三年级下册数学教案-1.2 年.月.日冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-1.2 年.月.日冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-07 07:32:25 | ||
图片预览
文档简介
《年月日》教学设计
[教学内容]：冀教版小学数学三年级下册第三单元《时间》中第三课时《年月日》。
[教学背景及教材分析]：?
学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子：比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、香港回归等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出时间单位。
[教法与学法]：在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。
[学情分析]：
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。
[教学设计思想]：
以新课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课堂上，让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。
[教学目的]：
1．认识时间单位“年、月、日”，了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。
2．知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断平年和闰年。
3．使学生感受数学与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。
[教学重点]：认识时间单位年、月、日。掌握它们之间的关系。
[教学难点]：掌握平年、闰年的区分与计算以及大月、小月的记忆。
[教学准备]：教师准备教学辅助课件。学生准备2012年、2013年两份年历，统计表一份。
[教学过程]：
一、激趣导入。
师：同学们你们知道在田径赛场上中国运动员谁跑的最快吗？
生：刘翔。
师：刘翔在2004年参加的雅典奥运会上，男子110米栏的比赛中以12秒91的好成绩夺得了世界冠军，因此被称为亚洲飞人。
师：再看这幅图，这是同学们正在课间活动，你知道我们的课间是多长时间吗？
生：课间活动10分钟。
师：对，你们在课间休息时要做有意的活动。
[设计意图：通过刘翔图片引起学生的注意力，激发学生的求知欲望，可以激发学生倾听的兴趣，唤起学生的生活体验。从学生熟悉的生活实例导入新课，并了解学生已有的知识，调动学生的学习积极性和主动性，使学生一开始就进入良好的学习状态。]
师：这是我们在除夕之夜播放的春节联欢晚会，你知道晚会播放多长时间吗？
生：晚会播放4小时。
师：是的，（出示图）在这三幅图中出现的时、分、秒都是我们学过的较短的时间单位。除了这些时间单位你还知道哪些？
生：年、月、日也是时间单位。
师：对，年月日是较长的时间单位，请大家看大屏幕。我们期末考试需要两日，两日就是两天；从放假到过年我们休息了一个月；从一年级入学到六年级毕业经过了六年。这三件事情中都用到了年月日，说明时间跟我们的生活是密不可分的，今天老师就和大家一起走进年月日。（板书：年月日）
[设计意图：联系实际，让学生体会到数学来源于生活而用于生活。通过观察图片，培养学生的观察能力和提高思考能力。]
师：你们对年月日的知识有哪些了解呢？
[设计意图：《数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验，找准学生的最近发展区。因此在探究前，我放手让学生讲讲：关于年月日你已经知道了哪些相关的知识？一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点；二是能充分挖掘学生身上的课程资源；三是形成一个关于“年月日”的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑做了铺垫。]
二、探究新知。
1.认识年历
师：为了让同学更好的学习年月日的知识，老师给你们带来了一个记录时间的法宝，请看屏幕。（出示2013年年历卡）这是一份年历，从中你得到了哪些信息？
生：年历卡上有年份，有月份，有星期几，还有日期。
（学生回答，教师一一演示）
[设计意图：学生所谓“已经知道”的，往往是“知其然，不知其所以然”，隐藏在现象背后的疑问正是推动教学进程的内驱力。]
师：一年有几个月？一个星期有几天？
生：一年有12个月，一个星期有7天。（板书：一年有12个月）
师：你能说说老师圈出的数字是什么节日吗？
生：六月一日儿童节，十月一日国庆节，五月一日劳动节。
[设计意图：让学生在了解中国传统节日的基础上，引入对年、月、日知识的学习。]
2.认识大月、小月、特殊月
师：我们认识了年历。现在请大家拿出你手中的年历，同桌合作把2013年和2012年1-12月的天数填在统计表中。
生：汇报。（学生说，教师课件演示）
师：大家仔细观察统计表中每月的天数，你发现了什么？
生：我发现了，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天。4月、6月、9月、11月都是30天。2013年的2月是29天。2012年的2月是28天。（学生说，师板书，月份和天数。）
[设计意图：把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。从而达到事半功倍，很好完成教学任务。]?
