二年级上册数学教案-5.1 数松果北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-5.1 数松果北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-07 07:06:11 | ||
图片预览
文档简介
《数松果》教学设计
【教学内容】
北师大版小学数学二年级上册第五单元《乘法口诀》中的第一课时5的乘法口诀的内容。
【教材分析】
本节课是在学生已经初步地掌握乘法的基础。同时本节课也是学生接下来学习乘法口诀的基础。
【学情分析】
二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。大部分学生已经学会运用乘法。本课设计注重以学生为本，从学生已有的知识经验出发，让学生在自主探究和合作交流中获得新知。
【教学目标】
知识与技能：掌握5的乘法口诀，解决简单的实际问题。
过程与方法：经历独立探究、编制5的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。
情感态度价值观：结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。
【教学重点】
编制5的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。
【教学难点】
体会估算的方法，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
【教具准备】
课件
【教法与学法】
在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、比较、综合、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过猜一猜、比一比、小组合作、小组竞争比赛等实践活动加深体验、掌握知识形成过程，让学生利用学过的知识来解决问题，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
【设计理念】
学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。本节课我主要以创设情境、激趣引入，自主合作、探究新知，巩固应用、实践深化，总结性评价四个环节达成本节课的教学目标。
【教学流程】
一、创设情境，激趣引入
师: 同学们，你们喜欢小动物么？你喜欢什么小动物？
生：我喜欢小兔子。我喜欢小猫……
师：今天老师给大家带来了一个新朋友，你们看！（出示松鼠图片）
生：松鼠。
师：你了解它么？知道多少呢？
生：我知道松鼠喜欢上树，喜欢吃松果……
师：同学们知道的真不少。这节课我们就与松鼠一起上一节数学课。（板书课题：有多少粘贴画）
（首先用图片引起同学们的注意，激发学生的学习兴趣，，营造活跃的课堂氛围，为学习新知打好基础。）
二、联系生活，探索新知
（一）探究编制口诀。
师：同学们看，松鼠在做什么？从中你能发现哪些数学信息？（出示主题图）
学生汇报：小松鼠们在采松果，他们在数松果，一个一个的数……
师：结合数学信息你能提出哪些数学问题？
学生汇报：一共有多少松果？……
师：恩，问题提的真好，解决问题前你能帮助松鼠快速的填好表格中的数据么？（用自己喜欢的方法）
学生动手操作
师：同学们，现在都做好了，谁能汇报一下你的结果
生：（举手）我是一个一个数着填写的；我是五个一堆五个一堆的加的；我是5个5个的数的……
师：同学们的办法真多。那老师想问一下，看看表格的结果，你发现了什么规律呢？
生：都相差5个。
师：那前两天我们学习了乘法算式，求几个相同加数的和可以用的简便算法是什么？
生：乘法
师：你能结合表格给老师列出乘法算式么？
生：1x5=5 2x5=10 3x5=15……
师：你发现了这些乘法算式有什么规律？
生：都与5有关系。
师：是啊，为了便于记忆，我们用口诀来记忆。例如，1x5=5可以说成一五得五。那2x5呢？你能试一试么？
生：二五得十
生2：二五一十
师：同学们说的都对，为了区分几十，我们常说成二五一十，你能像这样编制其他的算式的口诀么？
学生动手操作。
学生汇报，教师适时更正。
（二）梳理口诀并记忆
师：同学们，你们们真了不起，竟然能自己编制出五的乘法口诀。老师与大家一起来对一下口诀。
