三年级上册语文24 司马光教案

《司马光》教学设计
教学分析??
（一）学习内容分析??
1.?教材版本：部编版义务教育教科书??
2.?学习内容：三年级上册第八单元24《司马光》。?
3.?教材分析：这篇文言文仅有30个字，清楚地介绍了司马光砸瓮救友的故事。第一句话介绍了故事的起因，第二句话介绍了故事的经过和结果，表现出了司马光的冷静和机智。课文是文言文，但文中用词与现代文有很多一致的地方，结合注释，理解不是很困难。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，但由于本文的文体特点，再加上学生第一次接触文言文，还是要以朗读为主，而且需要教师的指导。?
（二）教学对象分析??
在以前的学习中，学生积累了不少古诗、古文名句，但是成篇的文言文还是第一次接触，在读和理解上可能会有些无从下手。教师可以采用图文对照、结合注释、问答游戏、多形式阅读等方法帮助学生理解课文大意，感受文言文与现代文的不同之处，培养学生对文言文的学习兴趣。?
教学目标?
1.借助拼音会认“司、跌、皆、弃、持”5个生字，在老师的指导下能够正确、流利地朗读课文，初步感受文言文的特点，?
2.借助注释、插图等能够理解课文大意，会用自己的话讲司马光砸瓮救友的故事，感悟司马光勇敢、机智的美好品质。?
3.培养学生对文言文的学习兴趣。?
教学重点?
读出文言文的停顿，感受文言文的特点。?
用自己的话讲司马光砸瓮救友的故事。?
教学难点?
正确朗读课文，理解课文大意。?
教学过程?
一、猜谜导入，了解司马光资料?
1.（出示人物画像）知道他是谁吗？我给大家一些提示，看看你能不能猜出他是谁？?
他是北宋的政治家、史学家、文学家。?
他主持编纂了我国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。?他自幼喜欢读书，七岁时就能背诵《左氏春秋》，还能讲明白书的要意。?
他小时候做了一件名满九州的事——砸破水瓮救了自己的好朋友。?
2.揭示课题，板书课题。?
二、反复朗读，感知文言文特点?
1.范读?
2.领读?
3.学生自由朗读，指名读，齐读。?
4.通过反复朗读，你发现这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？??
5.引导学生了解“注释”。??
三、问题引领，学习故事内容?
1.老师有个疑问，这篇课文的题目叫《司马光》，可是课文中哪有司马光呢？??
除了司马光，还有其他人呢，你能找得吗？??请同学们齐读课文，注意读时突出人物。?
2.老师还有个问题，我们都听过司马光砸缸的故事，这篇课文哪有缸啊？缸和瓮一样吗？PPT出示“缸”和“瓮”的图片。?
课文中还有一个字指的也是瓮，你能找到就厉害了——之。?请同学们再读课文，这次读注意突出“瓮”。?
3.我还有个疑问，司马光砸瓮，根本没“砸”字啊？?（击）?这篇课文里还有好多动作呢？你能找到吗？学生自己在书中圈画，交流。?
游戏：师生一方说现在的动作，一方说古代的动作。?
4.?谢谢同学们帮我解答问题，看来这篇古文讲的真的是《司马光砸瓮》的故事啊！那你能看着古文用现在的话讲一讲吗？?同桌互讲，指名讲。?
5.司马光砸瓮救友时和你们的年龄差不多，你能用个词夸一夸他吗？??
四、熟读成诵，感受美好品质?
1.小司马光遇事冷静，机智勇敢，砸瓮救友，令人敬佩！请同学们带着对司马光的敬佩之情再来读读课文，注意词句间的停顿哦。?
2.古时候的书都是竖排版，你还会读吗？?
3.古时候的书不但竖排版，还没有标点，你还会读吗？?
4.如果写成这样（篆书），你还会读吗？?
五、阅读推荐，培养学古文兴趣?
经典文言文是我国文学宝库中的瑰宝，感兴趣的同学可以读一读这些小古文（PPT出示）：《王戎识李》《曹冲称象》《杨氏之子》《树洞取球》，还可以读一读这些书：《小古文100课》《趣味小古文》《世说新语》《古文观止》。?
六、布置作业，巩固课文内容?
和家长比赛背课文，讲《司马光砸瓮》的故事。