1产物CO：浓度随时间变化曲线图 38-2酶催化反应速率随酶浓度变化曲线
（注：酶浓度固定） （注：反应物浓度过量）
请根据以上实验结果，回答下列问题：
（1) 在图38一1画出反应过程中谷氨酸浓度随时间变化的曲线（请用“1”标注）。
（2）当一开始时，将混合物中谷氨酸脱羧酸的浓度增加50%或降低反应温度
10℃，请在图38一1中分别画出理想条件下CO2 浓度随时间变化的曲线（请用“2”
标注酶浓度增加后的变化曲线，用“3”标注温度降低后的变化曲线），并分别说明
原因。
（3）重金属离子能与谷氨酸脱羧酸按比例牢固结合，不可解离，迅速使酶失活。
在反应物浓度过量的条件下，向反应混合物中加人一定量的重金属离子后，请在
图38-2中画出酶催化反应速率随酶浓度变化的曲线（请用“4”标注），并说明其原
因。评析：本题重点考查酶的作用以及影响酶活性的因素等相
关知识；考查考生对实验现象和结果进行解释、分析和处
理、运用图表形式准确地描述实验现象以及推理能力；考
查考生对建立模型分析的科学研究方法的掌握。总的来说，
这题的题干背景是实验，考查考生的重点是其理解能力，附带考查
考生获取信息的能力和综合应用的能力，而对实验探究能力的考查
几乎没有。
【参考答案】（1)见曲线1（说明：每分解1 mmol谷氨酸则产生1 mmol CO,，根据CO：
浓度变化曲线，可得到严格的谷氨酸浓度随时间变化曲线）。（2）当谷氨酸脱竣酶的浓
度增加50%时，见曲线2，其原因：酶量增加50%，酶催化反应速率相应提高，反应完成
所需时间减少。当温度降低10℃时，见曲线3，其原因：温度降低，酶催化反应速率下
降，但酶并不失活，反应完成所需时间增加。（3)见曲线4（注：曲线4为一条不经过原点
的平行直线，平移距离不限）。原因：
一定量的重金属离子使一定量的酶失活，
当加人的酶量使重金属离子完全与酶结
合后，继续加人的酶开始表现酶活力，
此时酶的催化反应速率与酶浓度变化的
直线关系不变。
二、在08备考中关于实验与探究能力 培养的一些意见 （一）新课标和考纲是我们备考坚定不移的方向标
普通高中生物课程标准（实验）明确指出，
学生通过高中生物新课程的学习发展科学探究能
力，应该初步学会（具备）12种能力。
1.新课标对探究(实验)能力的要求：[1]能够正确使用一般的实验器具，掌握采
集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、
生物绘图等技能
[2]客观地观察和描述生物现象
[3]通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、
可以探究的问题
[4]分析问题，阐明与研究该问题相关的知识
[5]确认变量（自变量、因变量、无关变量）
[6]作出假设和预期（有关（促进或抑制）/无关）新课标对探究(实验)能力的要求：[7]设计可行的实验方案(包括分组与标记、设置
对照、排除无关变量、前测和后测等)
[8]实施实验方案，收集证据（设计实验数据记录表等）
[9]利用数学方法处理、解释数据
（求均值、差值、比值，作曲线图、柱型图等）
[10]根据数据作出合理判断
[11]用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐
明观点
[12]听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结
论进行辩护及作必要的反思和修改2、二OO八年考纲对实验与探究能力的要求（1）能独立完成“生物知识内容表”（见下表）所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。3.考查评价学生的实验和探究能力可从 四个方面16个角度展开：1.提出问题和作出假设
确定一个可以通过探究活动回答的问题
说出与问题有关的背景知识
作出一种可检验的假设
2.制定实验计划
明确实验目的
陈述自变量和因变量的关系
描述观察或测量变量的方法
列出重要的步骤和材料器具
考查评价学生的实验和探究能力可从 四个方面16个角度展开：3.实施实验计划
执行实验计划中规定的步骤
记录实验现象和数据
重复收集实验数据
处理实验数据
4.阐述和交流实验结果与结论
根据实验现象和数据得出结论
应用有关的科学知识解释结论
说出假设是否得到支持
完成实验报告
对探究过程进行反思和评价 （二）重视教材中的生物实验（二OO八年考纲）1、生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定
2、高倍显微镜的使用和观察叶绿体
3、观察细胞质的流动
4、观察植物细胞的有丝分裂
5、比较过氧化氢酶和蔗糖的作用
6、探索演粉酶对演粉和蔗糖的作用
