第二节 探究环境污染对生物的影响

第二节 探究环境污染对生物的影响
教学目标：
1．以酸雨或废电池为例，。
2．设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。
3．培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。
4．提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。
教学重点：
1． 设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。
2． 说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害
教学难点：
培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。
课前准备：
1．学生准备。
（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料，有关废电池的危害的图片资料。
（2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。
2．教师准备。
（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料，有关废电池的资料。
（2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成动画、废电池造成危害的动画、探究提示、问题设置、实验前后材料变化情况）。
（3）录像片段（有关酸雨的情况报道及治理方法）。
（4）为探究实验提供的材料用具（不同pH（pH=3、4、5）的模拟酸雨，废电池浸出液，清水，培养皿，标签，喷壶，小麦幼苗，浸泡过的小麦、黄瓜、大豆、菜豆等种子）。
教学过程：
教学过程 二次备课
情景导入：地球是目前为止人类生存的惟一家园，是孕育生命的地方。几百万年来，地球默默地为人类作出了巨大的奉献，而人类为了生存发展，却不断地向地球索取。100多年前，恩格斯就曾警告人们说：“我们不要过分地陶醉于人类对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都会对我们进行报复。”如今，地球已经千疮百孔，不堪重负，地球正面临着一个严峻的问题──环境污染。同学们，我们已经知道了不少环境污染的例子，谁来说说看？学生回答：我们每天都使用塑料袋，而塑料制品在自然状态下分解的时间长达上千年，造成土壤污染；清洁工人为了省事，就用火烧掉这些塑料袋，燃烧时产生的废气，以及工厂废气、汽车尾气的排放，造成了空气污染；生活污水和工业废水的排放，造成了水资源的污染，严重威胁着人类和其他生物的健康。自古以来，许多文人墨客描写过“雨”，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”说的是春雨滋润万物，悄然无声。然而有一种雨，却能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎。这就是酸雨。合作探究，展示交流：互动一：酸雨的成因请大家阅读课本P115上面两段，描述：什么是酸雨？酸雨是怎么形成的？学生看书，回答：具有较强酸性的雨水叫酸雨，酸雨的pH＜5.6。酸雨的主要成因是大量燃烧含硫量高的煤（产生SO2），还有机动车排放的尾气（NO、NO2等）。互动二：制定探究酸雨对生物的影响的实验方案1.非常好！今天我们就来探究酸雨对生物有哪些影响。主要测定酸雨对种子发芽率的影响。下面你根据书上所给的提示，设计一个实验方案好吗？并完成讨论1、2。学生根据课本提示，分组设计实验方案，并完成讨论。 2．展示实验方案，进行讨论修正。互动三：酸雨的危害请同学们阅读课本P117下面第一段，总结：酸雨对生物有哪些危害？学生看书总结：①土壤②水③植物互动四：废电池对生物的危害1．我们在日常生活中是如何处理废电池的？学生回答：直接扔到垃圾桶里。废电池中含有很多重金属。在上个世纪，日本曾发生过水俣病和痛痛病，大家知道是怎么产生的吗？请大家阅读课本P117-118获取答案。学生阅读课本，回答：水俣病是由于汞污染引起的，痛痛病是由于镉污染引起的。由此看来重金属的污染也会引发一系列的环境问题，最后通过食物链危害人类自身。2．如何防止重金属污染？学生自己思考，然后结合课本内容进行整理。3.根据课本提示设计探究重金属污染的实验方案。学生分组设计并交流。互动五：全球性大气污染问题除酸雨外，全球性的大气污染问题还有哪些？请同学们阅读课本P118“科学·技术·社会”《温室效应和臭氧层破坏》，分析温室效应和臭氧层破坏的原因、危害和防治措施。学生看书，分析总结；教师强调。整合提升：师生共同总结本节课内容，教师以实例引导学生运用所学知识分析解决问题。充分利用《同步学习》上的实例，让学生在做题训练中加深对环境污染影响生物的认识，并提高实验设计、分析和实践能力能力。课外活动时间组织学生进行分组探究实验，并搞好观察记录和分析，写出探究报告。
板书设计：
第二节 探究环境污染对生物的影响
1、 酸雨
1. 成因
2. 危害
3. 探究
2、 重金属
1. 危害
2. 防治措施
3. 探究
3、 温室效应和臭氧层破坏
原因 危害 防治措施
温室效应
臭氧层破坏