师：我把近几年每月的天数做了统计，请同学们观察是不是每一年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天，4月、6月、9月、11月都是30天？
生：是。
师：我们把有31天的月份叫做大月，那30天的月份该叫什么月呢？（板书：大月、小月）
生：小月。
师：哪几个月是大月？哪几个月是小月？
生：1、3、5、7、8、10、12月是大月。4月、6月、9月、11月是小月。
师：是不是每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天，每年的4、6、9、11月都是30天呢？老师把近几年每月的天数做了一个统计，请同学看。（出示2008—2013天数统计表）一样吗？
生：一样。
师：通过观察我们知道了，不管哪一年大月都是31天，小月都是30天。那大月有几个？
生：大月有7个。
师：小月有几个？
生：小月有4个。
师：大月、小月中没有哪个月啊？
生：没有2月。
师：2月有时28天，有时29天。所以，我们把它叫做特殊月，也叫少月。（板书：特殊月、少月）
[设计意图：本环节通过小组合作，观察，归纳，总结，交流，体验探索方法。]
师：每月的天数为什么不一样呢？请同学们认真听一个小故事，听完你就知道了。（播放视频）
[设计意图：大小月的特殊安排是学生心中挥之不去的一个大大的“？”。回溯历史，既解疑释惑，又丰富和拓宽了学生的视野，使数学学习渗透着浓浓的数学文化。]
3.判断平年、闰年。
师：我们把2月有28天的年份叫做平年，2月有29天的年份叫做闰年。（出示2004-2015年统计表）请同学们观察2月的天数，找一找哪年是平年？哪年是闰年？（板书：平年、闰年）
生：2004年、2008年、2012年是闰年，其余的年份是平年。
师：判断这一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？
生：2月。
师：好，现在请同学们就看2月的天数你发现了什么规律？
师：每4年里有3个平年，1个闰年。因此，公历年份是4的倍数的,一般是闰年。年份除以4，没有余数，就是闰年。请同学们试着算一算这三个年份是平年还是闰年？
生：1949年、1997年是平年，2008年是闰年。
师：那你知道在这三个年份里我国都发生了什么重大事件吗？（出示课件）
生：1949年10月1日中华人民共和国成立。
师：中国人民从此站起来了。
生：1997年7月1日香港回归祖国。
师：香港同胞回到祖国怀抱，成为香港社会的真正主人。
生：2008年8月8日第二十九届奥运会在北京国家体育馆隆重举行。
师：2008年8月8日中国第一次举办奥运会。我们要记住这些值得骄傲的日子。
[设计意图：由于本节课的教学目标是使学生掌握平年、闰年的判断方法而不是公历年份除以4的计算，因此我针对难点采用课件显示公历年份除以4的结果，让学生快速判断平年和闰年。同时，学生通过观察，探索，分析，发现并总结规律，使学生既突破了难点又学会了学习的方法，还培养了学生对科学知识的兴趣。我还适时利用旁白对学生进行爱国主义教育，使学生感受到祖国的日新月异，繁荣富强，激发了学生的民族自豪感。]
师：你知道1900年是什么年吗？（出示1900年）
生：1900年是闰年。
师：我说1900年是平年。这是怎么回事呢？同学们请看，公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。（出示400的倍数）所以就有了四年一闰，百年不闰，四百年又闰的说法。
师：老师有一个简单的计算方法，不是整百年的用年份的后两位数除以4，能除尽这一年就是闰年。是整百年的用年份的前两位除以4，能除尽这一年就是闰年。现在大家用这个方法算一算1988年和2000年是平年还是闰年？
生：1988年和2000年都是闰年。
[设计意图：“自主探索与合作交流”是学生学习数学的重要方式。在这一环节中，我充分发挥学生的主观能动性。把学生置于主体地位，为学生提供了充分的时间和空间。]
师：为什么会有平年、闰年之说呢？老师给大家带来一段录音，请大家认真听。（播放录音）
师：从录音中你知道了什么？
生：我知道了平年365天，闰年366天。（板书：365天、366天）
师：你听的真仔细。