7、温度对酶活性的影响
8、叶绿体中色素的提取和分离
9、观察植物细胞的质壁分离与复原重视教材中的生物实验（二OO八年考纲）10、植物向性运动的实验设计和观察
11、设计实验，观察生长素或生长素类似对植物生长发育的影响
12、DNA的粗提取与鉴定
13、调查人群中的遗传病
14、种群密度的取样调查
15、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性
16、调查环境污染对生物的影响
17、观察SO2对植物的影响观察、发现问题提出假说（假设）设计实验方案预测实验结果 实施实验方案
获得实验结果(观察、记录现象、数据等)分析实验结果 支持假说
则建立某一理论 否定假说
则放弃假说 否定假说
改进实验设计
再试验（三）了解科学探究的一般过程（四）提高以下实验能力1、针对问题提出假设的能力 能根据问题提出假设，能对同一问题提出不同假设。例：问题：黄花吸引蜜蜂的原因是什么？现象：黄花吸引蜜蜂。请提出：黄花吸引蜜蜂的原因的(不同)假设。假设是对提出的问题所作出的一种推测性的回答。假设一 野菊株高的变化只受环境因素的影响；假设二 野菊株高的变化只受遗传因素的影响；
假设三 野菊株高的变化受遗传和环境因素的共
同影响，例1、某生物科技小组，在野外调查活动中发现： 一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高有何影响，请你为实验设计前提出几种假说。例2．（07宁夏卷）同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求写出课题的题目）。
病虫害对西瓜产生影响的研究（3分）（本题答案有多种，只要合理就给分） （Ⅰ）生物学实验设计一般应从以下几方面入手： 生物的生命活动往往是错综复杂的，影响某一个生命活动的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清楚变化的原因和规律，当研究多个因素之间的关系时，往往先控制住其他几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。这是一种在研究问题时常用的科学实验方法。其中对照实验最为典型。在对这类实验题提出设计思路时，最为关键的是抓住3个变量。1.弄清题目要求；2.明确实验目的；3.分析实验原理；4.确定设计思路；5.设计实验步骤；6.预测结果和分析.2、根据假说设计实验方案的能力 通常实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。在具体设计过程中，关键是实验变量怎么操纵?无关变量怎么控制?反应变量怎么检测?把握住了这3个变量，那么所设计的实验就不会违背科学性原则、对照原则、单因子变量原则。即：
实验变量(自变量)：直接影响实验结果的因素。
无关变量（控制变量）：可能会干扰实验结果的因素。
反应变量（应变量）：由实验变量引起的实验现象变化（是观察记录的实验结果）。例1．蝌蚪在发育过程中，前后肢的生长，头部形态的改变,鳃的消失,尾部的消失,体形的变化等都受甲状腺激素的影响。请根据实验材料设计实验步骤，验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育,并预测实验结果和结论。 实验材料:30只同时孵化的同种蝌蚪(体长均为15mm),3个相同的玻璃缸，培养皿，小网，坐标纸(1mm×1mm)饲料，甲状腺激素，甲状腺抑制剂，清水。题目要求设计实验步骤和预测实验结果和结论。1.弄清题目要求；2.明确实验目的；3.分析实验原理；4.确定设计思路；5.设计实验步骤；6.预测结果和分析.实验目的是验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。实验原理是甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育，甲状腺抑制剂能抑制蝌蚪的生长发育，使蝌蚪的生长发育延迟。清水不影响蝌蚪的正常生长发育。此实验设计中的实验变量是什么？甲状腺激素、甲状腺抑制剂。此实验设计中的无关变量和反应变量分别是什么？实验设计思路：明确三类变量，建立对照实验。①无关变量是同种蝌蚪30只(每组10只)，适宜的相同水质、饲料、温度等，投药的天数。每天的药量均相同，白天的观察时间、次数均一致。1.弄清题目要求；2.明确实验目的；3.分析实验原理；4.确定设计思路；5.设计实验步骤；6.预测结果和分析.例1．蝌蚪在发育过程中，前后肢的生长，头部形态的改变，鳃的消失，尾部的消失，体形的变化等都受甲状腺激素的影响。请根据实验材料设计实验，验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育，并预测实验结果和结论。 实验材料：30只同时孵化的同种蝌蚪(体长均为15mm),3个相同的玻璃缸，培养皿，小网，坐标纸(1mm×1mm),饲料，甲状腺激素，甲状腺抑制剂，清水。②反应变量是蝌蚪的体长、前、后肢和尾的变化情况。 例1．实验材料：30只同时孵化的同种蝌蚪(体长均为15mm),3个相同的玻璃缸,培养皿,小网,坐标纸(1mm×1mm)饲料，甲状腺激素，甲状腺抑制剂，清水。 (1)将3个相同的玻璃缸分别编为1、2、3号；
