六年级下册科学教案- 3.1 地球 的卫星—月球教科版

3.1 地球的卫星——月球（1课时）
教学目标
月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
利用多种渠道收集有关月球的信息。按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。
知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。发展对宇宙天文探索的兴趣。
教学重难点
重点：搜集整理月球的资料，进行交流并记录在“月球卡”上。
难点：按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。
资源开发与利用
图片、资料。
教学具准备
教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等
学生准备：课前收集有关月球的信息
教学模式：协商约定——实验探究——形成结论——评价延伸
活动内容
活动组织与实施
设计
意图
时间
分配
教师活动
学生活动
创设情境
同学们，我们都知道地球有一个卫星，那就是月球。有关月球的诗歌、神话故事有许多，你能不能背一首诗或讲一个故事给大家听一听?
教师结合学生交流的资料，进行后面有重点的教学。（16.3）
从同学们的诗或故事中，说明自古以来，人们就特别关注这个离我们最近的星球，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，我们就开始今天的学习。《地球的卫星——月球》。
为什么将月球叫做地球的卫星？15.5
下面请同学讲讲你知道的关于月球的故事或信息。
阅读协商调查表15.5
请同学们交流搜集的有关月球的资料。（16.5）
请几位同学讲故事或者背诗：《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事。
学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。
因为月球围绕地球公转。15.5
以古代诗歌的形式引入本课的主题，可以吸引学生兴趣，调动学生的求知积极性。
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交流活动一
人类对月球的探索历程
先请同学们看教材几张图片，说一说图片的主要内容。
问一问大家，图中观察月球的工具分别是什么?从这些工具的发展过程，你知道了些什么?
（采用多种方法来进行教学，如看录像资料、诵吟诗词、讲登月故事等。）
对这些工具，你有没有补充的内容，说出来给大家听一听。
几组图片反映人类对月球的探索认识过程:从远古开始的用肉眼观察月球，用石头、木碳等来作观月记录;用望远镜来观察月球;无人探测器近距离对月球进行科学探测:人类登月进行科学考察与实验。
这一个历时几千年的过程，不仅仅是探测工具不断改进的过程，更重要的是一个科学不断推进，人类锲而不舍、不断追求精神的写照。
交流汇报。
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交流活动二
制作我的“月球卡”
1、课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?
2、可能同学们收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月球的运动；二是月球的基本情况和相关数据；三是月球的地形；四是有关人类登月的故事。小组内将课前收集的月球资料进行交流和分类整理。小组交流时如何进行发言，发言中有的信息会有冲突该怎么办，比如说有的同学收集到月球的公转周期是27天，有的是29天，到底我们该相信谁的，遇到这样的问题如何处理。
教师巡视指导。
相关资料见下资料及教材
4、小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。
学生轮流发言；发言者要说明信息的来源；有冲突的地方，这节课不解决，但要记下来。然后分类整理。

分小组讨论交流。
交流后个人完成基本信息卡的制作。
各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。
这是一个信息交流的活动，也是一个知识不断扩展、形成“头脑风暴”的过程。
学生也许不会真正理解这两者之间差异的原因，也不需要在课堂上真正让学生理解，而是让学生产生弄清楚二者差异的兴趣。
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拓展延伸
1、在课外进行“月球卡”的展示评价活动。
2、在讨论中产生哪些分歧，如何解决?补充说明：如，月球的公转周期有几种，其中包括常说的恒星月和朔望月二种周期。恒星月周期为27. 5天，也就是月球绕地球运动的真正的周期;朔望月周期是29. 5天，是两次朔月或望月的周期，是月球围绕随太阳公转的地球一周的时间。

课后继续搜集更多的有关月球的资料。
学生课外活动搜集。
课堂时间有限，而学生的探索欲望无限，可以帮助他们获得更多知识。
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板书设计
第一节 地球的卫星——月球
一、对月球的探索历程：
肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察
二、制作月球卡：
月球的运动、基本数据、地形特点、人类登月故事等