七下 6灯饰设计与制作 教案
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第六课《灯饰设计与制作》教案
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一、教学目的：?
??1.?学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式??
?2.?学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。?
??3.?学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。?
二、教学重点：?
??1.?手工制作与民间工艺相结合的素质培养。?
??2.?制作方法步骤及外观造型设计。?
??3.?灯饰制作与人们生活的密切联系性。
?三、教学难点：?
??1.?灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。??
?2.?在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。?
四、教师准备：?
各类灯光图片，资料教科书。?五、学生准备：?
民间花灯、有关灯及元宵节来历等相关背景资料收集，剪刀、小刀、尺子、双面胶、做灯饰的纸、材料。?
课时安排：???3课时?
七、教学方法：互动法、探究法、欣赏法、演示法等?八、教学过程：?
第1课时?
教学目标?:????????
学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。???
学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。
?????3、学生能有兴趣地表述自己对灯与光的综合知识及情感体验。
?教学重点?:??学生通过看书、讨论、探索做纸制灯饰的方法步骤。????
教学难点??:?学生如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。?????????
一、导入新课??:?????
????1、灯是光明的使者,引出学习主题《灯饰的设计与制作》,一起感受灯与光的魅力。?????????
讲授新课???
第一阶段,感受阶段：?
?1、请学生朗诵课前搜集到的有关灯与光的文章、诗词、佳句。
?????2、出示图片,让学生感受灯与光的魅力。?
请同学们相互交流关于灯饰制作的相关资料，简单谈谈对制饰制作的感想。?
??B．欣赏挂图、照片，激发学生兴趣，引起共鸣。?
??C．根据挂图、图片、以四人为一小组，对灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌握。?
??
第二阶段,指导阶段：?
??A．提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。?
??B．?介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。?
??C．?纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。???
第三阶段,制作阶段：??
??A．了解灯饰的艺术特点与功能，借鉴优秀建筑和民间美术相联系，分析造型艺术可以进行几个形体组合、充分发挥联想。?
??B．善于师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。?
??C．用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技法进行立体造型游戏。?
??4)?用单色和彩色纸材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法进行以立体构成为主的练习。
?3、制作过程演示：??
??第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。
???第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。??
?第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。???第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。?????三、学生活动:?
????1、以竞赛形式,四人小组合作做一个纸制灯饰,看哪一组做的最漂亮??????
????2、活动要求:?
????????①在制作过程发挥团结协作精神;???
? ?②大胆构思设计、敢于标新立异;?????
③制作地精工细致;???????????
??????④注意安全和卫生,防止被刀划伤。?????
?3、学生活动,教师巡视辅导。????
??????四、小结：?
???????????①要善于学习,借鉴???????
???????②发挥团结协作精神;??????
??????③大胆构思设计,敢于创新;???
?????④大胆发言,表述感受。??
??五、教学反思：?
第2课时?
教学目的：?
?学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式
?2.?学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。?
?学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。
?教学重点：?
1.?手工制作与民间工艺相结合的素质培养。?
?制作方法步骤及外观造型设计。?
?灯饰制作与人们生活的密切联系性。
?教学难点：??
好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，作业的难度和要求要有一个定位。?教学过程：?
一、交流讨论??
１．?学生交流收集的诗文资料，进一步深化对灯与光的审美体验。?
?２．?思考不同的时间、地点、季节、节日对灯有什么不同的要求。??
３．?学生交流讨论，注意灯光的不同效果给人的心理暗示，引导学生设计要根据要求考虑色彩、造型、材质的定位。??
不同氛围中的灯饰图片欣赏，让学生为其选择适宜的环境，感受灯饰对渲染气氛的作用。?
二、尝试体验??
联系生活实际，让学生对不同地点进行灯饰设计，谈出创意，教师提出指导性意见。（客厅灯光，卧室灯光，餐厅灯光等）?
?三、造型处理?
A．根据圆筒造型进行的变化处理。??
B．从其他领域获得启示而进行的造型处理。
??C．?欣赏不同造型的灯饰图片，学生分析造型特点
?四、材质处理??
教师在纸质灯饰上进行其他材料的装饰处理（羽毛、小贝壳、树叶等），并展示运用其他材料制作的灯饰，鼓励学生运用合适材料设计制作。
??五、设计制作??
教师：新的一年即将来临，请大家结合新年的喜庆气氛设计一个灯饰，以纸质材料为主结合其他材料装饰，注意造型的变化处理。?