(2)将30只同时孵化的同种蝌蚪(体长均为15mm)随机分为3组(每组10只)，分别放入3个玻璃缸中，在适宜的相同水质、饲料、温度等条件下饲养；
(3)1号玻璃缸中加入甲状腺激素5mg，2号缸中加入甲状腺抑制剂5mg，3号缸中不加任何药物；
(4)向1号和2号玻璃缸中连续投药7d，每天一次,药量相同;
(5)实验期间，每天按时观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出，放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上，观察并测量蝌蚪的体长。观察前肢、后肢和尾的变化，并做好记录。实验步骤：例1．蝌蚪在发育过程中，前后肢的生长，头部形态的改变，鳃的消失，尾部的消失，体形的变化等都受甲状腺激素的影响。请根据实验材料设计实验，验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育，并预测实验结果和结论。 实验材料：30只同时孵化的同种蝌蚪(体长均为15mm)，3个相同的玻璃缸，培养皿，小网，坐标纸(1mm×1mm)，饲料，甲状腺激素，甲状腺抑制剂，清水。 1号玻璃缸中的蝌蚪前后肢、头部形态改变，尾部及体长变化等较快；2号玻璃缸中的蝌蚪身体部位无明显变化；3号玻璃缸中的蝌蚪变化情况介于1号玻璃缸和与2号玻璃缸中的蝌蚪之间。预测实验结果：
实验结论：甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。 思考1.在实验设计中，要遵循原则有哪些呢？Ⅱ.实验设计应遵循的原则：(1)对照性原则：思考2.何为实验组和对照组？设置对照组有何
作用？你知道常有哪些对照类型？实验组：是接受实验变量处理的对象组；
对照组：对实验假设而言，是不接受实验变量处
理的对象组。设置对照实验的作用：排除无关变量的影响，增加
实验结果的可信度和说服力。指实验设计中需设计对照组，与实验组进行对比。1）空白对照：不做任何实验处理的对象组。2）条件对照：给对象组施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量引起的。对照实验的类型：例如动物激素饲喂小动物的实验，其实验设计：
1号玻璃缸中加入甲状腺激素5mg
2号缸中加入甲状腺抑制剂5mg
3号缸中不加任何药物
（其它饲喂条件均相同），请你判断对照类型。 ——实验组
———条件对照
———————空白对照3）相互对照：指不单独设置对照组，而是几个实验组相互对照。4）自身对照：指实验组和对照组在同一对象上进行。对照实验的类型： 实验：在“比较过氧化氢酶和Fe3+催化效率”实验中，用过氧化氢酶和Fe3+催化过氧化氢分解进行对照，探索酶的催化效率。其中，哪一组为实验组？哪一组为对照组？ 实验：在“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验中，先观察正常的洋葱表皮细胞，再用同一装片进行质壁分离和质壁分离复原实验。请问：实验中有没有对照？如果有，属于何种对照类型？思考：如果将实验目的改为：比较过氧化氢酶和Fe3+的高效性，则是否有实验组与对照组之分？练习2.为了研究胰腺的胰液分泌调节，某人从实验狗甲的一段小肠上刮下黏膜，将该黏膜放入稀盐酸中浸泡，把过滤后的适量提取液注入实验狗乙的静脉，结果引起实验狗乙的胰液大量分泌，并由此得出“小肠黏膜中存在促进胰液分泌的某种物质”的结论。
分析这一实验与结论，回答下列问题：
1）仅根据上述实验能否得出该结论，为什么？ 不能。缺少对照实验，即未排除稀盐酸的作用。2）如何设置对照组，其最可能的实验结果如何？ 直接将等量的稀盐酸注入实验狗丙的静脉中，结果不引起实验狗丙的胰液大量分泌。掌握对照性原则的注意点：
①“编号”； ②实验处理会用“适量”
