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人教版语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
课题 《念奴娇·赤壁怀古》 单元 二单元 学科 语文 年级 高二
学习 目标 1、通过反复吟诵感受词作豪壮的情调及了解苏轼豪放词风。2、品味词中精炼传神的语言，掌握对比、衬托的手法。 3、理解作者复杂的心情，丰富的情感世界。 4、通过对本词文化层面的分析感悟作者乐观旷达的情怀。 5、通过对本课的学习，谈一谈如何践行社会主义核心价值观，实现“中国梦”。
重点 1、感受苏词豪放词风 2、品味词中精炼的语言、掌握词中的表现手法。
难点 1、通过从文化层面对本词的理解来感悟作者乐观旷达的情怀。 2、通过对本课的学习，谈一谈如何践行社会主义核心价值观，实现“中国梦”。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 重庆山灵水秀，两江环绕，同学们都去过江边，不知道你们面对长江会想些什么？（学生谈谈，老师稍作小结）。同样，900百多年前，一位诗人面对长江发出这样的感慨：（老师背诵头句） 学生谈感想学生齐读全文 感受诗人的思想，熟悉课文
讲授新课 二、作家作品 （幻灯三） 字、号、三苏、唐宋八大家。 三、解题 词牌是“念奴娇”，标题是“赤壁怀古”，那么词牌和标题，哪个与内容相关？（明确：标题与内容相关）。在诗歌鉴赏中，我们首先就要关注诗歌的题目，有时它是对诗内容和思想的概括。如这里，“赤壁怀古”，“古”在这里指的是古迹，即赤壁。怀古指的是感受古迹来抒发诗人之情，那么我们就一起来看看诗人通过感受古迹赤壁，抒发了怎样的情感？ 四、名作欣赏 （幻灯四） 在进入课文学习之前，我们分组赏析3组句子：（5分钟） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（从意象、写作视角+角度赏析） 提示：抓几个重要意象分析，如大江、浪、千古 B、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（从重点词语、修辞角度赏析） 提示：诗歌鉴赏要注意一些特别的字，我们称之为诗眼、文眼，这些字一般来说是动词和形容词，如“春风又绿江南岸”中的“绿”，“鱼翔浅底”的“翔” C、遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（从人物描写角度赏析） 提示：从人物描写角度归纳人物的性格特征 五、分析文章 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 （幻灯五） 1、淘：冲洗；风流：杰出。字面意思是：长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。（注意古文翻译中的对等翻译原则） 2、老师提问：这一句历来为人们所称道，请第一组和第二组同学为我们赏析一下？（第一、二小组学生展示赏析结果） 3、老师补充，明确：这几句话是两种视点的交织，首先看到“大江东去，浪淘尽”，通常我们看江，只见其一段，而苏轼看到的却是整条长江，应该是站在高处看，证明其视角的广阔，这是从空间上观察，体现了空间的阔广，（板书：大江：空间——阔广）眼睛是心灵的窗口，而诗人眼中的阔广，是诗人心胸阔大的一个外显、外露。想想，要是胸怀不宽广，他怎能感受到大江的广阔与辽远？ 前面讲空间视点，是实写，如大江就是指的长江，而浪也指的是眼前浪，展现出江的广阔、辽远。而这里也有虚写的成份在其中，这时的大江就可以理解为“历史长河”，而浪则可以理解为“历史发展的沧桑云烟”，正是这沧桑云烟洗尽了千古的英雄豪杰。这时，诗人的视点转到了时间上面，“千古”表现了时间的深远（板书：千古：时间——深远），时间与空间的交织，时空纵横就显出了意境的宏阔，大气磅礴，诗人心胸的宏阔（板书：宏阔），这正是苏轼豪放词风的体现。 ??这种写法影响到后世许多诗文，如毛泽东的《沁园春·雪》“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，《沁园春·长沙》“看万山红遍，层林尽染”，本来千里、万山是看不尽的，诗人站在高处俯瞰，另外加上诗人的想象，却能达到特别的效果，就是“体现空间的广，时间的远，诗人思想的深邃、心胸的宏阔和词的磅礴大气。” 板书：大江：空间——阔广 宏 千古：时间——深远 阔?? 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 “故垒”是“旧战场”，西边的古老的城堡，就是他们所说的赤壁之战的遗迹。