[设计意图：《数学课程标准》中指出：一切有条件和能够创造条件的学校，要充分发挥信息技术的优势，因此，我在教学中给学生提供有关年月日知识的网址，拓宽学生获得知识的途径，让不同层次的学生得到发展。同时，好奇也是儿童的天性，通过了解地球绕太阳转一圈是一年等的太空知识，激发学生学习本章节内容的兴趣。]
三、总结归纳。
师：这节课你们都学会了哪些知识？
生1：我知道大月、小月和特殊月。
生2：我学会了判断平年闰年的方法。
生3：我知道了平年全年有365天，闰年全年有366天。
（学生口述，教师完整板书内容。）
[设计意图：“把学生当学习的主体，把课堂还给学生，教学时应让学生参与教学的全过程，教者只起组织者、指导者、参与者的作用。”本着这样的理念，设计了本环节，通过观察、分析、讨论、交流、概括、判断、归纳等方法，学生有合作的机会和表达的时间，自主地获取新知识，充分展示他们的个性，体现他们的主体地位，让课堂焕发出生命的活力。]
四、记忆方法。
师：这些知识我们怎样才能记住呢？你们有什么好方法吗？
生：左拳记忆法。
师：对，请同学们伸出左手握拳，跟着大屏幕一起数一数。（出示课件）
师：还有一种记忆方法叫歌诀记忆法。请看大屏幕。（出示课件）
生：齐读。
师：坐了这么久一定累了吧，下面我们一起来活动活动，请全体同学起立，我们一起来拍手记忆歌诀。
[设计意图：让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆，运用歌谣法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌谣朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。]
五、巩固提升。
师：我们学了这么多的知识，现在老师想考考大家，请看智力大挑战。（出示课件）
[设计意图：在练习的设计中，我即注重学生综合运用知识的能力，又考虑到满足不同层次学生的学习需求。]
师：挑战一，辨一辨。先读题，再判断，并说出错在哪？
生：重点说出错在哪？
师：挑战二，猜一猜。学生读题，指名回答。
师：挑战三，填一填。学生读题，完成填空，教师辅助。
师：挑战四，想一想。哪一天出生的人不能年年过生日？为什么？
生：2月29日出生的人不能年年过生日，因为每四年里才有一个2月29日。
师：你们太厉害了，我的习题也没有难倒大家。今天我们又学了三个时间单位，现在你们回想一下，时间单位都有哪些？
生：时、分、秒、年、月、日。
[设计意图：学以致用是数学学习的一种重要原则，当通过研讨、发现、交流等方法掌握了年月日的有关知识后，及时组织具有层次性、综合性、拓展性的练习，让学生在练习中巩固深化新知，发展学生综合实践能力。]?
六、概括体会。
师：同学们，在老师的心中，你们是最棒的。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望同学们在今后的生活和学习中要珍惜时间，珍惜时间就是珍爱生命！这节课我们就上到这里，感谢同学们的合作，感谢老师们的聆听！
[设计意图：全面总结，既注重知识和方法，又注重情感和态度，让学生参与评价，这是课程标准中的一个新理念，同时不忘强化学生的质疑意识。]
七、板书设计。
年 月 日
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12月
一年有12个月 小月（30天）4、6、9、11月
（特殊月） 28天 平年 365天
（少 月） 29天 闰年 366天
《年月日》课堂教学过程流程图
一、激趣导入
(观察六幅图片，引出课题《年月日》)
二、探索新知
1.认识年历 2.认识大月、小月、特殊月 3.判断平年、闰年
三、总结归纳
（提问：这节课你们都学到哪些知识？）
四、记忆方法
左拳记忆法 歌诀记忆法
五、巩固提升
（智慧大挑战）
辨一辨 猜一猜 填一填 想一想
六、概括体会
（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）
（珍惜时间就是珍爱生命！）
七、板书设计
《年月日》教学设计
张家口市桥西区大境门小学
张 艳 君
[教学内容]：冀教版小学数学三年级下册第三单元《时间》中第三课时《年月日》。
[教学背景及教材分析]：?
