(共23张PPT)
2020新人教版部编本五年级下册语文
2.祖父的园子
第1课时
萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作：《生死场》《呼兰河传》
自主预学
《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。
童年是纯真的，充满童真稚趣的，自由的，快乐的……周围世界对儿童的关爱、包容也给童年带来温暖，于是一切的美好便融人了童年的生命，成了我们学习、生活乃至生命的起点，同时也是我们最后的栖居地。女作家萧红的《呼兰河传》就记录了这样的感受。在萧红的记忆里，难以忘却的是什么？让我们一起走进萧红童年的记忆，走进《呼兰河传》节选的——《祖父的园子》。
2 祖父的园子
自主展学
zhà
huǎng
kěn
蚱
蜢
晃
明晃
啃
掉
樱
桃
yīng
蚌
壳
bàng
gē
dū
wō
割
掉
嘟
倭
毛嘟
瓜
啰嗦
luō
逛
街
guàng
拴着
shuān
生字新词
hú
mà
zhà
yīng
bá
xiā
chǎn
gē
chéng
shuān
piáo
guàng
chú
wēng
拔
瞎
樱
嗡
蚱
蚂
蝴
锄
铲
割
承
拴
瓢
逛
wěi
尾
晃
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，
新鲜漂亮。
多音字
huǎng
风一吹，湖里的水晃动起来。
huàng
拔
bá
巧记：“拨”掉一毛。
注意与“拨”的区别。
重难点字书写指导
承
chéng
“了”中间是三横。
承认
对某种事实或意见、说法表示肯定、同意、认可。
注意部首
蚂
mà zhà
蚱
蝴
hú
形声字，与昆虫有关
整体感知
默读课文，说一说：作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的
园子里有什么
“我”和祖父在园子里干什么
祖父的园子
（1）1—3自然段，写记忆中的园子。
（2）4—15自然段，写跟着祖父在园子里干活、玩耍。
（3）16—17自然段，写园中的一切都是活的，都是自由的。
（4）18—20自然段，写在园中玩累了，可以快乐地入梦。
主要内容：课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子 的情景。表达了作者对 以及对 。
快乐、自由
童年往事的无比怀念
祖父的思念
读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么特别之处？（课后第一题）
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶
蚂蚱
昆虫：样样都有
色彩丰富
自主练学
红的红
绿的绿
新鲜漂亮
先冒烟
先呼叫
树：有活力
叶子发光
祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我”和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之处呢？下节课，我们一起来学习！
1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作家萧红一道欣赏了祖父园子里的美丽风景。
2.请同学们课下搜集和积累“圆滚滚”“明晃晃”这类词语。
自主拓学
胖乎乎 圆滚滚 湿漉漉
红扑扑 笑盈盈 笑哈哈
词语积累（ABB式词语）
谢谢
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教学内容 2.《祖父的园子》教案 第1课时 第（1）课时
备课日期 月 日 课型 执教人
教学目标 1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。2.默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有什么。
教学重难点 .默读课文，理清文章结构，了解祖父的园子里有什么。
教学资源准备 课件：萧红及其作品《呼兰河传》简介、词语解释、有关图片
教 学 过 程
【自主预学】课前搜搜：1. 简介作者萧红(1911-1942)，原名张廼莹。中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作：《生死场》《呼兰河传》2.简介《呼兰河传》《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。【自主展学】一、交流激趣，导入课题。1.谈话激趣：著名作家萧红在《呼兰河传》中曾经写下了这样的感受——“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。”你有过这样的感受吗？2.自由交流：学生自愿举手发言，引导学生通过具体事例表达自己的感受。3.教师小结：童年是纯真的，充满童真稚趣的，自由的，快乐的……周围世界对儿童的关爱、包容也给童年带来温暖，于是一切的美好便融人了童年的生命，成了我们学习、生活乃至生命的起点，同时也是我们最后的栖居地。女作家萧红的《呼兰河传》就记录了这样的感受。在萧红的记忆里，难以忘却的是什么？让我们一起走进萧红童年的记忆，走进《呼兰河传》节选的——《祖父的园子》。二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。三、再读感知，理清结构1.默读课文，说一说：作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结（1）1—3自然段，写记忆中的园子。（2）4—15自然段，写跟着祖父在园子里干活、玩耍。（3）16—17自然段，写园中的一切都是活的，都是自由的。（4）18—20自然段，写在园中玩累了，可以快乐地入梦。（板书：记忆中的园子——在院子里干活、玩耍——园子里一切都是活的、自由的——玩累入梦）【自主练学】四、细读课文，初感园子1.学习课文1—3自然段，了解“我”对园子的印象。（1）指名读，自由读。（2）小组交流：从这几句话中，你体会到了什么？（3）全班交流，教师评议并小结：①祖父的园子里昆虫丰富多彩；“我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感表现了昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……②“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射。“红的红”“绿的绿”这些词语富有感彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。③作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。④我对园子非常喜爱，难以忘怀；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。2.有感情地读这几段话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。五、图片展示，欣赏园子 多媒体出示“祖父的园子图片”，学生用感官来感受园子的热闹和生机勃勃。【自主拓学】 六、课堂总结，布置作业1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作家萧红一道欣赏了祖父园子里的美丽风景。2.请同学们课下搜集和积累“圆滚滚”“明晃晃”这类词语。
教学反思
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