（师生对口诀）
师：恩，真不错，男生女生比赛，先男生女生对，之后女生男生对，看谁对的好。
师：恩，好激烈啊！男生女生都这么厉害，咱们来个大小声游戏吧！老师大声你们小声，老师小声你们大声。
师：最后咱们开火车对口诀吧！
（以游戏的方式帮助学生记忆口诀，使学生既不感到枯燥又能积极注定的参与到游戏中主动记忆。）
三、巩固应用，实践深化。
（一）基础练习（闯关游戏）
师：看来你们真的是太厉害了，这么快就全都记住了。看看你们掌握的程度，我们进行小竞赛，能不能闯关成功？
生：能（信心满满的）
师：第一关：口算
师读题学生抢答
出示口诀，说出相应的乘法算式。或出示算式说出口诀
（帮助学生理解乘法的意义，又灵活运用口诀增强表达能力）
（二）掌握技能
师：你们说得真好，老师奖励你们新朋友（小兔子小猴子），帮助小动物（运用口诀解决习题上楼梯帮助小猴子，帮助小兔子拔萝卜）
师：既然同学们都这么快的完成了谁能给老师说说你在生活中运用到的5的乘法口诀？
生1：一排栽6棵树，5排就有30棵树。运用口诀五六三十。
生2：一组有4个人，5组就有20人，运用口诀四五二十。
生3：每盘5个苹果，9盘就45个苹果，运用口诀五九四十五。
师：噢！同学们做的真精彩，这么容易就能找出生活中的口诀问题。
（体会口诀在生活中的应用，理论联系实际，时刻体会数学与实际的联系。）
（三）终极挑战
师：恩，真棒，自己鼓励自己一下吧！（鼓励自己）老师想验证一下你是不是真的学会了，完成生活中的实际问题。
生汇报自己的方法，说清理由，教师指导并给予鼓励。
（老师引导出能算出的最迅速的方法，体验解决数学问题的多样性）
四、总结评价 内化延伸
师：同学们，你们解决了这么多的问题，老师想知道这节课你收获了你什么？
生1：我学会了5的乘法口诀。
生2：我收获了帮助小动物的快乐。
生3、生4···学生总结，教师给予赞扬。
师：同学们的收获真不少，那今天就把自己收获的口诀回家给爸爸妈妈讲讲吧！
（以谈话的方式进行让学生谈论对本节课的收获后教师总结：这节课我们学习了5的乘法口诀，并用5的乘法口诀解决了不少问题。）
板书设计
数松果
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
．．． ．．．
．．． ．．．
《 数 松 果 》
教学设计
义县刘龙台学校
梁洪旭
【教学内容】
北师大版小学数学二年级上册第五单元《乘法口诀》中的第一课时5的乘法口诀的内容。
【教材分析】
本节课是在学生已经初步地掌握乘法的基础。同时本节课也是学生接下来学习乘法口诀的基础。
【学情分析】
二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。大部分学生已经学会运用乘法。本课设计注重以学生为本，从学生已有的知识经验出发，让学生在自主探究和合作交流中获得新知。
【教学目标】
知识与技能：掌握5的乘法口诀，解决简单的实际问题。
过程与方法：经历独立探究、编制5的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。
情感态度价值观：结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。
【教学重点】
编制5的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。
【教学难点】
体会估算的方法，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
【教具准备】
课件
【教法与学法】
在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、比较、综合、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过猜一猜、比一比、小组合作、小组竞争比赛等实践活动加深体验、掌握知识形成过程，让学生利用学过的知识来解决问题，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
【设计理念】
学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。本节课我主要以创设情境、激趣引入，自主合作、探究新知，巩固应用、实践深化，总结性评价四个环节达成本节课的教学目标。
