六上 17太阳系的奥秘 教案

《太阳系的奥秘》
教学对象：六年级学生
教材：冀教版小学科学六年级上册
教学内容分析
本课是冀教版小学科学教材六年级上册第四单元第一课《太阳系的奥秘》，是在学生学习了生命世界的多样性和物质世界的能量转换之后，继续探索宇宙世界的“结构与系统”，通过对太阳系的解密，来了解太阳系的结构。本单元包含“太阳系的奥秘”“地球绕着太阳转”“美丽的夜空”“地球的近邻—月球”和一个专题研究，其中“太阳系的奥秘”是后面几课的基础，要求学生从总体上认识太阳系。

二、教学对象分析
本课教学教学对象是六年级学生，他们已经具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习的能力，也具有一定的信息技术水平，能熟练的操作电脑。所以，“我的学生究竟能在有限的时间内学到多少科学知识？如何使学生最大限度地了解有关太阳系的知识？”是我在设计这堂课时想得最多的。本课教学以多媒体为载体，让学生动手操作电脑作为课堂学习的辅助手段，为学生提供直接的帮助，使他们能更积极地参与学习过程，更主动的进行科学探究，培养学生主动学习的能力，能充分的激发学生的学习兴趣。因为多媒体最大的特点是容量大，交互性强，它如一股灵动，新鲜的气息渗透于我们的教学中来，所以我认为是培养学生探究科学的一个最佳手段。
三、教学目标
1.知识与能力目标
能用自己的话正确的描述太阳系的组成和八大行星的排列顺序；初步了解行星、恒星、彗星等不同天体的特点。
2.科学探究目标
能设法计算出从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间，进而感受太阳系的庞大。培养学生的分析综合能力、细致的观察能力和空间想象能力。
3.情感态度与价值观
能与其他同学交流计算结果和学习感受。
通过了解人类探索太阳系的努力，激发学生探究宇宙奥秘的兴趣。
四、教学重点及难点
本课的教学重点是了解太阳系的组成，知道八大行星的名字及排列顺序，初步了解恒星、行星（卫星）、彗星等不同天体的特点及相互关系，难点通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。
本节课利用多媒体课件的直观性、形象性和超文本、大容量，运用动画、视频辅助教学，将科学课和信息技术进行整合，用计算机模拟再现太阳系的整体面貌和各行星的运动情况，帮助学生掌握教学重点，突破教学难点，用信息技术服务科学教学，提高课堂效率。
五、教学方法、过程及融合点。
步骤
目标与内容
教学方法
融合点
与软件
活动一
航天员漫步太空导入主题
用学生们较感兴趣的航天员漫游太空的视频引入，一下子就调动起了孩子的积极性，使他们很期待接下来的学习。
播放宇宙飞船发射以及宇航员太空行走的视频，学生交流感受。
师：假如你是宇航员，你上太空后想探索什么问题？
学生回答
师：自古以来人类对太阳、月球、地球等天体非常感兴趣，不断地探索其中的奥秘，今天我们就一起来了解太阳系。
此环节所使用宇航员在太空的视频视频来激趣导入。
活动二
展示搜集成果
活动三
运用媒体，建构知识
让孩子们通过网络书籍搜集有关太阳系的资料，通过多媒体展示给大家，学生学起来也是兴趣高涨。而且可提供的资料，给学生创造了更多的表达交流的机会。同时又增长了见识。
1.了解有关日心说的知识
2.整体感知太阳系，自主探究与合作交流
（板书：八大行星）
师：同学们，课前老师让你们搜集有关太阳系的资料，你们对太阳系有了哪些认识，把你搜集到的资料展示给大家。
学生充分交流展示，并且形式多样，这样学习兴趣会更加浓厚。
师归纳总结：同学们搜集到了这么多有关太阳系的资料，太阳系到底是什么样子的？它又有那些兄弟姐妹呢？让我们一起走进太阳系。（板书课题）
教师给学生讲解有关哥白尼和他的日心说的知识，课件展示，让学生读给大家听。
第一站 太阳家族
（1）播放太阳系的视频录像。
（2）学生交流对太阳系的认识。
课件展示太阳系情况，结合课件，教师讲解太阳系的组成。
（3）指导学生认识恒星、行星、卫星、彗星、流星等天体，了解其特点。
教师小结太阳系的特点。（板书）
第二站八大行星
师：太阳系主要是由太阳和八大行星组成，那么太阳系中的八大行星是怎样运动的？
利用多媒体动画演示八大行星的运动规律。
（1）学生看多媒体动画讨论并用自己的语言简单描述八大行星的运行规律。
（2）利用多媒体课件了解每个行星的特点，学生通过电脑，自己动手随便选择一个行星来了解它的特点，然后将自己了解的这颗行星介绍给大家认识。
第三站站帮帮它们
巩固练习：学生通过刚才的了解，自己动手借助电脑上多媒体课件完成对八大行星排列顺序的练习。然后找学生在大屏幕上演示边排序边介绍，这样更能加深印象，突破重点。
第四站科学数据馆
指导学生分析并计算太阳系的有关数据，感受太阳系的庞大，体会宇宙生命之舟的渺小。
多媒体出示太阳与八大行星距离的表格
（1）学生读数字并谈感受
（2）思考这些数字说明了什么？
（3）小组合作分别计算乘坐不同的交通工具从地球、火星、海王星到太阳需要多长时间，并把计算结果填在课件上。
（4）根据计算结果讨论，想象太阳系的庞大。
此环节运用多媒体展示学生搜集并制作精美的有关太阳系的知识
此环节运用视频、多媒体图片让学生了解太阳的组成，通过图文结合，学生兴趣浓厚。
此环节利用多媒体动画让学生理解八大行星的运动规律，更形象直观。
此环节我利用网络环境教学，学生可随机在电脑上点自己喜欢的星球进入，增加了神秘感，又提高了兴趣。
在这个环节我利用多媒体网络环境教学，让学生在电脑上自己给八大行星排序加强学生对八大行星了解的同时，对星体离太阳的远近进一步加深印象。突破重点。
利用数据，通过小组合作在电脑上计算并填写的数据感知太阳系的庞大。
有助于突破难点。
活动四
资料补充
通过科学在线了解冥王星

