三年级上册数学教案-7.1 看日历 年月日北师大版

《年月日》教学设计
湛江市第十四小学 梁木华
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教学内容：北师大版第五册第七单元《年 月 日》第一课时
教学目的
知识目标： 通过调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、
小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数， 初步学会判断某 一年是平年还是闰年。
能力目标： 在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
情感目标： 让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学乐学的兴趣。
教学重点：有关年、月、日的知识。
教学难点：发现并学会判断平、闰年的方法。
教学流程：
活动一：创设情境，揭示课题
1、欣赏音乐
同学们，我们一起欣赏一首歌，好吗？会的同学可以跟着一起唱。（课件播放《生日歌》，师生共同欣赏）
2、提问激趣
⑴、师：你是哪一年出生的？
⑵、师：今年几岁了？过了几个生日？
3、设疑揭题
师： 教师结合学生的回答指出：可是有个同学却这样说: “哈哈，我今年12岁了，可是只过了3个生日，这是为什么呢？”（出示课件）
师：想知道他为什么只过了3个生日吗？今天我们将通过年历来学习有关年月日的知识。（板书：年月日）
活动二：反馈调查情况。
1、简介年、月、日的科学依据
师：年月日是计量时间的单位，和我们以前学过的时分秒是一样的。一年是怎样形成的呢？大家想知道吗？（课件播放：地球绕着太阳公转一周，配音地球绕太阳公转一周就是做一年；地球自转一周就是做一日）
2、自主探究，合作交流。
??师：这节课我们一起学习年月日。请小组长拿出老师给你们准备好（2001--2010）年年历表，每个同学任意选一张，仔细观察，把你的发现在小组里面说一说，小组长负责把它们记录在这张调查表上。（比比哪个小组最认真）
?师：这个表怎么填呢？请注意看屏幕：这边表示年份，这边表示月份。
年
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
年
3、教师适时点拨及时评价。
⑴详细讲。这是第一小组的调查表
①他们观察的是——年的？
②这一年有多少个月？
③每个月的天数都一样吗？
④谁还能找一找，31天的月份有哪些？ 生：1，3，5，7，8，10，12
还有谁知道的？ 生：1，3，5，7，8，10，12
31天的月份有？ 全班：1，3，5，7，8，10，12（板书）
⑤再来找一找，30天的月份有哪些？ 生：4,6，9,11
看看你们的年历是不是这样的？ 生：是
30天的月份有? 生：4,6，9,11（板书）
师小结：人们通常把31天的月份称为大月（板书：大月），把月30天的月份称为小月。（板书：小月）
⑥师：还剩余一个特殊的月份，是谁啊? 生：2月
它是？ 生：28天
⑵不同点。再来看看第二小组的调查表。
①他们观察的是——年的？
②这两张表调查的结果都一样吗？生：不一样（个别说）有的是28天，有的是29天。
你们同意吗？同学们观察地真仔细。
师小结：人们通常把2月有28天的年份，叫做平年；2月有29天的年份，叫做闰年。（相机板书：平年，闰年）
⑶个别说：哪个小组还想说一说？生：我们小组观察的是。。。。
师小结：同学们发现了吗？不管他们调查的是哪一年，大月都是这几个月。小月都是这几个月。说明了什么？生：不管是那一年，大月和小月的天数是固定不变的。
师：除了二月
3、游戏巩固新知。
⑴游戏
师：都把它们记住了吗？那我们来玩个游戏吧。我想请男同学扮演大月，女同学扮演小月，当我说出的月份是大月的，就请男同学站起来，当我说出的月份是小月的，就请女同学站起来。明白了吗？2月
⑵ 质疑
师：你们为什么都不站起来呀？请男同学说一说？女同学也说一说？
⑶ 释疑
生：我既不是大月又不是小月，不知道该站哪一边。
（不知道的情况：你们知道吗？谁来帮帮她？）
师：原来是这样啊，2既不是大月，又不是小月，它是特殊的月份。
4、学生自创方法。
⑴ 师：要想和12个月交朋友，首先要记住每个月的天数。你有什么好方法吗？请跟你的同伴说一说。
⑵ 学生互相交流自创的办法；教师及时肯定学生的方法。
生：可以用拳头来记。
师：（真聪明！）你是怎么数的?还有谁想到这种方法的，举举手？
5、介绍“拳头法”“歌诀法”。
⑴ 当学生介绍提到书上的拳头法时，出示课件及时引导学生观察。
师：请看大屏幕，看看他的方法是不是跟老师的一样？凡是凸起的地方表示：大月（学生答），凹下去的：都是小月（学生答）。但是除了二月；我们一起来试一试吧。
⑵ 学生亲身体验“拳头法”，同桌互相用拳头演示，然后指名向全班演示。
师：同桌之间互相数一数吧。还有别的方法吗？
⑶ 出示“歌决法”帮助记忆。
师：老师也有个好办法可以记住它们。我把它们编成了儿歌，听听！（课件播放）这里的腊指的是哪个月？冬呢？喜欢吗，跟老师来一次。（放音乐跟着一起数）
