22 手指（共48张PPT）

(共48张PPT)
手指
人教版五年级·下册
新课导入
我们吃饭要用到手指,洗脸要用到手指,写作业也要用到手指……手指伴随我们左右。但你是否发现，一只手的五根手指，粗细长短都不相同,它们各有各的姿态，各有各的性格，各有各的长处,各有各的短处……下面让我们一起走进课文,去感受五根手指各自的魅力吧!
丰子恺(1898--1975),原名丰润,号子恺，浙江崇德(今桐乡)人。中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》等。
走进作者
1.初读课文，完成：
（1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
2. 交流学习情况
字词
我会认
弦
揿
搔
窈
窕
轧
xián
qìn
sāo
yǎo
tiǎo
yà
秽
huì
拧
纽
仓
涕
憎
nǐng
niǔ
cāng
tì
zēng
庸
yōng
拇
搔
痒
秽
轧
拧
扣
貌
仓
渺
涕
螺
纽
享
庸
憎
我会写
组词
拇指 巨拇 拇战
造句：
他用拇指揿按钮。
拇
mǔ
笔顺
组词
搔痒 搔头 搔背
造句：
蚊虫咬得我瘙痒难耐。
搔
sāo
笔顺
组词
挠痒痒 瘙痒 止痒
造句：
我的眼睛好痒。
痒
yǎng
笔顺
组词
污秽 淫秽 秽迹
造句：
这是污秽肮脏的地方。
秽
huì
笔顺
组词
倾轧 轧场 轧断
造句：
他们不会互相倾轧竞争而只会共同前进。
轧
yà
笔顺
组词
拧紧 拧开 拧动
造句：
他拧紧瓶盖。
拧
nǐng
笔顺
组词
螺丝 海螺 螺号
造句：
我愿做一颗永不生锈的螺丝钉。
螺
luó
笔顺
组词
纽扣 纽约 枢纽
造句：
他把一个纽扣缝上去了。
纽
niǔ
笔顺
组词
扣子 扣押 扣留
造句：
把珠片粘在纽扣上作为眼睛。
扣
kòu
笔顺
组词
外貌 相貌 体貌
造句：
妹妹的外貌很出众。
貌
mào
笔顺
组词
渺小 渺茫 飘渺
造句：
站在山脚下,人才能感觉到自己的渺小。
渺
miǎo
笔顺
组词
享受 享用 分享
造句：
分享是一种美好的品德。
享
xiǎng
笔顺
组词
庸人 平庸 庸才
造句：
人“难得糊涂”,但不能做愚庸之人。
庸
yōng
笔顺
组词
憎恶 憎恨 可憎
造句：
他通过手中的画笔表达了对战争的憎恶之情。
憎
zēng
笔顺
轧
yà 轧伤
zhá 轧机
例：1.那台轧(zhá)机轧(yà)伤了轴承。
2.今天一天爸爸都在轧(gá)账。
gá 轧账
多音字
拧
nǐng 拧螺丝
níng 拧毛巾
例：他这个拧(nìng)脾气的人，拧(nǐng )起螺丝来比拧(níng)手巾都快。
nìng 拧脾气
薄
bó 薄暮
bò 薄荷
例：在薄(bó)暮中,他吃着一块薄(báo)饼在查看薄(bò)荷长得怎么样。
báo 薄饼
想一想：
同学们，请大家阅读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。思考：课文讲了什么事？
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
整体感知
本文的层次是什么？
一、（第1自然段）开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
二、（第2-5自然段）具体描写五根手指的不同的姿态、性格和作用。
三、（第6自然段）作者以指喻人，说明了手指、人没有强弱、美丑之分，只有团结在一起才能凝聚更大的力量。
细读感悟
请同学们细读课文，理解课文中的一些重点语句，把握文章主旨。
“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”
这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总领全文，为下文具体的描写做铺垫。
“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。”
运用排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具体表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。
“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽(huì)物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽(niǔ)扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。”
运用排比的修辞，通过列举生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征，同时还运用对比的方法，写出了食指的另一个特征——机敏。
“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎(zēng)在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
这是文章的中心句。作者以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。
细读课文，思考以下问题。
1.课文是围绕哪句话来写的？
2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？
3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
合作探究
1.课文是围绕哪句话来写的？
课文围绕这句话来写： 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？
大拇指的姿态不美，但却具有吃苦耐劳、不图名利的可贵品质。
食指没有窈窕的姿态，却具有强硬的外形特点，以及勤奋、敢于冒险、机敏的性格特征。
中指是五指中地位最优、相貌最堂皇的，有着养尊处优的生活，但做事沽名钓誉、华而不实。
无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。
3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。
作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其中。真的在其中没有作者的爱憎吗？
作者偏爱大拇指、食指，对中指和无名指和小指有所贬抑。
课文主旨
课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿态和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短，如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了，从而阐明了“团结就是力量”的人生哲理。
五根手指，虽各有所长，各有所短，但只要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的力量。我们人也一样，只要齐心协力，发挥各自的长处，就能战胜一切困难。我们要学习手指的精神，在学校要和同学团结一心，充分发挥各自的优势，群策群力，共同建设美好、温暖、向上的班集体。
品读感悟
总起：各有姿态 各具性格 各有所长 各有所短
分述
总结：点明主旨——团结就是力量
大拇指:形状不美 最能吃苦
食指：直直落落 做事机敏
中指：相貌堂堂 养尊处优
无名指，小指：体态秀美 能力薄弱
姿态不同
性格各异
团
结
力
量
大
五指有差异
层次梳理
课外拓展
小练笔
这篇课文写出了五指的特点，强调了团结的意义。请你将它改写成一篇童话故事，让五指成为故事的主人公，如《五指争功》。
手指舞
手指舞
手指舞
手指舞
谢谢
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