“人道是”，特意说明是“他们说”，我苏轼本来就知道这里不是历史上赤壁之战的战场，借他人之口，绕过疑点，勾起人们对赤壁之战的历史的回顾。 那么，“赤壁”是一种什么景观呢？接下来作者进行了具体的描写。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 （幻灯六）（第三小组和第四小组展示汇报赏析结果） 明确：“乱”（岩石山崖险怪、陡峭）“穿”（山崖高峻，动态性，主动去刺穿天空、主动性、化静为动）、“惊”（浪巨大，诗人为之震惊，这里融入进诗人主观之情）“拍”（惊涛力度之大）、“卷”（波涛气势之大）几个动词有力度感，为我们显出一幅动感、豪壮的画面。 修辞：夸张、比喻 多角度：形、声、色板书：赤壁（雄奇壮美） 而我们知道“一切景语皆情语”，面对眼前的动感、豪壮之景诗人内心能不能平静？（明确：不能；澎湃、激越） 诗人内心为什么会如此激荡不静？（加一个过渡句，层次设计更分明，环节联系更紧）因为他不光看到了如画的江山，而且还想起了千百年来的许多豪杰之士。 江山如画，一时多少豪杰。 江山如画承接上文，词的上片总结了赤壁雄奇壮美之景。 “一时多少豪杰”，注意“多少”，是多还是少？（明确：多）豪杰很多，而作者在这里只提到一个，那就是周瑜，说明作者最羡慕的是周瑜，为什么羡慕周瑜，因为周瑜文武双全、英气勃勃，建立了卓越的功勋，而苏轼心里有不有建功立业之志？（有，才会景仰和他一样杰出的周瑜），我们从这里就可以体会出作者渴望建功立业的情怀。后半句就过渡到词的下片。 接着，词的下片主要在写周瑜，写得怎么样？我们读一读，学生齐读词的下片。 （第五小组和第六小组展示汇报关于描写周瑜的语句的赏析）（幻灯7） 小乔初嫁——年青得意，幸福美满 雄姿英发，羽扇纶巾——气度潇洒，姿态俊伟 谈笑间，樯橹灰飞烟灭——破敌从容，杰出的军事才干 小结：人物侧面描写中有一点就是环境烘托人物，如“寒蝉凄切……骤雨初歇”（凄凉之景对离别之情的正衬）；“闺中少妇不知愁……悔教夫婿觅封侯”（乐景写哀情，反衬）。赤壁之战成就了周瑜，赤壁之景也是雄奇壮美的，而英雄周瑜又是杰出的，我们可以说雄奇壮美之景（？）杰出的人？明确：衬托。 板书：赤壁（雄奇壮美）——周瑜（建功立业，又得美人） 提问：前面说到那么多的英雄作者都不提，只羡慕周瑜，从周瑜方面来说，他杰出，建立卓越功勋。从苏轼方面来说，此时的苏轼是怎样的情况，我们将其和周瑜作个对比： （幻灯8）项目??周??瑜 苏??轼 年龄 34岁 47岁 婚姻??幸福美满 三十丧妻 外貌??英俊儒雅 早生华发 职位??东吴都督 团练副使 际遇??功成名就 功业未就 周瑜是幸福的，而苏轼是不幸的，那么这里作者写幸福的周瑜实际上是为了反衬自己的不幸。 板书：板书：赤壁（雄奇壮美）——正衬——周瑜（建功立业，又得美人）——反衬——苏轼（壮志难酬，妻死十年） 如果周瑜的灵魂能故地重游，见到苏轼这落泊之态，又会是怎样的情景？诗人真会想啊： 故国神游，多情应笑我，早生华发。这里是个倒装句：神游故国，应笑我多情，老都老了，还想这么多做什么。 其实，作为现代人的我们，多么希望他俩能相遇，听听他们的心里话。学生活动： 2个学生上台表演周瑜灵魂故地重游，见到苏轼这落泊之态，他们展开的对话。感谢刚才两位同学的精彩表演，我相信通过二者的对话，苏轼受到了周瑜莫大的鼓励。当然，命运注定二人是不能偶遇的——罢罢罢，还是人生如梦，一尊还酹江月吧。 在这里苏轼认识到人生的短暂，用酒来祭奠江月。 本词的魅力不光在于文字上面，此外我们还可以从文化的视角来探讨一下本词的魅力，语文学习包括文字、文学、文章、文化四个部分，在此我想从文化的角度来对全词作一个阐述。 相信很多同学都喜欢看美国的大片，为什么？因为我们每个人心中都有一个英雄梦，小时候经常会想，哪一天祖国危急，我能力挽狂澜；想当白马王子英雄救美也是一种英雄梦。（打怪兽、打外星人拯救世界也是一种英雄梦）想想，是不是这样？而美国的大片在很大程度上正是宣扬的这种个人英雄主义，所以在这个方面能引起大家的共鸣。而我们整个中华民族也有英雄梦，是怎样的梦，我们一起来看一看： （幻灯9） 1、常思奋不顾身，而殉国家之急。（司马迁） 2、国耻未雪，何由成名。（李白） 3、一身报国有万死，双鬓向人无再青。（陆游） 4、祖国如有难，汝应作前锋。（陈毅） 中国人没有外在价值观——上帝，有内在的超越价值观——除内心修养心性外，还有做英雄建功立业，为国献身，这就是我们民族的英雄梦。（板书：英雄梦）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”概括了我们民族从英雄梦兴起到破灭的过程（板书：兴起、破灭）。每个人都有英雄梦，面对长江思考英雄有多大价值？