学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子：比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、香港回归等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出时间单位。
[教法与学法]：在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。
[学情分析]：
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。
[教学设计思想]：
以新课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课堂上，让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。
[教学目的]：
1．认识时间单位“年、月、日”，了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。
2．知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断平年和闰年。
3．使学生感受数学与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。
[教学重点]：认识时间单位年、月、日。掌握它们之间的关系。
[教学难点]：掌握平年、闰年的区分与计算以及大月、小月的记忆。
[教学准备]：教师准备教学辅助课件。学生准备2012年、2013年两份年历，统计表一份。
[教学过程]：
一、激趣导入。
师：同学们你们知道在田径赛场上中国运动员谁跑的最快吗？
生：刘翔。
师：刘翔在2004年参加的雅典奥运会上，男子110米栏的比赛中以12秒91的好成绩夺得了世界冠军，因此被称为亚洲飞人。
师：再看这幅图，这是同学们正在课间活动，你知道我们的课间是多长时间吗？
生：课间活动10分钟。
师：对，你们在课间休息时要做有意的活动。
[设计意图：通过刘翔图片引起学生的注意力，激发学生的求知欲望，可以激发学生倾听的兴趣，唤起学生的生活体验。从学生熟悉的生活实例导入新课，并了解学生已有的知识，调动学生的学习积极性和主动性，使学生一开始就进入良好的学习状态。]
师：这是我们在除夕之夜播放的春节联欢晚会，你知道晚会播放多长时间吗？
生：晚会播放4小时。
师：是的，（出示图）在这三幅图中出现的时、分、秒都是我们学过的较短的时间单位。除了这些时间单位你还知道哪些？
生：年、月、日也是时间单位。
师：对，年月日是较长的时间单位，请大家看大屏幕。我们期末考试需要两日，两日就是两天；从放假到过年我们休息了一个月；从一年级入学到六年级毕业经过了六年。这三件事情中都用到了年月日，说明时间跟我们的生活是密不可分的，今天老师就和大家一起走进年月日。（板书：年月日）
[设计意图：联系实际，让学生体会到数学来源于生活而用于生活。通过观察图片，培养学生的观察能力和提高思考能力。]
师：你们对年月日的知识有哪些了解呢？
[设计意图：《数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验，找准学生的最近发展区。因此在探究前，我放手让学生讲讲：关于年月日你已经知道了哪些相关的知识？一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点；二是能充分挖掘学生身上的课程资源；三是形成一个关于“年月日”的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑做了铺垫。]
二、探究新知。
1.认识年历
师：为了让同学更好的学习年月日的知识，老师给你们带来了一个记录时间的法宝，请看屏幕。（出示2013年年历卡）这是一份年历，从中你得到了哪些信息？
生：年历卡上有年份，有月份，有星期几，还有日期。
（学生回答，教师一一演示）
[设计意图：学生所谓“已经知道”的，往往是“知其然，不知其所以然”，隐藏在现象背后的疑问正是推动教学进程的内驱力。]
师：一年有几个月？一个星期有几天？
生：一年有12个月，一个星期有7天。（板书：一年有12个月）
师：你能说说老师圈出的数字是什么节日吗？
生：六月一日儿童节，十月一日国庆节，五月一日劳动节。
[设计意图：让学生在了解中国传统节日的基础上，引入对年、月、日知识的学习。]
2.认识大月、小月、特殊月
师：我们认识了年历。现在请大家拿出你手中的年历，同桌合作把2013年和2012年1-12月的天数填在统计表中。
生：汇报。（学生说，教师课件演示）
师：大家仔细观察统计表中每月的天数，你发现了什么？
生：我发现了，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天。4月、6月、9月、11月都是30天。2013年的2月是29天。2012年的2月是28天。（学生说，师板书，月份和天数。）
[设计意图：把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。从而达到事半功倍，很好完成教学任务。]?