教师展示自己收集的资料做补充：有关太阳系成员的科普资料。
提出问题：有没有听说过
学生讨论回答，指导阅读科学在线，找到冥王星为什么不再属于大行星的行列。
向学生介绍天文界新闻“冥王星被定义为矮行星”，把最新知识介绍给学生，使学生了解人们对事物的不断探索，并了解最新进展。
此环节让学生不仅从媒体中获取知识，还要学会质疑，并找到解决问题的方法。
师总结
总结太阳系家族成员
太阳系是一个由太阳和围绕它运动的一群天体组成。如果把太阳系比作一个大家庭的话，太阳就是一家之主。太阳是太阳系中惟一的一颗发光、发热的恒星，它以巨大的质量，吸引着其他成员按照一定的轨道，环绕自己运动。太阳和太阳王国的成员包括一颗恒星，八大行星，四颗矮行星，和至少六十三颗卫星，以及约一百万颗小行星和无数的彗星等。
课件展示
活动五
实践运用，拓展延伸
利用网络，自主探究宇宙的奥秘
师：同学们还想研究太阳系的哪些问题？
学生发言，提出自己想要研究的问题。
教师给学生相关的网站进行研究。
这将是本课的重要环节，也将形成课堂中的一个高潮。因为在学生网上自主学习后的汇报过程中，必将会对有些问题产生一些争论，而这争论正是我要大力挖掘的教学资源。因此，当学生的争论产生后，我将寻找合适的时机引导学生根据自己的观点进行第二次上网学习，以收集更多的材料来支撑自己的观点。学生在第一次上网中是各研究各的，而第二次网上学习则是大家围绕一个研究主题进行的，这时，学生为了收集更多的资料，也许会觉得老师提供的网页和网址不够用，这时，我完全放开，让学生直接上网，按照自己所喜欢和善于的方式去收集资料。在学生充分掌握材料的基础上，组织进行第二次争论辩，组织这样的争辩并非为了得到什么结论，最后的争辩将在没有结论和输赢中结束。但正是这样没有结论的争论将继续激发学生研究下去，也许是一段时间，也许将是一辈子。而这正是我们的教育所要追求的。
学生通过相关网站的研究，进一步培养学生自主探究科学问题的能力，从而获得更广泛的知识。
作业
科学小博士，我也要做科学小课题研究。
课后学生就课内研究的问题或其它有关太阳系的问题，选择合作伙伴，进行科学小课题研究。并把研究情况发送老师的邮箱。
板书设计
太阳系的奥秘

太 阳：恒星、中心
八大行星：水星、进行、地球、火星、木星、土星、
天王星、海王星
矮行星、卫星、彗星、流星体……