二年级上册数学教案-8.2 一共有多少天北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-8.2 一共有多少天北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-07 07:24:08 | ||
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文档简介
《一共有多少天》教学设计
瓦房店实验小学 刘国乾
一、教学内容：北师大版小学数学二年级上册6~9的乘法口诀《一共有多少天》第80~81页的内容。
二、教材分析：本课是在学生学习了2~6的乘法口诀的基础上进行教学的。教材通过“一共有多少天”这一情境，引导学生独立编制7的乘法口诀。在7的乘法口诀中，前6句是学过的，只有后3句是新学的内容 。教学时，教师先要让学生看懂图意，再提出：“7个星期有多少天？”引导学生探索“7×7=？”的算法，特别是利用已学过的口诀来计算的，如从7×3=21,7×4=28，得7×7=21+28=49等，体验算法的多样性与灵活性。
三、学情分析：学生已经学习掌握了2~6的乘法口诀，并知道了乘法口诀
是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本课是乘除法口诀教学的延续。二年级学生的思维虽然仍处于形象为主的阶段，但已经具备了一定的观察，比较，综合的意识，所以学习7的乘法口诀应该不是困难。
四、学习目标：1：结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的，理解每句乘法口诀的意义。
2：会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3：沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
五、学习重点： 自主探索7的乘法口诀。
六、学习难点：难记的口诀：五七三十五和六七四十二。易混的口诀：六七四十二和四六二十四。
七、学习准备：课件，圆片等。
八、学习过程
（一）、激发情趣，导入新课
同学们，一个星期前，我接到通知，要到友谊小学来和二年一班小朋友们一起上课，老师非常高兴，因为，我早就听说你们班同学聪明，会学习。那你能告诉老师，一个星期前，就是几天前吗？ 生：7天 师：对！一个星期有7天，是哪7天哪？我们一起来数一数。 生：星期一、星期二、……..
（二）合作探究，编制口诀
出示情境图，说说获得哪些数学信息，能根据这些信息提出什么数学。
1、下面请大家打开数学书80页填一填，请大家把2个星期到9个星期的天数填写完整，遇到困难时同桌间可以商量一下，现在开始。
2、谁愿意把自己填的向大家汇报一下？其他同学认真核查，有不同的请马上提出来。
3、解决情境图中的三个问题（板书课题：一共有多少天）
聪明的孩子会发现，我们刚才解决的三个问题都和一个数字有密切联系，你知道是几吗？（7）你能根据刚才完成的表格，借助以前的学习方法，自己编制出7的乘法口诀吗？
4、（课件出示自学提示）学生独立编制。
5、汇报交流，探究规律。
（1）交流算式的意义。师：两个星期表示几个几？ 生：2个7列式为2×7=14， 师：3个星期呢？ 生：3个7列式为3×7=21 师：接下去该怎样排列呢？（学生齐说： 4个7是4×7=28………9个7是63。）
（2）交流口诀的规律。
6、看板书，读口诀。师：同学们，真不简单，自己编出了7的乘法口诀，让我们自豪地读一读这些口诀。再找出老朋友读读（学过的口诀）找出新朋友读读。（没学过的口诀）
7、7×8=？淘气是这样想的，看书80页第三个问题串。你能看懂吗？看不懂的可以向同桌请教，再弄不懂的可以向老师求助。
（三）、运用口诀，解决问题
1、练习背诵口诀。
（1）同桌对口令
（2）打电话背。师生打电话。生生打电话背
师：看得出大家记得差不多了，现在我们来试一试看谁能看着口诀写出算式：（多媒体出示）
2、看来这样的题太简单了，难不住你们，那好请你们做好准备闯下一关，可要细心呀？（出示口算题3）
3、7是个非常神奇的数，古时候就有很多知识与7有关，大家请看，（出示古诗）这首诗共有几行，多少个字， 生：四行，28个字，4×7=28（个） 师：像这样一句有7个字的古诗我们叫它七言诗。
阅读书中81页第4题，感受数学与文学作品的关系。
4、生活中与7有关的知识还有很多，只要你留心观察生活中处处都有数学知识，你能说几个生活当中有关7的乘法问题吗？（七个小矮人，七星瓢虫等）
说一说 ，算式7×8=56可以解决生活中的什么问题？
5会变的7.课件出示渗透移多补少转化的数学思想。