师：我把近几年每月的天数做了统计，请同学们观察是不是每一年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天，4月、6月、9月、11月都是30天？
生：是。
师：我们把有31天的月份叫做大月，那30天的月份该叫什么月呢？（板书：大月、小月）
生：小月。
师：哪几个月是大月？哪几个月是小月？
生：1、3、5、7、8、10、12月是大月。4月、6月、9月、11月是小月。
师：是不是每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天，每年的4、6、9、11月都是30天呢？老师把近几年每月的天数做了一个统计，请同学看。（出示2008—2013天数统计表）一样吗？
生：一样。
师：通过观察我们知道了，不管哪一年大月都是31天，小月都是30天。那大月有几个？
生：大月有7个。
师：小月有几个？
生：小月有4个。
师：大月、小月中没有哪个月啊？
生：没有2月。
师：2月有时28天，有时29天。所以，我们把它叫做特殊月，也叫少月。（板书：特殊月、少月）
[设计意图：本环节通过小组合作，观察，归纳，总结，交流，体验探索方法。]
师：每月的天数为什么不一样呢？请同学们认真听一个小故事，听完你就知道了。（播放视频）
[设计意图：大小月的特殊安排是学生心中挥之不去的一个大大的“？”。回溯历史，既解疑释惑，又丰富和拓宽了学生的视野，使数学学习渗透着浓浓的数学文化。]
3.判断平年、闰年。
师：我们把2月有28天的年份叫做平年，2月有29天的年份叫做闰年。（出示2004-2015年统计表）请同学们观察2月的天数，找一找哪年是平年？哪年是闰年？（板书：平年、闰年）
生：2004年、2008年、2012年是闰年，其余的年份是平年。
师：判断这一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？
生：2月。
师：好，现在请同学们就看2月的天数你发现了什么规律？
师：每4年里有3个平年，1个闰年。因此，公历年份是4的倍数的,一般是闰年。年份除以4，没有余数，就是闰年。请同学们试着算一算这三个年份是平年还是闰年？
生：1949年、1997年是平年，2008年是闰年。
师：那你知道在这三个年份里我国都发生了什么重大事件吗？（出示课件）
生：1949年10月1日中华人民共和国成立。
师：中国人民从此站起来了。
生：1997年7月1日香港回归祖国。
师：香港同胞回到祖国怀抱，成为香港社会的真正主人。
生：2008年8月8日第二十九届奥运会在北京国家体育馆隆重举行。
师：2008年8月8日中国第一次举办奥运会。我们要记住这些值得骄傲的日子。
[设计意图：由于本节课的教学目标是使学生掌握平年、闰年的判断方法而不是公历年份除以4的计算，因此我针对难点采用课件显示公历年份除以4的结果，让学生快速判断平年和闰年。同时，学生通过观察，探索，分析，发现并总结规律，使学生既突破了难点又学会了学习的方法，还培养了学生对科学知识的兴趣。我还适时利用旁白对学生进行爱国主义教育，使学生感受到祖国的日新月异，繁荣富强，激发了学生的民族自豪感。]
师：你知道1900年是什么年吗？（出示1900年）
生：1900年是闰年。
师：我说1900年是平年。这是怎么回事呢？同学们请看，公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。（出示400的倍数）所以就有了四年一闰，百年不闰，四百年又闰的说法。
师：老师有一个简单的计算方法，不是整百年的用年份的后两位数除以4，能除尽这一年就是闰年。是整百年的用年份的前两位除以4，能除尽这一年就是闰年。现在大家用这个方法算一算1988年和2000年是平年还是闰年？
生：1988年和2000年都是闰年。
[设计意图：“自主探索与合作交流”是学生学习数学的重要方式。在这一环节中，我充分发挥学生的主观能动性。把学生置于主体地位，为学生提供了充分的时间和空间。]
师：为什么会有平年、闰年之说呢？老师给大家带来一段录音，请大家认真听。（播放录音）
师：从录音中你知道了什么？
生：我知道了平年365天，闰年366天。（板书：365天、366天）
