2《祖父的园子》第1课时 课件+教案+音视频

文档属性

名称 2《祖父的园子》第1课时 课件+教案+音视频
格式 zip
文件大小 65.1MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2020-01-07 11:21:56

文档简介

(共23张PPT)
2020新人教版部编本五年级下册语文
2.祖父的园子
第1课时
 
萧红(1911-1942),原名张廼莹。中国近现代女作家,“民国四大才女”之一,被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作:《生死场》《呼兰河传》
自主预学
 
《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索,把孤独的童话故事串起来,形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。
童年是纯真的,充满童真稚趣的,自由的,快乐的……周围世界对儿童的关爱、包容也给童年带来温暖,于是一切的美好便融人了童年的生命,成了我们学习、生活乃至生命的起点,同时也是我们最后的栖居地。女作家萧红的《呼兰河传》就记录了这样的感受。在萧红的记忆里,难以忘却的是什么?让我们一起走进萧红童年的记忆,走进《呼兰河传》节选的——《祖父的园子》。
2 祖父的园子
自主展学
zhà
huǎng
kěn



明晃




yīng


bàng







毛嘟

啰嗦
luō


guàng
拴着
shuān
 
生字新词


zhà
yīng

xiā
chǎn

chéng
shuān
piáo
guàng
chú
wēng














wěi


花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,
新鲜漂亮。
多音字
huǎng
风一吹,湖里的水晃动起来。
huàng
 


巧记:“拨”掉一毛。
注意与“拨”的区别。
重难点字书写指导
 

chéng
“了”中间是三横。
承认
对某种事实或意见、说法表示肯定、同意、认可。
 
注意部首
 

mà zhà



形声字,与昆虫有关
 
 
整体感知
默读课文,说一说:作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的
园子里有什么
“我”和祖父在园子里干什么
祖父的园子
 
(1)1—3自然段,写记忆中的园子。
(2)4—15自然段,写跟着祖父在园子里干活、玩耍。
(3)16—17自然段,写园中的一切都是活的,都是自由的。
(4)18—20自然段,写在园中玩累了,可以快乐地入梦。
 
主要内容:课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子 的情景。表达了作者对 以及对 。
快乐、自由
童年往事的无比怀念
祖父的思念
读一读前三个自然段,说说祖父的园子里都有什么特别之处?(课后第一题)
蜜蜂
蜻蜓
蝴蝶
蚂蚱
昆虫:样样都有
色彩丰富
自主练学
红的红
绿的绿
新鲜漂亮
先冒烟
先呼叫
树:有活力
叶子发光
祖父的园子真是漂亮又充满了生命力,“我”和祖父在园子里都做了什么?园子又有什么特别之处呢?下节课,我们一起来学习!
 
1.这一节课,我们学习了生字词,并跟随作家萧红一道欣赏了祖父园子里的美丽风景。
2.请同学们课下搜集和积累“圆滚滚”“明晃晃”这类词语。
自主拓学
 
胖乎乎 圆滚滚 湿漉漉
红扑扑 笑盈盈 笑哈哈
词语积累(ABB式词语)
谢谢
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教学内容 2.《祖父的园子》教案 第1课时 第(1)课时
备课日期 月 日 课型 执教人
教学目标 1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字,会写“蝴、蚂”等14个会写字;会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语,通过查字典和结合课文理解不懂的词语。2.默读课文,理清文章结构,了解祖父的园子里有什么。
教学重难点 .默读课文,理清文章结构,了解祖父的园子里有什么。
教学资源准备 课件:萧红及其作品《呼兰河传》简介、词语解释、有关图片
教 学 过 程
【自主预学】课前搜搜:1. 简介作者萧红(1911-1942),原名张廼莹。中国近现代女作家,“民国四大才女”之一,被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作:《生死场》《呼兰河传》2.简介《呼兰河传》《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索,把孤独的童话故事串起来,形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。【自主展学】一、交流激趣,导入课题。1.谈话激趣:著名作家萧红在《呼兰河传》中曾经写下了这样的感受——“童年的记忆,忘却不了,难以忘却。”你有过这样的感受吗?2.自由交流:学生自愿举手发言,引导学生通过具体事例表达自己的感受。3.教师小结:童年是纯真的,充满童真稚趣的,自由的,快乐的……周围世界对儿童的关爱、包容也给童年带来温暖,于是一切的美好便融人了童年的生命,成了我们学习、生活乃至生命的起点,同时也是我们最后的栖居地。女作家萧红的《呼兰河传》就记录了这样的感受。在萧红的记忆里,难以忘却的是什么?让我们一起走进萧红童年的记忆,走进《呼兰河传》节选的——《祖父的园子》。二、初读课文,解决字词1.学生自读课文,要求:(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。2.自学课文中的生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果,相机指导。三、再读感知,理清结构1.默读课文,说一说:作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的 2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。4.教师总结(1)1—3自然段,写记忆中的园子。(2)4—15自然段,写跟着祖父在园子里干活、玩耍。(3)16—17自然段,写园中的一切都是活的,都是自由的。(4)18—20自然段,写在园中玩累了,可以快乐地入梦。(板书:记忆中的园子——在院子里干活、玩耍——园子里一切都是活的、自由的——玩累入梦)【自主练学】四、细读课文,初感园子1.学习课文1—3自然段,了解“我”对园子的印象。(1)指名读,自由读。(2)小组交流:从这几句话中,你体会到了什么?(3)全班交流,教师评议并小结:①祖父的园子里昆虫丰富多彩;“我”说起花园的昆虫,仿佛一个孩子在掰着手指头,给你显示她的富有,那极满足和得意的神态跃然纸上。当然,拥有这样的花园,对于一个孩子来说,确实是值得炫耀的,因为这是多么富有童话般色彩的一切啊!尤其值得一提的是,作者写小昆虫,不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全,还对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察,丰富的色彩感和形象感表现了昆虫非常可爱;祖父的园子充满生机、热闹、美丽……②“明晃晃”一词,这是园子留在作者记忆中的色彩,这色彩明亮、健康、活力四射。“红的红”“绿的绿”这些词语富有感彩,从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。③作者用富有诗意的语言,生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视,也写出了榆树的活力。④我对园子非常喜爱,难以忘怀;作者描写这么细致,说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年,让“我”对那里的一切都难以忘怀。2.有感情地读这几段话,要求通过适当的语气把自己的体会读出来。五、图片展示,欣赏园子 多媒体出示“祖父的园子图片”,学生用感官来感受园子的热闹和生机勃勃。【自主拓学】 六、课堂总结,布置作业1.这一节课,我们学习了生字词,并跟随作家萧红一道欣赏了祖父园子里的美丽风景。2.请同学们课下搜集和积累“圆滚滚”“明晃晃”这类词语。
教学反思
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