（四）、回顾拓展，总结提升。师;时间过得好快，一节课又要节束了，我相信认真的孩子一定有很多收获，回去跟爸爸妈妈说说今天的收获好吗？请大家回去后用今天的收获试着做一做81页第5题好不好？
板书设计：
一共有多少天（7的乘法口诀）
1×7 = 7 一七得七
2×7= 14 二七十四
3×7= 21 三七二十一
4×7= 28 四七二十八
5×7= 35 五七三十五
6×7= 42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
7×8= 56 七八五十六
7×9=63 七九六十三
《一个星期有几天》教学反思
《一个星期有几天》一课是义务教育北师大版小学数学第三册教学内容，是有关七的乘法口诀的教学。上完这节课后,我有以下体会： 比较理想的方面： 1, 给学生自主学习的时间和空间.因为在这节课之前学生已经学习了2-6的乘法口诀，所以我就放手让学生自己编制口诀。并通过读口诀，背口诀，对口令，打电话游戏等环节，让学生充分地感知和记忆，效果不错。 2、用学生感兴趣的话题吸引学生注意力，可以充分调动学生的积极性，让学生用兴趣来学习，将枯燥的练习变得生动起来。 3、做好学生学习的引导者。在教学时，我很注意自己的教学语言，简洁，明了而清晰，在学生的学习过程中，我始终要求自己做好学生学习的引导者而不是包办者。
有待改进的方面: 1、要做好课堂中的人文关怀，要尽可能地让每一个孩子体验成功而不是失败。在学生自己编制完七的乘法口诀后，有些学生书写不太好的，并且是有些错误的。因为我想用这几份口诀来做反面教育，所以我当时的点评只有不足，没有肯定。课后我思考，应该给学生适当的肯定，再给学生指出不足，学生才更能接受。所以,我觉得课堂中的人文关怀是我在今后的教学中应该努力做好的方面。 2、要充分考虑课堂的时间结构,把学生喜欢的教学环节展示给他们.这节课我设计的环节不太紧凑，下了课以后，学生都觉得意犹未尽，所以应该将教学环节设计的紧凑点，多设计一些游戏类的练习，如利用扑克记忆乘法口诀，让学生在娱乐中愉快的学习。 3、要有一颗童心，要把自己和孩子们融在一起，这样的课堂会更让孩子喜欢。在课堂中，我应该语言，动作再丰富一点，学生把你当成朋友才能更喜欢学习。 4、练习设计注重生活化，层次化学习的目的是为了应用。数学在现实世界中有着广泛的应用，让学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识解决实际问题。所以在练习的最后，应用拓展中出示了相关的实际问题，让学生进行口答练习，同时使7的乘法口诀得到了巩固和加深。 要上出一节好的数学课，真的不容易，我也信奉这句话：功在课前，利在课中。我也是努力这样做的。
瓦房店实验小学 刘国乾
一、教学内容：北师大版小学数学二年级上册6~9的乘法口诀《一共有多少天》第80~81页的内容。
二、教材分析：本课是在学生学习了2~6的乘法口诀的基础上进行教学的。教材通过“一共有多少天”这一情境，引导学生独立编制7的乘法口诀。在7的乘法口诀中，前6句是学过的，只有后3句是新学的内容 。教学时，教师先要让学生看懂图意，再提出：“7个星期有多少天？”引导学生探索“7×7=？”的算法，特别是利用已学过的口诀来计算的，如从7×3=21,7×4=28，得7×7=21+28=49等，体验算法的多样性与灵活性。
三、学情分析：学生已经学习掌握了2~6的乘法口诀，并知道了乘法口诀
是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本课是乘除法口诀教学的延续。二年级学生的思维虽然仍处于形象为主的阶段，但已经具备了一定的观察，比较，综合的意识，所以学习7的乘法口诀应该不是困难。
四、学习目标：1：结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的，理解每句乘法口诀的意义。
2：会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3：沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
五、学习重点： 自主探索7的乘法口诀。
六、学习难点：难记的口诀：五七三十五和六七四十二。易混的口诀：六七四十二和四六二十四。
七、学习准备：课件，圆片等。
八、学习过程
（一）、激发情趣，导入新课
同学们，一个星期前，我接到通知，要到友谊小学来和二年一班小朋友们一起上课，老师非常高兴，因为，我早就听说你们班同学聪明，会学习。那你能告诉老师，一个星期前，就是几天前吗？ 生：7天 师：对！一个星期有7天，是哪7天哪？我们一起来数一数。 生：星期一、星期二、……..