一词； ③对照组会用“等量”一词。即实验组和对照组相比较只能有一个不同变量。 只有遵循单因子变量原则，当实验组和对照组出现不同结果（反应变量）时，才能确定造成这种不同结果的原因肯定是实验变量引起，而不是无关变量引起的。思考1.为什么要遵循单因子变量原则呢？（2）单因子变量原则：思考2.下列研究小球藻的生长需要CO2的实验A与 B、B与C、A与C三组中符合单因子变量控制是：是B与C。Ⅱ.实验设计应遵循的原则：（2）单因子变量原则（2）同条件：指实验组与对照组所用器材、试剂、所处环境、处理时间等均相同。具体有四个方面： （1）实验设计中，只能进行单因子对比研究，其余因子均需进行不变量控制,主要体现在实验过程的同条件控制。①生物材料要相同：
②实验器具要相同：
③实验试剂要相同：
④处理方法要相同：（3）注意点： ①会用“适宜条件”一词；
②会用“过了一段时间”进行观察（或测量）。 即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等要尽量相同； 即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的材质、大小、型号要完全一致；即试剂的成分、浓度、体积要相同；如相同的环境条件下培养，相同的处理时间 。（4）重复性原则： 任何实验都必须经得起重复，这是具有科学性的重要标志。做任何实验都会产生误差，“重复”是实验中减少误差，避免偶然性的重要手段。⑵有条件也可在实验过程上实施重复。 ⑴一般以实验材料数量上“多个”来实施重复。⑶注意点：小型易取材料(例种子)数量上常各取20个。（3）随机性原则：⑴调查取样时不能有选择，应注意分布均匀与有代表性。⑵多个实验材料分组时，应任意分配，不加人为干扰。 实验研究的样本必须是从总体上任意抽取的，即要求总体中的每个部分都有同样被抽中的可能性。⑶注意点：会用“随机”一词。 是指实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，实验结果的预测要有科学依据，实验的各个环节都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域的基本原则。（5）科学性原则（6）可行性原则
指在设计生物学实验时，要考虑现有的实验条件，要保证现有条件能够满足实验要求。 （7）简便性原则
指在设计生物学实验时，要尽量做到实验材料容易获得，实验装置比较简单，实验药品比较便宜，实验操作比较简便，实验步骤比较简洁，实验时间比较短等。（1）对“探究性实验”的预测：3、预测实验结果的能力（2）对“验证性实验”的预测：2）需作正、反、中间状态三方面的预测。⑵已知知识点的验证，不能作三方面的预测，只能作与已知知识点相符的预测。3）注意点：会用“无显著差异”一词。1）探究性实验:探索研究对象的未知属性、特征及与
其他因素的关系的实验方法。1）验证性实验：在讲授有关概念和原理之后，通过
实验来验证有关知识。3、能对实验数据进行科学处理，并能用适当的
数学形式或图表进行表达。 4、科学分析实验结果,得出合理的实验结论的能力1、能对实验现象作出科学的解释（注意点：用学过
的理论作解释）。2、能分析实验结果得出合理的实验结论，并用科学术语进行表述。5、对他人的实验方法进行评价和修改的能力1、能指出原实验方法中的错误之处。
（注意点：不能推翻原方案重提全新方案）2、能提出合理的修改意见。
（注意点：先指错，再改错）3、实验评价纠错的主要关注点： １.看有无对照实验，如果有看对照设计是否合理。 ２.看实验是否遵循了单一变量原则。 ３.看实验步骤的顺序是否合理，步骤是否完整。 ４.看实验仪器、药剂的配备、使用及用量的大小是否合理。
５.实验结果的检测是否合理。 3、会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验过程中的问题，包括安全问题。 6、独立完成实验的能力1、理解实验原理和实验目的。2、了解相关的材料和用具，掌握实验方法和步骤。思考实验操作要注意的细节问题：
1、酶促反应的试管如何保温？
2、哪些试剂使用时需要沸水浴？
3、在用酒精溶解叶绿素时，如何加热？
4、使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？
5、不同的情况下要合理地选用不同的水，如：清水、池水、蒸馏水、生理盐水？ 水浴保温。隔水加热。斐林试剂、二苯胺试剂、班氏糖定性试剂。1、对实验过程中将产生的现象有一定的预见性。7、观察和记录实验现象的能力2、会观察、描述和记录实验中出现的现象。
(注意点：必须真实!)清水——制作植物细胞的临时装片
生理盐水——制作动物（人体）细胞的临时装片
池水——培养蝌蚪
蒸馏水——微生物的培养、DNA的提取与鉴定思考：下列生物实验中，实验变量如何检测？ 检测CO2吸收量或02释放量检测CO2释放量或02吸收量放射性同位素示踪法检测动物耗氧量或观察比较幼小动物的发育快慢等观察比较幼小动物的生长速度（体重、身长变化）观察实验动物的行为（如四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状）测定血糖变化，检测是否出现尿糖
