7.3酒歌 教案

《酒歌》教学设计
教学目标
1、学生能用自然的声音有韵味的演唱《酒歌》；
2、在演唱歌曲和声部分时，学生声音的和谐、统一；
二、教学重点
学生富有韵味的演唱土家族民歌《酒歌》
教学难点
在演唱歌曲二声部时学生声音的和谐、统一
教学过程
导入
（CAI课件播放由斯琴格日乐用蒙语演唱的蒙古族歌曲《酒歌》）
师：你们听到刚刚的音乐心情怎么样？
生：......
师：你们觉得这样的音乐适合在哪种场景下播放？
生：过年过节、喜庆的日子、朋友间的聚会......
师：不管是在朋友间的聚会，还是在过年过节里，人们都免不了要聚在餐桌上吃饭。那餐桌上都会有些什么呀？
生：好吃的饭菜、饮料、酒...
师：我们同学啊，喝的是饮料，大人们通常是喝酒，酒成了饭桌上不可缺少的一部分。
（CAI课件出示汉族、少数民族、外国朋友聚会喝酒的图片）
师：你们看，不管是哪个民族还是国家都有这样的习俗。他们都喜欢在饭桌上用酒来增进彼此间的情谊。今天，你们就是老师请来的小客人，我们也来学着大人们的样子来干杯、敬酒怎么样？来！我们举杯吧！
师生：干杯！
（老师教学生怎样敬酒，学生模仿。）
（先端起酒杯，然后举杯、再干杯、再一口气喝了）
学唱歌曲二声部
（1）分声部学习
（将班上同学分成两组）
师：你们知道在喝酒前通常还会说些什么话吗？
生：祝福语、劝别人喝酒之类的
师：他们在举杯时会喊：“喝、喝、喝！”来增加饭桌上的气氛。现在我们也来试一试。
（老师再次与学生举杯、敬酒）
师：现在我想把“喝、喝、喝”用唱的方式来表现，这边的同学先跟老师来学一学：
1 1 1 1 | 1 2 |
喝喝 喝喝 | 喝 耶 |
（学生首先是跟着老师一起来唱，先唱准；唱准后加上举杯敬酒的动作；再面向对面的同学唱）
师：那边的朋友这么热情的邀请我们喝酒，我们这边也不能示弱啊，你们是：
6 6 6 6 | 6 5 |
喝喝 喝喝 | 喝 耶 |
师：这酒桌上还有个习俗就是我们的酒杯要低于对方敬酒人的酒杯，这表示对对方的尊重。
（由另一部分同学跟着老师来唱。同样是先唱准，再边唱边做动作：向对面的同学敬酒）
（2）二声部演唱
师：现在我手中端了杯美酒，真香！当我举杯邀请这边的同学时，你们就“1 1 1 1 | 1 2 |”；当我跟这边的同学敬酒时，你们是“ 6 6 6 6 | 6 5 |”；当我两只手一起举杯时，你们就唱刚刚各自唱的那段旋律，我想听到你们一起举杯敬酒时热情的声音，那当我放下酒杯的时候你们就听我唱明白了吗？准备了，我们举杯吧！
（二声部先分开唱，再碰到一起。）
生： 1 1 1 1 | 1 2 |
喝喝 喝喝 | 喝 耶 |
6 6 6 6 | 6 5 |
喝喝 喝喝 | 喝 耶 |
师： 1 2 1 1 | 2 — |
你喝 我也 | 喝 |
生： 1 1 1 1 | 1 2 |
喝喝 喝喝 | 喝 耶 |
6 6 6 6 | 6 5 |
喝喝 喝喝 | 喝 耶 |
师： 6 1 1 6 | 5 0 |
大家 一起 | 喝 |
（学生在此处多唱2—3次，注意学生在演唱时的音准和情绪上的准备）
学唱歌曲
（1）师生合作完整演唱《酒歌》
师：噢！我的朋友们，今天我太高兴了。现在我为大家唱段酒桌上的歌，待会当我把杯子举起来时，你们也举起杯唱着我们刚刚相互“敬酒”的歌，当我把杯子放下时，你们就听我唱，明白了吗？
（师范唱《酒歌》，当演唱到二声部时，师用手势告诉学生进入，师生如上合作演唱）
师：你们表现的真不错，我刚刚唱的出现较多、你们不太懂的词是什么？
生：毕兹卡
师：毕兹卡指的是本地人，这是一首土家族的喝酒歌《酒歌》。
（2）学唱歌曲前部分
师：我们现在就完整的来学学这首歌吧。
a、模唱
（只唱前段部分的二段歌词）
b、师生合作演唱
（歌曲前段部分由学生一起唱，学生根据老师手势进入二声部）
（3）师生完整表演唱
师：我的小客人们，我们现在就是土家族毕兹卡，我们毕兹卡说喝（he）酒呀不说喝，我们说喝（huo）。既然要喝（huo）我们就喝（huo）个痛快。先这边啊，主人先敬酒，客人跟上啊。
（先主人唱，再客人唱，反复一次后进入歌曲）
4、课堂小结
师：我们世界各国、各地区、各民族都有各自的酒文化，也有它们的《酒歌》。
这酒桌上没有最彪悍，只有更彪悍的，像彝族的《酒歌》就特霸道，它这样唱“......”，猛吧！
师：你们还记得我们进教室时听到的那首歌吗？那是我们蒙古族歌手用蒙语演唱的他们当地的《酒歌》。蒙古族人民在宴请贵客的时候还会邀请专门的歌手、乐手来助兴，酒桌上那就是更少不了唱《酒歌》了。他们在喝酒前还有一套仪式，“敬天、敬地、敬祖先”，我们现在也跟老师一起来，（“敬天、敬地、敬祖先”），我们来碰杯吧!
（CAI课件播放由斯琴格日乐用蒙语演唱的蒙古族歌曲《酒歌》）
注：合唱部分教师不要用手势，用“举酒杯”的动作