（二）合作探究，编制口诀
出示情境图，说说获得哪些数学信息，能根据这些信息提出什么数学。
1、下面请大家打开数学书80页填一填，请大家把2个星期到9个星期的天数填写完整，遇到困难时同桌间可以商量一下，现在开始。
2、谁愿意把自己填的向大家汇报一下？其他同学认真核查，有不同的请马上提出来。
3、解决情境图中的三个问题（板书课题：一共有多少天）
聪明的孩子会发现，我们刚才解决的三个问题都和一个数字有密切联系，你知道是几吗？（7）你能根据刚才完成的表格，借助以前的学习方法，自己编制出7的乘法口诀吗？
4、（课件出示自学提示）学生独立编制。
5、汇报交流，探究规律。
（1）交流算式的意义。师：两个星期表示几个几？ 生：2个7列式为2×7=14， 师：3个星期呢？ 生：3个7列式为3×7=21 师：接下去该怎样排列呢？（学生齐说： 4个7是4×7=28………9个7是63。）
（2）交流口诀的规律。
6、看板书，读口诀。师：同学们，真不简单，自己编出了7的乘法口诀，让我们自豪地读一读这些口诀。再找出老朋友读读（学过的口诀）找出新朋友读读。（没学过的口诀）
7、7×8=？淘气是这样想的，看书80页第三个问题串。你能看懂吗？看不懂的可以向同桌请教，再弄不懂的可以向老师求助。
（三）、运用口诀，解决问题
1、练习背诵口诀。
（1）同桌对口令
（2）打电话背。师生打电话。生生打电话背
师：看得出大家记得差不多了，现在我们来试一试看谁能看着口诀写出算式：（多媒体出示）
2、看来这样的题太简单了，难不住你们，那好请你们做好准备闯下一关，可要细心呀？（出示口算题3）
3、7是个非常神奇的数，古时候就有很多知识与7有关，大家请看，（出示古诗）这首诗共有几行，多少个字， 生：四行，28个字，4×7=28（个） 师：像这样一句有7个字的古诗我们叫它七言诗。
阅读书中81页第4题，感受数学与文学作品的关系。
4、生活中与7有关的知识还有很多，只要你留心观察生活中处处都有数学知识，你能说几个生活当中有关7的乘法问题吗？（七个小矮人，七星瓢虫等）
说一说 ，算式7×8=56可以解决生活中的什么问题？
5会变的7.课件出示渗透移多补少转化的数学思想。
（四）、回顾拓展，总结提升。师;时间过得好快，一节课又要节束了，我相信认真的孩子一定有很多收获，回去跟爸爸妈妈说说今天的收获好吗？请大家回去后用今天的收获试着做一做81页第5题好不好？
板书设计：
一共有多少天（7的乘法口诀）
1×7 = 7 一七得七
2×7= 14 二七十四
3×7= 21 三七二十一
4×7= 28 四七二十八
5×7= 35 五七三十五
6×7= 42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
7×8= 56 七八五十六
7×9=63 七九六十三
《一个星期有几天》教学反思
《一个星期有几天》一课是义务教育北师大版小学数学第三册教学内容，是有关七的乘法口诀的教学。上完这节课后,我有以下体会： 比较理想的方面： 1, 给学生自主学习的时间和空间.因为在这节课之前学生已经学习了2-6的乘法口诀，所以我就放手让学生自己编制口诀。并通过读口诀，背口诀，对口令，打电话游戏等环节，让学生充分地感知和记忆，效果不错。 2、用学生感兴趣的话题吸引学生注意力，可以充分调动学生的积极性，让学生用兴趣来学习，将枯燥的练习变得生动起来。 3、做好学生学习的引导者。在教学时，我很注意自己的教学语言，简洁，明了而清晰，在学生的学习过程中，我始终要求自己做好学生学习的引导者而不是包办者。
有待改进的方面: 1、要做好课堂中的人文关怀，要尽可能地让每一个孩子体验成功而不是失败。在学生自己编制完七的乘法口诀后，有些学生书写不太好的，并且是有些错误的。因为我想用这几份口诀来做反面教育，所以我当时的点评只有不足，没有肯定。课后我思考，应该给学生适当的肯定，再给学生指出不足，学生才更能接受。所以,我觉得课堂中的人文关怀是我在今后的教学中应该努力做好的方面。 2、要充分考虑课堂的时间结构,把学生喜欢的教学环节展示给他们.这节课我设计的环节不太紧凑，下了课以后，学生都觉得意犹未尽，所以应该将教学环节设计的紧凑点，多设计一些游戏类的练习，如利用扑克记忆乘法口诀，让学生在娱乐中愉快的学习。 3、要有一颗童心，要把自己和孩子们融在一起，这样的课堂会更让孩子喜欢。在课堂中，我应该语言，动作再丰富一点，学生把你当成朋友才能更喜欢学习。 4、练习设计注重生活化，层次化学习的目的是为了应用。数学在现实世界中有着广泛的应用，让学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识解决实际问题。所以在练习的最后，应用拓展中出示了相关的实际问题，让学生进行口答练习，同时使7的乘法口诀得到了巩固和加深。 要上出一节好的数学课，真的不容易，我也信奉这句话：功在课前，利在课中。我也是努力这样做的。