七下 6.1.1流浪者之歌 教案

《流浪者之歌》
一、教学理念：
《音乐课程标准》指出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提”，“所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与聆听、演唱、综合性艺术表演等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神”，“突出音乐特点，关注音乐与舞蹈、影视等不同艺术门类的综合”，“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。”
根据七年级学生的特点：生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较小学生有明显变化，而印度音乐和舞蹈具有独特的异域风情，容易引起学生的学习兴趣，适合其欣赏和学习。但学生对印度音乐的认识只停留在感性阶段，难以理解其音乐风格特点，基于这种情况，本课我以《流浪者之歌》这首印度民歌为载体，通过聆听、对比、示范、小组讨论等教学手段，让学生体会变化音及装饰音的作用，了解印度音乐的基本要素拉格和塔拉，以及最具印度特色的乐器，并鼓励学生体验印度音乐边歌边舞的特点，引导学生在歌声和舞蹈实践中感受印度音乐的独特魅力。
二、教学目标：
1、通过欣赏、对比、探究等方法学习《流浪者之歌》，体会印度歌曲的风格特点。
2、能自信地演唱《流浪者之歌》，体会歌曲的内心情感，并在集体表演的形式中培养良好的合作意识。
3、通过视频欣赏、教师介绍及示范，初步了解印度音乐的两个基本要素“拉格”和“塔拉”，认识最具印度特色的乐器，并初步掌握简单的印度舞蹈动作。
三、教材分析：
1、印度是世界四大文明古国之一，其艺术自成体系，闪烁着不朽的光芒。印度音乐的旋律曲折进行，使用了许多的装饰音和变化音，且大多数都加入了歌唱和舞蹈，使其具有独特的南亚音乐风格。巴基斯坦、孟加拉国的音乐与印度的古典音乐和民间音乐有着很深的渊源关系，传统音乐基本是以印度的拉格和塔拉为基础的。因此，学习了印度音乐之后，也基本了解了南亚音乐的风格特色。
2、《流浪者之歌》是广东教育出版社、花城出版社义务教育教科书《音乐》（简谱）七年级下册第五单元“世界音乐之窗（之一）——亚洲音乐中的南亚印度民歌。歌曲结构工整对称，旋律走向多采用级进，运用变化音和装饰音突出其音乐风格，节奏以XX XXX 为主。
四、教学重点与难点：
重点：学会用自然的声音自信、有感情地演唱《流浪者之歌》
难点：准确演唱变化音与装饰音，体会印度音乐的风格。
五、教学课时：一课时
六、教学准备：课本、教学课件、多媒体设备等
七、教学过程：
教学 内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、 组 织 教 学
视频导入：教师播放经典的印度歌舞视频片段导入教学。
师：请大家认真观看，一会儿告诉老师这是采用了哪个国家的音乐元素？你是怎么判断的呢？
学生观看视频，并运用以往经验加以思考，回答出是哪国的音乐，是如何判断的
抓住学生的好奇心和喜欢视听结合的特点，激发学生的学习兴趣。
师生共同分享印度的名胜古迹、风土人情、服装、化妆等相关文化
师：印度除了被誉为电影王国之外，还有哪些有特点的民俗文化呢？哪位同学可以分享一下你对印度的认识？
学生回忆并分享对印度的了解
从学生熟悉的印度民俗文化的特点过渡到音乐的特点，引出课题
揭示课题
师：印度的民俗文化这么有特色，那么印度的音乐又有怎样的特点，让我一听就能分辨出来呢？这节课我们就通过课本上的这首印度民歌来共同走近印度音乐，感受它的独特魅力。
认识课题
点题，让学生明确本节课的学习方向
二、 新 课 教 学
1、初步感受歌曲，引导学生听出歌曲由几个乐句组成？其中有几个乐句相同或相似？
学生为歌曲分乐句，并找出相同或相似的乐句
让学生初步聆听歌曲，了解歌曲的结构，为歌曲学唱打好基础
2、复听歌曲，引导学生关注歌曲节奏的组合，让学生拍击歌曲节奏并带领学生按节奏读歌词
找出歌曲常用节奏型，口念手拍节奏，进而按节奏读歌词
让学生熟悉歌曲的节奏和歌词，为接下来的学唱做准备