只能感觉到英雄的渺小、无奈和个体的无价值，这就是“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，那么多风流人物，有什么意思？这就是英雄梦的破灭。那么多英雄尚被淘尽，何况我们还称不上“风流”人物，英雄梦面对这一句时，是多么苍白、肤浅。这就是中国文化的悲剧意识，中国文化的悲剧意识除了暴露人的生存困境外，还有个最大特点，就是弥合人的生存困境。现在又给你一条简单解决的道路，我个人是没希望的，但外在于我的天地、长江、明月是无限的，只有将有限的生命融入于无限永恒中，那么我就可以同时获得永恒、获得价值。有一句话，说的是“把有限生命投入到无限为人民服务中去”就是表现这种意识，在这里，苏轼最终将自己融入到永恒（长江、明月）中，那么他自己也得到了永恒、获得了价值。所以： 当我们今天念到“秦时明月汉时关”时，我们会想起伟大的秦始皇；当我们说到“chinese”时，我们会想起那个强盛的秦帝国；当我们想起“一尊还酹江月”的时候，我们会想到旷达的苏轼，这是因为他们已和无穷自然、无限永恒融入在了一起，获得了永恒的价值，让我们后人永远记住了他们。这就是此诗的文化意义。 板书：英雄梦——兴起、破灭——永恒 六、课堂练笔 （幻灯10）前面提到做英雄建功立业，为国献身，这就是我们民族的英雄梦。党的18大提出了24字的社会主义核心价值观，希望通过对社会主义核心价值观的践行来实现“中华民族伟大复兴”的“中国梦”。 我们作为中华民族的一份子，通过对本课的学习，谈一谈如何践行社会主义核心价值观，实现“中国梦”。（100字左右） 学生回答 小组讨论 二小组学生展示赏析结果 第三小组和第四小组展示汇报赏析结果 第五小组和第六小组展示汇报关于描写周瑜的语句的赏析 2个学生上台表演周瑜灵魂故地重游，见到苏轼这落泊之态，他们展开的对话。 学生课堂练笔 检查预习情况 勾出重点句子，让学生先形成印象 展示分析对重点句子的理解 展示分析对重点句子的理解 展示分析对重点句子的理解 表演，体会作者的思想，现场重现 练笔，升华，总结，收获
课堂小结 本文运用虚实结合、对比、衬托等多种手法，通过对赤壁景色的描写和对周瑜的赞美，抒发了作者渴望建功立业的抱负，同时也写出了壮志难酬、华发早生的感伤。
板书 大江：空间——阔广 宏 千古：时间——深远 阔 英雄梦——兴起、破灭——永恒 ?
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(共14张PPT)
念奴娇·赤壁怀古
——苏轼
念奴娇·赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
字
号
三苏
唐宋八大家
子瞻
东坡居士
苏洵、苏轼、苏辙
韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修
名作欣赏：
A、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
（从意象、观察视角角度赏析）
B、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
（从重点词语、修辞角度赏析）
C、遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇
纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
（从人物描写角度赏析）
大江东去，浪淘尽，
千古风流人物。
小乔初嫁了
——年青得意，幸福美满
雄姿英发，羽扇纶巾
——气度潇洒，姿态俊伟
谈笑间，樯橹灰飞烟灭
——破敌从容，杰出的军事才能
周 瑜 苏 轼
34岁
幸福美满
英俊儒雅
东吴都督
功成名就
47岁
三十丧妻
早生华发
团练副使
功业未就
年龄
婚姻
外貌
职位
际遇
1、常思奋不顾身，而殉国家之急。
——司马迁
2、国耻未雪，何由成名。
——李 白
3、一身报国有万死，双鬓向人无再青。
——陆 游
4、祖国如有难，汝应作前锋。
——陈 毅
通过对本课的学习，谈一谈如何践行社会主义核心价值观，实现“中国梦”。（100字左右）
社会主义核心价值观：
富强 民主 文明 和谐
自由 平等 公正 法治
爱国 敬业 诚信 友善
本文运用虚实结合、对比、衬托等多种
手法，通过对赤壁景色的描写和对周瑜的赞
美，抒发了作者渴望建功立业的抱负，同时
也写出了壮志难酬、华发早生的感伤。
板书:
视 大江: 空间——阔广 宏
点 千古: 时间——深远 阔
赤壁 正衬 周瑜 反衬 苏轼
雄奇壮美 建功立业，又得美人 壮志难酬，妻死十年
英雄梦——兴起、破灭——永恒
谢谢
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