5 小公鸡和小鸭子 说课课件 (共18张PPT)

(共18张PPT)
部编《义务教育教科书》一年级语文(下)
《小公鸡和小鸭子》

依据课标
说理念
联系实际说说学生
说说教学策略方法
说说教学准备
说教学过程
说作业设计
说板书设计


小公鸡和小鸭子

依据课标
说理念
“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”
依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。

依据理念
说教材
本课选自人教新版语文一年级下册第三单元第一课。本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。
在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。




认识“块、捉”等12个生字;
会写“他、河”等7个字;
认识偏旁：提土旁“土”。
在学习生字过程中积累识字方法，
巩固识字的方法。
知识与技能
体会朗读的方法培养学生初步
的阅读能力，学习语言的能力
及自主学习的能力。从课文中
受到要团结友爱、互相帮助的
教育。
正确、流利、有感情地朗读课文，
培养学生初步的阅读能力，
学习语言的能力及自主学习的能力。
教学目标
教学目标和
教学重难点
过程与方法
情感态度与价值观





教学重点

教学重难点
教学目标和
教学重难点
教学难点
理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。
1、认识“块、捉”等12个生字。
2、会写“他、河”等7个字。
3、认识偏旁：提土旁“土”。
正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。
本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。
联系实际说说学生




说学情
创设情境法
教学策略
方法
教学准备
趣味识字法
小鸡、小鸭头饰；小鸡、小鸭的相关知识；预习课文。
以读促悟法




教学准备和
教学策略
（一）图片引入，激发兴趣
小公鸡
小鸭子
和

设计意图：
课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

1.谈话导入。
2.结合图片，说说你是怎么认出他们的。
3. 齐读课题。“和”在题目中是什么意思？
教学过程
（二）识记生字，初读课文

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____。

设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。
1.自由读课文

（二）识记生字，初读课文
一块儿　捉不到　急得直哭　
淹死　 偷偷 地　忽然　身边
2.检查生字，指导朗读

设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、排一排”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（三）再读课文，仔细品读
(1)小公鸡他捉到了很多虫子，心情怎样？
(2)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。
(3)小鸭子为什么捉不到虫子？
(4)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。
(5)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？
(6)有感情地朗读第2自然段。
(7)填空：这是一只(　　　)的小公鸡。
1.小公鸡帮助小鸭子
（三）再读课文，仔细品读
2.小鸭子帮助小公鸡
（1）小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？
(2)指导朗读。
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
（三）再读课文，仔细品读
3.观察插图，想象对话
小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
小鸭子________说：“__________。”
4.小组表演

设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。
课堂小结

小朋友，读了这个故事，
你懂得了什么？



设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。
作业设计

1．演一演。
和同学一起把这个故事演一演。
2．讲一讲。
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。




设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。
板书设计




设计意图：这样的设计形象直观，有利于学生对知识的梳理和掌握。学生可以一目了然的看到本节课学习的知识是什么，随即就能想到自己学到了什么。



The end!