七下 3.3思乡曲 教案

小提琴独奏《思乡曲》
教学目标:
（1）聆听《思乡曲》，感受游子对故乡的思乡之情。
（2）熟悉主旋律，并能准确哼唱。
教学重难点：
（1）熟悉主旋律，体会游子的思乡之情。
（2）做填词人，给主旋律加上歌词。
教学过程：
一、导入
师:同学们学过很多古诗，其中诗仙李白写了很多佳句，至今仍广为流传。请大家看屏幕上的这幅画，你能想到他的什么诗？（幻灯片引出《静夜思》）
（1）请生齐念诗句。师：诗句表达了作者怎样的情感？
（引出思乡之情）
（2）师：我为歌曲准备了两段乐曲的配乐，你觉得哪段更合适？
（《思乡曲》与《乡间的小路》）
师配乐诗朗诵《静夜思》。
（3）师：如果你是李白，你愿意用哪段乐曲来为你的诗句添上思乡的愁绪？为什么？
（从速度，力度上去分析，《思乡曲》能倾诉出对故乡的魂牵梦萦！）
二、熟悉主旋律
（1）师：古人都用他们擅长的诗句来表达远离故乡的思乡之情。现在我们除了用文字之外，也用我们的音乐来传达我们思念的故乡。（引出主题旋律）
A：师范唱：你听（师哼唱主旋律）。
B：师：老师刚刚所哼唱的就是这条旋律(出示旋律)。
今天我们也来学唱一下这首思乡的旋律吧。
C：生演唱曲谱。
1）聆听师弹奏旋律。
2）再次聆听旋律，默唱。
3）生轻声演唱曲谱，师进行指导。
4）情感处理：旋律的速度怎么样？上行的还是下行的？下行的旋律，特别是结束处要唱得更轻柔，更深情。
D：根据刚才的要求,用“U”深情地哼唱旋律。
（2）师：刚刚我们所哼唱的旋律哀怨缠绵，如泣如诉。这段旋律就来自这首《思乡曲》。
三、揭示课题
（1）完整聆听全曲，乐曲可分为几部分？你是怎么分的？
A部：主题旋律，表达思乡之情。
师：第一部分展现的就是我们刚才哼唱的旋律，这条旋律就是这首《思乡曲》的主题音乐，这段旋律是来自内蒙古的民歌《城墙上跑马》的曲调，作者引用了这曲调，放入这首《思乡曲》中。演奏了两遍主旋律之后，作者在主旋律的基础上进行变奏，使这种思乡的情绪更加高涨。
B部：本曲的高潮，给人温暖的感觉，仿佛对往事美好的回忆。
师：这部分情绪上跟第一部分形成了对比，速度上也有了变化，显得活泼欢快多了。想起了故乡的点点滴滴，心里自然就温暖了。
C部：仿佛思乡之情挥之不去，久久回荡。
师：第三部分出现的旋律还是主题旋律，但是音高上有了一点变化，使思乡之情久久回荡。
（2）师：再次聆听全曲，说说你对哪段旋律印象最深刻？
四、创编与拓展
（1）师：老师也对这段旋律印象最深刻，脑子里时不时就出现这条旋律，我还经常哼唱一下，一次望着天上的月亮，我又想到了《静夜思》，把这首乐曲和古诗联系在了一起，也能唱出动人的旋律呢！（板书出示曲谱和歌词），请同学们来唱唱老师写的思乡之歌吧。
（2）师：那请你来当一回远离故乡的作词人，给这段旋律加上你们的思乡之情？
方法：
A：四人一小组，进行活动。
B：请四位同学唱一唱创编的歌词。
C：同学们也可以给你们的歌曲加上曲名。
（3）师：这首乐曲的思乡之情是如此深切，是什么样的情感才使作者写出这么动人的乐曲？
（引出马思聪）
马思聪是著名的小提琴家、作曲家、音乐教育家。1912年出生在广东省。马思聪的父母都不懂音乐，但广东的戏剧之乡所读有的地方戏剧音乐深深地影响着他。1923年，11岁的马思聪来到了法国学习，6年之后回到了祖国，在各地进行演出，当时被誉为“音乐神童”。之后的几年马思聪又几次赴法学习。正是他多年在国外生活学习，所以他对祖国，对故乡有着至情至深的难舍之情。由于历史原因，马思聪于1967年赴美国定居，1987年在美国逝世。2007年，马思聪逝世20年之后，他的骨灰归葬广州，魂归故土。我们从他一生的经历中，可以体会到他对故乡难舍的思乡之情。
五、小结
师：远离故乡的人是如此哀怨忧伤，而我们生活在自己家乡的人，是多么幸福呀，所以生活在自己家乡的人更要热爱我们的家乡，让我们一起走进家乡，走进乡间的小路吧。
（播放《乡间的小路》，生离开教室。）