三年级下册数学教案-6.1认识小数：比较小数的大小

6.3 小数的大小比较
教学内容
教材54～55页比较小数的大小
教学目标
知识与技能：会比较两个一位小数的大小，能解决与小数大小的比较有关的实际问题。
过程与方法：结合具体情境，经历用自己的方法比较小数的大小以及与同伴交流的过程。
情感态度与价值观：感受小数在生活中应用的广泛性，在比较小数大小解决问题的过程中，发展数感。
重、难点
重点：会比较两个一位小数的大小，能解决有关的实际问题。
难点：理解小数大小比较的方法，能解决生活中的实际问题。
教学准备
教学准备：课件
学具准备：课件
教学过程
一、新课导入
同学们，我们认识了小数，小数随处可见，今天我们继续学习小数比较大小（板书题目）。请看图片（出示红包图片）你发现了什么数学信息？
生：我发现426.68元。
师：426.68是一个什么数？组成是哪几部分？怎么读？
生：426.68是一个小数，由小数点、整数部分和小数部分三部分组成。读作：四百二十六点六八。
（出示图片二）我们任意选出两个红包，猜一猜哪个大？
师：先比较小数点右边能比较出大小吗？为什么？
生：不能，因为小数点左边的整数部分还不知道谁大。
师：（出示整数部分）这样能比较大小吗？
生：能。第二个红包大。6.66<9.60
师：这说明两个小数比较大小时，小数的那部分起决定性作用？
生：说明两个小数比较大小时整数部分起决定性作用。
师：我们学会了这么多知识，我们去超市看一看好不好？（出示两商店图片）现在老师这儿有两个玩具店，如果要买玩具应该怎样选择？
二、探究新知
1、根据情境图，出示问题
（1）买同一种玩具，你会到哪家玩具店？为什么？
小组交流讨论：学生先观察两个玩具店情境图，说一说都有哪些玩具，它们的价格有什么不同，（前面已经掌握人民币与小数，而且也是与学生生活息息相关的知识，很容易就能判断出哪个玩具店便宜）学生回答时重点解释为什么？
（2）用“＞”“＜”表示每组小数的大小。
板书：15.60（ ）18.00 8.20（ ）7.60 13.80（ ）13.50
先让学生自己试着填写，然后全班交流，重点说一说是怎样比较的。（学生只要借助商品的价格比较出来就可以。如果有学生说出先比较整数部分，在比较小数部分时，教师给予鼓励）
（3）总结两个小数比较大小的方法。
先比较小数点左边的整数部分，整数部分大的原数就大；
如果整数部分相同，就比较小数点右边第一位上的数，第一位上的数大的原数就大.
2、课件出示例4.
(1)问题1：请给她们排出名次
让学生读文字表格，了解三人的成绩，提出给她们排名次的要求，鼓励学生独立思考并排出名次。
先小组交流排名次的结果和方法，然后指名回答结果，重点讲解是怎样比较的。
板书: 第一名 第二名 第三名
明明 聪聪 亮亮
（先比较整数部分，在比较小数点右边第一位）
（2），出示问题2：把三人的成绩填在括号里。
鼓励学生独自完成小数的排列，指名回答结果
（师板书：4.58＜4.71＜5.20）并说比较的方法。
3、议一议 怎样比较两个小数的大小？
先小组讨论，在全班交流。最后教师总结。
先比较小数点左边的整数部分，整数部分大的原数就大；
如果整数部分相同，就比较小数点右边第一位上的数，第一位上的数大的原数就大.
三、巩固新知
教材55页练一练1、2题
独立完成，交流做法。第2题帮助学生弄清题意和图中4人的名字，了解解题的思路。根据照片先判断出他们的高矮，再给4个人的身高数据排序，并对应地填到相应同学的横线上。
四、课堂小结
这节课我们学了比较小数的大小，怎样比较小数的大小？
设计意图：对本节课所学知识总结，深化理解。