（可用班氏糖定性试剂检验） 实验设计的基本步骤预测结果和分析弄清题
目要求明确实
验目的分析实
验原理确定设
计思路设计实
验步骤实验变量无关变量反应变量实验组施加控制方法设置对照组随机分组重复实验其它条件适宜的环境中实验检测观察现象、测量数据实验设计小结：练习1（04年天津题）、调查B草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计如下调查步骤：
① 选取40cm×40cm为最佳样方面积。
② 在该物种分布较密集的地方取5个样方。
③ 计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为N1、N2、N3、N4、N5，则将N3作为种群密度的估计值。
请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。 ① 选取的样方面积不对。应取物种数量达到稳定的最小面积100cm×100cm。
?? ② 取样方法不对。应在B草原中随机取样。
?? ③ 对种群密度值的估计方法不对。应以调查样方的单位面积中种群个体数量的均数作为种群密度的估计值。2. （04年北京）一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计。
（1）实验处理：春天，将海拔500m和1000m处的野菊幼芽同时移栽于10m处。
（2）实验对照：生长于__________ m处的野菊。
（3）收集数据：第二年秋天________ ______。
（4）预测支持下列假设的实验结果：
假设一 野菊株高的变化只受环境因素的影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高_______ ____。
假设二 野菊株高的变化只受遗传因素的影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高______ _____。
假设三 野菊株高的变化受遗传和环境因素的共同影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高_ _____。10、500、1000测量株高，记录数据与10m处野菊的株高无显著差异 与原海拔处（500m和1000m）野菊的株高无显著差异 比10m处矮，比原海拔处高3（05年理综）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。
某同学的实验方案如下：
①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动 状况。
②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。
③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。
该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。
请回答：（1）该实验原理是： 胰岛素具有降低血糖浓度的作用。体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此病状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。 3（05年理综）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。
某同学的实验方案如下：
①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动 状况。
②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。
③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。
该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。
请回答：(2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因： 注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。 练习4.（02年天津题）“水往低处流”，但是植物体内的水却往高处流，动力从何而来？某同学为此做了两个实验。实验一：将一枝条插入充满水的玻璃管中，玻璃管的另一端插入盛有水银的容器中，不久水银柱上升，如图一所示。