【教学流程】
一、创设情境，激趣引入
师: 同学们，你们喜欢小动物么？你喜欢什么小动物？
生：我喜欢小兔子。我喜欢小猫……
师：今天老师给大家带来了一个新朋友，你们看！（出示松鼠图片）
生：松鼠。
师：你了解它么？知道多少呢？
生：我知道松鼠喜欢上树，喜欢吃松果……
师：同学们知道的真不少。这节课我们就与松鼠一起上一节数学课。（板书课题：有多少粘贴画）
（首先用图片引起同学们的注意，激发学生的学习兴趣，，营造活跃的课堂氛围，为学习新知打好基础。）
二、联系生活，探索新知
（一）探究编制口诀。
师：同学们看，松鼠在做什么？从中你能发现哪些数学信息？（出示主题图）
学生汇报：小松鼠们在采松果，他们在数松果，一个一个的数……
师：结合数学信息你能提出哪些数学问题？
学生汇报：一共有多少松果？……
师：恩，问题提的真好，解决问题前你能帮助松鼠快速的填好表格中的数据么？（用自己喜欢的方法）
学生动手操作
师：同学们，现在都做好了，谁能汇报一下你的结果
生：（举手）我是一个一个数着填写的；我是五个一堆五个一堆的加的；我是5个5个的数的……
师：同学们的办法真多。那老师想问一下，看看表格的结果，你发现了什么规律呢？
生：都相差5个。
师：那前两天我们学习了乘法算式，求几个相同加数的和可以用的简便算法是什么？
生：乘法
师：你能结合表格给老师列出乘法算式么？
生：1x5=5 2x5=10 3x5=15……
师：你发现了这些乘法算式有什么规律？
生：都与5有关系。
师：是啊，为了便于记忆，我们用口诀来记忆。例如，1x5=5可以说成一五得五。那2x5呢？你能试一试么？
生：二五得十
生2：二五一十
师：同学们说的都对，为了区分几十，我们常说成二五一十，你能像这样编制其他的算式的口诀么？
学生动手操作。
学生汇报，教师适时更正。
（二）梳理口诀并记忆
师：同学们，你们们真了不起，竟然能自己编制出五的乘法口诀。老师与大家一起来对一下口诀。
（师生对口诀）
师：恩，真不错，男生女生比赛，先男生女生对，之后女生男生对，看谁对的好。
师：恩，好激烈啊！男生女生都这么厉害，咱们来个大小声游戏吧！老师大声你们小声，老师小声你们大声。
师：最后咱们开火车对口诀吧！
（以游戏的方式帮助学生记忆口诀，使学生既不感到枯燥又能积极注定的参与到游戏中主动记忆。）
三、巩固应用，实践深化。
（一）基础练习（闯关游戏）
师：看来你们真的是太厉害了，这么快就全都记住了。看看你们掌握的程度，我们进行小竞赛，能不能闯关成功？
生：能（信心满满的）
师：第一关：口算
师读题学生抢答
出示口诀，说出相应的乘法算式。或出示算式说出口诀
（帮助学生理解乘法的意义，又灵活运用口诀增强表达能力）
（二）掌握技能
师：你们说得真好，老师奖励你们新朋友（小兔子小猴子），帮助小动物（运用口诀解决习题上楼梯帮助小猴子，帮助小兔子拔萝卜）
师：既然同学们都这么快的完成了谁能给老师说说你在生活中运用到的5的乘法口诀？
生1：一排栽6棵树，5排就有30棵树。运用口诀五六三十。
生2：一组有4个人，5组就有20人，运用口诀四五二十。
生3：每盘5个苹果，9盘就45个苹果，运用口诀五九四十五。
师：噢！同学们做的真精彩，这么容易就能找出生活中的口诀问题。
（体会口诀在生活中的应用，理论联系实际，时刻体会数学与实际的联系。）
（三）终极挑战
师：恩，真棒，自己鼓励自己一下吧！（鼓励自己）老师想验证一下你是不是真的学会了，完成生活中的实际问题。
生汇报自己的方法，说清理由，教师指导并给予鼓励。
（老师引导出能算出的最迅速的方法，体验解决数学问题的多样性）
四、总结评价 内化延伸
师：同学们，你们解决了这么多的问题，老师想知道这节课你收获了你什么？
生1：我学会了5的乘法口诀。
生2：我收获了帮助小动物的快乐。
生3、生4···学生总结，教师给予赞扬。
师：同学们的收获真不少，那今天就把自己收获的口诀回家给爸爸妈妈讲讲吧！
（以谈话的方式进行让学生谈论对本节课的收获后教师总结：这节课我们学习了5的乘法口诀，并用5的乘法口诀解决了不少问题。）
板书设计
数松果
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
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《 数 松 果 》
教学设计
义县刘龙台学校
梁洪旭