五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力教科版

《运动与摩擦力》教学设计

【教学目标】
科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关，表面光滑，摩擦力小，表面粗糙，摩擦力大；摩擦力的大小和物体的重量有关，物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：认真实验并根据数据得出结论的科学精神与态度。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
【教学难点】做摩擦力大小的对比实验
【教学准备】弹簧测力计、盒子、钩码、防滑垫、课件
【教学过程】
导入
1、我们先来看一段视频。
师问：车子为什么不受控制？在正常情况下会不会发生这种现象，为什么？
2、什么叫做摩擦？发生摩擦，要不要两个物体，这两个物体要不要接触，要不要相对运动。
那什么是摩擦力？摩擦力其实是运动过程中的一种阻力。右手压桌子，感受摩擦力在我们的生活中，有哪些摩擦现象？
今天我们就一起来学习《运动与摩擦力》一课。
二、新授
1、出示图片，新、旧鞋子。看两双鞋子的鞋底猜一猜哪双是新鞋子、哪双是旧鞋子？新鞋子的底穿了一段时间就变成这个样子了，这是什么原因呢？（预设：磨损、摩擦）你讲到了一个关键词：摩擦
接问：什么和什么摩擦？
板书：摩擦。接问：这是什么和什么摩擦？
师示范几个动作，全班学生说说什么和什么摩擦？
师：那生活中还有哪些摩擦现象？能举例说说嘛？
师：刚才我们讲到了很多关于摩擦的例子，你有没有发现物体都是在什么样的情况下产生摩擦的？（预设：都与运动有关）板书：运动
2、师：那你现在知道了吗，什么叫摩擦？（一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦。）学生先说，然后课件出示
二、感受摩擦，建构摩擦力的概念
1、生活中有那么多的摩擦现象，我们也来感受一下，跟我做。（把右手贴住桌面往前推动）这是什么和什么摩擦？有什么感觉？（预设：阻碍手向前运动）说明了什么？主要说出摩擦产生力
摩擦有力，（板书：力）这力与手运动方向一致吗？
2、师：那你现在知道了吗，什么叫摩擦力呢？（学生说，教师补充）（一个物体在另一个物体的表运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。）课件出示
3、再一次感受手推桌面带来的摩擦力，重重推，轻轻推，感受摩擦力有大小。
三、测量摩擦力的大小
1、师：摩擦力力有大小，除了能感觉外，我们还可以借助工具测量，是什么工具？（出示弹簧测力计）学生说说弹簧测力计的使用方法。
? 师：摩擦力也可以测量。（课件出示：摩擦力的大小是可以测量的。方法：用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力，就相当于是它受到的摩擦力。）教师演示
2、学生小组测量笔袋在桌面运动受到的摩擦力。学生小组实验。
3、同学们已经能够准确、熟练地测量物体受到的摩擦力大小，那你们测得的物体运动时受到的摩擦力大小一样吗？（互相交流）物体运动受到的摩擦力大小可能和什么因素有关？学生猜测，教师板书：
4、能用实验证明吗？老师准备了这些材料，你能不能利用材料设计实验来证明你们的猜测呢？
师：这类实验属于哪种类型实验？（对比实验）
课件出示：对比实验
??????????实验要改变什么条件，你们准备怎么改变？
??????????实验中不能改变什么条件，你们怎么保持不变？
学生讨论实验方案，并汇报，全班帮助交流。
5、学生实验，拿出记录单
摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录单
不改变条件
要改变条件
（接触面光滑程度）
摩擦力大小
?
?
?
?
我们的发现：物体间接触面光滑，摩擦力(???????)；物体间接触面粗糙，摩擦力（???????）。
?
学生实验，完成记录单，并汇报。
6、小结：通过实验，我们很清楚的知道，物体间接触面光滑，摩擦力越小，物体间接触面粗糙，摩擦力越大。
7、摩擦力大小与物体重量有关系吗？要想研究摩擦力大小与物体重量之间的关系，需要什么材料？（小组讨论一下，汇报。师讲解增加或减少钩码获得重的物体和轻的物体。）
8、小组讨论实验方案，领取材料，进行实验。
摩擦力大小与物体重量关系实验记录单
不改变条件
要改变条件
（????????????????）
摩擦力大小
?
?
?
?
我们的发现：物体重，运动时的摩擦力(???????)；物体轻，运动时的摩擦力（ ???????）。
9、小结：摩擦力大小与物体的重量也有关系：物体重，运动时摩擦力大；物体轻，运动时摩擦力小。
四、总结
今天这节课，你收获了什么？
影响摩擦力大小的因素，除了接触面情况和物体重量之外，还可能有什么？
?
板书：?????????? 运动与摩擦力
??????????????大???小
接触面的光滑程度?????粗糙???光滑
物体的重量????????重?????轻
?