实验二：将同一植物在
靠近茎的基部切断，套
上一个弯曲的玻璃管，
管内装有水和水银。不
久，玻璃管内水分增加，
水银柱上升，如图二所
示，请回答：
实验一说明：
实验二说明：叶片蒸腾作用产生的蒸腾拉力，是促进水分向上运输的动力。 根部生理活动能产生推动水分向上运输的压力。练习4.（02年天津题）“水往低处流”，但是植物体内的水却往高处流，动力从何而来？某同学为此做了两个实验。实验一：将一枝条插入充满水的玻璃管中，玻璃管的另一端插入盛有水银的容器中，不久水银柱上升，如图一所示。
实验二：将同一植物在
靠近茎的基部切断，套
上一个弯曲的玻璃管，
管内装有水和水银。不
久，玻璃管内水分增加，
水银柱上升，如图二所
示，请回答：根据这两个实验，你对水分在植物体内运输的动力有何新的认识？ 水分在植物体内上升的动力，不仅有蒸腾拉力，还有根部产生的向上压力（根压）。 练习5. 拟谷盗是危害粮食的一类昆虫，现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同环境条件下的同种面粉中。培养一段时间后，分别统计两种拟谷盗种群的数量（以两种拟谷盗数量总和为100％），结果如下表：①根据上表数据，在右面提供的坐标中绘制湿冷、干温条件下拟谷盗数量百分比的柱形图。答案:练习5.（02年广东题）为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制订了下列实验方案：
（1）实验目的（略） （2）实验材料和用具（略）
（3）实验方法和步骤
①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。
②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。
③饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。
④取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。
⑤将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘－碘化钾溶液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现.
该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。答案：
1）步骤②中暗室内用红色安全灯是错误的，应改为绿色安全灯。
2）步骤⑤中的“葡萄糖”是错误的，应改为淀粉。
3）未设对照，对照的设计是：A、装置同题干中的步骤①，但玻璃罩内用同一种生长状况相同的另一株植物，用一杯清水代替NaOH溶液。
B、将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有绿色安全灯。
C、重复题干中的步骤③、④。
D、重复改正后的题干中的步骤⑤。(1)常用实验结果的显示方法
①光合速度——O2释放量或CO2吸收量或有机物生成量②呼吸速度——O2吸收量或CO2释放量③原子或分子转移途径——放射性同位示踪④细胞液浓度大小——质壁分离⑤植物细胞是否死亡——质壁分离或细胞质流动◆水生植物可依气泡的产生量或产生速率；
◆离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；
◆植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅。 (2)常用实验条件的控制方法①增加水中氧气——泵入空气或吹气或放入绿色植物②减少水中氧气——容器密封或油膜覆盖或用凉开水③除去容器中CO2——NaOH溶液④除去叶中原有淀粉——置于黑暗环境饥饿处理⑤除去叶中叶绿素——酒精溶液中沸水浴加热⑥除去光合作用对呼吸作用的干扰——给植株遮光⑦如何得到单色光——棱镜色散或透明薄膜滤光⑧血液抗疑——加入柠檬酸钠⑨线粒体提取——细胞匀浆离心⑩骨无机盐的除去——盐酸溶液⑾.固体材料的研磨可用二氧化硅，叶绿体或其它细胞器要注意保护（叶绿体用碳酸钙）。细胞破裂加清水，细胞失水加氯化钠盐溶液，注意搅拌。⑿.温度，恒温水浴保温，降温冷却，升温加热。⒀.PH值，缓冲溶液（HCO3-/H2CO3 HPO42-/H2PO4-）。（3）实验中常用器材和药品的使用 NaOH：
Ca(OH)2：
CaCl2
HCl：
NaHCO3：
NaCl：
琼脂：
亚甲基蓝：
酒精：
蔗糖：
滤纸：