六、学生作业：?
1．学生分组设计制作小样?
2．技术指导：结合灯饰实物对透光性、耐热性予以提示，灯饰的造型应考虑灯光效果，同时注意结构强度以及空气流通性等方面的问题。?
七、小结：?
???1．?学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。?
??2．.师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。?
??3．选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。?
八、教学拓展??
鼓励学生尝试运用更多的手法、材料设计制作灯饰装饰家居。
?九、教学反思：
第3课时
教学目标：
1、了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。
2、引导学生用环保材料去创作灯灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。
3、培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品位。
教学重难点：
1、欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。
2、通过实践，学生能够激发创作灵感，体验创造的乐趣，增强敢于创造的信心。
教学过程：
一、引导阶段
制作教学课件，制作教具。
将老师作品及以往学生的作品布置在教室里，灯是人类历史上最伟大的科技发明之一，是人类照明历史上的一次彻底革命。特别是自19世纪70年代发明家爱迪生的第一个灯问世以来，灯具工业不断向前发展，各种功、各种色彩和形状的灯具不断出现，满足了人们照明的需要，也美化了人们的生活，它是科技与艺术的完美结合。比如我国古代的长信宫灯。长信宫灯以设计的实用性，科学的结、美观的造型，代表了汉代造灯艺术的最高水平。今天我们也要试着用 环保材料为家中的灯具设计一件美丽的外衣，使这位光明使者散发出更迷人的风采。
二、发现废旧材料的材质美
欣赏用废旧可乐瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的灯饰。细心感受这些艺术品，思考：它们来源于身边的哪些废弃物？这些材质给你怎样的美感? 展示课件
用易拉罐制作的电池灯灯饰。
生活中有创意的手工灯饰营造出的特别氛围。
用海苔制作的壁灯灯饰。
用塑料汤匙和酒瓶制作的桌灯灯饰。
用竹竿、旧瓷瓶做的床头灯灯饰。
国际环保组织曾计算过，每年光制造提供美国人使用的瓶装水塑料所需要的石油，就可以供1万辆汽车使用一年，即约1500万桶。可是只有不到25%的瓶子被回收，每年在地球上留下高达90万吨的塑料垃圾。这些垃圾在艺术家的手中就会成为实用美观的艺术品。
三、利用美术语言和材质特点
艺术家利用立体构成、色彩的明暗等美术语言，将材料的美感发挥得淋漓尽致。
欣赏用废旧材料制作的灯饰，仔细观察并分析艺术家在利用材料方面用了哪些方法，做了哪些创意。
1、磁带盒的排列组合——利用排列组合的美术语言，构成秩序的美。
2、利用造型与色彩，将包装瓶重新组合，创造崭新的形象。
3、将废旧金属水壶倒立，再添加装饰，就做成了造型奇异的环保灯饰。
4、矿泉水瓶的巧妙组合，加上光影效果，就像梦中的花朵。
5、在果汁包装上，做出镂空的图案，设计巧妙。
四、创造实用美观的灯饰
教师示范用大饮料瓶制作一个灯饰。
1、将大饮料瓶在瓶口距瓶身5厘米处剪开，将剪下部分倒立作为瓶口，把灯固定在漏斗形上。
2、运用立体构成的方法，对剩下的瓶身进行加工，可用瓶盖或其它材料进行装饰。也可以剪出动植物造型，可以用粗针或电烙铁在深色瓶上镂空出透光的点状图案。也可以在浅色瓶上用油漆笔画出黑白装饰图案，还可以用其它材料添加装饰。
3、开动脑筋，将瓶口与瓶身有创意地重新组合到一起，变成一个造型新颖的灯灯饰。
4、安装线路和灯泡，连接低压电源，完成作品。
四、详细说明作业要求，分出作业层次，从实践出发，降低操作难度。再次强化课本知识，并及时对学生表现给予评价。
五、将完成的创意灯饰在教室点亮。
总结：从废旧材料到艺术品，只需要举手之劳，只要我们开动脑筋，发挥创意，简单的材料就可以创造奇迹。
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一、教学目的：?
??1.?学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式??
?2.?学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。?
??3.?学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。?
二、教学重点：?
??1.?手工制作与民间工艺相结合的素质培养。?
??2.?制作方法步骤及外观造型设计。?
??3.?灯饰制作与人们生活的密切联系性。
?三、教学难点：?
??1.?灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。??
?2.?在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。?
四、教师准备：?
