四年级上册数学教案-8.1 不确定性北师大版

《不确定性》教学设计
阮桥镇中心小学 王敏莉
【教学内容】
北师大版小学数学四年级上册第95-96页。
【教学目标】
知识技能
1.通过猜测和简单实验，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。
2.初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些时间发生的可能性。
教学思考与问题解决
在探索的过程中，利用已有的知识经验，进行大胆的教学猜测，充分经历猜想-验证的探索过程，培养学生的猜测意识，表达能力一级初步的判断和推理能力。
情感态度
在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研用于尝试的精神，增强学习数学的兴趣和学习数学的自信心。
【重点难点】
重点:能对一些事件的可能性作出正确判断。
难点:能对一些事件的可能性作出正确判断，用数学语言描述探索发现的过程和结论。
教具学具
课件，硬币，每个小组准备三个盒子（1号、2号和3号盒子），10个白球，10个黄球，5个白球和5个黄球。
教学设计
一、游戏激趣，谈话导入
教师出示一元硬币，“这是什么？用它可以干些什么呢？”
师：利用这个硬币我们可以玩一个游戏，同学们想玩吗？
教师先介绍硬币的正面和反面，再介绍游戏的玩法。
玩多次“猜正反”。（学生有的猜正面，有的猜反面。）
师：结果能确定吗？
揭示课题：这节课我们一起来学习“不确定性”，（板书课题）
出示主题图（第95页），联系生活，让学生发现，在生活中像这样的事件存在着不确定性，这些事数学课中的一项内容，可见数学就在我们身边。
二、合作学习，探究新知
小组合作摸球活动。
教师给每个小组准备好两个纸盒。
请每组的组长在1号盒里放入8个黄球。
1.1号和2号盒，体验“一定”。
（1）猜一猜，摸一摸。
请每位小朋友从1号盒和2号盒里各摸出一个球，每次摸球之前先猜猜是什么颜色，摸球之后看看是什么颜色，看看猜得对不对，然后用自己喜欢的方法把颜色记录下来，记录后，把球放回盒子里摇匀，再轮到下一个同学摸。
（2）议一议，说一说。
各人摸完后，根据各组记录球的颜色情况讨论一下有什么发现，再汇报摸1号盒和2号盒的情况和猜的结果。
师小结：当我们知道摸的结果只有一种情况，我们可以用“一定”来描述。（板书：一定）
2.体验“不可能”。
师：大家都知道1号盒里只有黄球，1号盒里能不能摸出白球呢？蓝球呢？2号盒里只有白球，能不能摸出黄球呢？红球呢？
学生汇报结果，让学生体验到“不可能”。
师小结：像这样确定的事件，我们可以用“不可能”来描述。
（板书：不可能）
3.3号盒，体验“可能”。
师：我们继续摸球。请小组长在3号盒里放入5个白球和5个黄球，然后按照摸1号盒和2号盒的办法来摸球。
师：这次我们又发现了什么？（盒子里面放了白色和黄色的球，所以摸出来的可能是白球，也有可能是黄球。）
师：像这样不确定的事件，我们可以用“可能”来描述。（板书：可能）
4.小结。
师：通过整个摸球活动，我们发现了什么？
让学生讨论，回答。
师小结：一般事情的发生都有“一定”“可能”与“不可能”三种情况。
三、联系生活，巩固新知
1.请你来当判官。
出示教材第95页说一说的内容。
师：原来，数学就在我们身边，在我们生活中处处都有“可能性”。那么，你能用“一定”，“可能”和“不可能”对几个与我们生活紧密相关的现象进行准确的判断吗？
“一定”的，画√；“不可能”的，画ⅹ；“可能”的，画〇。
小组讨论后，教师指名汇报，师生共同解决。
2.说一说。
师：同学们，生活中到处都有“可能性”，你还能想到哪些生活中发生的“可能性”？请大家在小组里说一说。
小组说一说后，教师指名说说。
四、实践活动，巩固新知
师：小精灵看到我们玩得这么高兴，他也想加入我们的游戏，大家欢迎吗？
课件出示教材第96页练一练第1题，教师述说题意：
1.笑笑摸一次，可能摸到什么颜色的球？
2.同桌轮流摸，能摸到什么颜色的球？
3.前三次摸到的都是黄球，下一次一定会摸到黄球，对吗？
五、总结评价，深化新知
说一说这节课你有什么收获？还有哪些不明白、有疑问的地方？
学生畅所欲言。
师小结：像这样存在“可能性”的问题，是数学课里面的知识，它包含“一定”、“不可能”和“可能”三种情况，它跟我们的生活是紧密相关的，请同学们回去留意一下，在我们身边还有哪些类似的数学问题，看看谁最有侦探头脑，善于发现和分析问题。
板书设计
不确定性
确定事件 不确定事件
一定、不可能 可能
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阮桥镇中心小学
王敏莉
2016年10月20日