课题3 二氧化碳和一氧化碳第一课时二氧化碳说课(共31张PPT)

课件31张PPT。九年级化学上册第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳第一课时 二氧化碳教材分析（一）教材的地位和作用已学过的碳单质含碳化合物二氧化碳的性质和用途酸碱盐已学过的碳单质二氧化碳的性质和用途已学过的碳单质含碳化合物二氧化碳的性质和用途已学过的碳单质酸碱盐含碳化合物二氧化碳的性质和用途已学过的碳单质酸碱盐含碳化合物二氧化碳的性质和用途已学过的碳单质酸碱盐含碳化合物二氧化碳的性质和用途已学过的碳单质酸碱盐含碳化合物二氧化碳的性质和用途已学过的碳单质酸碱盐含碳化合物二氧化碳的性质和用途已学过的碳单质（二）学习目标分析 掌握二氧化碳的性质和用途。
　 学生设计并完成实验，探究学习的能力得到提高。 学生体会“化学就在我们身
边”，学习兴趣提高，环保
意识增强。教材分析二氧化碳的性质及用途
二氧化碳与水反应的探究
（三）教学重点、难点教学重点： 教学难点：教材分析知识：
学生对二氧化碳有了一定的了解 方法：
掌握了一定的研究物质的方法和一些基本的实验操作技能，但尚不熟练 心理：
对化学充满浓厚的兴趣学情分析创设情境多媒体教法教无定法，贵在得法！说教法启发诱导活动探究实验探究观察讨论自主学习 优化学习过程说学法合作学习新课教学（约30分钟）导入新课（约2分钟）课堂小结（约4分钟）巩固练习（约9分钟）说教学程序导入新课 创设情境 振荡汽水时会有什么现象?逸出的是什么气体？无色气态无味颜色状态气味密度
（与空气比较）溶解性实验一新课教学一、CO2的物理性质一、CO2物理性质实验一 二氧化碳的密度与空气的比较大还是小？新课教学无色气态无味颜色状态气味密度
（与空气比较）溶解性实验二新课教学 一、CO2的物理性质比空气大实验二 二氧化碳的溶解性提出问题：如何证明二氧化碳能溶解在水中？
一、CO2物理性质
新课教学无色气态无味颜色状态气味密度
（与空气比较）溶解性新课教学一、CO2的物理性质比空气的大能溶于水二、CO2的化学性质 新课教学提出问题：生活中我们为什么把汽水叫碳酸饮料？资料卡片新课教学滴有紫色石蕊的集气瓶中的液体滴有紫色石蕊的蒸馏水滴有紫色石蕊的醋酸 观察对比二、CO2的化学性质新课教学向一朵干燥紫色小花上滴水将一朵干燥紫色小花和一朵湿润的紫色小花一高一低一起放入二氧化碳气体中新课教学二、CO2的化学性质H2O CO2H2O+CO2
新物质提问：碳酸又有什么性质？如何检验汽水中逸出的气体是二氧化碳？新课教学二、CO2与氢氧化钙反应 1.为了让用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？巩固练习学以致用 2.在意大利某地有个奇怪的山洞，人进这个洞安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为“死狗洞”。这是为什么呢？ 学生分享课前查找的二氧化碳与氢氧化钙反应在生活中的应用，并解释原因。知识拓展 新疆冬季寒冷，上课时教室门窗紧闭，时间久了，不少同学会出现头昏、打“哈欠”的现象。为什么？ 三、CO2对生活和环境的影响（1） CO2对人体健康的影响保护我们的生存环境（2） CO2对环境的影响二氧化碳的性质
能溶于水，且与水反应
不燃烧也不能支持一般可燃物的燃烧，密度比空气大
温度压强改变能变成干冰，干冰升华吸热能够参与光合作用二氧化碳的用途
汽水、碳酸饮料灭火制冷剂、人工降雨
温室气体肥料
化工产品的原料在化学工业中可以和许多物质反应
归纳整理决定体现性质用途——知识条理化 理解规律化课后小结二话不说翻云雨，
氧气与碳生成它，
化入水中成可乐，
碳酸饮料勿多饮，
用它可与碱成盐，
处理火灾显神通，
多面能手也有害，
但见海水日益开，
应是人类无节制，
控制排放为后代。藏头诗无色、无味的气体密度比空气的大能溶于水 与水反应
CO2 ＋ H2O =H2CO3
CO2的性质（通常情况下）不可燃，不助燃与氢氧化钙反应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
co2物理性质化学性质作业1.社会调查：学生以小组为单位调查博乐周边的“石灰窑”、“水泥厂” 、“火力发电厂”的生产原理及对环境的影响。2.写一篇关于二氧化碳的自述。
要求：（1）写出二氧化碳的性质和用途。
（2）字数在300字左右。 亮点： 1.从学生爱喝的汽水入手，使他们在熟悉的生活情境中感受化学就在我们身边。

2.整个课堂教学注重让学生主动地体验探究过程。充分调动学生的积极性，真正体现了以学生为课堂的主体。反思和自我评价不足：在实验探究中，因为学生较多，老师未能指导到位，使一些动手能力弱的学生没有很好地参与其中。