各类灯光图片，资料教科书。?五、学生准备：?
民间花灯、有关灯及元宵节来历等相关背景资料收集，剪刀、小刀、尺子、双面胶、做灯饰的纸、材料。?
课时安排：???3课时?
七、教学方法：互动法、探究法、欣赏法、演示法等?八、教学过程：?
第1课时?
教学目标?:????????
学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。???
学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。
?????3、学生能有兴趣地表述自己对灯与光的综合知识及情感体验。
?教学重点?:??学生通过看书、讨论、探索做纸制灯饰的方法步骤。????
教学难点??:?学生如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。?????????
一、导入新课??:?????
????1、灯是光明的使者,引出学习主题《灯饰的设计与制作》,一起感受灯与光的魅力。?????????
讲授新课???
第一阶段,感受阶段：?
?1、请学生朗诵课前搜集到的有关灯与光的文章、诗词、佳句。
?????2、出示图片,让学生感受灯与光的魅力。?
请同学们相互交流关于灯饰制作的相关资料，简单谈谈对制饰制作的感想。?
??B．欣赏挂图、照片，激发学生兴趣，引起共鸣。?
??C．根据挂图、图片、以四人为一小组，对灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌握。?
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第二阶段,指导阶段：?
??A．提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、形式及材料有哪些美学及实用价值，跟你要制作的灯饰有哪些区别与联系。?
??B．?介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型选择，灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形等，每个形状的灯饰适合于不同的环境，引导学生主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色，从中借鉴、发现、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言。?
??C．?纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快、适易掌握、美化环境。???
第三阶段,制作阶段：??
??A．了解灯饰的艺术特点与功能，借鉴优秀建筑和民间美术相联系，分析造型艺术可以进行几个形体组合、充分发挥联想。?
??B．善于师生交流制作灯饰的感受，调查生活中与灯有关的内容。?
??C．用自然硬质媒材或人工硬质纸材，通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技法进行立体造型游戏。?
??4)?用单色和彩色纸材，采用折、剪、刻、拼、帖等方法进行以立体构成为主的练习。
?3、制作过程演示：??
??第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案。
???第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的图案纹样。??
?第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理。???第四步：按开始时刻出的部位折起调整、整理成型。?????三、学生活动:?
????1、以竞赛形式,四人小组合作做一个纸制灯饰,看哪一组做的最漂亮??????
????2、活动要求:?
????????①在制作过程发挥团结协作精神;???
? ?②大胆构思设计、敢于标新立异;?????
③制作地精工细致;???????????
??????④注意安全和卫生,防止被刀划伤。?????
?3、学生活动,教师巡视辅导。????
??????四、小结：?
???????????①要善于学习,借鉴???????
???????②发挥团结协作精神;??????
??????③大胆构思设计,敢于创新;???
?????④大胆发言,表述感受。??
??五、教学反思：?
第2课时?
教学目的：?
?学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式
?2.?学生愿意尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。?
?学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。
?教学重点：?
1.?手工制作与民间工艺相结合的素质培养。?
?制作方法步骤及外观造型设计。?
?灯饰制作与人们生活的密切联系性。
?教学难点：??
好的制作如何去欣赏，分析好在哪里？它需要学生去发挥想象和创造，作业的难度和要求要有一个定位。?教学过程：?
一、交流讨论??
１．?学生交流收集的诗文资料，进一步深化对灯与光的审美体验。?
?２．?思考不同的时间、地点、季节、节日对灯有什么不同的要求。??
３．?学生交流讨论，注意灯光的不同效果给人的心理暗示，引导学生设计要根据要求考虑色彩、造型、材质的定位。??
不同氛围中的灯饰图片欣赏，让学生为其选择适宜的环境，感受灯饰对渲染气氛的作用。?
二、尝试体验??
联系生活实际，让学生对不同地点进行灯饰设计，谈出创意，教师提出指导性意见。（客厅灯光，卧室灯光，餐厅灯光等）?
?三、造型处理?
A．根据圆筒造型进行的变化处理。??
B．从其他领域获得启示而进行的造型处理。
??C．?欣赏不同造型的灯饰图片，学生分析造型特点
?四、材质处理??
教师在纸质灯饰上进行其他材料的装饰处理（羽毛、小贝壳、树叶等），并展示运用其他材料制作的灯饰，鼓励学生运用合适材料设计制作。
??五、设计制作??