师：你听的真仔细。
[设计意图：《数学课程标准》中指出：一切有条件和能够创造条件的学校，要充分发挥信息技术的优势，因此，我在教学中给学生提供有关年月日知识的网址，拓宽学生获得知识的途径，让不同层次的学生得到发展。同时，好奇也是儿童的天性，通过了解地球绕太阳转一圈是一年等的太空知识，激发学生学习本章节内容的兴趣。]
三、总结归纳。
师：这节课你们都学会了哪些知识？
生1：我知道大月、小月和特殊月。
生2：我学会了判断平年闰年的方法。
生3：我知道了平年全年有365天，闰年全年有366天。
（学生口述，教师完整板书内容。）
[设计意图：“把学生当学习的主体，把课堂还给学生，教学时应让学生参与教学的全过程，教者只起组织者、指导者、参与者的作用。”本着这样的理念，设计了本环节，通过观察、分析、讨论、交流、概括、判断、归纳等方法，学生有合作的机会和表达的时间，自主地获取新知识，充分展示他们的个性，体现他们的主体地位，让课堂焕发出生命的活力。]
四、记忆方法。
师：这些知识我们怎样才能记住呢？你们有什么好方法吗？
生：左拳记忆法。
师：对，请同学们伸出左手握拳，跟着大屏幕一起数一数。（出示课件）
师：还有一种记忆方法叫歌诀记忆法。请看大屏幕。（出示课件）
生：齐读。
师：坐了这么久一定累了吧，下面我们一起来活动活动，请全体同学起立，我们一起来拍手记忆歌诀。
[设计意图：让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆，运用歌谣法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌谣朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。]
五、巩固提升。
师：我们学了这么多的知识，现在老师想考考大家，请看智力大挑战。（出示课件）
[设计意图：在练习的设计中，我即注重学生综合运用知识的能力，又考虑到满足不同层次学生的学习需求。]
师：挑战一，辨一辨。先读题，再判断，并说出错在哪？
生：重点说出错在哪？
师：挑战二，猜一猜。学生读题，指名回答。
师：挑战三，填一填。学生读题，完成填空，教师辅助。
师：挑战四，想一想。哪一天出生的人不能年年过生日？为什么？
生：2月29日出生的人不能年年过生日，因为每四年里才有一个2月29日。
师：你们太厉害了，我的习题也没有难倒大家。今天我们又学了三个时间单位，现在你们回想一下，时间单位都有哪些？
生：时、分、秒、年、月、日。
[设计意图：学以致用是数学学习的一种重要原则，当通过研讨、发现、交流等方法掌握了年月日的有关知识后，及时组织具有层次性、综合性、拓展性的练习，让学生在练习中巩固深化新知，发展学生综合实践能力。]?
六、概括体会。
师：同学们，在老师的心中，你们是最棒的。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望同学们在今后的生活和学习中要珍惜时间，珍惜时间就是珍爱生命！这节课我们就上到这里，感谢同学们的合作，感谢老师们的聆听！
[设计意图：全面总结，既注重知识和方法，又注重情感和态度，让学生参与评价，这是课程标准中的一个新理念，同时不忘强化学生的质疑意识。]
七、板书设计。
年 月 日
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12月
一年有12个月 小月（30天）4、6、9、11月
（特殊月） 28天 平年 365天
（少 月） 29天 闰年 366天
《年月日》课堂教学过程流程图
一、激趣导入
(观察六幅图片，引出课题《年月日》)
二、探索新知
1.认识年历 2.认识大月、小月、特殊月 3.判断平年、闰年
三、总结归纳
（提问：这节课你们都学到哪些知识？）
四、记忆方法
左拳记忆法 歌诀记忆法
五、巩固提升
（智慧大挑战）
辨一辨 猜一猜 填一填 想一想
六、概括体会
（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）
（珍惜时间就是珍爱生命！）
七、板书设计
《年月日》教学设计
张家口市桥西区大境门小学
张 艳 君