四年级上册数学教案-4.1 买文具（一）除数是整十数的除法北师大版

北师大版数学四年级上册第六单元《除法》第一课时
买文具(一)
——除数是整十数的除法
主备人：刘永
教学内容：北师大版小学数学四上P66 —P67“买文具”（除数是整十数的除法）
教学目标：
1、在具体情境中探索、归纳整十数除两、三位数的计算方法。
2、能正确进行计算，并能解决生活中的实际问题。
3、增强学生的估算意识和用多种策略解决问题的能力。
4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力。
教学重点：
掌握除数是整十数除法的算理，并能正确计算。
解决商的定位问题。
教学难点：能用不同的算法解决问题。
教学准备：多媒体课件、练习纸。
教学过程：
复习铺垫
1.口算
40×2= 50×5= 90×3= 30×3=
70×4= 80×6= 2×70= 60×7=
10×9= 30×6= 40×3= 60×2=
师：全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星”。
师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法？
生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。
创设情景，激趣导入：
宿州市正在进行文明城市创建工作，前段时间，我们班进行了自编自制简易的文明劝导标语牌设计大赛，同学们热情参与，老师将对作品设计出色的同学进行物质奖励，现在班干部带了80元来到了文具超市：（多媒体显示情景图）钢笔8元一支，文具盒10元一个，书包20元一个，计算器30元一个。（板书课题）
(师：说一说你了解了哪些数学信息。)
三、探求新知
(一）在情境中发现问题、提出问题
1、师：班费有80元，要求：奖励的标准一样，购买同一样奖品。
2、你能提出哪些数学问题？
生1：可以买多少个书包？
生2：可以买多少个文具盒？
生3：……
师：下面我们就先来解决第一个问题：可以买多少书包呢？
（说一说从图中了解到的条件，列出算式，鼓励算法多样化。）
（二）借助直观模型，回顾口算算法与算理
1.画一画，圈一圈
用不同的图形（如小棒、长方形等来代替80元钱）来画一画圈一圈，体验80里面有几个20。
2.摆一摆，圈一圈
拿出8张10元的人民币，动手摆一摆，来解释口算算理。
3.写一写，说一说
在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。
(1)首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。
(2)学生自由发言，或者小组内互相说一说。
（3）指名汇报，说出想法。
（三）依托已有经验自主探究竖式的算法与算理
1、你能用竖式来解决这个问题吗？
老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？（4个20是80）
如果班费有160元，又可以买几个什么呢？你还能提出什么数学问题？
2、如果班费有160元，能买几个计算器呢？还剩多少元？
（1）估一估，说一说：
计算器30元一个，160里面有几个30？
学生可能说160里有5个30，或者说5×30=150，比160小，30×6=180，大了。
（2）尝试用竖式计算。
先让学生独立用竖式计算，教师巡回指导。
议一议：三位数除以两位数，在哪里试商？为什么商5写在个位上，不写在十位上？
小结：
除数是整十数的除法，计算时从被除数的高位除起，先看被除数的前两位，如果被除数前两位比除数小，就要看前三位。 除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。每求出一位商，余下的数必须比除数小。注意: 除的顺序 商的位置 余数的大小
四、知识应用及拓展。
1、完成p67“练一练”第1题。
圈一圈，算一算。
2、括号里最大能填几？
3、完成p67“练一练”第2题。
学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。
五、课堂小结：
同学们，时间过得真快，快乐的40分钟很快就过去了，通过本节课的学习，你掌握了哪些知识，请给大家讲一讲。
六、布置作业 P67 第2题。
板书设计：
买文具(一)
——除数是整十数的除法
除的顺序 商的位置 余数的大小
80÷20= 列竖式