七下 5.1南屏晚钟 教案

<<南屏晚钟>>教学设计
学科年级：
七年级 下册
教材版本：
花城出版社
教学目标
知识与技能：了解歌曲的曲式结构；能够唱准弱起拍、前倚音及唱满时值；会用自然和谐的声音进行合唱；初步了解中国民族五声调式。
过程与方法：通过听、视、唱、析、创、分声部合作训练感受合唱的演唱形式。引导学生关注多声部合唱。
3、情感态度与价值观：在歌唱中感受音乐表达的思想感情及音乐风格，激发学生创作音乐的欲望。
二、学情分析
通过初中近两个学期的学习,学生在音乐知识与技能上有了很大的进步, 弱起拍、倚音、反复记号和附点音符等音乐要素已有一定的掌握，因而,在这节课中重点要解决的是三声部的音准、节奏、时值问题。在分析作品的曲式结构方面同学们也有了一定的了解，但在民族音乐中的民族调式、体裁以及创作手法还比较陌生,通过对这个作品的学习,让学生逐步了解民族音乐,喜爱民族音乐,弘扬民族音乐,传承民族音乐。
三、教学内容分析
《南屏晚钟》是我国著名曲作家王福龄和词作家方达共同创作的，具有中国民族五声调式特点的歌曲。教材所采用的三声部合唱，是由我国著名作曲家、花城版音乐教材主编雷雨声老师编写的。音乐多采用弱起拍、连音线、倚音、反复记号和附点音符等，流行风格突出。
全曲为ABA曲式。A段旋律起伏不大，节奏紧凑，力度适中，附点音符突出，具有跳跃、欢快的特点，表达人们喜悦、轻松的心情；B段音区较高，旋律起伏较大，节奏疏松，比较悠扬抒情，有空旷、飘渺的“回声”效果。加入三个声部后的音响效果更加立体丰满，仿佛将人们带到了美丽的西湖南屏山脚下，在夕阳西下时，听到远远传来净慈寺的钟声，悠远而怡然自得；第三部分是A段的重复。
四、教学重点及难点
本歌曲的重点和难点是B段三声部的和谐演唱。高、中声部旋律明快、抒情，极易上口；低声部旋律低沉，多为同音高音符连续出现形式，极易跑调；三个声部节拍的配合。
五、教学环节与活动
教师活动
预设学生活动
设计意图
热声练习
a、C大调音阶（打手号）
b、二声部练习
导入：1、请同学们跟随老师的朗诵，走近西湖，聆听南屏山悠扬的钟声。朗诵《南屏晚钟》歌词。
2、板书新课：歌曲《南屏晚钟》
练唱
复习手号

聆听朗诵
每节课前的热身练习，长期积累可以有效提高学生的音准、音高概念：二声部练习里的音程都是本节新课歌曲里的主干音程，在课前单独拿出来练习，是为解决本课的重难点做铺垫。
创设情境
过程：1、借助图片、文字简略介绍南屏晚钟及词曲作者。
2、播放歌曲《南屏晚钟》。提出问题：
（1）、请同学们说出歌曲的情绪、速度怎样？
（2）、请同学们说出歌曲的演唱形式？
（3）请同学们听出歌曲分为几个乐段？是否有重复或相同的部分？
了解创作背景
完整聆听
回答问题
了解歌曲，可以让学生更好的把握歌曲风格。
培养学生在聆听中关注音乐要素的习惯。
3、A段单声部学习

音乐要素对表达歌曲情绪的作用
4、（出示难点）B段三声部的学习：
a、听听歌曲 B乐段 ，请说出歌曲的节奏和情绪有何变化？
b引导学生击拍、学唱乐谱，唱歌词。
c指挥B段三声部合唱。
5、完整演唱歌曲，找一找歌曲中的主音与结束音.分析作品调性。
6、让我们加上身体律动带上情感来演绎歌曲吧
唱准弱起拍、连音线、倚音附点音符，注意反复记号的唱法。
。
分析三个声部旋律进行的关系，进行B段三声部合唱训练。
正确发声,感悟“回声”效果。
学习民族五声调式
加入响指、摇臂、击拍等身体律动，用优美的声音有感情的歌唱。
让同学们用掌握的音乐知识自主分析作品。
把充足的时间，放在学习B段三声部，解决本课重难点。
先分声部后合的训练，使每个学生在熟悉各自声部的前提下进行合唱，迅速达到和谐统一。

在动中歌唱，享受愉悦。
课后练习：
1、小组分声部练唱《南屏晚钟》。
2、预习《小城故事》，巩固中国民族五声调式的理解。
六、教学评价设计
1(自评) 歌唱方面: 新知识:
2(他评) 歌唱方面: 新知识: