三年级上册数学教案-数学好玩 搭配中的学问北师大版

搭配中的学问
湛江市坡头区第一小学 钟晓虹
学习目标：
1、结合“搭配服装”等情景，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。
2、在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题。
3、体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。
教学重难点：
联系实际，通过“搭配服装”，“营养配餐”和“去动物园的路线”，训练学生有序思考的能力，掌握用多种手段记录搭配的方法，做到不重复，不遗漏。
教学设计：
活动一：创设情景，自然引出所要研究的搭配问题。
师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友，想知道是谁吗？
课件出示：马戏团小丑图片。
小丑自我介绍：大家好！我叫奇奇，很高兴今天认识你们，今天动物园邀请我去表演节目，我想把自己打扮得漂漂亮亮。我有一些服装，想搭配一套服装去演出，该怎么穿呢？大家愿意帮帮我吗？
师：奇奇带来了什么演出服（课件出示），咱们先把这些服装分分类，你想怎么分?
这里有几顶帽子和几条裤子？
什么样的帽子和什么样的裤子？
师：奇奇要从中选择一顶帽子配一条裤子，就是要把一顶帽子和一条裤子进行搭配。板书：搭配
活动二：自主探索，初步发现搭配规律和表示方法。
1、摆一摆，说一说。
（1）学生利用学具图片动手摆一摆，并与同桌说一说。
（2）集体反馈交流，展示自己的搭配过程和结果。
（3）比较出现的不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处。
2、连一连
问：我们不移动学具，你们能在图中表示出6种不同的搭配方法吗？
（1）每顶帽子分别与三条裤子连线搭配。
（2）每条裤子分别与两顶帽子连线搭配。
3、画一画，说一说。
问：刚才我们用图片摆一摆,连一连，找出了不同的搭配方法,如果没有这些图片,怎样把你想的过程记录下来和大家交流呢?能不能想个好办法,把这几种搭配方法表示出来?
学生尝试用各种方法表示搭配的过程。
展示交流各自的表示方法。(用汉字代替,用图形代替,用字母代替)
4﹑小结:同学们,不管我们是选定帽子分别和不同的裤子连线搭配,还是先选定裤子再跟两顶帽子连线搭配,只要我们做到(有顺序),那就可以(不遗漏),也(不重复)地把所有的搭配方法都找出来。
问:如果是你,你会选择哪一种穿法呢?
每个人的审美观点都是不一样的,你们说搭配中的学问多不多。
这就是我们这节课要研究的“搭配中的学问”,板书:中的学问。
你们想知道奇奇从中选择了哪一种搭配方法?
课件：谢谢你们帮我找到了所有的搭配方法,我选择的是绿色帽子和绿色裤子,漂亮吗?
活动三:多次体验,逐步加深对规律和方法的理解。
1﹑搭配午餐。
师:奇奇穿着漂亮的服装准备去动物园了,可是在走之前,得填饱肚子,于是来到了学校饭堂.看看,有哪些好吃的.(课件:出示午餐信息,主食:米饭,馒头.炒菜:鸡蛋西红柿,土豆片,青椒炒肉,烧茄子)一种主食搭配一种炒菜,可以有多少种不同的配餐方法?你能把这些方法都表示出来吗?
（1）学生尝试用自己喜欢的方式表示所有的搭配方法。
（2）组织集体交流,展示思考过程和表示方法。
(分别展示各种不同的表示方法,进一步掌握借助符号表示搭配结果的方法。)
（3）再添加一种主食,又有几种方法呢?
2﹑去动物园路线。
师:吃完午餐，奇奇要带我们去动物园,这里也有数学知识。
（1）出示路线图,明确从学校到动物园要经过少年宫.问:一共有多少条路线可以走?
（1）学生打开书本,看着路线图数一数,填一填。
（2）反馈交流各自表示方法。
3﹑节目表演的主持人不舒服请假了,园长让奇奇在我们班挑选一男一女两名主持人.
在3名男同学,3名女同学中选出一名男主持人和一名女主持人,一共有多少种不同的搭配方?
每位主持跟你的搭配伙伴握握手,一共握了几次手?
活动四:交流感受,全课总结。
师：这时,奇奇有话对你们说,想听吗?
课件播放:你们真能干,帮我解决了这么多的问题,节目要开始了,朋友们,再见!
师:同学们,你们刚才都帮奇奇解决了什么问题?
师:日常生活中,还有那些地方能用到今天学到的有关搭配的知识。
师:可见在生活中,数学知识无处不在,只要我们勤观察,多动脑,就能探索出更多的数学奥秘!