3、教师范唱歌谱，学生感受旋律走向
师：我们刚刚只是掌握了歌曲的节奏和歌词，那么歌曲的旋律走向有什么特点呢？请大家听老师演唱，画出旋律线，看看是级进还是跳进为主。
边听教师范唱边画出旋律线
无伴奏范唱更容易吸引学生关注音乐，进一步熟悉歌曲的旋律
再次播放歌曲范唱，带领学生轻声跟唱并打拍子
师：我们把节奏、旋律和歌词都加上，随音乐打拍子并轻声跟唱。
学生轻声跟唱并随乐打拍子
再次听赏并跟唱让生逐渐熟悉歌曲，有助于把握歌曲的风格
二、 新 课 教 学
教师在课件上圈出变化音和上波音，教授其概念，并用钢琴演奏，让学生感受对比，再用钢琴带唱
师：同学们基本能跟唱这首歌曲，但是演唱时要注意最能体现印度音乐风格特色的地方，他们已经用特别的记号标记出来了，找找他们在哪里并尝试演唱，猜猜他们的名字。
学生在书上圈出要注意的地方，根据记号的形状及教师引导猜出记号的名字及作用并跟琴练习
跟琴练习，音准会得好很好的解决，让生更好地体验印度歌曲装饰音和变化音的风格特色
师生合伴奏接龙唱
师：现在老师想跟你们合作一下，老师先唱两个小节，你们再接着唱后面两个小节，第二段的时候反过来由你们先开始唱，看看我们配合得够不够默契！
师生合作演唱歌曲
促使学生仔细听他人的声音，认真唱自己的歌，以培养学生对音乐的敏感性。
情境创设，体会歌曲情感
师：假设你就是这位流浪者，你会以怎样的感情来演唱这首歌曲呢？以小组为单位交流1分钟，小组长来分享你们组的体会。
学生交流、分享自己的体会。
使学生了解歌曲中流浪者的心声
表现歌曲情感
师：从大家刚刚的分享中我们可以看到每个人对音乐的感受都不同，接下来请你们带着自己理解的流浪者的心情来演唱歌曲。
带有感情的演唱歌曲。
使学生能够表现出对歌曲情感的理解
三、 拓 展 延 伸
1、认识印度古典音乐的两个基本因素拉格和塔拉
师：大家演唱时可以再洒脱、随性一点，其实印度的传统音乐是很崇尚即兴的，但是即使是再自由的音乐，也离不开两个基本要素。一是拉格，其含义是企图借特定的音符组合的旋律，来引领听者的情绪和感情，一般由5至9个音符组成。二是塔拉，是节奏和节拍的总称。这两个要素在我们刚刚学习的歌曲中都有体现。
学生在课本上做笔记并加以理解
结合歌曲介绍印度音乐的两个基本要素，让学生了解印度音乐这一特点。
2、播放乐器视频片段，教师简介，认识最具印度特色的乐器
师：刚刚介绍的两个基本要素又离不开两件最具印度特色的乐器。“西塔尔”是一种长颈弹拨乐器，共有七根琴弦，主要作为独奏乐器用来演奏拉格或为演唱伴奏；“塔布拉”是由两个单面鼓组成的套鼓，是进行塔拉演奏的关键乐器。
学生观看视频认识乐器的形状、演奏知识，并感受其音色特点
使学生了解印度音乐常运用最具印度特色乐器的特点
3、感受印度舞蹈
师：印度是一个能歌善舞的民族，它的歌舞紧密相连，互相促进，在印度音乐中常常加入了舞蹈。接下来请大家通过老师的示范寻找一下印度舞蹈的特点。
教师示范印度舞蹈的片段让生找特点
观看教师表演，感受印度舞蹈风格特点
发挥学生的能动性，使每个学生都能参与其中，让学生在舞蹈中感受印度音乐的魅力。
示范眼神训练、简单手势让学生猜含义，并鼓励学生跟着学习
学习印度舞蹈简单语汇
带领学生合着《流浪者之歌》舞蹈
合着音乐表演
四、 课 堂 小 结
请学生归纳出印度音乐的特点
回忆本课所学，归纳印度音乐特点
发挥学生的主动性
教师归纳总结本节课：印度的音乐以拉格和塔拉为基本要素，使用了很多的装饰音和变化音，运用了最具特色的乐器，且大多数都加入了歌唱和舞蹈，使其具有独特魅力。
聆听教师的总结并做好笔记
发挥教师引导作用
在印度歌舞表演中结束课堂。
在印度歌舞表演中离开教室
检测本节课教学目标的完成情况
八、教学反思：
这堂课，我的设计思路是从歌曲、器乐和舞蹈三方面来开展对印度音乐的学习，我以“听、唱”为基础，“讲、想”为中心，以“看、舞”为辅助手段来进行教学。整节课的教学设计都遵循《新课标》的教学理念及七年级学生的特点，通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，培养学生对印度音乐的兴趣。教学实践中学生对印度的歌曲和舞蹈还是很感兴趣、乐于学习的。不过在整个教学过程中本人的教学语言的运用能力还要再加强。