三年级上册数学教案-6.1周长 冀教版

认识周长
教学目标
1、知识目标：通过描一描、摸一摸、量一量等活动，体验感悟周长的含义。
2、能力目标：借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、解决问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3、情感目标：让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学重、难点
知道理解周长的含义。
教学流程
（一）创设情境，激发兴趣
（1）导入：秋天到了，树叶开始飘落，向人们诉说着秋的韵味，秋的情怀。同学们，你们喜欢树叶吗？今天老师就给大家带来了一个树叶上的故事。课件播放动画。
师提问：哪只小昆虫爬了树叶的一周？
引导学生认识图形的“边线”。板书：边线。
（2）小蜘蛛找到了树叶的边线，你能找出其他平面图形的边线吗？请同学们拿出老师为大家准备的小卡片，每张卡片上有4个图形，请用你自己喜欢的颜色描出它们的边线。
白板课件出示4个图形并播放音乐：
指名学生上台利用白板笔描出边线。（注意指导画法：从一点出发再回到起点）
【设计意图：课件播放一个小动画形象引入，吸引了学生学习的兴趣，结合学生的学习经验,得出“边线”的含义，并课件出示4个图形，让学生在学会知识的基础上更形象的理解知识。】
2、体会周长
（1）表扬同学们的表现，并引出美羊羊的困惑（教师边说边用多媒体出示图片）
师：美羊羊刚刚装修了房间，可是它总是觉得墙空空的，于是它亲自动手做了一个漂亮的小布艺，并决定为它镶上花边，挂在墙上（ 适时课件出示小布艺的图片）怎样确定这个粉色小布艺花边要剪多长呢？请同学们拿出老师为大家准备的工具袋小组内动手量一量。
（2）小组内动手解决问题，交流测量方法。
（3）师拿着学生测量好的花边的长度指出——花边的长度就是小布艺布料的周长。板书：周长（引出课题：认识周长）（教师课件出示镶上花边的小布艺及挂在墙上的效果图片）。
（4）美羊羊又想如果能将自己的照片也镶上花边挂在墙上就会更好啦，怎样确定这张照片花边的长呢？（教师课件出示美羊羊的照片）学生继续小组合作动手测量，交流测量方法。
（5）师依旧指出——花边的长度就是这张照片的周长。（指名学生重复回答）及时表扬学生。
（教师课件出示镶上花边的照片及挂在墙上的效果图片）
【设计意图：通过课件演示，使数学课堂上充显了生命力，不仅拉进了课堂与生活的距离，而且激起了学生动手操作的欲望以及分享成果的愉悦】
二、测量周长
1、描边线
下面我们做一个小游戏。
课件出示游戏规则：游戏：听指令，找边线
（1）请4名同学到台前来当小法官，这些小法官要从老师的纸袋中抽取任务，由他们指令一些同学完成，并及时作出评判。
（2）学生活动，师相机指导。根据学生完成的任务出示课件相应图片以及图形的周长。
3、总结得出周长的定义并板书。
物体表面边线的长度就是它们的周长。课件出示周长的定义。（齐读）
4、那它们的周长到底是多少呢？我们先来估计一下。（指名学生回答）
5、数学讲求的是精密，是严谨，让学生再次小组合作，动手测量出它们准确的周长，并填在相应的表格上。
6、全班交流，数据输入。教师利用白板完成数据输入。
【设计意图：在此环节中，让学生理解周长得定义既是重点也是难点，课件就是在学生迷惑不解之时呈现的，而且每次呈现时教师都要适时地引导学生理解、领会，真正起到了辅助教学的目的。】
三、实际应用
1、看来同学们都认识了周长，并掌握了一项新的本领——测量周长。在生活中，周长和测量周长应用是很广泛的，比如，腰围和头围的测量。（课件出示相应的图片）（介绍量法：从0刻度绕腰或头一周再回到0刻度）
小组合作互相量一量同座的头围和胸围，师巡视。
2、同学们量得很认真，玩得很开心，小蚂蚁也不禁为大家精彩的表现鼓掌加油，还想请大家给它帮个忙，还记得它找到的那片树叶吗？课件出示树叶的图片。老师把它放在了你的小信封里，请你课下帮它量一量这片树叶的周长吧。
【设计意图：数学课程课标中指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的。利用课件出示树叶，使学生又回想起了本节课的内容，既开始了一节课又由此结束了本节课。加深了学生的印象】
板书：
认识周长
边线的长度就是周长。