教师：新的一年即将来临，请大家结合新年的喜庆气氛设计一个灯饰，以纸质材料为主结合其他材料装饰，注意造型的变化处理。?
六、学生作业：?
1．学生分组设计制作小样?
2．技术指导：结合灯饰实物对透光性、耐热性予以提示，灯饰的造型应考虑灯光效果，同时注意结构强度以及空气流通性等方面的问题。?
七、小结：?
???1．?学生展示自己的作品，同时展开自评和互评、教师综合评价。?
??2．.师生共同总结设计与制作的新知识、新结论。?
??3．选出好的灯饰作品进行灯光演示，同学观摩教师给予肯定。?
八、教学拓展??
鼓励学生尝试运用更多的手法、材料设计制作灯饰装饰家居。
?九、教学反思：
第3课时
教学目标：
1、了解手工灯饰的制作方法，借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。
2、引导学生用环保材料去创作灯灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。
3、培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品位。
教学重难点：
1、欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受实用与审美的完美统一。
2、通过实践，学生能够激发创作灵感，体验创造的乐趣，增强敢于创造的信心。
教学过程：
一、引导阶段
制作教学课件，制作教具。
将老师作品及以往学生的作品布置在教室里，灯是人类历史上最伟大的科技发明之一，是人类照明历史上的一次彻底革命。特别是自19世纪70年代发明家爱迪生的第一个灯问世以来，灯具工业不断向前发展，各种功、各种色彩和形状的灯具不断出现，满足了人们照明的需要，也美化了人们的生活，它是科技与艺术的完美结合。比如我国古代的长信宫灯。长信宫灯以设计的实用性，科学的结、美观的造型，代表了汉代造灯艺术的最高水平。今天我们也要试着用 环保材料为家中的灯具设计一件美丽的外衣，使这位光明使者散发出更迷人的风采。
二、发现废旧材料的材质美
欣赏用废旧可乐瓶、玻璃瓶、易拉罐制作的灯饰。细心感受这些艺术品，思考：它们来源于身边的哪些废弃物？这些材质给你怎样的美感? 展示课件
用易拉罐制作的电池灯灯饰。
生活中有创意的手工灯饰营造出的特别氛围。
用海苔制作的壁灯灯饰。
用塑料汤匙和酒瓶制作的桌灯灯饰。
用竹竿、旧瓷瓶做的床头灯灯饰。
国际环保组织曾计算过，每年光制造提供美国人使用的瓶装水塑料所需要的石油，就可以供1万辆汽车使用一年，即约1500万桶。可是只有不到25%的瓶子被回收，每年在地球上留下高达90万吨的塑料垃圾。这些垃圾在艺术家的手中就会成为实用美观的艺术品。
三、利用美术语言和材质特点
艺术家利用立体构成、色彩的明暗等美术语言，将材料的美感发挥得淋漓尽致。
欣赏用废旧材料制作的灯饰，仔细观察并分析艺术家在利用材料方面用了哪些方法，做了哪些创意。
1、磁带盒的排列组合——利用排列组合的美术语言，构成秩序的美。
2、利用造型与色彩，将包装瓶重新组合，创造崭新的形象。
3、将废旧金属水壶倒立，再添加装饰，就做成了造型奇异的环保灯饰。
4、矿泉水瓶的巧妙组合，加上光影效果，就像梦中的花朵。
5、在果汁包装上，做出镂空的图案，设计巧妙。
四、创造实用美观的灯饰
教师示范用大饮料瓶制作一个灯饰。
1、将大饮料瓶在瓶口距瓶身5厘米处剪开，将剪下部分倒立作为瓶口，把灯固定在漏斗形上。
2、运用立体构成的方法，对剩下的瓶身进行加工，可用瓶盖或其它材料进行装饰。也可以剪出动植物造型，可以用粗针或电烙铁在深色瓶上镂空出透光的点状图案。也可以在浅色瓶上用油漆笔画出黑白装饰图案，还可以用其它材料添加装饰。
3、开动脑筋，将瓶口与瓶身有创意地重新组合到一起，变成一个造型新颖的灯灯饰。
4、安装线路和灯泡，连接低压电源，完成作品。
四、详细说明作业要求，分出作业层次，从实践出发，降低操作难度。再次强化课本知识，并及时对学生表现给予评价。
五、将完成的创意灯饰在教室点亮。
总结：从废旧材料到艺术品，只需要举手之劳，只要我们开动脑筋，发挥创意，简单的材料就可以创造奇迹。