八下 6.4莫斯科郊外的晚上 教案

莫斯科郊外的晚上
教学目标：
1、通过形象、直观的教学手段，让学生能用自然、优美的声音演唱《莫斯科郊外的晚上》。
2、通过欣赏这首前苏联歌曲，初步感受前苏联歌曲的小调调式色彩。了解歌曲的风格和创作背景，从而激发学生的对音乐的情怀。 教学重点：
了解音乐的要素有哪些。
难点：
了解歌曲调式的音乐风格和创作背景。
教学手段：多媒体辅助教学。
教学过程：
组织教学：
1 2 3 4 5- |1 5 1 5. |5 4 3 2 1-||
师：1 5 | 1 5 | 1 5 1 3| 5 0 |
生：4 4 4 |3 3 3 | 2 .1 2 3 | 1 0 ||
啦 啦啦 啦啦啦啦啦啦
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
生：x x | x x |x .x x x | x 0 |xx x |xx x |x . x xx | x 0||
（击掌打节奏）
二、导入新课：
（课前就播放音乐——前苏联歌曲《共青团员之歌》）
师：刚才我们听到的是以前学过的哪首歌曲？
生：《共青团员之歌 》
师：这首歌曲是哪个国家的？
生：前苏联…`
三、新课进程：
１、带着问题初听歌曲范唱：
（问题：歌曲描绘了一个什么样的意境故事？）（通过莫斯科郊外的美好夜景歌颂了一段伟大经典的爱情。）
２、复听歌曲：（教师范唱，学生打节拍并试着小声唱一下乐谱）
３、点出乐谱中出现的变音记号——升记号“#”——（#4?? #5） ：
４、轻声跟范唱哼一遍：
５、重难点解决：a： 3 - | #4? #5 |?76? 3|（可以将其看成是下面的音阶构成）
1 - | 2 3 |5 4 1|
b：节奏　ｘ　ｘ　ｘ　｜ｘ　　ｘ　　ｘ｜　
?
　　　　７　６　３　｜３　　７　　６｜
６、歌曲的完整跟唱：（教师注意指挥）
７、形式巩固唱：（分组唱或男女声对唱）
四、拓展：
１、歌曲的风格特点？与我们学过的那首歌曲相似？
（抒情歌曲ａ）
ａ《小夜曲》 ｂ《欢乐颂》 ｃ《小鸟小鸟》
２、分析歌曲的曲式结构： （ａ）
ａ一段体 ｂ二段体 ｃ带再现的三段体
３、了解歌曲的创作背景：（米海伊尔·马都索夫斯基是苏联著名的歌词作家，苏联国家文艺奖金获得者。他1942年春天曾在一家战地报纸上发表过一首小诗《歌唱伊尔敏湖》，曾由一位老音乐家马里安·柯伐尔谱成歌曲。那首歌没有引起反响，但它的音调基础、它的韵律结构却积淀在诗人创作记忆的深处。25年以后，它终于在《莫斯科郊外的晚上》中获得了新的生命。）
４、欣赏前苏联歌曲：《小路》、《红莓花儿开》，讨论前苏联民歌的音乐风格特点及情感取向。
５、完整表演唱：（分析歌曲的情绪，有感情的演唱全曲）
五、结束全课
1 2 3 4 5- |1 5. 1 5.|5 4 3 2 1-||