一、三、五、七、八、十、腊， 三十一天永不差。
四、六、九、冬三十天， 平年二月二十八。
（设计意图：数学课应该有数学味，学生该掌握的知识还是要掌握，学生该记住的结论还是要记住，所以这个环节我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识。）
活动三：探究平年、闰年的判断方法
1、师：我们知道二月是个特殊的月份，为什么说他特殊呢？我们一起来了解。
?2、请拿出这一张年历表，仔细观察，把二月的天数记录在表格中，然后在小组内交流你发现的发现。
年份
二月天数
平年和闰年的关系
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
3、学生反馈发现的规律。
师：填完了吗？谁来说说？
师：如果不知道2月份的天数，你能很快的判断出平年和闰年吗？想不想考考老师？
生：想！
师：只要你告诉我你手上的年历的年份，我就能很快的说出那一年是平年还是闰年，你信不信？
师：想知道其中的奥秘吗？
师：答案就在这里。（指着屏幕）谁来说一说，这些年份里，哪一年是闰年？仔细观察，看看你还能找出那些规律？
生：每隔3年有一年闰年,每4年里有一年2月是29天
师：推算一下，下个闰年是哪一年？ 生：2008年
师：你是怎么想的？ 生：每隔3年有一年闰年,每4年里有一年2月是29天。
4、引导学生初步了解判断平年、闰年的计算方法。
师：看来这些特殊的年份跟4有关系，我们试试用年份来除以4，看看有什么规律？
1997÷4＝499······1（平年） 2001÷4＝500······1（平年）
1998÷4＝499······2（平年） 2002÷4＝500······2（平年）
1999÷4＝499······3（平年） 2003÷4＝500······3（平年）
2000÷4＝500（闰年） 2004÷4＝501（闰年）
5、学生观察结果。
得出：公历年份除以4，能整除的年份是闰年。（板书，贴，读）
6、为什么会出现平年和闰年呢？下面我们听数学博士是怎么说的。（课件出示：课本小知识 你知道吗？）
（我们通常所说的一年365天，其实是个约数，准确的应是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每四年就比准确时间少了近一天。为了弥补这个差值，历法中规定，就在这一年的2月份多加一天，这一年就是366日了，这样的年份被称为闰年。）
师：同学们知道为什么了吗？那平年一年又多少天？闰年呢?
7、我们已经学会了判断平年闰年的计算方法，老师想考考同学们：
根据计算结果判断下列年份是平年还是闰年
1949年 1949÷4＝487······1（ ）
1928年 1928÷4＝482 （ ）
2005年 2005÷4＝501······1（ ）
2100年 2100÷4＝525 （ ）
师 ：为什么叫同学们再想一想呢？我们找一下2100年2月份的资料吧。是28天，为什么呢？听听让数学博士是怎么说的？（课件）
师结：公历年份是整百年的，能被400整除才是闰年。
师 ： 整百年：年份末尾有两个零的。如1900年，2100年
猜一猜：1900年，2000年呢？
师：同学们，淘气今年12岁，可他说他只过了3个生日，你能帮他解决这个问题了吗？课件回放)
活动四： 拓展延伸。
师：通过前面的学习，同学们都已经认识了年月日，都把它们记住了吗？老师来考考你吧。
1、填一填。
⑴ 一年有( )个月，有（ ）个大月，它们分别是( )
有（ ）个小月，它们分别是( )。
⑵ 平年有( )天，闰年有( )天，平年的二月有( )天，闰年的二月有( )天。
⑶ 一年有( )个季度，一个季度有( )个月，第三季度有( )月、( )月、( )月。
⑷通常每4年里，有( )个平年，( )个闰年。
2、能力提升题。（对的打“√”，错的打“×”）
⑴ 每年都有365天。（?? ）
⑵ 一年中单数月是大月，双数月是小月。（?? ）
⑶ 小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（?? ）
⑷ 小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（?? ）
⑸ 因为1900能被4整除，所以1900年是闰年。（?? ）
3、能力拓展题。
⑴ 小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
（设计意图：层层递进式的练习，可以让学生从不同的角度来巩固和强化所学知识。）
活动五：总结评价
1、请谈谈这节课的收获。(表扬主动学习的同学)
活动六：板书设计
年 月 日
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12
小月（30天）: 4、6、9、11
二月：28天 平年 365
二月：29天 闰年 366
公历年份除以4，能整除的年是闰年
公历年份是整百年的，能被400整除的才是闰年