纱布、尼龙布：
龙胆紫溶液或醋酸洋红：用于吸收CO2或改变溶液的pH鉴定CO2解离或改变溶液的pH提供CO2配制生理盐水或用于提取DNA激素或其他物质的载体或培养基用于检测污水的细菌含量用于消毒、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原过滤或纸层析过滤，遮光碱性染料，用于染色体染色提高细菌细胞壁的通透性①全面：可能的结果都要预测到。事实究竟是哪一种，应由实验现象来说明；（4）准确地预测实验结果如：黑鼠╳白鼠②准确：如：加碘后，“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”；另外“不变”也不能说成“无现象”全黑有黑、有白全白(完全显性)练习1．（07北京卷）疫苗对预防传染病具有重要意义。为研制抗某种病毒的灭活病毒疫苗．研究人员设计实辘方案如下：
( l ）制备疫苗将纯化的某种病毒在特定的___________中培养、增殖。收获病毒后用灭活剂杀死，但要确保灭活病毒的________________不被破坏且能被免疫细胞识别。这样得到的灭活病毒即为本实验所用的疫苗。
（2）用实验动物检测疫苗刺激机体产生抗体的能力
① 实验原理：通过接种疫苗，灭活病毒进人实验动物体内可刺激 B 细胞，使之增殖、分化形成效应 B 细胞并产生相应的________________；当____________病毒再次人侵时，机体能产生更强的特异性免疫反应，包括_______________________________________。
② 实验过程：将健康的实验动物分成对照组和多个实验组，每组若干只动物。活细胞 抗原决定簇 抗体 同种 细胞免疫和体液免疫 对照组的处理：接种不含疫苗的接种物，一段时间后再_____________________。
实验组的处理：接种__________________________。一段时间后再接种病毒。
为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种_______________________的疫苗。
③分析实验结果：统计实验组和对照组动物的发病率、存活率·若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体．则实验组比对照组发病率_______________，存活率___________。
接种病毒 疫苗（含疫苗的接种物） 不同浓度
低 高
例2、（07重庆卷）甘薯和马铃薯都富含淀粉，但甘薯吃起来比马铃薯甜，为探究其原因，某兴趣小组以甘薯和马铃薯块茎为材料，在不同温度、其他条件相同的情况下处理30min后，测定还原糖含量，结果表明马铃薯不含还原糖，甘薯的还原糖含量见下表：?
?
（1）由表可见，温度为70℃时甘薯还原糖含量最高，这是因为__________________。
（2）马铃薯不含还原糖的原因是_________________。 还原糖的产生是酶作用的结果，酶具有最适温度
不含淀粉酶 （3）为确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下实验：
实验原理：
①______________________________________________；
②______________________________________________。
备选材料与用具：甘薯提取液（去淀粉和还原糖），马铃薯提取液（去淀粉），二苯胺试剂，斐林试剂，双缩脲试剂，质量分数为3%的淀粉溶液和质量分数为3%的蔗糖溶液等。
实验步骤：
第一步：取A、B两支试管，在A管中加入甘薯提取液，B管中加入等量的马铃薯提取液。
第二步：70℃水浴保温5min后，在A、B两支试管中各加入_____________,
第三步：70℃水浴保温5min后，在A、B两支试管中再各加入___________，淀粉酶水解淀粉产生还原糖
还原糖与斐林试剂反应，产生砖红色沉淀
等量淀粉溶液 等量斐林试剂 第四步：_________________________.
实验结果：_____________________________
(4)马铃薯不含还原糖，但吃起来略带甜味，这是由于_____________的作用，食用马铃薯后消化分解成的葡萄糖，被小肠上皮细胞吸收后发生的代谢变化是_________沸水浴加热煮沸1-2min
A管砖红色，B管蓝色
唾液淀粉酶 氧化分解为CO2、H2O及释放能量；合成糖元（肝糖元、
肌糖元）；转变成非糖物质（脂肪、某些非必需氨基酸） 再见
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